下面是文案网小编分享的人教版作文 人教版三年级语文下册文案，以供大家学习参考。
人教版作文 人教版三年级语文下册文案：
人生中有数不胜数的第一次。如，第一次洗衣服；第一次走夜路；第一次干家务等。一个个“第一次”，就像一个个脚印，印在我们成长的路上。但在我目前的记忆和体验中，只有——第一次做饭对我的印象最深刻……
记得那是五年级的某个星期天，妈妈出去干农活了。而且还是没吃早饭就出去的。到了中午，妈妈还没有回来。我那时心想：妈妈每天“起早贪黑”的干活，为的不就是我么？我现在已经长大了，必须替妈妈分担一下呀！对了，妈妈出去这么久了，一定饿了吧？那我就为妈妈做饭！
我记得我那时只会做一样菜——炒萝卜（还是自学的，从来没为家人做过）。理所当然的就为妈妈炒萝卜了！
我首先到厨房把平顶锅刷干净。然后再从冰箱中拿出两个萝卜和肉块。我先把肉块放在清水里，去去寒气。然后把萝卜用清水冲干净，把它切成薄薄的一小片。在把肉捞出来，把萝卜片放在清水中澄一下。再把肉切成肉丝。然后把萝卜片捞出来凉凉水。把平底锅放在煤气灶上，打开煤气灶，往平顶锅中倒入适量的油。等油沸腾后再把肉丝放入。炒到肉丝泛着黄光时，再把萝卜片放入。接着倒入酱油、醋、盐……然后再炒七、八分钟后，香喷喷的萝卜片就大功告成了。
萝卜片炒好后的十分钟，妈妈才回来。
妈妈一进门就有气无力的坐在了沙发上。妈妈突然眼前一亮，目光锁定在了那盘喷香的萝卜片上。妈妈拿起筷子，夹了一片萝卜片放在嘴里，慢慢的咀嚼着。那样子像是在品尝着山珍海味一般……妈妈吃饱后就躺在了沙发上——睡着了。我又连忙跑进里屋拿来一件大衣为妈妈披上……
通过这第一次的做饭，我不禁知道了妈妈做菜的辛苦，还知道了父母的劳累……
第一次做饭真好！
山东临沂平邑县山东省临沂市平邑县卞桥镇前东庄春有侨心完六年级:李云滢
人教版作文 人教版三年级语文下册文案：
物有三类：优，良，次;人也分其三：上，中，下。 上等者言行谨慎，喜怒哀乐不易于表。他们为人友善，不乱交其酒肉朋友，也从不夸夸其谈，披露锋芒，以免惹火上身。他们平常怎么看也不像饱读诗书，淡泊名利的贤者，这就要佩服他们的高超演技与伪装了。之前说过他们不批露锋芒，常使人误认为是山野村夫，从不将他们与贤者混为一谈。烽火连天，乱世局势，他们退隐山野，对外之事不闻不问，整天喝茶赏画，诗词切磋，游历大山名川，无不乐哉!他们之所以退隐不出，不是无爱国，报国之心，而是因为他们看透了外界的争名夺利，坑蒙拐骗，亡国之痛，百姓之苦。以致他们想挽救局面，而力不足了。如不是重事与意外，他们宁愿隐忍不出，也不愿面对外界人与人之间的丑恶面孔，存在于过于过的野心勃勃之间，这些常使他们不胜其烦，如在这种局面下谋取个功名，又有何用，何不游历于美景之间，徘徊于山林之间悠然自得! 中等人，虽与上等人处于项颈之间。他本人认为是最难评定，因为他们不好不坏，徘徊与天才与愚者之间。你给点阳光，他们就灿烂;给点责骂，他们就悲哀!他们的文学水平不能说登峰造极，也不能说不学无术，他们读破万卷书，只为榜上名。如此读书再算你用眼，用口，却也不能达到读书的最高境界，不能领悟读书的真谛。并且他们性格外向，过于张扬，有点成就便急于炫耀，有点挫折就焉了。他们最大的缺点有时也是他们最大的特点，便是从不轻易听取他人意见，检讨自己，改正错误。当犯了严重错误时才问道，我是不是错了。他们往往优柔寡断，常常错失良机，是自己一错再错，最后无法弥补时又来怨天尤人!所以他们的前途时而光明，时而昏暗的! 下等人，他们头脑简单，目光短浅，整天毒计狠计满脑子，哪还有大丈夫气概，整个一小肚鸡肠长舌妇。他们从不知什么是人性，什么是良心，他们有时的行为简直是禽兽不如。