下面是文案网小编分享的作文教案设计上册作文 作文教案设计上册模板文案，以供大家学习参考。
作文教案设计上册作文 作文教案设计上册模板文案：
习作计划。
第二周写老师
选一件事，来记下和老师一起度过的时光。
第四周写心中、眼中的刀亮
观察月亮，直到月亮的相关知识。用不同的形式清楚有序地记叙,合理使用标点。展开丰富的想象。
第六周介绍感兴趣的民族工艺
记述一个少数民族的故事。少数民族的大概和生活习俗。了解各民族的文化习俗。有序地介绍物品，懂得写说明文的技巧。文章有内容，语句通顺。愿意将习作读给别人听，互相修改。
第七周收获的成功，喜悦，或者收获的趣事。
懂得收获的辛苦与喜悦，记叙围绕中心，表现岀重点内容。看图有顺序，想象丰富合理。
第八周有关桥的习作。
了解各种桥的作用，在习作中用上积累的材料，写出印象最深的地方。
第九周邮票中的（历史、自然风光……）
我和邮票
为邮票写说明。了解邮票的知识，运用积累的材料进行创作，文章真实，不胡编乱造。
第十周有趣的地名地名调查报告
记叙时努力做到资料详实，写有情有意的文章。正确使用冒号,引号。
第十二周在规则面前，我……
第十三周最喜欢的歌曲、乐曲、乐器
我和一支歌（一节音乐课、一次演出……）的故事
想象作文：一件神奇的乐器。
受到美的熏陶，展开丰富的想象，进行有创造性的习作。
第十四周金钱
续写：金钱……有顺序地记叙人民币的相关内容，注意表达自己的感受
我的压岁钱
第十五周编故事：
小水滴与大海
难忘的一件小事展开丰富的想象，尽量让故事生动，感人，
具有新鲜感。
第十六周写学期总结。学会认识自己，总结做到全面真实。
写雪。
习作一我的老师
教学目标：
1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。
2、根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。
3、通过网络点评、互改，提高学生的作文水平。
教学重点、难点：
教学重点：围绕中心选择和组织材料。
教学难点：把人物动作、神态写得细腻感人。
教学过程：
第一课时
(-)复习《师恩难忘》，明确写法。
1.指导学生重读《师恩难忘》。
(1)师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多,作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？
(2)读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？
2.学生朗读思考，教师检查点拨。
3?师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。
(-)学习例文《悠扬的钟声》，领悟写法
1.自读例文，想一想：
(1)作者选择的事例有什么特点？
(2)作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。
2.分小组讨论、交流。
(1)选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
(2)写时抓住了人物动作、神态來描写，细致入微，具体感人。
(3)相应地写岀“我”的感受和反应。
(三)阅读习作要求，运用写法
1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？”
启发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的辅导老师)。确定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。
2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体
4.拟题，完成初稿。
第二课时
一、继续习作，反复修改。
1?学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2?学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3.组内互读互改，提出修改建议。
4?按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
第三课时
一、朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学牛进行赏评。
二、教师小结
1、从优劣得失等方面小结本次习作的情况。
2、提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。
第四课时
誉写作文，制作小报
1?再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
习作二写月亮
教学目标：
1、学习有顺序的、比较细致的观察事物，适当展开想象和联想。
2、能在观察和想彖的基础上，写出内容具体、有屮心、有条理的简单记叙文
教学过程:
第一课时
一、导入新课，明确要求。
1、每到中秋节那天，同学们都会赏月，那吋你会想些什么呢？把你想到的向老师同学们说说好吗？
2、提出讨论要求，小组互相讨论。
(1)适当展开想彖和联想，比较有条理地把自己想到的内容和表达的思想说出来。
(2)能在小组中互相讨论和交流，从中启发自己的思维。
二、指导作文。
1、出示月亮的投影，观察、想象。
2、在小组准备的基础上指名口述。
3、启发想象，然后各自展开想象，口述想象的内容。
(1)你心中的月亮是什么样子的？
(2)你对它有什么期望或将来你的理想是什么？
4、指导学生按照顺序口述。
(1)每个同学说说，同学加以纠正和补充。
(2)指名说一说，全班评议、补充。
三、各自写作文。写完之后自己加题目(如：神奇的月球、我心中的月亮等)。要注意：
1、做到文章内容具体，有中心、有条理，语句通顺连贯。
2、把观察到的和想到的内容按一定的顺序写具体。
第二课时
一、继续初稿，自行修改。
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.
