下面是文案网小编分享的人教版语文作文 人教版语文五下电子课本文案，以供大家学习参考。
人教版语文作文 人教版语文五下电子课本文案：
留心处处皆学问
清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。可等了好久，蜘蛛就是不出来。
第二天，我惊奇的发现蜘蛛已经把小蚂蚱吃了，网上只留下一只空壳。我极为奇怪，蜘蛛为什么不吃壳呢？为了找到答案，我翻阅了很多资料，终于在《十万个为什么》里找到了答案。原来，蜘蛛捕到猎物后，先将猎物用丝缠绕起来，再吐出一种消化液，注入猎物体内，这种消化液可以溶解由蛋白质组成的昆虫的内部组织，待昆虫一命呜呼后，就会变成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因为昆虫的外壳不是蛋白质组成的，所以蚂蚱的外壳被完整地留在网上。
通过这次意外的发现，我知道了蜘蛛吃食的奥秘。虽然这只是一个很小的发现，却使我明白了一个道理：留心处处皆学问。看似平拉凡凡的大自然，实际上有无穷的奥秘在等待着我们去探索、去发现。我为我小小的发现感到自豪。
小金鱼
我家养了几条小金鱼，我经常注意观察它们。
金鱼在水里悠闲地游着，它们的眼睛是凸出来的，像是要掉下来。看，它们胖敦敦的身上还穿着一件金红色的衣服；尾巴像一把大扇子，摆来摆去。有时鱼会呆在角落里一动不动。我一拨水，它们被吓得游来游去。
鱼饿的时候，它们一看见靠近的人，就会随着你走的方向游过去。我扔了一粒鱼食进去有一条鱼探出头来，像是在征求我的意见，我只好点了点头，这条鱼马上把鱼食吞了。它好像觉得自己独食，便游过去伙伴们身边，还他们碰碰嘴，像在说：“对不起。”我又放了一些鱼食下去，小金鱼们像十年没吃过东西一样，马上蜂拥过来抢，身子竖起来，张大嘴巴，像要把鱼食全部吞进肚子里。
金鱼真可爱，我喜欢金鱼。你有没有养呢？没有的话，赶快找来养吧！它们会给你带来很多乐趣的。
含羞草
以前，我在老家的九龙山的山坡上见过含羞草，听爸爸妈妈说，这种植物是多年生草本植物，但又不像另外的草本植物那么柔弱。
含羞草的花长得非常特殊。他开着紫红色或粉红色的花球，其实并不是一朵花，而是有许多的小花组成的花絮。如果不小心地把球上的一个小单位分开，便可以看见每一个小单位都有四裂的花瓣、四根长长的蕊，原来那一个个小单位才是它的一朵花。
可是，这种植物为什么会叫含羞草呢？哦，原来如果你轻轻的触动他一下，他那片开放着的羽状复叶，立即闭合起来，紧接着整个叶子又垂下来了，显露出“害羞”，而是植物受刺激和震动后的一种反应。正中反映在生物学上称为感性运动，是含羞草受到刺激后，细胞紧张改变的结果。
从以前的观察来看，今天我还是得到了很多收获的。至少我懂得了含羞草为什么叫含羞草以及它是怎么“害羞”的。
仙人球的怪模样
我家有一盆仙人球。小的时候，它毛绒绒的，像是童帽上的绒绒球；现在长大了，又像一只小刺猬了。仙人球的模样就是这样奇特。
那圆圆的身子是它的茎，均匀地分为十几道竖棱。每道棱上又长出一簇簇小尖刺，光芒似的向外放射，这就是它的叶。
每年从夏到秋，仙人球要开好几次花。花开在球茎的顶端，每次3到4朵。花骨朵像大枣核，开放时想朝天吹奏的小喇叭。花瓣是粉红色的，闪着绸缎般的光泽。几根黄灿灿的花蕊，从小喇叭里颤颤地伸出，吐出淡淡的清香。
过去，我很奇怪仙人球为什么要长成个刺猬模样。后来我看了有关的书籍，才知道它是为了适应环境。仙人球的老家在南美洲巴西的大沙漠里，那儿气候十分干燥，要想生存下去，据必须让身体尽量多储存些水分，少蒸发些水分。久而久之，仙人球的身体就变成了肉质，而叶子呢，就变成了刺。
通过这次观察，我知道了仙人球的奥秘。仙人球真有趣啊！
桂花树
秋天到了，我家门前的桂花全开了，香味能飘出十里呢！
桂花的叶粗糙又厚实，还四季常绿，从正面看叶子呈好看的墨绿色，由一根大茎脉和无数根小茎脉细细的分割开来。从反面看，那根大茎脉和一些小茎脉明显地凸了出来，摸起来非常舒服，跟按摩机似的。
再看那小巧玲珑，飘香十里的小桂花，由四片花瓣组成，中间是黑黑的花蕊，花瓣很厚实，但汁尝了下有点微苦，会让人想起曾经尝过的水草味道，花瓣儿很小很小自然的皱起。花蕊很香很香，香得似乎那小小的花蕊想用无毒的香气把每个人熏得昏倒。但它真的是很香啊！那花柄是一根细得不能再细的小绿丝，嫩得好像一就掐能掐出汁儿来的样子，连接着淡黄色的花和浅褐色的茎，那茎上还有迷你梅花鹿似的圆点斑纹，样子十分可爱。一阵风吹过，桂花纷纷飘落，站在树下有种飘飘欲仙的感觉，好像来到了天堂一样。
秋天，是一年四季中桂花树最美的时候，金色的桂花把桂花树装点得很漂亮，虽然桂花没有梅花那么有姿态，没有牡丹那么富贵，可是它有自己独特的香味使我不得不喜欢它。
乌龟
今天妈妈给我买了一只小乌龟，我看着它那可爱的样子，禁不住把他带到了这篇作文里……
这只乌龟浑身都是绿色：头上戴着绿色的、中间有一点橘黄色的头盔，身上穿着镶着绿色花边的、中间有十三个“鳞片”的铠甲，就连四只脚和一条尾巴也是绿白相间的，从远处看，活像一块绿色的石头。
瞧！这只小乌龟翻过来了！看着它那黄棕相间的“护肚服”总是使我发笑。再看！这只小乌龟伸着脖子，将自己的鼻子顶着地，四肢撑着地，试图将自己再翻过来，可惜，它没有成功。快看快看！它有鼓足了劲，再一次试图将自己翻过来，太棒了！成功了！这对人来说，是件很容易的事情，可对乌龟来说，这是件多么困难的事情啊！
快看！它游到石头旁，前爪伸到了石头上，然后用力一扒，身子和后抓也上去了，它又把头伸到水里，吐了一个小泡泡，接着又一口气吐了一堆小泡泡，活像一串珍珠！
你说，我的乌龟好玩儿吗？
人教版语文作文 人教版语文五下电子课本文案：
第一单元
1、古诗词三首
教学目标：
1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。
教学重难点：
品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
教学时间：三课时
教学步骤：
第一课时
独坐敬亭山
一、激趣导入
1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）
2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、释题，简介背景
1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、学生自学，初步理解
1、自读古诗，做到“五不”。
2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
四、四人小组合作学习
1、互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、交流诗意。
五、全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
七．课后记：
第二课时
望洞庭
一、形象感知，揭示诗题
出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。
二、自由吟读
1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。
2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、指名朗读，同桌互说意思
1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、引导赏析
1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五课后记：
第三课时
忆江南
一、复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
二、读课文，理解内容
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。