他们眼珠昏暗，东张西望，当别人看他们时，心中不禁忐忑不安，而激起千层浪，生怕往日的所作所为别公布于众。他们纯属作奸犯科之辈，祸国殃民之徒，城府之深，心之险恶，不可探测啊!他们凡事不求深入了解，只求略知点皮毛，也敢站在台上大言不惭，说上知天文，下知地理，饱读诗书，琴棋书画，说拉弹唱，样样精通。这种人只知夸夸其谈，只知花天酒地，只知仗势欺人，不知真才实学，不知为民谋利，不知为国分忧，对百姓只有拿出的钱，没有送进的钱。如此狼心狗肺，收俸禄不为人事，说人话而出毒计之人。此等人如有贤者之称，有官职可任，有好日子过，便只能静候亡国之音了! 我知道做上等人是遥不可及的，同时我也知道做好一个好人，一个遵纪守法的人并不难。人在幼年，年幼无知，天真无邪，虽可爱但也容易被谬论所操控!人逢中年，争强好胜，心机重重，易被名利诱入歧途。人到老年，年老体衰，疾病缠身，想给予后人一点钱财，而贪得无厌，易被蝇头小利所迷惑，所以做人，便要幼年戒惰，中年戒好胜，老年戒贪，才能做好一个人!
人教版作文 人教版三年级语文下册文案：
《跑进家来的松鼠》
【学习内容】
人教版六年级上册第七单元：《跑进家来的松鼠》
《语文主题学习》丛书：《麻雀是动物界最后的烈女》
《搜神后记》节选：《杨生之狗》
【学习目标】
1.引导学生继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会课文表达的感情。
2.引导学生抓住课文中的重点词句，体会句子的意思，感受人和动物之间浓浓的情意。
3.学习作者将人与动物之间这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
4.培养学生善待动物的高尚情操。
【自主学习】
1.自主学习课文，积累字词，概括出课文的主要内容。
2.自主阅读《语文主题学习》丛书之《感悟生灵》，能体会到一种来自生命的感动。
【学习过程】
一、欣赏图片谈话导入
师：同学们，课前呢，老师想和大家聊一聊小动物，先说说你们最喜欢的小动物是——（生众说纷纭）看，一提到小动物，你们的声音清脆响亮，神情兴高采烈、眉飞色舞，动作手舞足蹈！（师故意停顿一下）数了吗？老师刚才用了几个词语夸奖大家？
生：没注意。
师：（笑）注意力肯定都在你心里的小动物身上啦！（生笑）所以，倾听也是一种非常重要的能力。一边倾诉，一边倾听，我们就能学得更好。
师：今天，我们再来认识一位动物朋友，（出示课件：松鼠图片）它是——（生答：松鼠）。
师：你们用哪些词语来夸夸这位朋友呢？
生：活泼可爱、惹人喜爱、机敏灵巧……师：词语够丰富的哟！我们一起来读课题——（出示课件，师生共读：《跑进家来的松鼠》）。
师：有会简笔画的同学吗？好，你来画松鼠，我来板书课题，其他同学可以一起画，也可以一起板书。（师生共同板书课题：或画或写）
师：根据课前的预习情况，谁来说说课文的主要内容？（生说）
师：清楚明白。那谁能说说松鼠跑进“我”家后，做了哪些有趣的事呢？
生：主要做了三件事：（略）师：概括准确。有更简练的吗？
生：储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝过冬。
师：准确而精炼。能再简练些吗？
生：存粮，晒菇，垫窝。
师：精辟！谁的字写得好？请你来板书！（生板书小标题）
师：非常高兴，同学们不仅预习能力强，而且文字游戏玩得好！
二、合作探究畅谈体会
（一）读教材：《跑进家来的松鼠》
师：下面，我们小组合作，再来读书，请看我们的学习要求。（出示课件）
发现：我会从“事”中发现全家人对松鼠的感情……
朗读：我会替作者读出想要表达的感情……
探究：作者表达感情的方法是……