2、要求书写工整，语句通顺.
第三课时
指导修改
1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）
2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。
3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。
4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。
5、再次修改自己的习作。
第四课时
讲评作文
讲评重点：1、叙述是否具体，想象是否丰富多彩。
2、是否按条理叙述，并展开合理想象来表现中心。
讲评过程
一、冋顾作文的写作要求。
二对这次作文进行总体评价。
三、讲评优秀作文。
这些优秀作文，内容具体、充实、有条理，想象合理恰当，能按一定的条理叙述意思。
四、讲评合格作文。
有个别学牛会出现想象不生动，没有内容可写，错别字较多，还有个别学生会出现条理不清楚等问题。
五、朗读优秀作文。
其他学生模仿修改作文。
习作三收获
教学目标：
帮助学生打开思路，激活学生在生活中得到收获时的情感体验，引导学生写清收获的过程，写出自己的真情实感。
学习过程:
第一课时
激趣导入
1、谈话：同学们，你们喜欢秋天吗?为什么？（引出“收获\"一词，板书）
2、你知道收获在汉语词典中有几种意思吗？幻灯出示，引导学生分别造句。
3、过渡：俗话说“一份耕耘一份收获”，正如同学们刚才所造的句子，我们在平时的学习生活中一定都有过不少的收获。今天这堂作文课就让我们以《我收获了一一》为题完成一篇习作。（将作文题补充完整）
二、说说写写闯三关
过渡：写作之前，老师想先和大家做个闯三关的游戏，每闯过一关，你就会有一点收获，当你顺利闯过三关就可以轻松地收获今天的作文了。感兴趣吗？
进入第一关：
1、出示第一关：想一想：《我收获了一一》这个作文题目，你准备写哪方而的收获？
2、指名回答。
3、根据提示把所想的记在纸上。
4、指名读出自己所写的。
5、师小结并板书：确定内容。
进入第二关：
1、过渡：略
2、出示第二关：小组交流：①在收获的过程中，你遇到了什么困难？怎样克服的？②身边的人帮助过你吗？他们是怎样做的呢？
3、交流之前分好组，先自己对照第二关的问题好好想一想，然后把想好的内容写在纸上，可以列小标题，也可以简单地写几句。
4、写好后说给组内同学听，注意说的时候要注意两点：一要按照一定的顺序把收获的过程中所经历的事情说清楚；二要注意抓住人物的动作、神态、心理活动等方面说一说。
5、各小组交流。
6、请两小组同学汇报，其他学生评价，师进行引导。
7、师小结并板书：写清过程。
进入第三关：
1、出示：想一想，当你取得收获时，心情会怎样？会有怎样的内心感受？
2、想好了就直接在纸上写下来。
3、读出你写的内容。
4、师小结并板书：抒发感受。
三、轻轻松松写作文
1、回顾三关的内容。
2、请同学们把白己在三关中记下的内容连起来看看，你就会发觉今天的作文草稿已经初步形成了。把你的草稿读给你的同桌听一听吧。
3、怎样才能把草稿变成一篇精彩的习作呢？想一想在写作文时你们还要注意什么？
4、生自由说，师进行归纳并岀示习作具体要求。
5、动笔写作文吧。
四、学生习作
第二课时
学生继续习作，教师相机指导。
第三课时
一、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
评议要点：
(1)、语言是否通顺，用词是否准确。
(2)、是否把感情表达岀来，情真意切。
二、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
