2020年英语语法(最新最全)作文 2021英语语法文案

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2020年英语语法(最新最全)作文 2021英语语法文案：

2020年小学三年级英语语法(最新最全)
小学三年级英语语法
(一)情态动词can
can在英语中有一个特殊的名字,叫做情态动词，表示“能够”,“会”,“能力”后面要跟着表示动作的动词。没有时态和人称的变化。表示不能做什么的时候,后面加上not为cannot,或者缩写为can’t。问别人“能…吗？”要把can放在句子前面,首字母要大写,句尾别忘加上问号。
例句：—aw.
—lay.
—nrun.
—Ican’’tsee.
—Shecan’’thearacar.
—Wecan’thearanaeroplane.
—Canyouhearadog？Canhehearabus？
将下面各组词组成句子
1.________________________（an,aeroplane,hear,Lucy,can）
2.____________________________(not,he,dance,can)
3.____________________________?(you,can,see,what)
4.____________________________(can,see,not,we,you)
5._____________________________.(I,can,help,you)
6._____________________________?(I,can,do,what)
7._____________________________?(you,can,hearme)
8._____________________________?(you,can,dance)
答案：ot\/can’tdance.
nyousee?ot\/can’tseeyou
nIdo?
hearme?dance?
(二)人称代词所属格
.人称代词表
人称主格be动词及其否定形式所有格，形容性物主代词have\/has及其否定形式助动词及其否定形式宾格单数第一人称我Iam\/amnotmyhave\/haven’tdo\/don’tme第二人称你youare\/aren’tyourhave\/haven’tdo\/don’tyou第三人称他heis\/isn’thishas\/hasn’tdoes\/doesn’thim她sheis\/isn’therhas\/hasn’tdoes\/doesn’ther它itis\/isn’titshas\/hasn’tdoes\/doesn’tit人名人名is\/isn’t人名’shas\/hasn’tdoes\/doesn’t人名复数第一人称我们weare\/aren’tourhave\/haven’tdo\/don’tus第二人称你们youare\/aren’tyourhave\/haven’tdo\/don’tyou第三人称他们，她们，它们theyare\/aren’ttheirhave\/haven’tdo\/don’tthem
注意：主格作主语，其中she指带代国家，it可指代天气时间等。
宾格作宾语，介词宾语，表语。动词后面用人称宾格
形容词性物主代词作定语。
名词性物主代词作主语,宾语,介词宾语,表语书信yours…
表示----的,这样的词我们也学习很多了，你能想出来吗？
记住这个小口诀就很容易了：
我的my，你的your，他的his、她的her.\/\/它的是its;我们的our;你们的是your他们(它们，她们)的是their\/\/这些人称代词形式称为人称代词所属格，也叫形容词性物主代词。通常用在名词前面表示所属关系。另外，表示某人的还可以用名词或人名+’s来表示。
如:mykite;yourbook;hispen;hercoat;itstail;ourclass;
theirteachers;mybrother’s;book;thecat’sears;Mary’smother
一.写出下列人称代词的所属格形式
I________you_________he______________She_________it_________
we_____________You_________they_________
二.用合适的人称代词填空
(1)_______bicycle.
(2)IamKitty.______bagisblue
(3)She’’s_____umbrella.
(4)YouareMrLi.______carisblack.
(5)Isthis______hat?Yes,it’smyhat.
(6)That’’s_____coat.
