下面是文案网小编分享的《统计》教材分析作文 统计的教材分析文案，以供大家学习参考。
《统计》教材分析作文 统计的教材分析文案：
第九单元《统计》教材分析统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说，各种动物的只数、各种花的朵数、喜欢几种水果的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确。安排本单元教学，就是让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能。本单元教学的统计是用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，初步认识象形统计图和统计表。教材安排了三个统计内容，以突出统计活动的全过程为编写主线。1.呈现情境、提出问题，从实际需要引发统计活动。学生有没有统计的热情，能不能主动应用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，很大程度上受“需要”的影响。有统计的需要，就会积极介入；没有统计的需要，就不会自觉参与。教材编写十分注意这一点。例题呈现了许多动物到大象家做客的场景，各种动物混杂在一起，不容易看清有几种动物，更不容易看清各种动物的只数。为了知道动物的种类和数量，需要“理一理”。有些动物手捧鲜花，花的颜色不尽相同，为了知道每种颜色花的朵数，需要分颜色“排一排”。为了知道学生最喜欢吃的水果的情况，需要“统计”。教材为教学提供了条件，教学要尽力营造这些“需要”，把学生的积极性调动起来。2.既放手让学生开展统计活动，又及时给予指导。学生有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。为了让学生学到初步的统计知识，学会简单的统计方法，教材不失时机给予指导。
统计是研究现实生活中的数据和客观世界随机现象的方法。就本单元来说，各种动物的只数、各种花的朵数、喜欢几种水果的人数都是数据，这些数据都包含在生活事件和现象中。收集、整理数据，并用图或表的形式呈现，对这些事件和现象的了解能更清楚，把握更准确。安排本单元教学，就是让学生参加收集、整理、描述数据的活动，感受数据的意义和统计的功能。
本单元教学的统计是用分一分、排一排、数一数的方法整理数据，初步认识象形统计图和统计表。教材安排了三个统计内容，以突出统计活动的全过程为编写主线。
1.呈现情境、提出问题，从实际需要引发统计活动。
学生有没有统计的热情，能不能主动应用分一分、排一排、数一数的方法进行统计，很大程度上受“需要”的影响。有统计的需要，就会积极介入；没有统计的需要，就不会自觉参与。教材编写十分注意这一点。
例题呈现了许多动物到大象家做客的场景，各种动物混杂在一起，不容易看清有几种动物，更不容易看清各种动物的只数。为了知道动物的种类和数量，需要“理一理”。有些动物手捧鲜花，花的颜色不尽相同，为了知道每种颜色花的朵数，需要分颜色“排一排”。为了知道学生最喜欢吃的水果的情况，需要“统计”。教材为教学提供了条件，教学要尽力营造这些“需要”，把学生的积极性调动起来。
2.既放手让学生开展统计活动，又及时给予指导。
学生有了统计愿望，就会主动地分类、计数、比较。为了让学生学到初步的统计知识，学会简单的统计方法，教材不失时机给予指导。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
《统计》教材分析作文 统计的教材分析文案：
统计教学实录及评析教学内容:
《苏教版课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第94-95页的例题及\"想想做做\"。教学目标:
1.让学生在感兴趣的情境中，产生统计的需求，探究收集数据的方法，感知数学和生活的联系。
2.让学生经历数据的收集和整理的过程，并能对统计的结果进行简单的分析，发展初步的应用意识。
3.引导学生寻找解决问题的多种策略，培养学生的探索意识和探索能力，体验合作分工的作用。教学过程:一、情景引入，激发兴趣
师:(边说边演示课件有若干只小动物在篮球场)今天，森林里的小动物举行投篮比赛。看，有哪些小动物?
生:有小猫、小狗、小兔。
师:它们分别有几只?
生:(用心地数)
师:有什么办法能一下子看出它们各有几只?
生:给它们分一分，再排一排队。小猫一排，小狗一排，小兔一排。
师:(演示课件有几只?
