下面是文案网小编分享的如何写好兴趣作文 如何写好兴趣作文文案，以供大家学习参考。
如何写好兴趣作文 如何写好兴趣作文文案：
兴趣，是一个人倾心于注意认识某种事物的一种心理活动。当一个人对某种事物感兴趣时，就会积极地从事这方面的实践活动，从而获得更多的认识。那么，中小学生如何写好一年级的兴趣精选作文呢?以下是小编为大家整理推荐关于写好一年级的兴趣精选作文的方法，希望对大家有所帮助!
在精选作文教学中采用观物导作、以“画”导作、情境中写作、生活中导作等多种方法激发学生的精选作文欲望，使学生充满热情、自主地完成.在精选作文教学中积极创设欢乐愉悦的情境，让学生感到新鲜有趣就会激发他们跃跃欲试的精选作文心理，萌发创造意识。对此，做了如下的探索：
一、观物导作
在日常中我发现不少的同学都有自己心爱的小玩具、小用品、小饰物，而且人人都说自己的物件好。于是我在上精选作文课《我喜欢的小物品》时，让他们每人拿来一件自己最喜欢的小物品，启发他们说：“你们每个人都有自己喜欢的小物品，你能把自己的小物品的名称、形状、特点和你怎样喜欢它详细地写出来，让人一看就觉得你的小物品是一件令人心爱的东西吗?”我刚说完，同学们就活泼起来。适当给些时间作了准备之后，我请几位同学上台先作口头介绍以作示范。口头介绍完后，再让学生书面写这篇精选作文。这样的写作活动，同学们在强烈的竞争心理和表现欲望的推动下积极思维愉快地表述。在互相介绍中又开拓了思路，增强了学生写作的兴趣。
二、以“画”导作
中小学生的思维特点是详细形象思维占优势，而中小学生精选作文又是一个抽象思维过程。如何让学生超越思维障碍，把自己要表述的事物有层次地说出来，用笔“画”精选作文是一种好形式。如《心爱的ＸＸ》这是一篇半，要求写好一处景物或一件心爱的玩物。上课时，我就启发学生说：“谁都说大自然心爱，自己的家乡心爱，自己身边心爱的玩物心爱。谁能把自己喜欢的一处地方的美景画下来，或自己心爱的玩物画下来，比一比，看谁画得最好。”在大家根据自己的记忆，加上想象与修饰，画出一幅幅他们认为十分心爱的物件之后，我再启发他们上台讲一讲，画的是什么物?心爱在哪里?这种交流以比一比的形式出现，中小学生好胜心强，都争先恐后地要求比一比，说一说。最后，我要求他们把课堂上所画的所讲的写下来。在高涨的学习情绪下，他们也初步领略了精选作文的乐趣，乐意写出心中所想的，笔下所画的东西。
三、情境中写作
创设一种情境让学生写出来，也很容易引起学生的兴趣。一次习作，要求写一篇有意义或有意思的场景。为了上好这一节精选作文课，我事先指导几个同学排好一个场景。上课时，随着班长呼的起立声，一个同学没有站起来且发出：“哟，哟。”的叫嚷声。我让全班同学坐下来后，走到这个同学的座位边问他怎么了。他面露痛苦的表情说：“我头痛。”他刚说完，马上就有同学说：“教师，我这儿有风油精。”另一位同学接过风油精后帮喊“头痛”的同学擦太阳穴，其实不时地问：“好些没有?”还有一位同学站起来说：“教师，我去帮他倒开水。”
那位“生病”的同学在桌子上趴了一会儿，说：“我好些了，谢谢你们!”他说完后我就问全班同学：“谁能告诉我，方才教室里发生了一件什么事?生病的同学脸上有什么表情?大家有哪些反应?帮助生病同学的几位同学的神态、语言、动作怎样?”这时，同学们才明白这是一节精选作文课，方才发生的事是教师为他们创设的情境。于是你一言我一语地说起来，接着都能详细地写出课堂上方才发生的事以及几位同学对这件事表现出来的神态、语言、动作。这节课结束时，我对他们说：“同学们，你们在生活中要多注意观察，从生活中发掘写作的材料，这样，写起来精选作文就容易了。”
四、生活中导作
中小学生的兴趣具有倾向性大，不稳定，多变的特点。根据这些特点，借助兴趣的迁移，因势利导，我把学生感兴趣的活动与精选作文教学紧紧结合起来，从而逐步培养学生对精选作文的兴趣。如学校开展的野炊活动，班会、中队活动、运动会、春游等，都是他们喜欢的活动，适时地指导他们把活动过程写下来，会使学生把兴趣迁移到精选作文上来。
例如，为了让学生体验一下当家的辛苦，我在班上开展了一次“今天我当家”的中队活动。让学生利用双休日用20元钱到市场买菜，为父母准备一顿荤素搭配的晚餐。中队活动时，我让他们各说自己买了什么菜，怎样买的，有没有和摊主讨价还价，然后比一下谁买的菜新鲜，谁买的菜搭配合理，谁买的菜价格、份量适中。经过一番讨论，同学们都感到当好家真不容易，自己平常不够体贴父母，是不应该的。最后我布置精选作文习题《今天我当家》要求他们精选作文。由于有自己的体验，同学们都写出了一篇篇有真情实感的文章。这次中队活动安排了说与写的训练，使同学们感到说话、精选作文是有用的，是生活需要。这样的说、写训练既能提高说、写能力，又使“教书”与“育人”得到有机、和谐的统一。