第四课时
将修改后的习作抄正。
例文:我收获了快乐
这一天，我放学回家，看见跟我一样大的人都在骑自行车，而我却一窍不通,心里既羡慕又不服气，就叫爸爸教我。
刚开始，我叫爸爸扶着车，可是我不会控车摔了个大马趴，浑身是伤，好像被大刑侍侯一样，痛得要命。第一天的练习就这样停止了。回家后，我洗澡的时候，一开水，水碰到伤口，我憋了一下，然后就像火山爆发一样，大叫一声「'痛死了。”便大哭起来。洗完澡后，我就睡了。
第二天，我不想骑，就没有练习。
第三天，我还是不想骑，这一天乂没有练习。
第四天，爸爸见我述没有想骑，就问我：“儿子，是不是想放弃了？”我说:
“嗯。”爸爸说：“儿子，这样可不好，做什么事都要有始有终，不要遇到困难就逃跑，否则什么也学不到在爸爸的劝说下，我又开始了训练。这一回，爸爸先做了一次示范，让我看清雉，然后爸爸对我说：“你先坐在车上，双手放在扶手上，紧紧抓住，脚踩在车踏板上，爸爸在后面看着你，你用力骑，不用怕。”我学着爸爸的样子试了试，可总没等我踩下去，自行车就已经歪倒了，吓得我只好把脚放下来，撑住自行车。爸爸说：“儿子，别怕，再来。”在爸爸的鼓励下，我又练了，爸爸一边扶我，一边指挥我。我认真地听着，照着做，真的有效多了,双脚也灵活了。不知不觉骑了一段吋间，我正想叫爸爸放手，可我叫了好几声，才发现后面爸爸没有扶，而是在后面小跑着跟我。我欢呼：“我会骑自行车了，我会骑自行车了……”我高兴地放开了双手，这时我发现我还能不用手就可以骑自行车。
这件事后，我知道了：“做什么事只要认真不半途而废，就一定会成功！”我会骑自行车了，我很快乐！
习作四集邮有感
教学目标：
1、让学生观察最近收集的邮票中，谈谈对它的认识与理解。（邮票上的伟人、故事、风景。）
2、要联系自己的生活，写得具体、真实、有感染力、合情合理。3、语句要通顺，用词要准确。
重点、难点：
掌握方法；写得具体、真实、有感染力。
教学设计：
第一课时
习作内容：作文指导课。
教学过程：
一、抓重点写印象深的。
认真观察：观察是感的基础，写是感的延伸发展。（分清主次、有条理的记述；写自己观察后的感想，或自己想到的与邮票有关的其他事情。）例如:一位同学对一张长城邮票感受深的是：长城是中国的象征，是中国劳动人们的智慧凝结成的。抓这一点来写，重点突出，感受深刻。
二、联系实际有感而发。
有两种写法：先概括主要内容，联系实际写出感想；抓感受最深的联系实际写认识体会。
引用书上的内容要简，着重联系社会实际和自己的思想实际，把感受最深的一两点写具体。
叙述和议论结合，以议论为主。
要实事求是，不说大话空话。
要有真情实感。例如：上面所举例子，长城是中国劳动人民智慧的象征，我们从小就要好好学习，将来为建设祖国岀一份力，就合情合理。
三、学生习作
第二课时
一、学生继续习作。
二、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视屮发现的语句、标点等方面的突岀问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时
将修改后的习作抄正
第四课时
教学内容：讲评作文
讲评过程：
一、回忆上节课学习到的作文的写法。
强调：重在“感”上下功夫。
二、讲评
1、一部分学生能结合自己实际，描绘自己观察到的内容，或记录想到的一件事，感受深刻，出自内心情感，很感人。例如姜鉴桐《非典邮票》，结合爸爸在抗击非典的斗争屮的感人事迹来谈。
2、一部分基本掌握了写作方法，有抄有感，以感为主。但在语言的表达上欠工夫，步感人，文章思路延伸不开。
3、另外一批学生不爱写、不会写、不认真，应付了事。
三、突岀问题：