生:(齐说)小猫7只，小狗9只，小兔8只。
师：小结:分一分，排一排就能清楚地数出小动物的只数了。
(板书:分一分排一排)[评析:利用低年级学生喜爱的小动物，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，复习分一分、排一排、数一数等简单统计方法。]二、诱发需求，探索新知
师:比赛马上开始!三个队各选出了一名代表进行投篮比赛，奖品是一袋饼干(课件出示一袋饼干)。你能看出袋子中的饼干有几种形状吗?
生:有三种，三角形、正方形和圆形。
师:各有几块呢?
生1:不知道。
生2:把饼干倒出来数一数。
师:好!请电脑帮忙吧!(课件演示饼干一块一块掉下来后便消失了)
师:(饼干掉完后)有几块?
生:一共有16块。
师:真不错!谁还知道三角形的有几块?圆形、正方形的呢?
生一片茫然。
师:哦，大家都没数清楚!
生1:饼干太多了。
生2:太乱了。
生3:饼干掉下去就看不见了。[评析:利用这个情境设置矛盾，激活学生思维:不能直接分一分、数一数，该怎么办?从而激发学生学习新知的需要。]
师:那么，大家有没有办法把各种饼干的块数数清楚呢?
生:用篓子接住然后数一数!
师:饼干掉下来就看不见了，用篓子也接不到呀?
生:把饼干画在纸上!师:真棒!想一想，你准备怎么画?看谁想的办法最简单、最清楚。
生:(学生思考片刻后，同桌交流方法)
师:请班长报，大家都用自己想到的方法画下来。学生用自己的办法记录。
师:谁愿意把你的记录展示给大家看?
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
《统计》教材分析作文 统计的教材分析文案：
收集网上大量相关的资料,结合学生的实际,充分体现新课程的理念,调动学生主动参与的激情,是高一历史老师（安培欣和程苗足）集体智慧的结晶,非常适合本校学生的教学需要！.
《统计》教材分析作文 统计的教材分析文案：
自己动手做统计今天我们上了“统计”这节课。快下课时，候老师对我们说：“如果有哪些同学没有听懂，下课了，可以自己从石头小径出发，再到学校的各个角落里整个做一个植物的调查（统计）！”同学们一听都喜了，我的心里也是激动得不知道该说些什么了，恨不得马上、立刻就去！终于下课铃响了，我们拿起纸、笔、橡皮就冲向了石头小径，班里立刻鸦雀无声，所剩无几了，原来是“美丽”的石头小径把班里的同学给“吃”了个精光。石头小径里真是太美啦！有樱桃树、滴水观音。。。。。。还有许多我叫不出名字的树。围着石头小径走了一圈，我的小小统计表已经出来了，情况如下：注：我都是用正字统计法，因为表格里没法写，就用数字代替了。种类数量樱桃树一棵滴水观音六棵其它六棵共计十三棵石头小径弄完了，该去后操场和前操场看一看了。首先，来到了前操场，不会吧！那里只有六棵松树，太没意思了。再来到后操场，哇！后操场上有：槐树、杨树和爬墙虎。它并不像前操场那样的单调，当然也比不上石头小径里的鲜艳。（就在我们欣赏美景的同时）我的第二个统计表做好了。种类数量爬墙虎一株杨树二棵槐树三棵松树六棵共计十二棵回到家以后，我又按照老师跟我们讲的那样，把我的玩具以颜色、种类、形状又统计了一遍。通过这次调查统计，我觉得自己动手做统计，更加深了我的理解和记忆。妈妈的话：这次统计做得还是比较完整的，根据自己所走的路线和先后顺序表达的有详有略。值得表扬得是璐璐在做这次调查的时候还负伤了呢，因为石头小径里树木比较密，她进去时不小心被树枝在左胳膊上划了一大道有1毫米深的伤痕。没想到她回来在我面前却表现得很无所谓的样子，说没事不疼了。孩子你真棒！
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《《统计》教材分析》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《《统计》教材分析》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《《统计》教材分析》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《《统计》教材分析》