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新人教版英语教案作文 新人教版英语教案设计文案：
Unit1Hello
教学目标与要求：
1、能听懂，会说Hello.\/e.\/Bye.I’m…What’syourname?Myname’s…并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说,认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencilbox,book,bag.并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
A部分
第一课时
一、教学重点
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。
二、教学难点
自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。
三、课前准备
1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成头饰。
2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。
3、为Let’splay中的游戏准备相应的道具。
四、教学时间：2课时课型：新授课
五、备时：8.15授时：
七、教学步骤
新人教版英语教案作文 新人教版英语教案设计文案：
课题Unit3Lookatme第一课时
教学目标：1、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分lookatme,thisismy…face。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作:Closeyoureyes,openyourmouth,touchyournose\/ear\/face。3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。教学重点：关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生大口型，相互检查。教学难点：mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。教法与教具准备：1、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。2、教材配套的录音带。教与学的活动：修改补充容一、热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲《Coloursong》（2）师生自由会话共同复习第一、二单元词句：EG:meetyou!What’syourname?Lookatme,thisispencil\/green….二、呈现新课(Presentation)（1）T:Todaywewillgotounit3Lookatme引出单元标题教学该句并过度学习本课时单词。myface.由此引出本课单词的教学face,nose,mouth,ear,eye，在教学过程中边教单词边画出相应部分，最后呈现Zoom的头像。以板书的花哨吸引学生的注意与学习兴趣。（2）教师指着自己说：Goodmorning.I'mMiss\/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词并用语句模仿教师介绍。（3）教师借助动作和表情，在操练单词的过程中逐渐熟悉动作：touchcloseopen为Let’sdo的学习做铺垫。（4）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。记住单词（5）让学生听录音，跟读Let'slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到\"眼到、口到、心到、手到\"。（6）游戏：教师发出指令，学生执行指令。Eg：urmouth.在此次活动中，教师让学生理解touch、close、open、my、your三个词的含义。（7）学生听录音，边说边做Let'sdo部分中的活动。三、趣味操练(Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head,eye,face,ear,nose,mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listenanddraw学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出一嘴，以次类推nose,eye,face,ear,head，最后画出完整的一幅画儿。（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。Homework:抄读背本课单词。板书设计：nose,eye,face,ear,head，作业设计：1,熟读课文。2，完成同步。教学反思：容贴近实际较容易。气氛活跃
课题Unit3Lookatme第二课时
教学目标：1能听懂、会说Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。会说：Let’sgotoschool!OK!2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教学重点：Howareyou?I'mfine.\/Fine,thankyou.等问候语。与以前所学Hello.\/Hi.等问候语不同点在于Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合教学难点：1、Howareyou?的得体运用。2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位教法与教具准备：1教学课件2本课相应的文具（实物）和教师卡片3学生用卡片教与学的活动：修改补充容热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）师生共同听指令做动作，Let'sdo（2）看图说词，说词指出相应部位，复习上节课单词。呈现新课(Presentation)（1）教学Howareyou?Fine,thankyou.教师走向一个学生对他说:Howareyou?引导学生回答，并重复听说新句子。教师板书告知新句子的用法。（2）带读句子，提醒fine中的i的发音以及thank中th的发音。（3）Let’splay:问答接力，师生问答，生生问答，开火车熟练该句型。（4）教学句子：Let’!教师看一看手表说：It’s7:30It’’sgotoschool.引导学生回答：OK!讲解Let’s的用法。（5）活动：乘校车教师充当司机做开车状，停在一个学生跟前，对他说：Let’sgotoschool。当他回答OK后，让他双手搭在司机肩膀上，表示已乘上车，以此类推。（6）教师演示Let'stalk\/A的容，教师提问：是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.（7）听本课时Let'stalk\/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。（8）分角色表演对话并展示。（9）自编对话。教师提供情景学生自编对话板书设计：Howareyou?Fine,thankyou.作业设计：熟读课文教学反思：应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰。