江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。
在熟读基础上让学生练习背诵。
六、抄写或默写
默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
七课后记：
2、桂林山水
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
教学重难点：
通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、导入（学习第一自然段）
导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
自读全文，学习字词。
读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学习第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。
1、作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四．课后记：
第二课时
一、观赏桂林的山（学习第三自然段）
1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。
二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
1、指导有感情地朗读。
2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。
（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练习背诵。
四课后记：
3、记金华的双龙洞
教学目标：
1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重难点：
感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入课文
同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……
二、自学课文，认读理解生字词
1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）
三、初读课文
1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2、指名分自然段朗读。
3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）
四、交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业
抄写词语。
七．课后记：
第二课时
一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物
思考：作者见到些什么？
感悟句子：
1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。
2、随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的
1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳
2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）
着重感悟下列句子：
（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
三、复述
要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、总结全文
1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解
2、教师小结。
五、布置课外语文活动
搜集有关溶洞的图片或文字资料。
教学后记：
4、七月的天山
教学目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难点：
能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、直接揭题
指名读课文前面的过渡语。
二、学生自学
三、引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。
“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需要结合图片点拨感受。
四、合作学习
你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
五、班集交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
六、激发兴趣，课外延伸
在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。
七、摘抄优美词句
八．教学后记：
语言园地一
教学目标：
1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。
2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。
3、感性认识排比句的特点及其表达作用。
4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。
5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。
教学过程：
第一课时口语交际
一、导语
不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。
二、准备计划
先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。
三、分组讨论
恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。
四、制定春游方案
各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。
第二、三课时习作
一、启发谈话
我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）
小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。
二、实地观察
现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。
三、交流观察所得
指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。
四、学生完成习作
五、同桌互相交流，评改
改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。
第四课时我的发现日积月累
一、复习导入
检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。
二、我的发现
分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？
三、日积月累
自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。
四、宽带网
自读：看图，读文，说说从中了解的知识。
