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作文作文 作文免费可抄文案：
一个风和日丽春天的早晨，在公园里，一片片洁白无瑕的云朵，不停变换着各种各样的形状，它们好像再对游客说：“快来看魔术表演吧，这个切是多么的奇妙啊！
一朵朵姹紫嫣红的牡丹花，争先恐后地炫耀自己的美丽，好似在对游客说：“快来和我合影吧，这将是一张最美的照片啊！一棵棵刚吐出嫩芽的柳树摇着它那绿油油的长辫子在风中舞蹈，犹如在对游客说：“快来看我美的舞姿，这不过一场绝美的舞蹈表演啊！爸爸带着小宁来公园里玩，小宁玩了些运动器材后，他们都被公园里秀丽如画的景色给吸引住了，爸爸对小宁说：“小宁，公园的景色这么美，咱们在这里拍张照片做留念好吗？”小宁听了，满口答应。
于是，爸爸就举起照相机，正要给小宁拍照时，小宁突然转身一溜烟就跑远了。爸爸奇怪地想：咦，小宁想要跑去找谁呢？正在爸爸百思不得其解的时候，小宁面带笑容地带来了一个漂亮的小妹妹，你瞧，她扎着两个羊角辫，身着粉色的衬衣和粉色的百褶裙，白净的脸上镶嵌着一双黑宝石般的眼睛，闪闪发亮。小宁走上前对爸爸说：“爸爸，我想邀请这个小妹妹和我一起拍照，拍出来的照片肯定是最美的。”爸爸同意了。于是，爸爸叫小宁和小妹妹坐在牡丹花和柳树旁的草地上，两人比好姿势，露出灿烂的笑容，只听见“咔嚓”一声，一张照片便照好了，小宁向小妹妹到了谢，说再见以后，就跟着爸爸去照相馆洗照片了。
一天过后，照片洗出来了，小宁和爸爸看了，露出了喜悦的笑容，他们都称这张照片是最美的照片！此时，微风吹过，照片中的景物好像都动了起来：柳树阿姨摇着绿色的长辫子在风中舞蹈，牡丹花姐姐轻轻摆着它那娇艳的花瓣，小宁和小妹妹笑得是那么开心，照片中的景物是那么美好，照片中的人物更是栩栩如生啊！
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从作文的写作时限来分，作文可以分为限时作文和非限时作文。
限时作文又可以分为课堂作文和考试作文两类。从作文的写作字数来分，作文可以分为限字作文和非限字作文。
教育部的新课程标准在学生作文的字数上有了一定的要求，要想让学生在有限的文字中写出非同寻常的好作文，必须要在“想”上下功夫。
从作文的写作命题来分，作文可以分为命题作文和非命题作文。命题作文，一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目进行写作。
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一次作文中，我写了好多事情。。。。。。
在山上，在云上。。。。。。我永远难忘：云，是我。太阳，是他。就是他，在云朵上静静地写作文，我，也在写作文：写什么~写什么~我慢慢进入梦乡：假如我是。。。
清晨，我揉揉眼睛，吓了一大跳！啊！下雨了！！我变成~不过，我要写作文！我拿出作文本，看看，咦，我的作文呢？哦~我还没写呢！
第二天，我第一次写作文。我爱作文！
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作文是怎么样的呢？尤其是小学生不知道应该如何写作文比较好。下面大家就随小编一起去了解一下如何写作文吧！
一、培养兴趣，加强平时训练。
教育家赞可夫说：\"只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 \"可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。
1．复述故事写作文
小学生都爱听故事，为了让他们兴趣盎然地进入写作状态，形成轻松的写作氛围，笔者告诉学生，作文就是把听到的主要内容记录下来，让别人看了清楚明白。接着再给学生讲一个故事，学生听得聚精会神。之后，请两名同学上台复述，台下同学可以提示补充，最后让学生把故事写下来。同学们都满怀信心地完成了本次作文，文章大都通顺流畅、具体，笔者不失时机地给予他们表扬和鼓励。这样的训练使学生心情愉快，既有了成功的体验，又减轻了对作文的畏惧心理，也提高了语言文字的表达能力。
2．创设情景写作文
三、四年级学生最怕作文，因为一、二年级训练的是看图说话，现在面对题目要学生写一段话甚至一篇文章，学生自然感到无从下笔。鉴于这种情况，教师必须为学生创设情景，让学生写出自己看到的、听到的和想到的，从具体到抽象，从易到难，减轻作文的难度。
我为学生创设的情景：观察一幅有意义的画、幽默故事、表演小品等，指导学生观察后自由发言，按要求写下来。创设情景不仅可以激发学生兴趣，还能培养学生的思维能力和创造力，使学生能独立思考，写出自己独特的心理感受，在轻松愉快中学作文。
3．搞活动训练写作文
小学生比较活泼好动，教师可以经常开展丰富多彩的课内外活动，将作文教学巧妙地寓于有趣味的活动之中，使学生在玩中学，学中玩，调动学生的写作积极性，提高学生的写作水平。
平时，我经常组织班内朗诵会、写字比赛、书画展、词语接龙等活动，和同年级其他班级组织拔河比赛、接力赛、作文竞赛等。趁着学生兴致高昂的时候，不失时机地教给他们写作的方法和观察重点等，帮助他们有目的、有重点地观察、体验，写出来的文章大都清楚、完整、有条理，往往能写出真情实感，达到事半功倍的效果。
二、读写结合，从课文中学作文。
作文教学和课文教学是密不可分的，读写结合必须贯穿于整个语文教学之中。对于低年级学生，每学一个字，不仅要会读能写，更重要的是会用。在课堂上多进行句子训练，多种形式培养学生遣词造句的能力，为日后写作文打好基础。对于中年级学生，教师应有意识地让学生在课文中圈、点、标、画，让学生体会文章\"写什么？怎么写？为何写？\"通过阅读，理解作者是怎样谋篇布局的，从而体会作者的写作特点、写作方法，之后，选取相似的题目让学生摹仿写作。这样不仅减轻了作文难度，更重要的是让学生在写作过程中能够再次回顾文章写法，体会课文之精、之美、之妙，更易于接受写作文，并通过学语文提高作文兴趣和写作水平。
三、滴水成河，重视知识积累。
写好作文非一日之功，要想写出具体生动有特色的文章，学生不仅要掌握方法，更重要的是要有生活积累和写作知识的积累。然而，在生活中如果不去做一个善于观察的\"有心人\"，许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，通过大量的对生活的观察和积累，学生自己的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
我以为，喜欢范文、熟悉范文正是学生写作文的起始，让学生在作文园地里精心采撷，把自己喜欢的、可借鉴的作文编成集子，变为自己的\"作文集\"。这个阶段是学生\"寻觅珍宝\"的过程，也是一个潜移默化的过程。因此，教师要注意指导学生多读课外书籍，特别是作文方面的书，并做到不动笔墨不读书，随时摘录优美的词语、好的句子或段落，记下自己的感想见闻，养成良好的观察习惯和读书、摘记习惯。长期坚持，学生的作文水平就会真正做到\"与时俱进\"。
事实证明，只有激发起小学生的写作兴趣，并使其积累足够的写作素材，\"作文难\"这一痼疾才能手到病除。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《作文》作文吗？以下是小编收集整理的《作文》，仅供参考，欢迎大家阅读《作文》。