课题Unit3Lookatme第三课时
教学目标：1、能听说、认读head，body,leg,arm,hand,finger,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分：Thisisthearm。2、能听懂Let'sdo部分的指示用语，并按指令做出相应的动作:Clapyourhands\/touchyourhead\/waveyourarms\/shakeyourbody\/stampyourfoot。教学重点：3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。教法与教具准备：1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。2、教师准备Let'sdo部分的图片。教与学的活动：修改补充容热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）学生表演上节课所练对话。（2）教师播放\"Head,shoulders,kneesandtoes\"歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth（3）让学生试唱此歌曲。（4）教师发出指令，学生执行指令。呈现新课(Presentation)（1）教师出示一课时画的Zoom头像复习头部各部位的名称,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。引导学生用所学语句介绍：Lookatmethisismy…（2）让学生在原有单词的基础上，教师指着自己进一步学习身体各部位的名称词Lookatmethisismy…headbody,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。（3）让学生听Let'slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。（4）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。（5）让学生站起来，听Let'sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示。（6）教师通过动作示，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。（7）教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意\"s\"的不同发音不必讲解，多次带读即可。趣味操练(Practice)（1）听Let'sdo部分的录音，选择正确图案。（2）教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令（指令为Let'sdo部分的容），学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。板书设计：body,leg,arm,hand,finger,foot作业设计：抄背单词教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，本课教学中可能多的创设各种情境，使学生亲身体验.
课题Unit3Lookatme第四课时
教学目标、1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用Let'smakeapuppet!Great!2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk会话学习的基础上，增加I'ou.\/Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。3在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。教学重点：1、I'ou.\/Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。教学难点：Very的发音教法与教具准备：1教师准备B部分Let'stalk的情景课件。2本课时教学容的录音带。教与学的活动：修改补充容热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）听Let’sdo做动作并指一指说一说复习单词。（2）听ALet’splay中的歌复习所学问候语、打招呼及介绍用语。（3）师生问答：T:Hello,\/Hi,\/Goodmorning,\/Goodafternoon,boysandgirls.S:Hello,\/Hi,\/Goodmorning,\/Goodafternoon,teacher.T:Howareyou?S:Fine,thankyou.教师要求学生反问老师。S:Hello,\/Hi,\/Goodmorning,\/Goodafternoon,teacher.T:Hello,\/Hi,\/Goodmorning,\/Goodafternoon,boysandgirls.S:Howareyou?T:Verywell,thanks.呈现新课(Presentation)（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。其中一些答语是：Fine,thankyou.（此时板书以下各句）I'll,thanks.（教师强调，以上各句可以相互调换。）（2）学生跟读Fine,thankyou.\/I'ou.\/Verywell,thanks.教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。（3）游戏：请你的回答与我不同教师拿出准备好的小球，建议道：Let'splayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。（4）教师再次建议Let's…singasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。讲解Let’s的用法。（5）教师播放B部分Let'stalk的情景课件，让学生了解对话容。（6）学生听B部分Let'stalk的录音，跟读对话。（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。（8）让学生分小组，要求学生按课件容自编对话。（9）表演学生自编的对话。趣味操练(Practice)（1）让学生看Let'splay部分的活动，小组练习几分钟。（2）教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Let'splay部分的活动，通过\"Chaingame\"让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。（3）让学生用自己的真实或英文名字做Let'splay部分的活动。（4）引导学生完成课后练习：StarttoreadReadandcountHomework:熟读并找同学表演对话。板书设计：How,are,you,I'm,fine,very,well,thank,thanks。作业设计：熟读课文，完成同步。教学反思：我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。