小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。
拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。
集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在挂图教室打开网页介
教学后记：
第二单元
5、中彩那天教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重难点：
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵；难点是对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备：写着名言的投影片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入：
你买过奖券吗？在买之前，你是怎么想的，如果你中奖了，又是怎样的心情？
二、初步感知：
1、自由读课文，读准字音，检查生字。
2、轻声读课文，画出不理解的地方。教师鼓励学生在小组解决问题。
3、用一句话说说课文讲了一件什么事。
三、整体感知：
1课文围绕中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段了这一天的事情？
2文章第一自然段和第十自然段写的是什么时候的事？
3文章是通过回忆的形式来写的。
第二课时
一、复习导入：
朗读课文。
二、讨论交流：
1、默读课文。当我们得知自己家中奖时，“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样的表现？用“———”画出来，并揣摩人物当时的心理活动。
2、小组讨论汇报。
三、学生读3——8自然段
1、指名读。没有了汽车的父亲为什么反而特别高兴？
2、想象：当父亲做出这样的决定时，“我”和妈妈的心情是怎样的？会有什么样的对话？
3、小组内分角色进行对话，可以想象内容。
四、学习第十自然段
齐读。理解含义：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
五、拓展延伸
在今天的商业社会中，你怎样看待诚信，自由谈谈。在相互交流的基础上，以诚信为题写一篇短文。
六．教学后记：
6万年牢
教学目标：
1、认识8个生字。
2、了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
4、学习独立阅读课文，培养自学能力。
教学准备：找做事认真，讲诚信的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）
二、初读课文，感知内容
1、读通课文，读准字音。
2、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。
出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。
（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）
（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2、第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。
（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
（3）第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
3、这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。
六．教学后记：
7、尊严
教学目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重难点：
体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。
教学准备：收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文：
1、自学生字新词。
2、质疑问难。
3、想一想，课文主要讲了一件什么事？
三、初步感知课文内容
1、检查生字新词的认读和理解。
2、师生共同解决疑难问题。
3、指名分节朗读课文。
4、指名概括课文的主要内容。
（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）
四、课堂作业
1、抄写生字新词。
2、概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读，品味词句。
1、要求学生边读书，边画出：
描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。
描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……
2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？
二、点播，揭示中心
1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
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人教版小学语文第四单元知识点整理
第四单元（写动物）体会：表达了作者对动物的喜爱与赞美。
教材内容分析：
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地》。
第十三课《白鹅》
一、作者：丰子恺；讲了一只引吭大叫音调严肃郑重、步态从容不迫非常傲慢、吃相摆架子非得有人伺候的鹅；告诉我们要热爱生活关爱生命和学习作者幽默风趣的语言风格。
二、课内知识
1、本文作者是（丰子恺），他不但是（散文）家，还是一位（漫画）家。
2、本文作者运用了（对比）的方法突出特点。（如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头；）还运用了（反语）来表达感情。（如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。）
3、本文作者运用了先总写后分述的写作方法。“好一个高傲的动物！”这是全文的（中心句）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，这句话是文章的（过渡句），起到了(承上启下)的作用。同时它也是（中心句），起到（统领全文）的作用。
4、“鹅的步态从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场”“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；这句话写出了鹅的（步调从容），更显出了鹅的（高傲）。
5、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（课文的第五自然段鹅的吃相重点理解）
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
6、“这样从容不迫地吃饭，必须有一个在旁伺候，像饭馆里的堂倌一样。”这句话作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，显示（鹅的尊贵）。这是反语。
7、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。”（这是一句反语）
窥伺------偷偷地观望，等待时机。
