下面是文案网小编分享的英语书作文 文案，以供大家学习参考。
英语书作文 文案：
今天早上妈妈要我背英语，我也很认真的背，可是有一个单词就是想不起来，所以等了好半天。妈妈见了让我读几遍，我便读了。可能没认真读，就开使背了，their这个单词又忘了，妈妈把书扔了过来，正好打到了我的眼睛，我哭了。
我很生气，心想：她凭什么打我，疼死了。过了一段时间，妈妈走过来问我：“疼不疼啊？”我哼了一声没理她。中午吃饭时，妈妈对我说：“对不起，今天早上我不是有意的，请你原谅我，好吗？”这时，我不怪妈妈了，我原谅了她。
妈妈，其实我也不对，你也能原谅我吗？对不起。
英语书作文 文案：
Unit1Hello
教学内容Unit1Hello课时目标1、听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重、难点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教具学具1教材相关人物的面具或头饰。2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具3教材相配套的录音带板书设计Unit1Hello[将\"清晨，两个小朋友在校门口相遇\"的图贴在黑板上，图旁写上Hello\/Hi][将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…][将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]教学程序教师指导学生活动1．热身(Warm-up)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。
教学程序教师指导学生活动2．呈现新课(Presentation)3．趣味操练(Practice)4．课堂评价(Assessment)5．扩展性活动(Add-activities)（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲\"Hello\"的录音，自然引出师生之间的打招呼。T:Hello,:Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…\/Hi,I'm…（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah.\/Hi!I'mSarah.（4）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容玩Let'splay中的游戏\"击鼓传花\"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…\/Hi,I'm…做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm…学生积极参与活动，做游戏。拿到花的学生说Hello,I'm…\/Hi,I'm…。做活动手册第一单元的第一部分练习。学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。教后感学生初次接触英语激情很高，并能积极主动参与教学活动。
教学内容UnitOneHello领导签字共6课时第2课时课型New课时目标1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重、难点教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具学具1教学课件2本课相应的文具（实物）和教师卡片3学生用卡片板书设计Unit1Hello教学程序教师指导学生活动1热身、复习(Warm-up\/Revision)2呈现新知(Presentation)（1）师生共唱英语歌曲\"Hello\"（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!（1）利用课件呈现新知小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文。文具展示出来后停留在画面上，不消失。（2）学习新知在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!１．观看课件并拿出自己的文具跟读。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。（3）游戏Showmeyour…教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。（4）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到\"眼、口、手、心、耳\"的综合运用。将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。\"Aneraser?\"\"Aruler?\"\"Apencil?\"\"Apen?\"\"Acrayon?\"如果猜对了，第一位学生答\"Yes\"，如果没有猜对，第一位学生答\"No\"做活动手册第一单元的第二部分练习将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。２．学习crayon,pencil,pen,eraser,ruler新单词。３．学生出示自己的文具．４．学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词．学生参与活动猜卡片上图画是什么．做活动手册第一单元的第二部分练习参与教学活动．教后感学生能够认真学习新单词，并能较快的朗读。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第3课时课型New课时目标1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言独立做事情的能力。2、学唱英文歌曲\"Hello\"让学生复习和巩固所学语言。教学重、难点教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教具学具彩笔、线绳和硬卡板书设计Unit1Hello展示学生的名卡教学程序教师指导学生活动一、Warm-up\/Revision二、Presentation复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请\"小老师\"带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。全班共同练习。后请\"小老师\"带领同学们进行操练。学生观看名卡制做，后进行练习。
教学程序教师指导学生活动三、Practice．四、Assessment．（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。（二）学生自己动手制作名卡。让学生用Hello\/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。做活动手册第一单元的第3部分练习。（一）教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。（二）让学生听录音做练习。（三）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。１．学生动手制作名卡．２．学生用Hello\/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名卡．３．学生跟录音一起学唱歌曲Hello。1．听录音做练习。2．学生跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色。教后感学生能够积极朗读所学的简单的日常交际用语。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第4课时课型New课时目标1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis...，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.3、初步了解欢迎语Welcome!教学重、难点询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.欢迎用语Welcome!的发音。教具学具教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。板书设计Unit1Hello!What'syourname?Myname’s......教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、Presentation.(1)唱\"Hello\"歌(2)师生互相问候Hello!\/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：,I'!I'mPeter.(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!I'mMiss\/Mr….然后用Myname's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正(1)唱\"Hello\"歌(2)师生互相问候Hello!\/Hi!(3)学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。和老师进行对话练习句型“What'syourname?Myname's….”和道别语Seeyou.