1、“感”不深刻，多是写自己想到的一件事。
4、结尾不扌II题，没有结合课文与自己的实际点题。
5、病句较多。有重复罗嗦、有不完整、不通顺、表意不明。
6、只局限于就事论事，不能展开讨论。拿不出自己的东西。
7、没有从多角度去写出自己的感受、愉悦。
四、请写得好的学生朗读自己的作文。
五、听了他们的作文，你们有什么体会？
范文：
我的邮票
我家有很多张不同的邮票，而最让我难忘的是一枚票面上是长江三峡中巫峡的邮票。
这张邮票是长方形，长50mm,宽30mm,四周呈锯齿状，邮票面值20分（2角），它的画面上是长江三峡里的巫峡。巫峡是长江三峡最为陡峭的一段峡谷。
巫峡水流湍急，两岸都是高山峻岭，巫峡的水特别深，两岸的山峰高耸入云。从邮票票面上看，巫峡呈现出一个“V”字形，站在峡谷两岸的山峰上，仿佛到了万丈高空，那一朵朵洁白的云就像茫茫大海中的浪花一样从你的脚底流过，再往下看，再大的船从水上游过时也像一个个小黑点在移动，真叫人心惊胆寒。放眼望去，水就像一条白色的飘带流向远方。坐在船上看那一座座山峰，就像是绿色的天柱一样支撑在那儿。陡峭的峡谷和美丽的景色使巫峡成为一个著名的名胜风景区。
这张邮票是爸爸收藏的，听爸爸说，这张邮票是他当年上学吋寄信用的，现在爸爸把它传给了我，是希望我好好保存。
我特别喜欢这张邮票，因为它不但可以寄一封信，而且还可以作为一种收藏品。现在三峡大坝修建后，巫峡的很多陡III肖地方和美丽的风景已经被水淹没。当我们想起巫峡时，拿起这张邮票就可以看见它的原貌了。
习作五
记述一个有尊严或尊严的故事
教学目标：
1、写清事情的经过及是否写的有情有意。
2、习作字数在四百字以上。
教学设计:
第一课时习作指导
回忆本单元三篇课文的共同点（都是围绕“尊严”写的）总结回忆文
章的写法。
1、点明尊严，是人格的重要织成部分，是做人的基本要素。为了人的尊严，我们要学会自尊和尊人。
2、写清发生在自己身上或自己看到的、听到的有关“尊严”的儿个片段。
3、体现自己对“尊严”的独特理解。
二、体会人物自己的心情和想法，把文章写得“有情有意”，又明确的自己的观点。选择一件，定个题目。
三、选择一件理由明确的写下来，写清事情的经过及从中体会到的自己的看法。
四、先说一说，互相启发。再写一写。想怎么写就怎么写。
五、学生起草，教师巡视，指导。
第二课时
一、学生继续习作。
二、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有吋间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学牛修改。
第三课时
将修改后的习作抄正
第四课时
一、小结习作，提出任务
1、小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
2、提出任务。
这次习作评讲的重点是：
a.这次写作的重点要突出“尊严”一词；
b?是不是表达了真情实感.
二、欣赏佳作，师生互动
1、欣赏佳作片断，共同评议.（选择3?4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足?）
2、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.
三、小组交流，互评互议
1、自读习作，互相指出优点和不足.
2、各自修改，继续完善习作?修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.
四、拓展练习，强化运用
1、谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的.