三.翻译下列词组
1.你的名字_____________2.我们班___________
3.他的小弟弟____________4.我祖母___________
5.它的尾巴______________6.我的鞋____________
7.她的围巾________________8.我的衬衫_________
9.他们的老师______________
四.用下列单词组句
1.___________________________(my,is,name,Tom)
2.____________________________(is,miss,Gao,,our,friend)
3.____________________________(iswhat,yournumber,telephone)
4.____________________________?(mother,your,ateacher,is)
5.____________________________?(who’s,cap,it,is)
答案：一.I(my)you(your)he(his)she(her)it(its)We(our)you(your)they(their)
三.’sumbrella
(三)介词、连词和感叹词
1.介词：介词是一种虚词,不能单独使用,必须在介词后面加上个名词或代词使用,作句子成份。
介词后面的名词（或相当于名词的其它词）叫做介词的宾语。介词和介词宾语合称为介词短语。介词短语在句中可作壮语、定语或表语。
介词如:in在…里面on在…上面under在…下面等。
intheclassroominthetreeinthehall
ontheroadonthedeskonthefloor
underthetableunderthebedunderthechair
2.连词：连词是用来连接词与词、短语与短语、句子与句子等的词叫连词。连词是一种虚词，在句子中不能单独作句子成分。连词分两类：一类叫等立连词，另一类叫从属连词。
(1).等立连词是用来连接同等的词、词组和分句的。等立连词有许多
我们现在只学到了and和but，其他的以后学到再介绍。
如：AandB;blueandwhite；anappleandabanana;acarandabus;LucyandBen;BenandKitty;
Thisisalorryandthat’sadrill.
Ilikedollsandyoulikerobots.
(2).从属连词是用来引起从句的、从属连词又分为
1)引起名词性从句的连接词，如：if，that等。
2）引起壮语从句的连接词，如：when，after，befare等。以后会逐渐学到再介绍。
3.感叹词:表示说话人的某种感情(惊讶,高兴,痛苦等)的词叫感叹词。感叹词后常用感叹号。常用的感叹词有：oh（表示惊奇或痛苦），ah（表示惊奇或满意），hello（常被用来打招呼相当于汉语的“喂！”），well（表示惊讶，无奈）
如：Mary?
练习：翻译下列词组
1.在桌子上面2.在树下面
3.在椅子上面4.在盒子里面
5.在黑板上6.在书里
7.在脸上8.在公共汽车上
9.一只猫和一只狗.
答案：ox
ndfat
(四)单数句和复数句：
口诀：单数句子变，变化规则要记住。
名词代词要变化，am,is要变are。
this,that变成啥，these,those来替它。
he,she,it要变啥，全部变they不用怕。
I要变we莫落下，名词后面把s\/es加。
名前冠词去掉它，其余成分原样加。
具体注意下面的六要素：
1．单数主格人称代词要变成相应的复数主格人称代词，即I→we；you→you；she,he,it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.
2．am,is要变为are。如：I'mastudent.→Wearestudents.
3．不定冠词a,an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.
4．普通单数名词要变为复数形式。如：Itisacat.→Theyarecats.
5．指示代词this,that要变为these,those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.
单复数相互转换，每空一词(含缩写)。
anisanurse.(改为复数句)
The___________________________.
resomeoldcars.(改为单数句)
There__________________old_________.
newbook.(改为复数句)
__________________new_________.
seyourchicks?(改为单数句)
______________your_______?
easheepintheplayground?(改为复数句)
________there________________intheplayground?
(五)一般疑问句及特殊疑问句
句子基本是：简单陈述句，由简单陈述句转变成肯定句，否定句，疑问句。疑问句是用来提出问题。英语中有四种疑问句:一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句和反意疑问句。我们现在已经接触到了前两种疑问句。后两种疑问句以后我们还会学到.
一.一般疑问句：
英语中要用yes和no来回答的疑问句叫一般疑问句。如:
1）Isithot?Yes,itis.\No,itisn’t.——be动词引导
2）Isitacar?Yes,itis.\No,itisn’t.——be动词引导
3）Isthisyourruler?Yes,itis.\No,itisn’t.——be动词引导
4）Doyoulikebananas?——含实义动词
Yes,Ilikebananas.\No,Idon’tlikebananas.
．陈述句（肯定句，否定句，一般疑问句）的转变规律：
1．肯定句：2．否定句：3.一般疑问句及肯否定回答
1)主语+be动词+….1)主语+be动词+not+….1）be动词+主语+…？
Yes,主语+be动词.\/
No,主语+be动词+not.
ateacher？
--Yes,Iam.\/No,Iamnot.
motherthin?