通过如上种种方法，我在精选作文教学中激发了学生的写作兴趣，再指导他们掌握一定的写作方法，同学们的写作水均匀有新的飞跃。
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在平时日常生活中，我常参加一些活动，如跑步、跳绳、跳皮筋、打羽毛球等。其中，我最感兴趣的是_打羽毛球。
小时候，我看见爸爸妈妈打羽毛球，便站在旁边给他们加油，鼓劲。那个时候，我就想打羽毛球，准备好好练习打羽毛球，争取超过爸爸，妈妈。
当到6岁上一年级时，我就对妈妈说：“妈妈，您和爸爸教我打羽毛球吧？”妈妈对我说：“行，但是打羽毛球是一项长期的运动，你必须每天坚持练习，才能熟能生巧。”听了妈妈的一席话，我点了点头。
刚开始练习时，我拿着羽毛球拍，妈妈发球，我接的时候总是接不住，拍子就像不听我的使唤似的，对方打过来的球总是掉落到地上。于是，我每天有空就练习发球，接球。经过无数次的从地上捡球，我终于学会了打羽毛球。
为了练好打羽毛球，我每个星期天都会抽出半天的时间来打羽毛球，有时，还约上小伙伴一起比试，从中，我体验到了打羽毛球的乐趣。长大以后，我争取做一名国家羽毛球队的队员，为祖国争光。
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写作能够使人快乐，使人的大脑更加地聪明。写作是要学会发现的！这是我的强项，看我这一对招风耳，大眼睛，好象天生是专门干这一行的吧！我喜欢听诗，听好玩有趣的文学作品。如果找到了好词好句，那种感觉真奇妙，心中猛然一阵喜悦，立刻记入脑中，想忘也忘不掉！我也喜欢用大眼睛看，从网上，电视中收集外面的信息，增加写作素材，我总是有滋有味，就是天要塌下来了，我也得看完电视再跑！什么布时克里大选、阿拉法特病情，本人了如指掌。我还爱看书，尤其是“四大名著”，还有高尔基的《母亲》，《三国演义》，《水浒传》……我全看过，有时，看着看着，我会手舞足蹈，练太极，走武当。有时，我也会热泪盈眶，哭的眼睛都红了！还有时，我会满腔热血：“同志们，冲啊！”……搞的我们家里面鸡犬不宁！嗨，谁叫我就这点爱好呢？
孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”我在写作和阅读的同时也不知不觉爱上了创作。自己通过思考，组合出来的好词好句用在作文上，难道不更加地快乐？自己想出一个新颖的题目，不更加符合实物？虽然有时作业非常多，但我还是为自己拿出一些时间：想想题目，创造创造。
写作，写作，我爱你，就像老鼠爱大米。
写作，写作，我爱你，就像农民爱土地。
写作，写作，我爱你，我回永远创作你！
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一、把好写作兴趣培养关
兴趣是最好的老师，兴趣是做一切事情的原动力。学生只有对写作具有浓厚的兴趣，才会产生写作冲动，勤于练笔，提高写作能力。因此，培养学生的写作兴趣是第一要紧的事。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？
首先，在学生学写作之初不要过分强调写作的规则与要求。每一次写作练习都不要附加任何限制条件；其次，精心引导，为学生的写作营造一个轻松的氛围。让学生写真实的人、身边的事、周围的景物，写自己的生活阅历和亲身体验，抒发真实的感情，激发写作的欲望；再次，心理学家建议，可以通过一些活动帮助学生树立正确的写作目标，以此激发学生的写作兴趣。譬如，可以通过展示学生的优秀作文、出版学生的优秀作品、推荐学生的作品发表等方式，使学生明确写作不仅是个人的行为，同时也可以与他人进行交流、分享写作的快乐，从而激发学生写作的兴趣。
二、把好材料积累关
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学生没有一定的语言积累和素材积累是写不出好文章的，教师应该在平时的教学中把好学生写作材料积累关。
一方面做好指导学生阅读的工作。首先，指导学生背诵教材中的经典篇目。教材所选编的文章文质兼美，多数出自名家之手，是学生积累语言材料的有效载体。教师要有目的地引导学生把课文学透，内化于心；其次，指导学生广泛阅读优秀课外读物。教师应该引导学生把语文学习延伸到课外，并积极做好优秀课外书目推荐、阅读方法训练、阅读跟踪指导等工作，引导学生广泛阅读课外读物，从优秀的课外读物中汲取营养，吸取精华，增强自己的语言底蕴；再者，指导学生勤做读书笔记。逐步培养学生在学习、读书的过程中养成做读书笔记的习惯，坚持写读后感，把自己的心得体会写下来，既能强化对文章内容的理解，又能加深对精彩部分的记忆，锻炼写作能力，一举多得。