这句话中把鹅比作（老爷），表面是贬低鹅，实际上表现出作者喜欢鹅的思想感情。
8、词语解释
1.引吭大叫：“吭”是（喉咙），这个词在本文指（扯着喉咙大声叫）。
2.局促不安：形容（不自然、不安定的样子），本文指（鹅步调急促，不自然）。
3.一板一眼：比喻（言行有分寸，有条理）。本文指（鹅的吃法刻板，从不改变）。
4.不胜其烦：指（忍受不了某种麻烦）。
5.一丝不苟：形容（办事认真，不马虎），本文指（鹅的吃法每天都一样，一点不马虎）。
6.奢侈：（花费大量钱财，追求享受）。本文指（鹅并不奢侈，它吃东西很平常，不要花费什么）。
三、课内阅读题：
（一）
鹅的步态，更是傲慢了。大体上也与鸭相似（shìsì）。但鸭的步调(diàotiáo)急速。有局促不安之相。鹅的步调从容，大模(múmó)大样的，颇像平剧里的净角(juéjiǎo)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相（xiāngxiàng)让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
1、划去带点字不正确的读音。
2、根据词义在文中找出相应的词语。
(1)形容傲慢、满不在乎的样子。（）
（2）形容举止拘束，心中不安。（）
3、照样子，用划“”的词写句子。
鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
__________________________________________________
有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
_____________________________________________________
4、找出这一自然段的中心句，写在下面。
____________________________________________________
5、围绕着这个句子，作者从以下那两个方面具体介绍了鹅的傲慢？
1、_________________________2、__________________________________
（二）
鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声，音调严肃郑重，似严厉呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫囂；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）这段话节选自__________写的《___________》,节选的第一自然段是_______句，起_____________的作用。
(2)我觉得白鹅有的特点。文章是通过它的、
和三方面来表现的，让我感受到作者笔下栩栩如生的白鹅的形象，表现了作者。
（3）请找出描写鹅叫声特点的词语，并写在下面的横线上。
_________,___________,___________,_____________。
（4）发挥想象，把句子补充完整。
1、凡有生客进来，鹅必然厉声叫囂；好像在说：“______________________”。
2、篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说“_______________________”。
（5）请把唐朝诗人骆宾王的《咏鹅》默写下来。
________________,____________________，
________________,____________________。
第十四课《白公鹅》:
一、作者：（俄）叶·诺索夫；讲了一只有海军上将派头、走路慢条斯理、走路优美、生活得自由自在的白公鹅；告诉我们要学习抓住特点对事物进行具体描写的方法。
二、课内知识
1、《白公鹅》课文是从（走路的姿态）、（活动）两方面写的。本文作者用了（拟人）、（夸张）的写法。
2、破折号的三种作用①表示（解释说明）②表示（声音延长）③表示（话题转移）
3、《白鹅》和《白公鹅》在写法上有什么相同和不同。
第十五课《猫》:
一、《猫》,作者：老舍，文章主要抓住大猫性格古怪和小猫淘气可爱来说明作家对猫的喜爱之情。“古怪”的意思是（性格特别，令人难以捉摸），作者主要是从三个方面来写出猫的古怪的。说猫既（老实）又（贪玩）；虽（贪玩）却又（尽职）；既（胆小）又（勇猛）。表面看起来作者是（不喜欢）猫的，其实是表达了对猫的（深深喜爱）之情。
二、课内知识
1、课文从（猫的性格古怪）和（它满月时的可爱）写出了对猫的喜爱之情。体现了人与动物和谐相处的美好意境。作者用举具体事实表现动物特点的描写方法，采用了总分式的构段方式。
2、猫的性格古怪表现三个方面：①既老实又贪玩，既贪玩又尽职②既胆小又勇猛③高兴时和不高兴时的表现。
3、句段理解
①猫的性格实在有些古怪。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
②任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭……也……”这组关联词语，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
③它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。写出了猫工作时认真负责，可以一连几个小时有意地抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，来突出它是多么尽职；“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
④它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不变。这句话用“无论……也……”，写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，与“任凭……也……”有异曲同工之妙。
三、课内阅读题：
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑。什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走出一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
（1）照样子，写词语。
无忧无虑无（）无（）无（）无（）无()无()
一天一夜一（）一()一（）一（）一（）一（）
（2）用“摘录法”概括这三节的主要内容。
___________________________________________________________________。
（3）猫的古怪性格表现在：（1）既_______又_______,既______又______；（2）高兴时__________,不高兴时____________；（3）有时很________有时很_________。
（4）“尽职”是猫的主要特点，仔细阅读画“___________”句子，按要求填空。_______________写出了猫尽职的程度，_______________写出了猫尽职的神态，_______________写出了猫尽职的时间，_______________写出了猫尽职时的决心。
（5）仔细阅读节选的第二自然段，完成下列练习。
1、作者写猫叫一句，先用____________一词总述，然后从____________、_______、
_________、__________四个方面分述，最后以_________一词作结。
2、“小梅花”喻指________,这表达了作者对猫的_________的感情。
