下面是文案网小编分享的陕旅版英语作文 陕旅版英语四年级下册电子课本文案，以供大家学习参考。
陕旅版英语作文 陕旅版英语四年级下册电子课本文案：
第一课时
教学目标：学习“四会”单词：house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom.
教学重点：能听懂、会写、会读、会说house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom.
教学难点：通过学习.能够用英语表达住所名称.
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：学习“四会”单词：house,study,bedroom,kitchen,livingroom,diningroom,并用所学单词和句型表达住所名称
（二）学习Therebe句型.
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习有关日常活动的词汇：wathcTV,gotobed,havelunch,同桌进行简单句型问答.
（二）阅读方法
对照课本.边看边练习拼写描述住所的单词.
（三）互助释疑
同桌间一边指着住所图片.一边读出单词.交流不会读的单词.
（四）探究出招
同桌间练习书写.可以互相检查拼写.
展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述住所
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏.用英语描述住所.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音.学生跟读.纠正读音.
（二）学生开火车读单词.
（三）用句子
Therebe…描述住所.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
1.单词拼写
hse房子
bdrm卧室
bthroom卫生间
dingroom餐厅
lingroom客厅
ktch厨房
2.单词连线
house卧室
bedroom餐厅
bathroom卫生间
diningroom客厅
livingroom房子
kitchen厨房
study书房
挑战自我
造6个Therebe句子
板书设计：
Unit1OurNewHouse
house房子Thisisournewhouse.
bedroom卧室Therearetwobedrooms.
bathroom卫生间
diningroom餐厅
livingroom客厅
kitchen厨房
study书房
课后反思：
第二课时
教学目标：学习句型
1.—What’sinyournewhouse?
—Thereisa…
Thereare…
2.—Myhouseisnotverybig.
—Butitisbeautiful.
教学重点：熟练掌握句型.并进行简单的对话.
教学难点：能够熟练运用所学的语言知识在创设的情景中进行交际.并能将其准确应用于日常生活之中.
教学环节：
学习目标（2分钟）
（一）学习本课句型.并进行替换练习.
（二）进行重读练习.
自主学习（15分钟）
（一）温故知新默写住所的单词
（二）阅读方法自主读句子.理解句子意思.
（三）互助释疑同桌间交流句子意思.
（四）探究出招模仿例句造句.小组内交流.纠正错误.
展示交流（10分钟）
班级展示指名学生上台读句子.全班交流.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音.学生跟读.纠正读音.
（二）学生开火车读句子.
（三）指名做lookandsay练习.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
ThereaTVinthelivingroom.
ThereaTV,atableandasofa.
Theretwobedroomsinournewhouse.
板书设计：
Unit1OurNewHouse
1.—What’sinyournewhouse?
—Thereisa…
Thereare…
2.—Myhouseisnotverybig.
—Butitisbeautiful.
课后反思：
第三课时
教学目标：
1.能听懂Let‘slearnmore短文中描述住所的词汇和句型
2.能运用Therebe句型向别人介绍自己的家
3.能运用,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家.
4.能够听懂并熟读短文.语言语调准确.
5.通过对Let‘slearnmore的学习.培养学生爱家的情感.
教学重点：
能听懂Let‘slearnmore短文中描述住所的词汇和句型能运用Therebe句型向别人介绍自己的家
能运用,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家.
教学难点：
能够听懂并熟读短文.语言语调准确；通过对Let‘slearnmore的学习.培养学生爱家的情感.
教学环节：
学习目标（2分钟）
1.能听懂Let‘slearnmore短文中描述住所的词汇和句型
2.能运用Therebe句型向别人介绍自己的家
3.能运用,samll,nice,beautiful,clean等形容词描述自己的家.
4.能够听懂并熟读短文.语言语调准确.
5.通过对Letslearnmore的学习.培养学生爱家的情感.
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
完成Therebe的练习.
（二）阅读方法
对照课本.边看边练习拼写描述住所的单词.
（三）互助释疑
同桌间读对话.理解therebe句型的用法.
（四）探究出招
小组合作用therebe…造句.并进行回答.
展示交流（10分钟）
（一）小组展示小组内练习用英语描述住所名称.
（二）班级展示小组内分角色朗读课文.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音.学生跟读.纠正读音.
（二）学生开火车读单词.
（三）小组内分角色读课文.
（四）上台表演对话.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
tory
板书设计：
Unit1OurNewHouse
Thereis+单数的人或物+地点Thereisakitcheninournewhouse.