课题Unit3Lookatme第五课时
教学目标：1、学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。2、培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做事情的能力。3、复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice4、复习本单元，读会主情景图。完成课后练习。教学重点：1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教学难点：1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。2、字母FfGgIi的印刷体与书写体的区分。3、实际生活中的语言运用能力的培养。教法与教具准备：教师准备字母教学课件教与学的活动：修改补充容一、热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）师生自由回话，有意复习1—3单元句子。（2）教师播放本单元C部分的歌曲Head,Shoulders,KneesandToes，学生听一听，说一说歌曲中的容。让学生简单了解新单词Shoulders,Knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）学生试唱歌曲Head,Shoulders,KneesandToes二、呈现新课(Presentation)复习：（1）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。（2）师发指令生作出相应动作。（3）认读表演主情景图中对话。（4）完成练习：前后连线Let’!Howareyou?Hi!Hello!I’mfine,thankyou.（5）教师出示字母的教学课件。复习字母Ee至Ii的发音书写及占格，认读其开头的单词：eggelephantfacefootgreengifthandhiice-creamice并听录音跟读。（6）完成Let’scheck的练习。Homework:复习本单元，完成同步指导。板书设计：Let’!Howareyou?Hi!Hello!I’mfine,thankyou.作业设计：熟读单词。教学反思：本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的容有了了解
课题Unit3Lookatme第六课时
教学目标：1、会唱本单元的歌谣。2、巩固本单元知识。教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点：歌谣的学习教法与教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学容相关的词卡和图片。教与学的活动：修改补充容1热身、复习(Warm-up\/Revision)（1）师生共唱英语歌曲“Hello”。（2）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。（3）游戏：用Showmeyour….请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。（4）游戏用Simonsays复习第8页所学的指令性动作。教师在指令前加Simonsays的句子，学生做动作，若没说Simonsays就不做动作。2呈现新课(Presentation)教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：Ihaveabook.随后再掏出笔袋，对学生说：Ihaveapencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：Ihaveapencil.拿出一把尺子说：Ihavearuler.等等。待学生熟悉了Ihavea….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：Ihavea….请一名学生说自己所有的物品，如果他\/她说Ihaveabook.时，教师则举起自己的书说Metoo!告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Metoo!3趣味操练(Practice)（1）操练Let’schanta.全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’schant部分的容。b.不听录音，边打节拍边试说本部分的容。c.将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读Ihaveapencil.第二组一齐读Metoo!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。d.小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的几种，并在小组朗读。e.用以上方法替换单词，全体学生共同练习。（2）听力练习：Let’scheck根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。答案：1.A2.A3.B4.B4课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6部分练习。5扩展性活动(Add-activities)室外活动学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时,里、外圈的学生面对面站立，里圈学生共同说Name,name,what’syourname?外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。板书设计：作业设计：复习第三单元。教学反思：复习本单元容。
新人教版英语教案作文 新人教版英语教案设计文案：
Unit1Welcomebacktoschool
单元教材说明：
这一单元的内容分为主情景图、A、B和四个部分，分别是：主情景图以真实的情景展示本单元所要进行的口语交际内容。
A部分主要包含Let’stalk,Lookandsay,Let’schant,Starttoread,Let’scheck,Let’ssing七个环节，继续学习几个表示国家名称的单词，询问他人的国籍或籍贯及其回答的句型以及元音字母a在单词中的短发音。
B部分主要包含Let’talk,Lookandsay,Let’slearn,Let’schant,Starttoread,Let’scheck,Let’ssing七个环节，继续学习询问国籍的句型以及介绍他人的姓名及职业的句型，学习单词shemhe,student,pupil,teacher,学唱英语歌曲Boyandgirl,能根据节奏说唱歌谣。
C部分主要包含Storytime这一环节，主要是运用所学句型讲述一个趣味故事。
单元教学目标：
知识目标：
1.能够听说认读单词UK，Canada,China,USA,he,she,student,pupil,teacher及句子...He’s\/She’s..Whereareyoufromj?I’mfrom..
2．能按英文书写格式正确书写单词。
3.能掌握元音字母a在单词中的短音发音。
4.能唱英文歌曲Boyandgirl.