（6）请用划线的词语写一个句子。
1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
__________________________________________________________________
2、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么称呼，它也不肯回来。
_________________________________________________________________
3、我会在横线上填上能搭配的词语。
疏通__________堆满___________恢复___________挖开__________
填满___________恢复____________智慧的__________清澈的___________
快乐的__________美丽的__________清洁的___________宽阔的___________
第十六课《母鸡》:
一、本文是老舍先生脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责，慈爱，勇敢，辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
二、课内知识
1、作者是（老舍），本文通过（描写作者对母鸡态度的变化），表达了（对母爱的赞颂之情）。
2、作者对母鸡的感情由（讨厌）转变为（尊敬）。
3、“我不敢再讨厌母鸡”的原因是（作者看到了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，为母爱感动）。
4、《猫》和《母鸡》写法上的相同点：①采用总分段式②文章都是由两部分组成③作者的语言生活化④写动物的特点都是举生活中的例子。
三、课内阅读题：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
我不敢再讨厌母鸡了。
（1）写出下列词语的近义词。
慈爱（）勇敢（）必定（）辛苦（）
（2）在短文中找出下列词语的反义词。
渺小（）尊敬（）
（3）仿照句子，改写句子。
例：它伟大，因为它是鸡母亲。
因为它是鸡母亲，所以它伟大。
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
______________________________________________________。
（4）将“我不敢再讨厌母鸡了”换个说法，只要不改变意思就可以。
___________________________________________________________。
（5）“我不敢再讨厌母鸡了”这句话与原文的开头“__________”这句话相照应。一开始我讨厌母鸡是因为它_______________________________。后来我不敢再讨厌母鸡了是因为它________________________________。
（6）选择
1、“一个母亲必定就是一位英雄。”是对（）
A母鸡的赞颂B普天下所有母亲的赞颂。
2、“我不敢再讨厌母鸡了”表达了作者()
A对母鸡的喜爱之情B对母鸡的尊敬C对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬
四年级上册第四单元复习材料
一．比一比，组词
劲（使劲）郑（郑重）历（历史）食（食物）据（根据）倘（倘若）
颈（头颈）邻（邻居）厉（严厉）餐（晚餐）剧（剧场）尚（高尚）
尊（尊敬）哄（哄笑）性（性格）格（格子）领（领导）职（尽职）
蹲（蹲下）供（供养）姓（姓名）客（客人）贪（贪玩）联（联系）
痒（抓痒）搞（搞出）踩（踩印）梅（梅花）蛇（小蛇）跌（跌倒）
样（样子）稿（稿纸）彩（彩色）悔（后悔）虹（彩虹）铁（钢铁）
童（童年）辟（开辟）饮（饮水）待（等待）脾（脾气）
撞（顶撞）壁（墙壁）吹（吹气）侍（侍候）牌（广告牌）
二．多音字
折shé（枝折花落）zhē（折腾）zhé（打折）扇shān（扇动）shàn（扇子）
的de（我的）dí（的确）dì（目的）当dāng（当心）dàng（上当）
角jué（角色）jiǎo(角落)供gōng（供养）gòng（供品）
看kàn（看见）kān（看守）恶ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）
差chā（差别）chà（差不多）chāi（出差）cī（参差不齐）调diào(腔调)tiáo(调节)
三．近义词
倘若—如果供养—供给攀谈—交谈掂量—权衡举步—迈步
凝视—注视讨厌—厌恶欺侮—欺负警戒—戒备古怪—奇怪
严肃—严格郑重—庄重高傲—傲慢奢侈—奢华窥伺—偷看
敏捷—敏锐荣膺—荣任率领—带领呼唤—呼喊温柔—柔和
勇猛—勇敢淘气—顽皮喜欢—喜爱慈爱—慈祥凄惨—悲惨
四．反义词
高傲—谦卑敏捷—迟钝仔细—马虎茂密—稀疏尽职——失职
讨厌—喜欢反抗—顺从呵斥—称赞挺立—耷拉温柔—粗暴
暖和—寒冷欺侮—帮助慈爱—冷酷勇敢—软弱勇猛—怯懦
慢条斯理—大步流星无忧无虑—优心忡忡生气勃勃—死气沉沉
五．关于动物的成语
望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下
呆若木鸡照猫画虎天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试
笨鸟先飞胆小如鼠
六．加点字意思
一丝不苟（马虎）变化多端（项目）丰富多彩（花样）装腔作势（腔调）
无忧无虑（担忧）屏息凝视（憋住）（呼吸）（盯住一个目标）（看）
粗细各异（不同）生气勃勃（旺盛的样子）遭殃（遇到）（灾祸）彼此（这个）（那个）
七、造句
非……不可……他下了决心，非把这事儿办好不可！
任凭……也……任凭功课再忙，我们也要抽时间锻炼身体。
任凭雨下得再大，也要按时到学校。任凭刮风下雨，我们也要坚持上学。
局促不安……只见他在那里，脸上红一阵，白一阵，觉得局促不安。
老师那慈祥的笑容，让他局促不安的心安定了下来。
我撒了谎，心里感到局促不安。
从容……经过充分的复习，他从容地走进了考场。大敌当前，他依然那么从容。
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人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理
教材分析：
课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。
第十七课《触摸春天》
1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。
在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。
在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
2、课内理解：
1、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？
答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。
2、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？
答：这句话不仅照应了前文，有表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写
她神奇地捕捉到蝴蝶作铺垫。
3、“这个盲女孩神奇的灵性”是什么？盲童怎么能抓住蝴蝶呢？
答：指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭，身