教学程序教师指导学生活动3、Practice.4、Assessment.5、Add-activities.常。接着教师对一名学生发问What'syourname?边问边指他\/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他\/她回答Myname's….(2)跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的发音。(3)教道别语Seeyou.，告诉学生其中意思是\"再见\"或\"一会见\"。(1)Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Let'stalk的对话。(2)Let'splay中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello!What'syourname?进行发问后，嘉宾须用Myname's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。做活动手册本单元第4部分练习。请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名，此时教师可根据学生情况扩展到His\/Hername's…的句型。(1)学生分角色表演对话,练习句型“What'syourname?和Myname's….”.(2)做游戏加强所学知识.的练习与应用.做活动手册本单元第4部分练习。做游戏练习所学句型.教后感使学生能听懂并会运用询问对方的姓名What'syourname?及回答的用语Mynameis...。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第5课时课型New课时目标1、学习有关学校及学习用品的词汇：school,bag,book,pencil-case,sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。教学重、难点教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具学具1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2教师准备手偶。板书设计教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、Presentation.（1）\"接力活动\"：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。如：A:Hello!B!B:Hi!A!Hi!C!C:Hi!B!Hi!D!（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.(1)Let'slearna.教师边说边做：ruler,（1）学生进行口语问答。（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.学习新单词并进行听、说、读、写。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)eraser,pen,eruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。（2）Let'sdo教师边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：hepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教hebag.等句子。做Showmeyour….的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：\"Showmeyourbook.\"，学生须快速举起书并大声说：\"Book\"。教师还可以让学生自己说单词，进行练习。做活动手册本单元第5部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑到讲台前，找到所说单词，并举起大声读出，正确为胜。学生跟随老师一起做动作练习所学新单词。学生配合教师进行活动，进一步巩固所学单词。听录音完成活动手册本单元第5部分练习。做游戏巩固所学知识。教后感学生能够按照老师发出的指令做动作。
教学内容Unit1Hello领导签字共6课时第6课时课型New课时目标1、本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。教学重、难点教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教具学具准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。板书设计Unit1Hello教学程序教师指导学生活动1、Warm-up\/Revision.2、呈现新课(Presentation)(1)师生共唱英语歌曲\"Hello\"。(2)复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。(3)游戏：用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生(1)唱英语歌曲\"Hello\"。(2)复习有关文具的单词。(3)按教师指令做动作。学习新句型“Ihavea….”和“Metoo!”并进行练习。
教学程序教师指导学生活动3、趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是\"我有一个….\"后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己所有的物品，如果他\/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!(1)操练Let'schanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。(2)听力练习：Let'scheck根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。做活动手册本单元第6部分练习。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book,crayon,pencil,bag,pencil-case,pen,sharpener,eraser,ruler)。(1)听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let'schant部分的内容。(2)分组做游戏练习使用句型“Ihavea….”和“Metoo!”.(3)听力练习,听录音圈出相应的图A或图B。做活动手册本单元第6部分练习。