Thereare+复数的人或物+地点Therearetwobedroomsinournewhouse.
课后反思：
第四课时
教学目标：
1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话
2.通过
PartC
部分的练习.对本单元所学知识进行全面复习
3.能够熟练掌握句型：
Isheinthe…?Yes,heis.\/No,…
4.通过Readastory
部分的学习.提高学生学习英语的兴趣.
教学重点：
1.能够听懂、会读PartBReadastory部分的对话
2.通过
PartC
部分的练习.对本单元所学知识进行全面复习
3.能够熟练掌握句型：Isheinthe…?Yes,heis.\/No,heisn’…
教学难点：通过Readastory部分的学习.提高学生学习英语的兴趣.
教学环节：学习目标（2分钟）
（一）做游戏.做练习.巩固本单元所学单词和句型.
（二）读故事.体会其中的教育意义.
自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话.复习上节课内容.
（二）阅读方法
读课本上的故事.理解含义.
（三）互助释疑
小组内交流故事内容.展示交流（10分钟）班级展示
1．请同学上台表演故事情节.教师进行适当的情感教育.
2．请同学上台做游戏.一人读.一人画.巩固所学知识.
3.请同学上台做游戏.一人读单词.另外一个同学指出住所.
点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音.学生跟读.纠正读音.
（二）指名学生有感情读对话.
课堂作业（5分钟）
作业当堂清
sListenandmatch
Look,circleandmatch
Lookandsay
Thinkandwrite
板书设计：
Unit1OurNewHouse
—Isheinthe…?
—Yes,heis.
—No,heisn’…
课后反思：
陕旅版英语作文 陕旅版英语四年级下册电子课本文案：
闽教版四年级英语上册(三起点)Story__Time__参考教案
StoryTime参考教案
文化和语言注释
1.故事梗概：森林里住着许多动物，老虎自称大王，而猴子只是其中的一卒。一天，老虎饿了，他喊来猴子要他弄点吃的来。猴子说：“对不起，我不能那样做。”老虎说：“我是大王，你必须遵从我，否则我要你的命。”猴子说：“森林中还有另外一只老虎。他不让我给你任何食物。”老虎大为惊讶，想去见识见识。猴子把老虎带到河边，指着河水中老虎的倒影对老虎说：“你往河里看，看到他的白牙了吗？”老虎大为恼火，对着水中的老虎吼道：“我要吃掉你。”老虎跳入水中，但又不会游泳，只得大喊救命。猴子高兴地说声再见，就大摇大摆地走开了。
esomefood.（给我弄些吃的东西。）
注意bring和take的不同用法。
bring是把人或物从其他地方带到说话的人地点。如：
Bringyourlittlebrotherhere.（把你的小弟弟带到这里来。）
take是把人或物从说话的地点带走到其他地方去。如：
Shetakesherchildrentoschoolatseveno’clock.（她七点钟送孩子上学。）
tobeyme,orI’llkillyou.（你必须遵从我，否则我要你的命。）
obey指“服从”、“遵从”，如：
Youmustobeyyourteacher.（你必须听老师的话。）
Wemustobeythelaws.（我们必须守法。）
or用于表示命令的祈使句之后，意为“否则”、“不然”，如：
Hurryup,oryou’llbelateforschool.（快一点，不然你上学要迟到了。）
?Anothertiger?（什么？还有另外一只老虎？）
’tletmegiveyouanyfood.（他不让我给你任何食物。）
won’t相当于willnot,will作为助动词与动词原形一起构成一般时态。will还可以作情态动词表示未来的意愿，如：
Iwillwritetohimsoon.（我会很快写信给他。）
.意为“让某人做某事”，如：
Letmegoout.（让我出去。）
metotheriver.（跟我到河边去。）
place指“跟随某人到某地”。
totheriver.（往河里看。）
lookinto指“往……之中看”，如：lookintotheroom（往屋里看），lookintothemirror（照镜子）。
whiteteeth?（看到他的白牙了吗？）=Doyouseehiswhiteteeth?
teeth是tooth的复数形式。
!（救命！）
help原意为“帮助”、“帮忙”，单独使用作呼救用语“救命！”时是感叹词。
一、教学目标
1）语言知识目标
1.学习故事中的主要词汇：hungry，bring，sorry，must，obey，kill，thereis。
2.学习故事中主要情节的语言。如：
I’mhungry，Monkey.
Youmustobeyme，orI’llkillyou.
Followmetotheriver.
Lookintotheriver.