上有浓郁的花香，所以蝴蝶愿意和她做朋友。
4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我神神地感动了”。“我”感动的原因是什么？
答：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受
多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色，“我”为之感动着。
5、安静是个盲人，那她怎么张望呢？
答：这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画
面，她向往着飞翔，感受人生的美好。
6、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义？
答：这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说，
每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。
第十八课《永生的眼睛》
1、讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
2、课内理解
1、爸爸坐到我身边，平静地说……我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话？
答：这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深刻的话。身体比金钱、地位等更重要，
因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说，死亡就是走向终结，然而生命却能
够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。这段话写出了
父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分，这样的死很有意义，也体现了琳达父
母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
2、“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话是什么意思？
答：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为他人
着想，为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世
代相传。
3、“我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”这句话在文中有着怎样的作用？
答：这句话表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。这里特别强调了温迪的年
龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思
考。
4、课文中几次出现含有“骄傲”的句子？它们有什么不同的含义？
答：两次。第一次：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪得知外公捐献角膜后，不但没有“痛苦难忍”，反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。从温迪的言语中，可以看出她对器官捐献有正确的认识，闪耀着她无私奉献的光芒。第二次：“这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”再次使用“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。与前文14岁的“我”形成强烈的对比，从而引发读者的深刻思考。
5、课文为什么以“永生的眼睛”为题？
答：因为如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、
外婆做到了，就连14岁的小温迪也会做到。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。
文章以“永生的眼睛”为题富有深意，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。这是爱的永生，是奉献精神的永生。
第十九课《生命生命》
1、是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”等生活细节作了深深的思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”的人生哲理。
课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
2、课内理解
1、“生命的力量”指什么？
答：挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自
己的生命。这便是生命的力量。
2、墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。为什么不用“生”活着“长”，而用“冒”呢？
答：“冒”写出了香瓜子顽强的生命力。
3、从哪些词语可以感受到香瓜子生命力的顽强？
答：从“砖缝、掉、竟然、冒出”等词语可以看出香瓜子生命力的顽强。
4、作者在静听自己的心跳后产生的感悟是什么？
答：一个人的生命属于自己，我们必须对自己负责，好好使用生命，让生命更有意义。
5、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。这句话表达了作者怎样的人生态度？
答：这句话表达了作者积极的人生态度：生命短暂，人生有限，但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。
6、作者在文中列举了哪三个事例？试用一句话概括每个事例的内容，并说说文中三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面。
答：第一：小飞蛾在险境中，在生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着------强烈的求生欲望，生命都是自我珍惜的。侧重表达：人必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二：香瓜子在墙角砖缝中长处小苗------从生命诞生这个角度说明，生命力的顽强。回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死这个问题。第三：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命------有了生命意识，就会严肃地思考人生。侧重表达：人应将目标、信念付诸行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。
7、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？
答：这里使用的是一种修辞手法------反复。去掉一个不行，因为连用表示强调，表达了作者对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉一个就没有这种表达效果了。
第二十课《花的勇气》
1、《花的勇气》一文，作者在“爱花”──“寻花”──“盼花”──“看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!