--Yes,sheis.\/No,sheisn’t.
enot\/aren’yinsects？
--e.\/No,theyaren’t.
2)主语+情态动词can+…2)主语+情态动词can+not+….2）情态动词can+主语+…？
Yes,主语+情态动词can\/
No,主语+情态动词can+not
ot\/can’ump？
--Yes,hecan.\/No,hecan’t.
3)主语+动词+….3)主语+助动词do\/does+not3）助动词do\/does+主语
+….动词原形+….动词原形？
Yes,主语+助动词do\/does.
No,主语+助动词do\/does+not.
n’liketoeatapples？
Yes，hedoes.\/No，hedoesn’t.
iketoeatapples？
Yes，wedo.\/No，wedon’t.
二.祈使句：表示请求、命令、建议或劝告等的句子叫祈使句，主语you常省略。
1、肯定形式：一般以动词原形开头。Openthedoor,please.
2、否定形式：在句首谓语动词前加Don't。Don'tbelateforclass.
三特殊疑问句（又叫wh-question）
用特殊疑问词来提出问题的疑问句叫作特殊疑问句。特殊疑问词一般要放在句首。常用的疑问词有whatwho，whichhow等这些词都以wh开头（包括how）所以也叫作wh-question。特殊疑问句要求回答具体内容。不能用yes或no回答。结构：疑问词+一般疑问句。回答不能用yes\/no(或相当于yes\/no)回答的问句。答句的句式同肯定句句式：如：
Whatcanyousee?Icanseeacat.
Whatcanyouhear?Icanhearabus.
Whatcanyoudo?Icansinganddance.
Whatisit?It’sapanda.
Whatdoyoulike?Ilikeplayingfootball
Howoldareyou?I’mten.
一.将下列句子变成一般疑问句
1MrWangisthirsty__________________________?
phent’searsarelong__________________________?
birds_________________________?
hismother__________________________?
nganddance.___________________________?
二将下列每组词各组成一句特殊疑问句
1.(youarehow)._________________________?.
2.(oldhowBenis)_________________________?
iswhatyourshirt_________________________?
4.(canseewhattheonyoudesk)________________________?
5.(likewhatdoyou)_________________________?
答案：一.ngthirsty?elephent’searslong
ikebirds?hismother?
singanddance?
二.you?isBen?lourisyourshirt?nyouseeonthedesk?youlike?

2020年英语语法(最新最全)作文 2021英语语法文案：

一学习方法的指导
“今天教育内容的80%以上都应该是方法，方法比事实更重要。”所以，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。“给人以鱼，一日食鱼;授人予渔，终身得鱼。”
1.指导学生掌握和使用科学的学习模式。
它要求限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学水平，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一即时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。
2.教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。
比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，持续扩大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。(1)从语音的角度实行联想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这个系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思维。(2)利用对比的方法来协助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write和white等等，这些方法能够有效地协助学生掌握单词。(3)根据单词的含义实行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。把水果apple，pear，peach，banana，melon等归成一类协助记忆。(4)使用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语takeoff，takeup，takein等主干，takeoff还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构成“树枝”。
3.形象思维水平或“视觉表象记忆法”的培养。
在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在时增强了这种思维的训练，能够在头脑中形成多幅图片或动作影像，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。
4.反思解悟水平的培养，注重内心检验。
每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提升、进步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次学习事件里，我们都理应把一半的1=夫花在反思上。我们还能够教会学生对自己已学知识或已做题目实行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问题分类整理。这样把反思以前解决的问题变成了自己提升的过程。
二、良好学习习惯的养成从改变学习习惯人手。
学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改变习惯就是提升学习的策略。教师应协助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，协助学生掌握科学用脑的习惯，即时复习和总结的习惯，即时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要持续增添新鲜的教学材料，变换新的教学方式。我要求学生做到：会思考，善联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的T夫。我一向主张要‘背’。”所以我要求学生既要背诵课文内容，又要背出拓展精选的句子类型，必须做到滚瓜烂熟，这有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达水平的提升，有利于记忆力的锻炼和增强，以增强语言的感悟水平。为了协助学生掌握学习策略，教师首先应该把课堂作为训练学习掌握和使用学习策略的重要场所并协助学生学会学习策略的迁移。学习方法的指导存有于英语学习的各个方面。在课堂教学中要制定学习策略指导计划，拓宽指导的层面，在各种题型的方法或某一题型，如阅读理解题各个微技能的方法指导方面要深入、具体，有内容，有步骤，有检查，增强指导效果检查力度，保证训练的质量。教师要紧跟时代步伐，持续增强业务学习，更新观点，协助学生设计出适合自身的学习策略，提升自主学习英语的水平，有效调控自己的学习。
当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。所以，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提升学习效率的有效途径。要全面提升教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体，因材施教，让每一个学生都走上成功之路。

2020年英语语法(最新最全)作文 2021英语语法文案：