教后感学生能够基本掌握本单元所学的单词。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第1课时课型New课时目标1、能听懂、会说Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。2、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3、培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重、难点教学重点：Howareyou?Fine,thankyou.等问候语的学习。教学难点：1、Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。教具学具1、本课Let'stalk\/A部分的教学课件。2、本课时教学配套的录音带，以及歌曲\"Hello\"\"Head,shoulders,kneesandtoes\"的录音带。3、,MissWhite,MissGreen的头饰。板书设计Unit2ColoursHowareyou?I’mfine.\/ou.教学程序教师指导学生活动1热身、复习（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether.\"Head,shoulders,kneesandtoes\"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。（2）游戏Doagame.\"SIMONSAYS\"指令可以是一二单元Let'sdo(A\/B)的内容。（1）唱歌曲SinganEnglishtogether.\"Head,shoulders,kneesandtoes\"，复习人体部位的单词。（2）做游戏。
教学程序教师指导学生活动2呈现新课(Presentation)3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)（1）师生观看教学课件。课件内容为Let'stalk\/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。（3）教师演示Let'stalk\/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调meetyou,too.两句话。游戏做Let'splay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：S1:Hi\/Hello\/Goodmorning,you?S2:I'mfine.\/Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。做活动手册第三单元第1部分的练习。（1）观看教学课件，学习Let'stalk\/A部分的对话。（2）回答老师的问题进一步理解对话。做Let'splay部分的活动，分组进行游戏。做活动手册第三单元第1部分的练习。教后感学生能够能听懂、会说Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第2课时课型New课时目标1、进一步巩固Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。2、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。3、能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。教学重、难点教学重点：学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple教学难点：\"green\"一词的gr发音较难，教师要多带读。教具学具1、教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。2、教师准备Let'sdo部分的有关动作的图片。3、教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。板书设计Unit2Coloursredyellowgreenblue教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）游戏T:Doagame,OK?S:OK.\"猜一猜\"的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。（2）游戏Simonsays教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：Showmeyourpencil\/ruler\/eraser\/crayon\/pen.（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单（1）做游戏复习学过的文具单词。（2）根据指令做动作。（1）观看课件了解颜色单词
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)词，学习颜色单词（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。（3）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。（4）巩固新知识：用Powerpoint文件复习巩固所学表示颜色的单词。（5）听录音，做Let'sdo部分的游戏。（6）教师用Let'sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。（1）教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说tred.（2）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。Showmeyourblue\/…crayon.做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。游戏：猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（2）观看颜色卡片，学习颜色单词。（3）听录音，边听边读，边认读边指图。（4）听录音，做游戏。（1）按指令画画、涂色。（2）按指令做动作。做练习。做游戏。教后感能够认读本部分的单词，并能按照指令做动作。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第3课时课型New课时目标1本课时是通过学生认读的方法给小丑涂色，并复习头部的部位和颜色的名称。2学习本课时的有关颜色的歌曲。教学重、难点教学重点：复习头部的部位和颜色的名称和学习本课时的歌曲。教学难点：表示头部部位和表示颜色的单词认读。