2、课内理解
1、“寂寞”一词有怎样的表达效果？
答：“寂寞”一词用在这里是拟人的手法，表现出草地上没有花的点缀，显得十分单调。2、作者从哪些角度来写这些小花？
答：“满满一层”写花多；“白的、黄的、紫的”说明花颜色多；“纯洁、娇小、鲜亮”
写花美；“这么多、这么密、这么辽阔”说明花多而且长得好；“只要??就??”写花的生命力强；“一使劲儿”“齐刷刷”写花朝气蓬勃、壮观。
3、哪些词语写出了“我”的惊喜?
答：“冒”“铺满”写“我”看到草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色的惊喜。
4、小花在雨中傲然挺立说明了什么？
答：说明了生命的意味是勇气。
5、我的心头砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是------勇气！怎样理解这句话？
答：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你碰到什么困
难与挫折，只要有勇气就会有希望！
6、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？为什么会有这
样的变化？
答：作者最初看见草地时，感到失望，因为绿色到处泛滥，见不到花儿。扒开草后看见
躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下面藏着慢慢一层小花。离开维也纳前，感到遗
憾，因为感觉离开维也纳时会看不到那些花。看见花的原野时，感到惊奇，因为他看到
花的原野，体会到小花在冷风冷雨中拔地而起的气魄，心头震撼。
7、为什么作者会发出“使我明白了生命的意味是什么，是------勇气！”这样的感叹？
答：因为作者在维也纳从只见绿地不见花的失望，再到发现花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄震撼。作者在“爱花------寻花------盼花------看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神感染，闪现出思想的火花，顿时明白：生命的意味就是勇气。
语文园地五
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）
对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦）
一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么——爱因斯坦
第五单元复习资料
一、近义词
流畅—顺畅浓郁—馥郁惊讶—惊异竟然—居然一瞬间—一刹那珍贵—宝贵
遵从—服从捐赠—捐献领悟—领会栩栩如生—惟妙惟肖不由自主—情不自禁
震撼—震动沉稳—稳重骚扰—干扰强烈—剧烈寂寞—孤单气魄—气势
壮观—雄伟顿时—立刻开阔—宽广乏味—无味
二、反义词
合拢—分开浓郁—清淡伸—缩吸引—排斥光明—黑暗完整—残缺
遵从—违抗短暂—长久糟蹋—爱惜强烈—微弱沉稳—浮躁寂寞—热闹
辽阔—狭小温暖—寒冷乏味—有趣
三、多音字
悄qiāo（悄悄）重chónɡ（重新）qiǎo（悄然无声）zhònɡ（重要）
四年级下册第五单元每课一练
《触摸春天》
一、读拼音，写词语。
chuānsuōliúliánliúchànɡkēkēbànbàn
()()()()
qiǎoránlínɡxìnɡfēixiánɡhuāfányèmào
（）（）（）（）
二、形近字组词。
肠（）喋（）宾（）孤（）
汤（）谍（）滨（）狐（）
畅（）蝶（）缤（）弧（）
三、按课文内容填空。
（1）安静的手指（）合拢，（）拢住了那只蝴蝶，真是一个（）！
（2）许久，她张开手指，蝴蝶（）着翅膀飞走了，安静（）来张望。
（3）我仿佛看见了她（）的内心世界，（），我深深地感动着。
四、改错别字。
（1）邻居的小孩安静，是个肓童。（）
（2）安静在一珠月季花前停下来。（）
（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。（）
（4）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。（）
五、选择合适的字填在括号里.