（小组合作学习。师边巡视，边询问，边鼓励各小组通过比赛读书发现，合作完成板书：喜爱、关爱、疼爱、宠爱、溺爱、宽容、理解、称赞、夸奖……）
师：请把找到的句子再读读，替作者读出想要表达的感情。（生自由朗读）
师：哪个小组板书的“宽容”？你们来读读这些话。
生1：当爸爸知道小松鼠才是我们家那个不诚实的孩子后，不仅没有责怪松鼠，反而哈哈大笑，这是对松鼠的宽容。
生2：爸爸不仅没有责怪松鼠，反而夸奖松鼠，说：“咱们的松鼠自然也不甘落后！”
生3：我觉得爸爸太宠爱松鼠了！这段话中爸爸说了两个“咱们”。
生4：“我怎么没有想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢！”是爸爸对松鼠的理解，因为这是松鼠的天性
生4：“我怎么没有想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢！”是爸爸对松鼠的理解，因为这是松鼠的天性。
（生评价，生读；师示范读，生再读）
师：谁来读读“担心”的这些话？我想听到全家人是怎样的担心，怎样的空落落？
（生谈体会，小组赛读）
师：你们已经读进了作者的内心，读出了他们全家人最想说的话。
师：我们来看板书，这么多的爱，都是作者想要表达的感情，我们是从哪儿读出来的？作者的这种感情是通过——（师手指板书三件事）这三件事表达出来的。所以，通过具体事例表达对事物的感情是最常用的一种写作方法。（师板书连线：事、物、情）
（二）读古文：《杨生之狗》
师：知道吗？不只是我们今天这样写作，这样表达感情，古人也是如此。我们一起来学习小古文《杨生之狗》：
晋太和中，广陵人杨生，畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。后，生饮酒醉，行大草泽中，眠不能动。时方冬月燎原，风势极盛。狗乃周章号唤，生醉不觉。前有一坑水，狗便走往水中，还，以身洒生左右草上。如此往复，生周围草皆湿，火至，免焚。生醒，乃见之。
尔后生因暗行，堕于空井中。狗呻吟彻晓。有人经过，怪此狗向井号，往视，见生。生曰：“君可出我，当有厚报。”人曰：“以此狗见与，便当相出。”生曰：“此狗曾活我已死，不得相与。余即无惜。”人曰：“若尔，便不相出。”狗乃引颈视井，生知其意，乃许焉。乃语路人云：“以狗相与。”即而出之，系之而去。却后五日，狗夜走还。
师：这是篇小古文，我们可以直接阅读下面的译文，有兴趣的同学可以试着读一读原文，相信你一定能读出自己的理解。
（小组依据学习要求，合作学习，展示交流）
生1：我们组认为这篇小古文主要讲杨生的狗非常忠诚，两次都在非常危急的情况下救了杨生的故事。
生2：我们组概括的主要内容是：杨生之狗救杨生之命。（全场掌声）
师：汝以古文之句概古文之意，妙！还有更简练的吗？
生3：杨生的狗两次救主人。
生4：二救主人！（掌声，笑声）
二救主人！（掌声，笑声）
师：浓缩的都是精华，提炼的都是精品！你们从这些事中读出了怎样的感情呢？
生1：“广陵人杨生，畜一狗，甚爱怜之，行止与俱。”我读出了杨生对狗的喜爱之情。
生2：“狗乃引颈视井，生知其意，乃许焉。”我们读出了杨生和狗心灵相通，心有灵犀。
师：真了不起！能从古文中读懂杨生和狗之间的真情。我们一起来读读这篇古文。（师生合作朗读）
（三）读《语文主题学习》丛书：《麻雀是动物界最后的烈女》
师：是的，万物都是有灵性的，松鼠和我们一家人和谐相处的故事令我们羡慕，杨生和狗之间的故事更令我们感动。然而，所有的动物都能这样融入人类的生活吗？说到这儿，老师想和大家分享一个故事，这是发生在老师身边的一件真实的事情：
记得那天的自习课上，同学们正在静悄悄地写作业。突然，一只麻雀飞进了教室，安静的教室顿时变得热闹起来……