能力目标：
1.能熟练掌握三会单词及句子，并能运用所学知识进行口语交际。
2.能独立完成Let’sspell,Starttoread,Let’scheck部分的练习。
3.能够正确说出元音字母a在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感目标：教育学生要有高尚的爱国主义情操。
单元教学准备：配套磁带，PPT课件，人物头饰，各国国旗图片。
A(Let’stalkLookandsay)第1课时
教学目标:
1、能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等。
2、会运用句子I’m\/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
3、学习新句型：Wehavetwonewfriendstoday.I’mfrom?(国家)。Welcome!
4、培养学生尊重他人的良好品质。
重点：理解单词boy，girl，friend。
难点：和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备：教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程:
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
师生问候，用英语打招呼Welcomebacktoschool！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation）
1.教师借助Amy和ZhangPeng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boysandgirls,today,newfriends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mAmy.I’mfromtheUK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’mZhangPeng.I’mfromShandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。theUK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
dsay：看国旗，编对话运用句子：I’m\/I’mfrom介绍自己及自己的情况。理解Whataboutyou？的含义。
四、作业（Homework）
仿照课文对话，自己创编对话并表演。
板书设计：
Boysanbdgirls,wehavetwonewfriendstoday.
I’mZhangPeng.I’mfromUSAWehavetwonewfriendstoday.
Hi,I’mAmy.I’mfromUK.
教学反思（第次）：
A(let’slearnlet’schant)第2课时
教学目标：
知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流，更加热爱自己伟大祖国的热情。
重、难点：国家名称的读音。
掌握Canada的单词正确读音。
教学准备：教师准备国旗和标志性建筑图片，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程：
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
’ssing！
2.日常口语练习
I’m?.I’mfromWu’an.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’mfrom?.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
’schant。听录音，跟着说唱。
四、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
板书设计:
I’mfromtheUK.
boy，girl,we,friends,from,Canada,UK,USA,China
I’mAmy.I’mfromtheUK
教学反思（第次）：
A(let’sspell)第3课时
教学目标
知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
重难点
掌握元音字母a的发音和单词的书写。
元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备：字母卡单词卡
教学过程
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的Let’schant!二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’sit?An“Aa”.What’sthesoundofletter“A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音\/?\/。
2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。catbaghanddad\/?\/
3.放Let’sspell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是\/?\/？
5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）
1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a\/?\/的发音。
如：bagdadhandapplecake
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。
3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。
课堂练习
一、读一读、听一听并圈一圈。
d
二、找出发音与众不同的单词。
anadacatant
三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（）1、A：Whereareyoufrom?B:I’mMike.
（）1、A：Goodafternoon?B:Goodmorning.
（）1、A：What’shername?B:MynameisJenny.
板书设计
Let’sspell
a\/?\/:catbaghanddadCanadapanda
教学反思(第次)
B(Let’stalkLookandsayStarttoread)第4课时
教学目标
知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过
情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重难点
1、国家名称的读音。
2、句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学准备：图片和单词卡片
教学过程
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
’ssing！2.日常口语练习：I’m?.I’mfromChina.
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia，USA，China，Canada。
2.认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Whereareyoufrom？另一个人说：I’mfrom?.让学生反复练习句子。
6.听录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
板书设计
B(let’stalklookandsayStarttoread)
Whereareyoufrom？IamfromChina\/Canada\/US\/UK.
教学反思（第次）
B(let’slearnlet’schant)第5课时
教学目标
知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
重难点
1.掌握单词的读音。
2.理解student和pupil的含义相同。
教学准备:字母卡、单词卡。
教学过程
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
1.日常口语复习：Thisis….2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子my.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：
看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
四、作业（Homework）
听录音，给家长读单词和Let’schant！
板书设计：Thisis?.She\/Heisagirl\/boy.
SheisAmy.
She\/Heisastudent\/pupil.
Heisabigboy.
eacher.