2、布置任务.今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见?如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再來看。
习作六想象作文
习作内容：
（“假如世界上没有了［音乐］……楓一件神奇的乐器”）或纪实作文《我喜欢的歌曲（乐曲）》。
教学目标:
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其屮你最感兴趣的地方进行描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
教学设计：
第一课时
作文指导课
一、启发谈话：回忆，美好而甜蜜。咅乐在生活屮的作用？假如世界上没有了音乐又会是什么样子？以及假如世界上没有了其他的（例如：人、动物、植物……）会是什么样的呢？展开想象的翅膀，想象一下吧。
板书命题：想象作文假如世界上没有了……
提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
二、指导作文。
三、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了……想象。（包含激情的语言或彩色图彖）
四、打开学生的思路。（想象要新奇、有趣令人神往或与众不同。）
五、鼓励学牛自由表达。
1、先明确你想写的题目。2、想表达的中心思想，围绕中心组织材料。
3、学生自由表达。
六、练习列提纲，然后同位互评。按顺序选择材料，列岀小标题。
七、根据提纲独立作文。
第二课时
学生继续习作，教师相机指导。
第三课时
1、修改草稿。
各自或者互相修改习作草稿。
2、眷写习作。
第四课时
作文讲评课
讲评目的：通过讲评，使学生提高想象和联想能力，明白在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单记叙文。
讲评过程：
一、小结作文一般情况，肯定优点。
1、优点：大多数作文大胆想象，不少同学展开了合理的想象，而且想象新奇独特。
2、不足：有些作文内容不够具体，条理不够清楚。
二、出示一个中上等学生的作文，请该生读作文，然后在老师指导下评改。
1、肯定主要优点。
2、指出不足以及怎样修改。
3、找出内容上的不足并进行修改；找出文字上的不足并进行修改；找出表达上的不足：调整段序、句序、词序，增删字、词、句，改正错别字或用错的标点符号。
4、请原作者读修改后的作文。
三、对想彖不美好的作文的引导。
（肯定独特思维，树立信心。）
四、同学各自修改自己的作文。
修改或重写想象作文。
习作七生活中的大与小
教学目标：
1、写写自己的小发现。展开想象，把自己生活学习实验制作中的发现的大与小写一写。
2、内容具体，并认真修改作文。
3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
教学设计：
第一课时
习作内容习作指导课
一、导入。
二、讲树与森林、砖头与大楼、沙子与海滩的事。同学们，我们在生活屮经常善于观察，那么我们就会有新发现。
1、你有什么关于大于小的发现呢？
2、指名说，让学生畅所欲言。
三、这次作文有哪些要求？
1、尽量展开想象，把自己的小发现说一说。我们大家与你共享发现的快乐。
2、文章写得清楚明白，语句通顺。
3、把发现的大与小及大与小的关系过程写清楚。
四、分组讨论自己将怎样写这个大与小的小发现。
五、学生写作文练笔。
第二课时
一、学生继续习作。
二、相互修改，完善习作初稿。
如果课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡视屮发现的语句、标点等方面的突岀问题讲一讲，引导学生修改。
第三课时
将修改后的习作抄正
第四课时
一、教师指导本次作文讲评课，我们将让同学们自己来评选写小发现的优秀作文。
评选要求：
1、按学习小组分组评选优秀作文。每四人评选四篇作文，写出评语，选出一篇好作文。
2、评价标准、条件是：
（1）把发现了什么及发现的过程写清楚。
（2）文章写的清楚明白，语句通顺。
二、学生分组评选
三、每一小组公布小组评选结果。
1、读优秀作文。
2、谈出小组的具体评价。
3、重点记录：
构思巧妙，语言生动，故事情节较能吸引人。
熟知历史故事，语言生动，构思巧妙，能够说明较深刻的道理。
四、教师小结
同学们课下要继续细心观察，原你们有更多更好的新发现。
习作八写学期总结（自由命题作文）
教学目标：
1、自由命题作文，写自己的学期总结，表达自己的真情实感。
2、语句流畅，尽量不要出现错别字。
3、内容真实具体。有一定的条理。