教具学具1、教师和学生每人准备一套彩色蜡笔。2、教师准备表示颜色和身体部位名称的图片。3、贴有小丑的小黑板。板书设计Unit2Colours贴有小丑的小黑板教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）师生共唱歌曲：\"HeadShouldersKneesAndToes\"复习表身体部位的单词。（2）教师把表示颜色和身体部位名称的图片拿在手中，举起其中之一很快在学生面前晃过并提问：\"What?\"学生根据卡片内容，说出单词head\/red…。（1）教师将未涂色的小丑图贴在黑板上，教师问：Whereistheeye?学生答：Hereitis!并指相（1）唱歌复习表身体部位的单词。（2）做游戏，回答老师的问题。（1）回答问题。（2）按要求给小丑涂色。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)应的部位。（2）做Let'spaint部分的练习。教师手中拿蜡笔，边说边演示，如：Colourthefaceyellow.就将小丑的脸涂成黄色。演示时教师的动作要慢点，让学生看清楚，强调动作Colour。最后，教师指着句子，带读Colourthefaceyellow.，让学生跟读的同时也指着自己书上的句子。最后边读边在做动作。用同样的方法进行第二句。（3）继续做Let'spaint部分剩下句子的练习。（4）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?方法为：教师带读歌曲中的单词和句子。教师带领学生边打节拍边说歌词。（1）让学生拿出准备的未涂色的小丑头像。让他们根据所听涂色。（2）让学生拿出准备的白纸，将学生分为小组进行练习，两人一组，一名学生说颜色，另一名学生画画、涂色。如：themouthgreen.之后，相调换。所说颜色，不必与课本相同。做活动手册本单元第3部分练习。让学生听录音做练习。（3）学唱歌曲Whoiswearingyellowtoday?（1）听音涂色。（2）分组练习。听录音做练习。教后感学生能够积极参与教学活动，做游戏时热情很高。
教学内容Unit2Colours领导签字共6课时第4课时课型New课时目标1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'ou.\/Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重、难点教学重点：学习Let'stalk部分对话。教学难点：1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。教具学具1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。2本课时教学内容的录音带。板书设计Unit2ColoursHowareyou?Fine,thankyou.I’mfine,ll,thanks.教学程序教师指导学生活动1热身、复习2呈现新课(Presentation)（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。'syourname?Myname's…I'm…Howareyou?（2）师生问答：T:Howareyou?S:Fine,thankyou.（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（2）和老师进行问答。（1）观看课件了解对话内容。
教学程序教师指导学生活动3趣味操练(Practice)4课堂评价(Assessment)5扩展性活动(Add-activities)其中一些答语是：Fine,thankyou.I'll,thanks.（2）学生跟读Fine,thankyou.\/I'ou.\/Verywell,thanks.（3）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话内容。（4）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。（5）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（6）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。（2）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Let'splay部分的活动。做活动手册本单元第4部分的练习。化妆聚会将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。（2）听录音跟读对话。（3）分组练习》小组练习。做活动手册本单元第4部分的练习。做游戏。教后感学生在分角色表演对话时很投入，热情很高。
英语书作文 文案：
我最喜欢的一本书是《爱丽丝漫游奇境》，它是一本童话故事书，作者是英国的刘易斯﹒卡罗尔。
《爱丽丝漫游奇境》这本书主要讲了爱丽丝这位“表情严肃，身穿围裙和横条长筒袜的长发小姑娘”的神气故事。在这本书的世界里，她的身体可以忽大忽小，自由地穿行在花园和鼠穴里。她还可以与青蛙对话，与小猫争吵，还可以与扑克牌一起游戏。似乎是梦境，似乎是奇境，不会说话的花草动物开口说话了，真的很有趣，我读着读着有一种身临其境的感觉。
因为读了这本书，爱丽丝成了我的好朋友，她把我带到了一个奇妙的世界。我希望更多的小朋友也来读一读这本书，并且能喜欢上这本书，让我们一起与爱丽丝漫游奇境吧！
英语书作文 文案：
背课文听起来很可怕，每个人似乎都经历过。不过不能否认，背课文是学英语最好的方法之一。特别是对于少年儿童更是如此。作为最有效的学英语的方法，笔者认为有必要提倡孩子多背些课文以增强学习的效果。其实，背课文是一项虽然艰苦却其乐无穷的学习方式。只要把握的好，就能够使学生在快乐和成就感中学习。下面，就这个方法体一些具体的建议。
先说说背课文的好处。背课文能够使学生全面学习单词和语法，不仅学会每个单词和句法现象的本身，还能够了解它们在实际使用的时候的用法，搭配和其它的语气特征，更好的做到学用结合;并且由于是整个文章或是句子一起理解和接受，所以对于单个语言单位，象单词、语法要点、搭配等的记忆更加牢固。
其次，背课文能够促使孩子多读，而且是大声朗读，这样对于孩子形成良好的语感至关重要。背一篇课文能帮助孩子强化练习的语流、语速，迅速提高英语口语水平。
另外一点也非常重要日常生活中我们都很难给孩子提供很好的英语语言环境，很难接触到纯正的英语;并且如果想实践英语的交流，必须具备一定的水平和交流对象，这些都不太容易具备。而背一篇课文能够为孩子提供一个相对封闭的语言环境、纯正丰富的语言资料，弥补以上的不足。一篇课文流利背诵出来，更会让孩子得到英语学习的巨大乐趣和巨大的成就感，增强自信心。
既然背课文有这样诸多的好处，那么在背诵的过程中要注意什么问题呢?下面我就这个问题谈一下个人的看法。
第一条原则理解而后能。