教学反思（第次）
B(Let’scheckLet’ssing)C(Storytime)第6课时
教学目标
知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
重难点:理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备：图片和单词卡片
教学过程
一、热身\/复习（Warm-up\/Revision）
’ssing！教材10页。2.日常口语复习句子
I’mastudent.I’mfromWu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？
5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）
andnumber（10）
’ssing.
dmatch.
四、作业（Homework）听课文录音。
板书设计
Unit1Welcomebacktoschool！
Whereareyoufrom?Iamfrom...I’mtheteacher.I’mthestudent
Thisis?.She\/Heisagirl\/\/Heisastudent\/eacher.
教学反思（第次）
Unit2Myfamily
单元教材说明
这一单元的内容分为主情景图、A、B和C四个部分，分别是：
主情景图的真实的画面展现本单元所要谈论的话题。
A部分主要包含Let’stalk,Pointandsay,Let’slearn,Let’schant,Let’sspell五个环节，主要学习家庭成员名称，如何问答他人的身份以及掌握元音字母e在单词中的短音发音。
B部分主要包含Let’stalk，Let’splay,Let’schant,Let’slearn,Starttoread,Let’scheck,Let’ssing七个环节，继续学习家庭成员名称、询问他人的家庭成员，说唱歌谣以及学唱英语歌曲。
C部分主要包括Storytime这一环节，主要讲述一则趣味故事。
单元教学目标
知识目标
l能听、说、认读单词woman,man,father,dad,mother,mum,brother,sister,grandfather,grand-pa,grandmother,grandma及句子Who’sthatman\/woman\/boy\/girl?He’s\/She’s..Ishe\/she..?
l能够掌握元音字母e在单词中的短音发音。
l能唱英文歌曲Ilovemyfamily.
能力目标
l能够熟练运用所学的单词及句型。
l能独立完成相关的练习；能说出元音字母e在在单词中的短音发音，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
情感目标
l培养学生爱小家、爱大家的美好感情。
l教育学生要继承尊老爱幼的优良传统。
单元教学准备：国旗，录音机，照片，卡片，多媒体课件。
A(Let’stalkPointandsay)第1课时
教学目标
认知目标：能听说，认读以下句子：Who’sthatman(boy)?He’smyfather.
能力目标：培养学生的口头表达能力。
情感目标：培养学生关爱家人的美好感情。
重、难点
重点：灵活的运用所学句型来询问家庭成员并作答。
难点：单词that的发音。
教学准备：国旗，录音机，照片。
教学过程
一热身／复习（Warm-up\/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk录音，让学生模仿表演
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Tom).教师对其他学生说：He’s(Tom).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatboy?引导学生回答：He’s…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatboy?She’s…Who’sthatboy?He’s…
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?的问答练习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy\/girl?猜的人说：He’s…\/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy\/girl\/man\/?He’s…She’s…
板书设计：Who’sthatman?He’smyfather.
thisdad
教学反思（第次）
A(Let'slearnLet’chant)第2课时
教学目标
认知目标：能听、说、认读单词man,woman,father,mother,mum,dad及句子Who’sthatwoman?Sheismymother.
能力目标：培养学生口头表达能力和说唱能力。
情感目标：培养学生热爱家庭，热爱集体的美好感情。
重难点
重点：掌握三会单词。
难点：在实际情景中灵活运用以下句型：Who’sthatman\/woman?He\/Sheismymother.
教学过程
一热身／复习（Warm-up\/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?outyou?
9．播放歌曲的视频文件，Let'ssing
新人教版英语教案作文 新人教版英语教案设计文案：
人教版三年级英语上册教案(全册)
Unit1Hello
教学目标：
⒈听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。
2听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。
⒊能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler
⒋能听说认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
⒌能用语What’syourname?Mynameis…询问对方的姓名及回答
教学重点：
⒈自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
⒉制作英文名卡和学唱英语歌曲
⒊询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习
⒋以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：
⒈有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
⒉准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
⒊制作英文名卡和学唱英语歌曲
课时安排：
A3课时
B3课时
Unit1Hello
第一课时：
教学目标：
1、本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。
2、自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello.\/e.\/Bye-Bye.I'm...。
教学难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1教材相关人物的面具或头饰
2为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello.\/Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]
（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.S:Hello.