英语课上，老师在在分析over这个词，“over是一个多义词，本义是在……正上方，还有就是结束了，例如：game over，游戏结束，class over下课了！”我看了看手表，离下课没几分钟了。老师刚刚把class over讲完，“铃铃铃”就下课了，同学们顿时大笑，时候恰好，可老师反而脸红了。上课时，老师眼皮都要耷拉下来了，嗓子也不是很好，看看老师，整个人都软绵绵的，似乎快要倒在地上睡起觉来。老师说自己很困，上课可能会读错单词。果然她频频出错。老师读句子时把人名都搞混了——Betty读成了“鼻涕”，Eddle读成了Peter。同学们做出夸张的表情，之后又大笑起来。老师到底是怎么回事？我觉得老师是真的累了。但老师说得也真准，说什么来什么，不像是装的。她真是一位预言家，很神奇。我觉得她不用教英语了，直接开一家预言店，希望预言收费不要很贵。

2020年英语语法(最新最全)作文 2021英语语法文案：

Unit1Hello
教学内容Unit1Hello课时目标1、听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重、难点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具学具1教材相关人物的面具或头饰。2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带板书设计Unit1Hello[将\"清晨，两个小朋友在校门口相遇\"的图贴在黑板上，图旁写上Hello\/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教学程序教师指导学生活动1．热身(Warm-up)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
教学程序教师指导学生活动2．呈现新课(Presentation)3．趣味操练(Practice)4．课堂评价(Assessment)5．扩展性活动(Add-activities)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲\"Hello\"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…\/Hi,I'm…（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah.\/Hi!I'mSarah.（4）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容玩Let'splay中的游戏\"击鼓传花\"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…\/Hi,I'm…做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm…学生积极参与活动，做游戏。拿到花的学生说Hello,I'm…\/Hi,I'm…。做活动手册第一单元的第一部分练习。学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。教后感学生初次接触英语激情很高，并能积极主动参与教学活动。
教学内容UnitOneHello领导签字共6课时第2课时课型New课时目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重、难点教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具学具1教学课件2本课相应的文具（实物）和教师卡片3学生用卡片板书设计Unit1Hello教学程序教师指导学生活动1热身、复习(Warm-up\/Revision)2呈现新知(Presentation)（1）师生共唱英语歌曲\"Hello\"（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!（1）利用课件呈现新知小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!１．观看课件并拿出自己的文具跟读。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（3）游戏Showmeyour…教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到\"眼、口、手、心、耳\"的综合运用。将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。\"Aneraser?\"\"Aruler?\"\"Apencil?\"\"Apen?\"\"Acrayon?\"如果猜对了，第一位学生答\"Yes\"，如果没有猜对，第一位学生答\"No\"做活动手册第一单元的第二部分练习将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。２．学习crayon,pencil,pen,eraser,ruler新单词。３．学生出示自己的文具．４．学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词．学生参与活动猜卡片上图画是什么．做活动手册第一单元的第二部分练习参与教学活动．教后感学生能够认真学习新单词，并能较快的朗读。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第3课时课型New课时目标1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲\"Hello\"让学生复习和巩固所学语言。教学重、难点教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具学具彩笔、线绳和硬卡板书设计Unit1Hello展示学生的名卡教学程序教师指导学生活动一、Warm-up\/Revision二、Presentation复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请\"小老师\"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。全班共同练习。后请\"小老师\"带领同学们进行操练。学生观看名卡制做，后进行练习。
教学程序教师指导学生活动三、Practice．四、Assessment．（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用Hello\/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。做活动手册第一单元的第3部分练习。（一）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。（二）让学生听录音做练习。（三）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。１．学生动手制作名卡．２．学生用Hello\/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡．３．学生跟录音一起学唱歌曲Hello。1．听录音做练习。2．学生跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色。教后感学生能够积极朗读所学的简单的日常交际用语。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第4课时课型New课时目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.3、初步了解欢迎语Welcome!教学重、难点询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.欢迎用语Welcome!的发音。教具学具教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。板书设计Unit1Hello!What'syourname?Myname’s......教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、Presentation.(1)唱\"Hello\"歌(2)师生互相问候Hello!\/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：,I'!I'mPeter.(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I'mMiss\/Mr….然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正(1)唱\"Hello\"歌(2)师生互相问候Hello!\/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。和老师进行对话练习句型“What'syourname?Myname's….”和道别语Seeyou.