对于一篇课文，首要问题是要非常清楚它的意思。只有在这个基础上才能开始努力去背。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在背之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。
要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意义地背，言之有物，背之有理。
第二条原则所背的文章要典型而纯。
文章一旦背下就会记住很长时间甚至永远不忘，对今后的英语学习产生深远影响。所以背要选那些真正典型而纯的文章。以完全正确和有代表性的文章丰富孩子语言资料。在这里我推荐《新概念英语》特别是第二册。非常好
第三条原则先听后。
既然背课文是练习英语口语行之有效的方法，那在背的时候就要特别注意。学语言模仿是关键，所以在背之前要先听，听要听原装正版的录音，当然推荐外籍教师的录音，这样能够学到非常地道的发音。而且要反复听，直到能够模仿得很像为止。这一个阶段是比较枯燥的，但非常有效。
第四条原则从易到难、从短到长、循序渐进
背课文比较艰苦，特别是一开始，最是要避免产生抵触心理。所以开始的时候哪怕就只是几句话也好，先要建立信心和兴趣。不要贪多，想一口吃个胖子的想法是极端错误的。急不得，慢慢增长，逐渐地熟悉背课文的套路和一些英语中常用的关联词，能够越来越容易。
第五条原则背课文一天之际在于晨
早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。
第六条原则注意重点句型和单词
背课文不只是注重整体，对于单个重点的语言现象应该给予同等的重视，毕竟背课文最重要的任务就是要在课文中学习英语。所以，在背诵前应该认真得学习掌握课文中的重点单词，不仅注重他的发音和拼写，还要注意它的前后搭配。要全面了解重点得语法现象，注意各种实际使用中的变化以及具体的含义。
第七条原则及时复习，多多重复。
背诵的东西要及时重复，一般要重复到28遍才可能比较牢固地记祝当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢而是必要得手段。
第八条原则同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。
这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。
每天回到家，应该已经会读课文新授内容。
第一步，跟着磁带熟读后，看黄页指读。
第二步，用单词卡片来巩固认知。
一般每天新授不会超过三句话或者四个生词，因此不会占用很多时间。
日积月累，贵在坚。
2、巧计单词
形似记忆法
比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。可以用形似的记忆法。
encil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。
拼音记忆法
Goodmorning.汉语拼音中mo的发音为么哦摸。可以给morning一点提示。
Goodafternoon.汉语拼音a的发音为阿，也有些辅助记忆的功效。
同理arm也可以这样来记。
four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o佛的谐音，就能分辨清楚。
ings+ing
facef+a==〉face
词首记忆法
第一单元pen,pencil,paperruler,rubberbagbook
TIPS虽然没有学过字母，但ABC字母书制作的同时可以加深记忆，并且可以经常拿出来翻翻，家长也可以鼓励小朋友自己探索没学过的生词，添加到每页上。
Openyourbook.和Closeyourbook.经常被混淆。
记住Open词首是O，很关键。
第二单元two,threefour,five
TIPS建议有能力的小朋友可以拼读单词，为以后的学习作准备，其余的小朋友可以试着写一写，感知一下，某些单词的词首是同一个字母，即使他们记不住这个字母的读音，但多少有些好处。
第四单元mouthnose
mouth词首两个门洞，nose词首一个门洞
实物，动作记忆法
看实物，配动作主要是针对音与义的结合。
比如看着铅笔说pencil,一边跳舞一边说dance，拍拍肩膀说Touchyourarms.
第三单元sing,dance,draw,write,read,jump全部配有动作。
TIPS在没有读清楚之前，要识记单词是不可能的，即使能识别，也会变成哑巴英语。因此读是认知的第一步。
编故事提高语言能力
我并不反对讲故事时，英语中参杂汉语，因为毕竟英语是第二外语，又是一年级小朋友初学。由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。
举例
有一个boy，名字叫做Tim，他很会吹牛，有一天他对onegirl说，Goodmorning,May.
May说Goodmorning,Tim.
Timsays,从morning到afternoon，Icaneatone牛，two羊，three老虎，four大象，five长颈鹿，six河马。
Tim还say，I不是用mouth吃，而是用arm吃。吃的时候Icansingandwrite.只不过toes有点痒。
吃完后Myeyescansee很远地方的pencilsandrubbers.弯腰的时候Mynosecantouchfeet。
TIPS
第一、往往小朋友编的故事没有逻辑性，并且汉语也不通顺，父母不要一个字不对就纠正他们，至少等他们说完一两句话，再找重点纠正。
第二、起先小朋友可能不太会讲，父母可以做些示范，然后他们会兴致勃勃地接下去。
第三、建议小朋友讲的时候，父母可以稍作记录。讲完后，一定要给他们再梳理一遍，达到两个目的，一来让他们运用尽量多的英语，有些英语他们会说，却一时反应不过来，因此梳理时可以提醒他们刚才运用的汉语，可以转换成已经学过的英语，其次梳理后整篇文章条理比较清晰，等于作了一篇口语作文，无论对将来的语文或者英语学习都有好处。
3、见缝插针说英语
买东西的时候，可以提示小朋友说Giveme
每天吃饭前，可以说Sitdown,please.饭后对长辈说Standup,please.
端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou.
看见不认识的东西，可以问Whatsthis?
见到陌生人学会自我介绍Hello,nyearsold
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《英语书》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《英语书》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《英语书》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《英语书》