（2）利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I’m…\/Hi,I’m…
（3）带上Sarah的头饰介绍Hello!I’mSarah.\/Hi!I’mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m…
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let’stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let’splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I’m…\/Hi,I’m…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]。根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
情景一清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye.\/Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I’m…\/Hi,I’m…Goodbye.\/Bye-Bye。
板书设计:
Unit1Hello
[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello\/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I’m…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
第二课时：
教学目标：能听说认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。
教具准备：
1本课相应的文具（实物）和教师卡片
2学生用卡片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up\/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2呈现新知(Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏Showmeyour…
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
板书设计：
Unit1Hello
crayon,pencil,pen,eraser,ruler
[每个单词相应的图片]
第三课时：
教学目标：能听说认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler。
教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲
教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同时进行。
教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物）
教学过程：
1热身、复习(Warm-up\/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
（3）游戏
游戏为“听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I’m…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes,I’m…如果猜错，要说No,I’m…猜对得一分。
（4）将学生分为小组，可2—4人一组练习自我介绍用语。
2呈现新知(Presentation)
（1）利用课件呈现新知
[图一]本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生日歌，并提示“Happybirthdaytoyou”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。
[图二]小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler。文具展示出来后停留在画面上，不消失。
（2）学习新知
在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单crayon,pencil,pen,eraser,ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
（教学时特别注意crayon，eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速）
（3）游戏Showmeyour…
教师说单词，如pencil一词，教师边说Showmeyourpencils.边示范。这样，用同一种方法练习其他4个单词。
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。
3趣味操练(Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“Aneraser?”“Aruler?”“Apencil?”“Apen?”“Acrayon?”
如果猜对了，第一位学生答“Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。
学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)
请学生听录音，并做出相应的动作。(Listenanddotheactions)
四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第二部分练习，步骤如下：
（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。
（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。
（3）让学生听录音做练习。
（4）再次播放录音，在的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
第四课时：
教学目标：能用语What’syourname?Mynameis…询问对方的姓名及回答的的学习：
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’syourname?Mynameis…的学习，以及另一种表达道别的表达法：Seeyou.
教学难点：What’syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的发音。
教学过程：
一热身、复习(Warm-up\/Revision)
（一）游戏——抛球
教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,I’m…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。
（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。
（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。
由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说“.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。
二呈现新课(Presentation)
教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。
三趣味操练(Practice)
（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（二）学生自己动手制作名卡。
让学生用Hello\/Hi,I’m…的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。
（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。
板书设计：
Unit1Hello
第五课时：
教学目标：能听说认读5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学重点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教具准备：
1教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2教师准备手偶
教学过程：
1热身、复习(Warm-up\/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
如：A:Hello!B!
B:Hi!A!Hi!C!
C:Hi!B!Hi!D!
D:Hi!C!Hello!E!
…
(ABCDE代表人名)
接力的内容还可以是询问姓名等。如：
C:I’’syourname?---D:Myname’sMike.
E:Goodbye!---F:Bye-bye.---G:Seeyou.
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pen,pencil.
（3）游戏：通过做Touchinggame或Matchinggame来复习单词
A：Touchinggame：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。
B：Matchinggame：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil,拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。
2呈现新课(Presentation)
(1)Let’slearn
a.教师边说边做：ruler,eraser,pen,eruler,eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教pencil-case。
在教“铅笔袋”pencil-case时，出示“铅笔盒”pencil-box,并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。
b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener，用图片教school。
c.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touchandsay的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师说：“Touchyourbook.”，学生须快速指书并大声说：“Book”，用此方法练习其它各词。
（2）Let’sdo
A：边做打开书的动作边说Openthebook.然后边做合上书的动作边说Closethebook.（重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：hepencil-case.请学生说出open,close的意思。用同样的方法教hebag.等句子。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家