教学程序教师指导学生活动3、Practice.4、Assessment.5、Add-activities.常。接着教师对一名学生发问What'syourname?边问边指他\/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他\/她回答Myname's….(2)跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的发音。(3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是\"再见\"或\"一会见\"。(1)Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。(2)Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。做活动手册本单元第4部分练习。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His\/Hername's…的句型。(1)学生分角色表演对话,练习句型“What'syourname?和Myname's….”.(2)做游戏加强所学知识.的练习与应用.做活动手册本单元第4部分练习。做游戏练习所学句型.教后感使学生能听懂并会运用询问对方的姓名What'syourname?及回答的用语Mynameis...。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第5课时课型New课时目标1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重、难点教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具学具1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶。板书设计教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、Presentation.（1）\"接力活动\"：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.(1)Let'slearna.教师边说边做：ruler,（1）学生进行口语问答。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.学习新单词并进行听、说、读、写。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)eraser,pen,eruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。（2）Let'sdo教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：hepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教hebag.等句子。做Showmeyour….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：\"Showmeyourbook.\"，学生须快速举起书并大声说：\"Book\"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。学生跟随老师一起做动作练习所学新单词。学生配合教师进行活动，进一步巩固所学单词。听录音完成活动手册本单元第5部分练习。做游戏巩固所学知识。教后感学生能够按照老师发出的指令做动作。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第6课时课型New课时目标1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重、难点教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具学具准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。板书设计Unit1Hello教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、呈现新课(Presentation)(1)师生共唱英语歌曲\"Hello\"。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏：用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生(1)唱英语歌曲\"Hello\"。(2)复习有关文具的单词。(3)按教师指令做动作。学习新句型“Ihavea….”和“Metoo!”并进行练习。
教学程序教师指导学生活动3、趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是\"我有一个….\"后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己所有的物品，如果他\/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!(1)操练Let'schanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。(2)听力练习：Let'scheck根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。做活动手册本单元第6部分练习。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。(1)听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。(2)分组做游戏练习使用句型“Ihavea….”和“Metoo!”.(3)听力练习,听录音圈出相应的图A或图B。做活动手册本单元第6部分练习。教后感学生能够基本掌握本单元所学的单词。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第1课时课型New课时目标1、能听懂、会说Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重、难点教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点：1、Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具学具1、本课Let'stalk\/A部分的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲\"Hello\"\"Head,shoulders,kneesandtoes\"的录音带。3、,MissWhite,MissGreen的头饰。板书设计Unit2ColoursHowareyou?I’mfine.\/ou.教学程序教师指导学生活动1热身、复习（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.\"Head,shoulders,kneesandtoes\"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏Doagame.\"SIMONSAYS\"指令可以是一二单元Let'sdo(A\/B)的内容。（1）唱歌曲SinganEnglishtogether.\"Head,shoulders,kneesandtoes\"，复习人体部位的单词。（2）做游戏。