另一方面做好指导学生搜集写作素材的工作。首先，教给学生观察方法。从观察对象到观察角度的选择，从观察重点到观察顺序的确定，从观察结果到对观察结果的重新梳理等诸多方面，教师都要做详细、耐心的指导，以便学生掌握观察方法，获取更多的写作素材；其次，通过系列的写作训练，引导学生搜集写作素材。生活中处处皆素材，教师在平时的教学过程中应该有目的地引导学生留心周围的事物，指导学生记观察日记，积累写作素材。
三、把好打开写作思路关
在写作之前，教师要指导学生做好构思的工作，帮助每一位学生加深对所写对象的认识，明确作文构思的基本步骤，引导学生理清思路、克服思维定势，教会学生多角度、多侧面、多层次的立体思维方式。
首先，引导学生正确审题。教给学生审题方法，让学生多读几遍写作要求，抓住关键词语去弄清写作要求、写作重点等问题，然后启发学生联系生活实际，结合个人体验打开写作思路，组织写作素材；其次，帮助学生理清思路。即对写什么内容、如何一步一步写下去都要想清楚。
四、把好口语表达关
先说后写，说写结合，能够使学生打开写作思路，理清文章脉络，是提高学生综合表达能力的有效途径。因此，教师把好学生口语表达关，训练学生口语表达能力十分必要。
一方面要在口语交际课上把好口语表达关。通过指导学生进行口语交际，训练学生语言表达能力、逻辑思维能力和布局谋篇能力，同时，帮助学生打开思路，梳理知识内存，积累写作素材；另一方面，在作文指导课上把好学生说写结合关。写作前，让一些学生口述自己的文章。在学生口述的同时，其他学生结合写作要求和自己的写作打算认真倾听，边听边找出口述同学文章的优点和不足，取长补短。每一位学生口述后，教师从本次写作训练的重点及主题确定、材料选择和组织、语句表达、布局谋篇、详略处理等方面给予必要的指导，提出修改意见。然后，让学生重新梳理自己的写作思路，润色自己的文章。通过这样的活动，学生落笔成文便不在话下了。
五、把好课文到作文的迁移关
一般来说，作文能力包括基本能力和专门能力。基本能力指观察力、思考力、联想力和想象力；专门能力指审题立意能力、布局谋篇能力、运用表达方式能力、运用书面语言能力、修改能力和作文速度。这些能力的形成，不能采用直接呈现和灌输的形式，特别是写作的专门能力，即便是教师条分缕析地教给学生，学生也未必能够写出好的作文。作文专门能力的培养，应该通过学生对课文的学习，使学生在领会课文这些方面的特点之后，达到由感性认识到理性认识的逐步提升，并潜移默化地完成由课文到作文的迁移。
因此，教师在授课时，要不断引导学生领会课文在内容、情感、表达等方面的特点，从课文中学习抓住细节突出特点，运用各种修辞手法表达，观察景物要细致准确等一系列写作技巧，并将这些方法、技巧运用到自己的文章中。对于写作的基本能力来说，诸如观察力、思考力、联想力和想象力的培养，则需要教师结合课文和日常生活随时指点学生选择观察角度、学习观察方法。当然，在一堂作文指导课上，教师既可以把一篇例文作为重点指导的对象，指导学生学习其好的写作方法，也可以通过对多篇例文的罗列、分析，让学生发现这些例文的共性，从中学习好的写作方法。
六、把好文章修改关
文章不厌百回改。一篇好文章是经过反复修改、仔细斟酌而写成的。学生在接受了教师的写前指导后，经过思考，完成的文章仅仅是一篇初稿，还不能算是一篇真正的文章。如果教师未能指出修改的方向、方法，未能教会学生自评自改的本领，那么，学生写作的积极性便不会持久，写作能力也不会快速提高。鉴于此，教师要把好文章修改关。
首先，及时做好讲评工作。上好评讲课，教会学生懂得怎样评价和修改作文，是培养学生自改能力的有效方法之一。作文评讲要在肯定学生成绩的基础上，抓住共性的问题，引导、鼓励学生积极参与。评讲时要有针对性，要评到点子上，让学生通过争辩、讨论留下深刻印象，以达到举一反三的目的；再者，逐步培养学生修改文章的能力：一要培养学生对字、词反复推敲的能力；二要培养学生对句子反复锤炼的能力；三要培养学生对文章中心再提炼的能力。
总之，教师只有全面地做好指导学生写作的工作，培养其写作兴趣，授予其方法技巧，并加以强化训练，学生才能写出异彩纷呈的华美篇章。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《如何写好兴趣》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《如何写好兴趣》作文，仅供参考，大家一起来看看《如何写好兴趣》吧