4、写完后读一读，有不满意的地方修改一下。
作文教案设计上册作文 作文教案设计上册模板文案：
一、设计意图：
著名特级教师张化万在《我的语文人生》中所著：“把学生喜闻乐见的游戏带进课堂，让玩激活学生观察、说话、思维和表达的潜能，是被实践证明的，是让学生乐于作文的好办法。”欢乐的游戏为孩子们提供了丰富多彩的生活内容，自然地吸引了学生的注意力，专注的观察力、欢乐积极的心情，导致学生大脑思维的兴奋。他们在玩中探究奥秘，获得乐趣，也激活了潜能，从而流淌出亲切、流畅、生动的儿童语言。
本课试图凭借游戏的形势激发学生的兴趣，体现游戏作文的功能。三个游戏设计进口题目，分层次有重点，调动起学生的各种感官去补充丰富的信息，学会用不同的感官认识世界。另外，三次练笔贯穿课堂始终，将写作与活动有效结合在一起，使学生在课堂中感受积极参与的快乐，自由表达的快乐以及收获提升的快乐。
二、教学目标：
1.通过“第三只眼睛”——触觉、嗅觉、听觉、味觉等在认识事物中的作用，引导学生在游戏中利用不同的感觉去补充丰富的信息，学会用不同的感官认识世界。
2.仔细观察活动的过程，将游戏过程中的动作或心理活动有条理、有顺序地写下来。
三、教学过程：
(一)揭题激趣，质疑“第三只眼”
师：都说眼睛是心灵的窗口，请问你们长了几只眼？
生：两只—
师：你们是不是觉得奇怪，这么简单的问题，干嘛让你们回答。我可要告诉你们，你们都有第三只眼！看这位同学瞪大了眼睛，你们有什么疑惑？（板书疑惑指名）
生1：我们身上只有两只眼睛，这第三只眼睛是什么？
生2：难道是肚脐眼？（笑）
师：是啊，第三只眼睛是什么呢？把你们的疑惑写下来，写在片断一上。
指名学生读自己写的话，全班交流
学生习作片断一：
今天鲁老师给我们上习作课，劈头一个问题“你们有几只眼？”嗨，这么简单的问题也来考我们。我们马上异口同声地说：“两只眼。”可是老师却说我们有第三只眼。我们心中都充满了疑惑。有同学说：“这第三只眼是什么？”还有同学问：“这第三只眼不会是肚脐眼吧！”是啊，第三只眼在哪里呢？真想知道答案
（二）游戏探索，寻找“第三只眼”
1.游戏一——摸
师：那我们来做一个游戏吧！鲁老师这儿有三件物品，让你们蒙住眼睛猜猜是什么？谁愿意来猜猜？
一生上来由老师给他蒙上眼睛。
师采访蒙眼睛的学生：能说说你现在的感受吗？
生：现在我的眼前漆黑一片什么也看不见了。
师采访下面的学生：能说说你看到的听到的或是现在的感受吗？
生：我看到老师给那位上来猜得同学戴上眼罩，为了卫生还在眼罩和眼睛中加上餐巾纸。那个同学被蒙住了眼睛什么也看不见了。我想会是什么东西呢？觉得很有趣。
(师拿出矿泉水瓶子)问：猜猜是什么？
生：矿泉水瓶子
师：你是怎么猜出来的？
生：我用手摸摸感觉底下方方的，上面瓶口变圆了，而且摸起来滑滑的还有花纹。
师：哦，非常正确。下面的同学你还有什么方法？
生：用手捏捏瓶子，听听瓶子发出的声音也可以知道是塑料的矿泉水瓶子。
2.游戏二——听
再请一生蒙上眼睛，出示一个用红纸包着的矿泉水瓶。
师采访下面的学生：看到这个瓶子你会想到什么？
生：老师为什么要给瓶子包上红纸呢？里面是什么东西。
师：你们又产生了疑惑，（对猜的学生）你来猜猜是什么东西。下面的同学要看仔细了，他是怎么做的。
猜的学生用力摇摇瓶子，里面发出“沙沙”声，说出答案：沙子。
师：他用了什么方法？（生：摇一摇，听声音）哦，他认为是沙子，下面的同学，你也来摇摇猜猜是什么？为什么？
生1：我也觉得是沙子。听声音里面是颗粒比较小的东西。
生2：我觉得可能是豆子。
生3：我觉得可能是米。听声音里面的颗粒比沙子要大，但是却比豆子小。如果是豆子会发出更大的响声。而且我曾经听到过米在瓶子的声音就是这样的。所以我觉得应该是米。
师：你们用耳朵听，又会联想到自己平时的生活真不错！
那么这瓶子到底是什么？（对猜的学生）你能想出什么办法知道瓶子的东西？
生：打开瓶盖，把里面的东西倒出来，用手摸一下。
生照做，说是米。
师：为什么是米？
生：我用手摸摸它的形状，两头尖，是椭圆形的。就跟谜一样。
师：哦，你是用手摸，感觉到的。下面的同学，你回忆一下，刚才他是怎么打开瓶子，才出是米的？说说他的动作。
生说
师小结：我们用耳朵听，用手摸不用眼睛也可以让我们知道那是什么。
3.游戏三——闻、尝
师给第三名学生蒙上眼睛。
（出示瓶子）再来猜猜这个，下面的同学，你们知道这个瓶子里是什么吗？悄悄地告诉我
生：水。
请蒙眼睛的学生猜，学生用力摇晃瓶子说是水。
师：不是水。你们是不是觉得很疑惑。我请下面的同学仔细观察瓶子猜猜里面是什么？
生1：我猜是汽水，因为摇了之后会有气泡。
生2：我也是根据摇晃之后瓶子里产生的气泡猜的，我觉得是肥皂水，因为肥皂水就是会产生气泡。
生：是白酒。
师：那你想有什么好办法知道里面到底是什么？