教学程序教师指导学生活动2呈现新课(Presentation)3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)（1）师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk\/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。（3）教师演示Let'stalk\/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调meetyou,too.两句话。游戏做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi\/Hello\/Goodmorning,you?S2:I'mfine.\/Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。做活动手册第三单元第1部分的练习。（1）观看教学课件，学习Let'stalk\/A部分的对话。（2）回答老师的问题进一步理解对话。做Let'splay部分的活动，分组进行游戏。做活动手册第三单元第1部分的练习。教后感学生能够能听懂、会说Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第2课时课型New课时目标1、进一步巩固Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。2、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重、难点教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple教学难点：\"green\"一词的gr发音较难，教师要多带读。教具学具1、教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。2、教师准备Let'sdo部分的有关动作的图片。3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。板书设计Unit2Coloursredyellowgreenblue教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）游戏T:Doagame,OK?S:OK.\"猜一猜\"的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（2）游戏Simonsays教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Showmeyourpencil\/ruler\/eraser\/crayon\/pen.（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单（1）做游戏复习学过的文具单词。（2）根据指令做动作。（1）观看课件了解颜色单词
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)词，学习颜色单词（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。（3）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Let'sdo部分的游戏。（6）教师用Let'sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。（1）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说tred.（2）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Showmeyourblue\/…crayon.做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（2）观看颜色卡片，学习颜色单词。（3）听录音，边听边读，边认读边指图。（4）听录音，做游戏。（1）按指令画画、涂色。（2）按指令做动作。做练习。做游戏。教后感能够认读本部分的单词，并能按照指令做动作。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第3课时课型New课时目标1本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2学习本课时的有关颜色的歌曲。教学重、难点教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具学具1、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。2、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。3、贴有小丑的小黑板。板书设计Unit2Colours贴有小丑的小黑板教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）师生共唱歌曲：\"HeadShouldersKneesAndToes\"复习表身体部位的单词。（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：\"What?\"学生根据卡片内容，说出单词head\/red…。（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学生答：Hereitis!并指相（1）唱歌复习表身体部位的单词。（2）做游戏，回答老师的问题。（1）回答问题。（2）按要求给小丑涂色。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)应的部位。（2）做Let'spaint部分的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。（3）继续做Let'spaint部分剩下句子的练习。（4）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。教师带领学生边打节拍边说歌词。（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：themouthgreen.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。做活动手册本单元第3部分练习。让学生听录音做练习。（3）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?（1）听音涂色。（2）分组练习。听录音做练习。教后感学生能够积极参与教学活动，做游戏时热情很高。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第4课时课型New课时目标1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'ou.\/Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重、难点教学重点：学习Let'stalk部分对话。教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具学具1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。2本课时教学内容的录音带。板书设计Unit2ColoursHowareyou?Fine,thankyou.I’mfine,ll,thanks.教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。'syourname?Myname's…I'm…Howareyou?（2）师生问答：T:Howareyou?S:Fine,thankyou.（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（2）和老师进行问答。（1）观看课件了解对话内容。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)其中一些答语是：Fine,thankyou.I'll,thanks.（2）学生跟读Fine,thankyou.\/I'ou.\/Verywell,thanks.（3）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。（4）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。（5）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（6）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。（2）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。做活动手册本单元第4部分的练习。化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。（2）听录音跟读对话。（3）分组练习》小组练习。做活动手册本单元第4部分的练习。做游戏。教后感学生在分角色表演对话时很投入，热情很高。

结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《2020年英语语法(最新最全)》作文呢？以下是小编为大家整理的《2020年英语语法(最新最全)》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《2020年英语语法(最新最全)》有所帮助