师：同学们，假如这件事发生在我们的教室里，怎么办？老师希望听到你们最真实的心声。
生1：我想抓住它玩儿！
生2：我想抚摸它，想拿东西喂它，想把它养在笼子里天天看着它！
生3：它在教室里我们没法学习，打开门窗让它飞走吧！
师：我听出来了，三种意见：抓住它，养着它，放飞他。请大家速读《麻雀是动物界最后的烈女》，相信大家能迅速做出决定，而且，还会为我们的决定找到准确的理论依据。
师：不动笔墨不读书。我发现咱班孩子特别会学习，一边读，一边画出了一些重要的句子。
生1：我们养不活麻雀，因为“没有人可以养活一只麻雀，麻雀与被饲养的命运无缘”！
生2：我们应该放飞麻雀，因为“麻雀属于天空，人类制造的牢笼里不可能看到它们的身姿”。
生3：如果我们抓住了麻雀，她只有死亡，因为“麻雀对那些送到嘴边的美味视而不见，绝食——这便是它们的回答”。
生4：我明白了人类应该尊重麻雀，不应该以喜爱为借口，剥夺麻雀自由飞翔的权利。
师：是的，动物有动物的生存法则，我们只有了解并尊重动物的习性，才能与动物和谐相处。一个个故事就这样感动着我们，并改变着我们。大家看，《语文主题学习》丛书上还有好多有关人和动物的故事，等待着我们去阅读。
（出示课件：推荐阅读书单）
三、感动感悟迁移写作
师：作家笔下的故事都来自——（生答：生活）
师：所以说，生活是创作的源泉。让我们一起来欣赏一组生活中人和动物的那些事，真切的感受一种来自生命的和谐与感动。
（出示课件：配乐组图）
生：太感人了，原来动物和人类一样具有丰富的情感，会流泪，会感恩。
师：是的。是动物，丰富了人与自然的情怀；是动物，启迪了我们的生存智慧；是动物，闪耀着与人性同样美好的光辉。
师：孩子们，我们一起来回忆一下，本节课我们学习了一家人和松鼠之间有趣的故事，知道了古人杨生和狗之间心灵相通的故事，阅读了令人震撼的麻雀的故事，欣赏了一组人和动物之间和谐与感动的故事。相信此时，也让你们想起了自己和动物之间的那些事吧？有趣的、感动的、伤心的、难忘的……拿出钢笔，把这个故事写出来，读给大家听吧！
（生自主写作，交流作品）
师：孩子们，知道吗？你们和动物之间那些平凡而真实的故事，才是最震撼人心，最让人感动的故事。希望你们能继续完成这篇文章，我会用心阅读
人教版作文 人教版三年级语文下册文案：
从古代的猿人到现代的正常人，无人不说科技进步了，社会发展了，可你们有没有发现人却在退步，猿人能与小动物和谐生活，我们却藐视小生灵；猿人团结一心，我们却经常打架；猿人尊老爱幼，我们却顶撞长辈。从种种事例表明：人在文明生活方面确实退步了。
记得有一次，我在散步时，看见一个小孩当众踢自己的宠物狗，一旁的家长还在加油助威，那个小孩看见有人围观，竟愈踢愈得意，把狗踢得皮开肉绽，不断发出求饶声。我实在看不下去了，正要劝阻时，一位大哥哥比我快了一步，冲到小妹妹旁边，将狗抱起后，质问她的家长：“你们是怎么教育孩子的？”顿时，人群中也发出了许多赞同声，我就是其中喊得最大声的人。那个家长觉得寡不敌众，急忙牵起女儿跑走了。人群慢慢散开了，我久久停留在原地，望着大哥哥跑向宠物医院的背影。我豁然开朗：藐视生命的人是多了，但像大哥哥这样的人也并不少见。
所以，要想人跟着科技一起进步，还得借鉴借鉴猿人的生活。将这些保护动物，团结一心，尊老爱幼的意识发扬光大，让人人都有这种美好品质。
重庆融侨人民小学六年级：杨才逸
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《人教版》作文呢？以下是小编为大家整理的《人教版》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《人教版》有所帮助