生1：可以打开瓶盖闻一闻，汽水、肥皂水都有味儿。
生2：可以喝一口尝尝味道……
生3马上接：不行，万一是肥皂水怎么办？
师：是啊，有些不能尝。不过鲁老师可以告诉你们这里面的东西无毒无害可以饮用。好，现在你可以打开瓶盖闻一闻、尝一尝了。下面的同学仔细看他的表情。
生照做。
师：你先别说，让下面的同学猜到底是什么。
生：是白醋。因为我看他皱起来眉头，裂开了嘴。我想他一定是喝了之后觉得很酸，才会有这样的表情。
师：还有谁来说，他是怎么样的表情？
生：……
师：刚才那个游戏先让大家猜，你们说是水，可我说不是，你们感到很疑惑，于是开始想办法，想到用闻一闻尝一尝，最后得到了答案。你看我们不光用眼，用耳，用手。用我们的鼻子和嘴巴也可以知道那是什么。
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教学目标：
1、 观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、 组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、 感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
教学难点：
理解图意，进行合理的细节联想与想象
教学准备：
课前布置学生收集相关资料、投影仪
教学课时：
1课时
教学过程：
一、 谈话设境，导入课题
1、 师生交流
师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？……
2、 今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）
3、 理解“胜似亲人”
（“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。）
4、 出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、 仔细看图，理解图意
1、 指导看图。
（你从图上看到了什么？）
2、 生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、 猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
B、全班交流。
4、 理解图意，用几句话写写图上的情景
（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、 画外联想，丰富内容
1、 指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能
发生过什么事体现她们“胜似亲人”？请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。）
2、 四人小组交流。
3、 全班交流。
4、 指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?（指名说）
四、 提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
3、学生动笔写作
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设计理念：
新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本课设计通过学生在玩“拼句”的游戏过程中，让学生体验生活的乐趣，和作文的乐趣，让学生有东西可写，打到“我笔写我口的”的效果。培养学生的思维能力和口头表达能力。
教学目标：
1、以一个有趣的游戏为突破口，把这节作文课做题材
2、把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。
3、把内容写具体，说真话、实话、心里话。
教学重点：
把游戏的过程叙述完整、清楚，突出“有趣”。
教学难点：
把内容写具体，说真话、实话、心里话。
教学准备：
1、若干张小纸条
教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
师：同学们，现在我们已经是一位四年级的学生了，在我们的生活中发生过许许多多、形形色色的事情，有难忘的、有意义的、有高兴的、有悲伤的……那有没有发生过一些有趣的事情呢？谁来举手给我们大家说一说呢？
预设：有，我把鸡蛋藏在被窝里孵小鸡。
（班级学员哈哈大笑）
师：这件事真的很有趣。今天我们就来写一写这节作文课。有的同学会问，作文课有什么好写的呀？还不是老师讲课、我们写作文啊？今天这节作文课就不一样了，想知道怎么不一样吗？下面可要认真听哦。