1、拢扰
（1）人们都在午休,小声点儿说话,不要打（）他们.
（2）春天到了,小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（）到田野上.
2、竟竞
（1）这究（）是怎么回事？大家感到好奇.
（2）江面上百舸争流、百帆（）发.
六、区别下面的词语,选取合适的填在括号里.
1、伸向升向
（1）袅袅炊烟徐徐（）空中.
（2）新修建的公路（）群山中.
2、诉说述说
1）从盲童的神情中,我们可以看出她的内心在（）着对生活的渴望和追求.
2）奶奶在（）着旧社会悲惨的遭遇.
七、带着问题来读书
1、文题“触摸”一词本义是_____________________，这里指______________________。
2、课文的主人公_____________是一个特殊的小女孩，说她特殊，因为她是一位__________，还因为她能够用自己独特的方式感受春天。
八、课内语段阅读。
早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一（）月季花前停下。她（慢慢地渐渐地）伸出双手，在花香的引导下，极其（正确准确）地伸向一（）沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。
1、按原文填上量词。
2、用“\/”画去括号中不恰当的词。
3、短文中“流畅”的意思是（）。
A流利；通畅。指走路很快，匆忙B流利；通畅。指动作协调步履轻盈。
4、文中画“___”的句子与文中“__________________________”句相照应，同时又为下文安静神奇地捕捉到蝴蝶作好了铺垫。表现出安静的_________的特点能及她对__________的热爱之情。
九、细读课文深感悟。
“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”你认为这灵性是指（）
A安静虽然失明了，但是她的耳朵灵敏，听见蝴蝶的存在。
B她是用心感受自然，拥抱自然，灵性来自于她对春天、她对大自然的热爱。
C安静对周围的环境特别熟悉。
如果你见到安静，会对她说：____________________________________________。
十、课内语段阅读。
在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静你仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
我没有惊动安静。谁都有________________________，谁都可以_______________________。
1、按原文填空。
2、写近义词许久-----（）优美-------（）
3、“张望”的意思是__________。这里用来描写双目失明的安静够准确吗？为什么？
_____________________________________________________________________
4、用“”画出文中作者所悟道理的句子，说说你的体会。
________________________________________________________________________________________________________________________________________
《永生的眼睛》
一、读拼音，写词语。
juānzènglǐngwùhuīyìngwānzhěngyíyuàn
（）（）（）（）（）
yánzhòngmángtóngyōngbàosàngshēngfēnxiǎng
（）（）（）（）（）
二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：骄傲——奇妙——感动——
反义词：巨大——热爱——难受——
三、我能选择正确的词语。
（1）我正在长时间地（观赏欣赏）着这条大鲈鱼时，却听父亲（平静
安静）地说：“把它放回湖里去！”
（2）但是看那孩子的面孔，看那使人（胜任信任）的神情，我又（断定
判断）他不是那种人。
四、改写句子。
（1）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（改为反问句）
___________________________________________________________
（2）父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到自豪！”（改为转述句）
___________________________________________________________
五、你的词语积累有进步吗？试着补充下边的词语。
与（）长（）（）（）横溢重见（）（）
（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞
六、区别字形与读音，分别组词语。
取（）借（）增（）佛（）
敢（）错（）赠（）拂（）
苦（）报（）娇（）幸（）
若（）抱（）骄（）辛（）
难nán（）重zhòng（）
nàn（）chóng（）
七、在括号里填上适当的词语。
（）的心情（）地说（）的话语（）地笑
（）的眼睛（）地唱（）的愿望（）地跑（）的想法（）地看
八、选择恰当的关联词语填空。
不但……而且……宁可……也不……因为……所以……虽然……可是……
1．《永生的眼睛》一课（）使我感动，（）引起我许多的想法。
2．父亲（）死去了，（）他那话语给我留下深刻的印象。
3．（）我们的捐献给了别人快乐，（）这种做法是很高尚的。
4．（）牺牲自己的个人利益帮助别人，（）应当处处为自己的利益斤斤计较，这才是有意义的人生。
九、用带点的词语造句。
酷爱______________________________________________________
栩栩如生______________________________________________________
十、修改下边有毛病的句子。
1．他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。
______________________________________________________
2．遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛。
______________________________________________________
3．她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。
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结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家