2）语言技能目标
1.能借助图片听懂故事，能根据提示复述故事。
2.能掌握一定的阅读技巧。
3.能用准确的语音、语调朗读故事的主要情节。
4.能够进行故事表演。
3）情感态度
教育学生，在遇到困难和危险时要能随机应变。
二、教具准备
1.单词卡片和故事的挂图。
2.猴子和老虎的头饰。
3.电子白板。
三、教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.全班齐唱歌曲：OldMcDonaldHasaFarm.
3.教师表演，让学生猜动物，引出tiger和monkey.
教师说：“otheylive?”引出单词forest进行教学。
4.揭示并板书课题。
教师问：“Whoisthekingoftheforest?”学生说出tiger后，教师板书课题：TheTigerandtheMonkey
Step2Presentation
（一）初步感知故事
1.教师播放故事录音或课文动画，让学生初步理解故事内容。
2.教师将故事的八幅图的顺序打乱，开始讲故事，边讲边用动作帮助学生理解所讲内容，学生一边听一边指出说的是哪一幅图。
（二）故事阅读与表演
1.教学第一幅图。
（1）教师请学生朗读并表演“I’mhungry.”引出新词bring和句子Bringmesomefood.的教学。
（2）教师问：“Didthemonkeybringthetigeranyfood?Whatdidthemonkeysay?”引出Sorry，Ican’tdothat.的教学。
（3）表演活动。
教师请同桌两位学生表演这一幅图的情景，然后请两组学生上台展示。教师要引导学生注意表情、语气和动作。
2.教学第二至第四幅图。
（1）教师指导学生理解第二幅图。
游戏——真假大王。
游戏规则：教师准备两张小纸条，一张上面写着“king”，一张空白。请两位学生抽好纸条，站在教室左右两端扮演森林之王并说“I’mtheking.”另请六位学生也站到台上。两位“大王”说三次“I’mtheking.”后，六位学生快速站到他们所认为的“king”的身边。这时候教师打开纸条公布谁是真大王。胜出的一组对输掉的一组说：“I’llkillyou.”请学生表演出老虎说话时凶狠的语气。
（2）教学第三幅图，操练Thereis....句型。
告诉学生Thereis...表示“有……”，并请他们用Thereis....句型描述身边的物品。
听录音跟读第三幅图，并表演。
（3）引导学生看第四幅图，看看老虎的反应，并请几位学生表演。
（4）分小组进行角色扮演，表演第一至第四幅图。
3.教学第五幅图。
教师问：“Whereisthetiger?Pleaselistenandwatchthevideoagain.”
教师播放故事内容，引出river，followmetotheriver的教学。
游戏——四面开花。
游戏规则：教师随机指向一位学生，这位学生站起来说：“Followme....”坐在他\/她前后左右的学生立即站起来说：“...totheriver.”
4.教学第六幅图。
（1）教师出示第六幅图说：“Whatdoesthemonkeysay?”出示句子：Lookintotheriver.教学lookinto。
（2）教师出示lookat...和lookinto...这两个词组，通过口头语言和肢体语言，使学生明白这两个词的区别。
游戏——我说你做。
游戏规则：请两位学生到讲台前，全班学生根据教师出示的词组卡片和图片说句子，讲台前的两位学生做出相应的动作。如：教师出示lookat的卡片和desk，chair或blackboard的图片，全班学生说：“Lookatthedesk.”两位学生要将手搭在额前，做看向课桌的动作。教师出示lookinto的卡片和bag的图片，全班学生说：“Lookintothebag.”两位学生要立即拿起一个书包，并往书包里看。
（3）出示句子：Seehiswhiteteeth?教师指着自己的牙说：“Thesearemyteeth.”引导学生回忆单词foot，feet，说出字母组合oo，ee的读音，再让学生区别tooth和teeth。
请几位学生当小老师，领读句子并示范表演猴子说这句话时的语气和表情。
5.教学第七至第八幅图。
教师出示老虎的头饰，请学生表演最后两幅图，要求表演出老虎恶狠狠的表情和惊恐的神态。
6.情感教育：遇到危险，不惊慌，积极动脑，才能化险为夷。
（三）巩固复习
1.教师播放故事录音或教学光盘，让学生静听，注意语音、语调。
2.教师播放录音二至三遍，让学生模仿跟读。引导学生有感情地朗读，读出老虎暴跳如雷的语气和猴子临危不乱、镇定的语气。
3.请学生两人一组自由读一读，演一演。
Step3Extension
1.教师根据故事内容，出示下列练习，让学生独立完成。
cross.
