下面是文案网小编分享的让学生在课堂上有“问题”作文 如何让学生在课堂上思考文案，以供大家学习参考。
让学生在课堂上有“问题”作文 如何让学生在课堂上思考文案：
让学生在课堂上有“问题”18、教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。（特级教师李烈）
让学生在课堂上有“问题”作文 如何让学生在课堂上思考文案：
老师不要经不住课堂上的沉默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。
让学生在课堂上有“问题”作文 如何让学生在课堂上思考文案：
教育教学论文
浅谈一年级课堂教学
摘要：对刚进校门无规矩，大喊大叫，爱打爱闹，活泼可爱的新学生，教师要多一些表扬和鼓励，多一些耐心和爱心，转变角色，融入学生，激发学生学习兴趣，提高学生注意力，使课堂教学效果得到提升。
关键词：兴趣注意力表扬鼓励习惯
刚踏进小学校门的一年级新生，没有上课的概念，不知道上课该做什么或者根本管不住自己。一个橡皮擦、一把尺子就可以入迷地玩上十几分钟；自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天；一张张小嘴你一句我一句说个不停；不时有人告状，一双企盼的小眼睛望着老师，巴不得老师赶快批评那个同学……如何去教育这些孩子们呢？很好的组织课堂教学就尤为重要，而在课堂教学中激发学生学习兴趣和提高学生注意力就是重中之重了。其实，只要摸清了一年级学生的年龄特点和心理特点再对症下药，那么上起课来也就轻松多了。
1、激发学生学习兴趣
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”如果教学方法得当。学生对教学内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。我国著名的教育家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名心理学家布鲁纳也说：“学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。”歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”而习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的记忆效果．无疑是教学成败的关键。
充分利用一年级学生爱听故事这一特点，利用故事开头。根据教材的内容，关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物，挖掘生活中的素材，自编一段故事，创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。激起学生的学习兴趣。
2、抓好课堂常规
学生刚入学时，没有一点规矩，大喊大叫，又打又闹。这时，为了能让学生尽快地安静下来，可以制订一些口号来约束他们的行为，同时也可以在上课时集中他们的注意力。如：在学生乱说话时，老师说：“小嘴巴”，学生接：“不说话”；在学生坐姿不正确时，老师说：“坐正”，学生接：“坐好”；当站队时老师说：“一、二”，学生接：“立正”。这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪”，学生接：“我休息”。这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。
3、多一些表扬和鼓励
一年级学生特别希望能得到老师的表扬、称赞和鼓励。老师一句“你真棒”比妈妈买的糖还要甜。所以，针对学生这一心理特点，孩子们表现不好或课上乱说话时，寻找班内做得最好的同学，适时地进行表扬，说：“某某同学坐得最端正，听得最认真了。”如果这时还有个别同学没有坐好，就要抓住典型，进行批评教育，让前者与后者形成鲜明对比，让孩子自己区分好坏，从而提高学生的自我约束能力。当某个同学读书的习惯很好时，我就抓住好机遇培养孩子良好的读书习惯。“瞧，某某同学真会读书，一手指着书，眼睛还看着书来读，做到了心到、眼到、口到。”
当表扬回答问题声音洪亮的孩子时，其他的同学就会一个比一个声音大。在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们，老师要尽可能地发现学生的点滴进步并及时地用恰当的语言予以表扬。即使学生有错误、有失误，也要用善意的方式予以批评，引导学生改正。
4、养成良好的习惯
有很多老师都说一年级学生年龄小，没规矩，上课乱说话，老师讲课也不听，该怎么办？其实，我觉得这就是一个习惯的问题。如果第一次上课，老师在讲，学生没听或在说话，老师不加以制止的话，那他下节课还会说，慢慢的他会觉得上课说话没事，就会越说越厉害。而且，别的同学也会跟着学，只要有一个同学说话，老师不制止，那别的同学看他说话没事也就会跟着说，慢慢地上课说话的就越来越多。时间长了，学生养成坏习惯，再想改就难了。所以，刚开始，哪怕上课少讲几道题，哪怕上课少解决几个问题，也要培养学生的习惯，只要有人说话，就一定要提醒、制止。等学生养成好习惯，以后上课就省心多了。
5、教师语速要慢，用词要精炼
一年级学生记忆性不强，反应慢。教师语句过长学生记不住，听到后面就把前面的忘记了，只能是四、五字一句。教师语速快了学生反应不过来，就无法理解教师的意图。因此，课堂教学中，要让学生明白要做什么，怎样做。
总之，一年级学生年龄小，天真又调皮，他们希望老师在课堂上多讲故事，多念儿歌，多做游戏。喜欢老师多变的神情、动听的语言和夸张的动作；不喜欢老师呆板的教学方式和枯燥的教学语言。我们只有顺应孩子们的心理特征，循序渐进，导其志趣，才能有效地培养学生学习的兴趣，促进学生主动、积极的学习。
让学生在课堂上有“问题”作文 如何让学生在课堂上思考文案：
;10月23日阴
今天下午，我被宋老师留了下来，经过再三的反思之后我爷爷来了他们都说我表现不好，我心里想我一定要改正错误：
1.上课时不给同学说话、开小课堂;
2.上课时不搞小动作、乱动;
3.要经常受到老师和同学们的夸赞;
4.在家里受到家长的表扬;
5.规定和课外的作业按时完成;
6.在学校经常做好事，如：帮助同学、捡纸等;
7.在家里做些力所能及的事，如：给家人端洗脚水、刷碗等。
这一次留校让我体会到了要做一个好学生！
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《让学生在课堂上有“问题”》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《让学生在课堂上有“问题”》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《让学生在课堂上有“问题”》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《让学生在课堂上有“问题”》