预设：好，什么呢？（学生在议论着）
（二）做游戏，感受“有趣”
师：陈老师在上上节课中教给你们一个游戏，叫做“掌声的魔力”。今天陈老师再教你们玩一个有趣的游戏，叫“拼句游戏”。我们小朋友听说过吗？
预设：没有。
师：既然没有，陈老师就教给你们好不好？
预设：好。
师：现在我把你们分成两次玩，一次有四个小组，每小组一名同学。现在老师把手中的小纸条发给你们，下面可要听好了，在小纸条上写上什么呢？
师：游戏规则是：一组的同学在纸条上写“姓名”；二组的同学在纸条上写“在什么地方”；三组的同学在纸条上写“怎么样地”；四组的同学在纸条上写“干什么”。写完后，每组起来一名同学读纸条上的内容，这样就会拼成一句话。（这里教师举例：××在公园里伤心地读书）预设：游戏开始玩了，有很多种令人发笑的句子，如：
生乙：“××在教室里着急地叠被子。”生丙：“××在操场上快乐地吃油条。”
生丁：“××在太空中高兴地刷碗。”
（三）师生共同回顾游戏
师：刚才的游戏好不好玩啊？你们喜欢吗？
预设：喜欢
师：谁能用一句话把我们做的游戏说一说，并用上““前仰后合”、“肚子疼”这两个词语。
预设1：老师教我们做了一个“拼句”游戏，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。
师：我们在哪儿做的这个游戏？
预设2：老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，同学们有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。
师：再完整一点，我们什么时候在什么地方做的游戏，这个游戏怎么样，好玩吗？
预设3：星期六，作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏，这个游戏可好玩了，乐得同学们有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。
师：看来同学们都非常喜欢这个游戏，所以到现在还回味无穷呢，那今天你们有没有信心把这节作文课写好呢？
预设：有
师：那写之前，我们来回顾一下记叙文的六要素是什么？
预设：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
师：记叙文的六要素我们笑朋友都掌握得很好，记得很牢固，那接下来谁站起来把这段游戏说出来，注意把记叙文的六要素说清楚哦。
预设：星期六，作文老师在教室里教我们做了一个“拼句”游戏。同学们写完纸条后，就开始读纸条，同学们拼出的句子五花八门，教室里传出同学们阵阵笑声。这个游戏真有趣。
师：刚才，这个同学说的这段话，时间是——（生答：星期六）地点是——（生答：教室）人物是——（生答：老师和同学）事情起因是——（生答：老师教我们做了一个游戏）经过是——（生答：同学们拼出了五花八门的句子，逗得大家哈哈大笑）结果是——（生答：这个游戏真有趣）还有哪位同学愿意说一说吗?
预设：星期六作文课上，作文老师在课堂上带领我们做了一个“拼句”游戏。老师把同学们分成四组，每人一张纸条，每组同学按照老师的要求写不同的内容。写完纸条后，每组站起一名同学读纸条的内容，拼出的句子五花八门。乐得同学们有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。这个游戏我还想再做一次。（这里教师要做适当地提醒和点拨）
师：看样子，你很喜欢做这个游戏，把这个句子说得真棒。
师：刚才，我们用一段话把这个游戏写了出来，这段话中包含了记叙文的六要素，你觉得这几部分，哪部分应该重点去写？
预设：游戏的经过。
师：为了把今天的作文写得更精彩，我们一起来回顾一下，刚才老师宣布要玩游戏时，同学们的表现是什么样子的呢？同学们说了什么？大家什么表情？
预设：同学们说喜欢，大家有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得跳了起来，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫“拼句”游戏。（这里教师要做适当地点拨和指导）
师：那老师接下来又做了什么呢？宣布什么呢？
预设：老师发给我们每人一张小纸条，并分组，宣布游戏规则。
师：那谁能站起来勇敢地把游戏规则说一遍啊？
预设：
结语：《作文教案设计上册》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《作文教案设计上册》供大家参考，我们一起来看看《作文教案设计上册》作文应该怎么写吧！