Thetigerandthemonkeyliveinariver.（）
Thetigeristhekingoftheforest.（）
Themonkeyishungry.（）
Themonkeywantstogivethetigersomefood.（）
Thetigerwantstokillthemonkey.（）
Thetigerhaswhiteteeth.（）
Thereisanothertigerintheforest.（）
2.故事表演。
教师随机出示故事中的一幅图，请两位学生上台戴上头饰进行表演。表演时的语言可以不与故事中的语言完全一致，只要意达即可。表扬能够创造性地使用语言的学生。
Step4Homework
1.听录音，熟读故事内容。
2.两人一组进行课本剧表演。
3.把课文故事讲给爸爸妈妈听。
陕旅版英语作文 陕旅版英语四年级下册电子课本文案：
今年暑假，我跟着同学来到了他的老家——美丽的陕西游玩。
我们先来到了被称为十三朝古都的西安第一站——古城墙。高大坚固的城墙，青灰色的条石，让我们顿时感到岁月的沧桑。成排的垛子，飘扬的旗帜，还有那箭楼、角楼、护城河，我仿佛成了一名身披铠甲、挽弓搭箭的战士。站在古朴的城墙顶上，举目远眺，大雁塔，小雁塔，大唐芙蓉园，仿佛一下子穿越到了大唐那繁荣昌盛的朝代。清风拂来，我突然想起这么一句网红的话——西安这座古城，吹过的风都是文化，踏过的地就是历史。
第二站来到了关中平原——八百里秦川。一望无际的平川中，母亲河——黄河居然平缓清澈，倍感意外。黄河流域形成的万亩黄河湿地，有一眼望不到边的棉花地，玉米地，高粱地，花生地，苹果地等，有中国冬枣之乡——大荔乡，到处生机勃勃，美不胜收。据说这里在战国时就被称为“天府之国”，“富庶之地”。
最后我们来到了秦岭大山。这里的大山一座座连绵不断，望不到头。早晨，山上云雾缭绕，宛如仙境一般；中午，太阳把大地烤得火热，湛蓝的天空缀着一朵朵棉花糖似的白云；傍晚，太阳洒下最后一片余晖，山坡上到处一片金光灿灿；夜晚，深蓝色的夜空，一轮明月，满天的繁星，令人遐想无限……
啊呀，差点忘了，陕西还有著名的小吃：羊肉泡馍，酸辣凉皮，biangbiang面，酥得掉渣的潼关肉夹馍……口水又一次流下来啦！
陕西真是个好地方。
陕旅版英语作文 陕旅版英语四年级下册电子课本文案：
今天早上6：30，我们乘坐火车来到西安，开始了我们陕西省为期三天的旅游。
到了西安，怎能不去看看秦始皇兵马俑呢？我们今天要去兵马俑和华清池。
我们进了兵马俑的大门，我们先进的是一号坑。兵马俑的上方土地只长柿子树，有人挖出了这些陶俑，以为是陶俑在作怪。老杨先生发现并带到考古学家那里，从此发现了兵马俑。
兵马俑一号坑是最大的，根据估计，如果全挖出来大概有六千多个，就有两个足球场那么大。后面一部分是回填区，还未开挖，再往后就可以看到考古家的工作现场，全是碎陶片和未粘完的陶俑。
兵马俑脚下的秦砖，是从墓地里挖出来过，用来修茅坑，后来都被收走了。二号坑是最小的，是指挥部。所有陶俑都是对立而站，有80%的已经破损没有了头部。相传项羽进来过，拿走了好多兵器还把士兵的头砍了下来，就变成了现在的这样。旁边的展厅里有几尊是完好无损的。再看三号坑，有一部分是回填区，一部分是挖出来什么样还放着。
下午我们到达华清池，到了华清池我们感受到杨贵妃和唐玄宗的爱情罗曼史。相传唐玄宗送给杨贵妃三件礼物，一是海棠汤池（山温泉含有多种人体所需元素）、二是晾发厅（当时没有吹风机，洗澡后头发不容易干，专门为贵妃修建的）、三是粉红冰花芙蓉玉（有益于皮肤保养）。由此可见唐明皇对杨贵妃的宠爱有加。
感受到了兵马俑的震撼和华清池的浪漫，我们结束了一天的西安之旅。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《陕旅版英语》作文呢？以下是小编为大家整理的《陕旅版英语》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《陕旅版英语》有所帮助