下面是文案网小编分享的授课设计方案 教师作文 授课设计方案 教师工作总结文案，以供大家学习参考。
授课设计方案 教师作文 授课设计方案 教师工作总结文案：
六年级，是小学教育的高级阶段。按这个时期关于作文课的教学要求，我选择以记叙文教学进行课堂设计。
所谓课堂设计，既是如何通过教师的讲授使学生理解和掌握课堂的教授课程。据此，我的课堂设计方案是：
首先，将记叙文的文体形式内容列为课堂的授课主体。因为，任何文章的文体形式内容是写作的立足支点。通过讲授与理解间的互动，使学生掌握记叙文的写作要求，在写作时，实现知晓明晰的目的。其次，将记叙文三大要素中的描写、抒情、议论按人物、景物或事物的不同存在形式列为授课的客体。利用精短范文的穿插向学生讲授何为描写、抒情和议论。在理解的基础上，使学生能够掌握三大要素在记叙文中的作用。再次，将逻辑思维训练列入授课要点，向学生讲授如何利用逻辑框架完成记叙文写作的构思。，以其防范学生在写作时，发生因构思不清使得文章层次不分、杂乱无序的问题。与此同时，将一篇优秀的记叙文文章作为见习发给学生，供学生参阅。向学生展示记叙文写作的完整过程。最后，将养成阅览全书的良好习惯列为本堂课的结尾内容，向学生讲授养成阅览全书良好习惯的重大意义。使学生领略，阅读是开阔视野、使人聪颖、积累词汇、丰富学识的阶梯，阅读是汲取书中营养和提高写作能力的重要途径。
上述课堂授课设计，旨在经课堂讲授，经学生力学苦练后，达至文章闳中肆外的效果。
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课前准备
教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
一、回顾前文，导入新课
在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）
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作文教学流程研讨
教学环节教学方式及目的一、激趣导入创设情境二、指导审题明确要求三、开启思路，选择素材四、复习课文，提炼写法。五、出示例文，章法导写六、快速行文，一气呵成七、分享习作，集体修改方式：1、利用直观演示的方式导入。2、从生活实际导入。3、以讲故事的方式导入。4、从审题入手，以提纲挈领的方法导入。5、利用知识的衔接与转折导入等。目的：1、集中注意力。2、营造氛围，激发兴趣。3、引入佳境。方式：自读自悟、谈话等提炼要点法。目的：明确习作要求，确定习作范围与重点。方式：小组交流，集体谈话。播放视频，取舍素材。目的：确定文章的立意，打开思路，从中选择既适合自己，又有个性色彩的素材；挖掘习作所蕴涵的思想、情感。方式：通过列表格，进行本单元课文之间的对比，找出写作手法（结构、修辞等）上的相同点和不同点。目的：学习本单元文章的写作手法，用于习作。方式：出示学生例文，师生共同评析。目的：从写作手法方面给学生启示，引导他们梳理自己文章的思路。方式：学生打稿，教师巡视指导。目的：将所思所想变成书面语言，将内容写具体、写生动，表达出真情实感。方式：师生评议，修改完善。目的：引导学生学会评价、修改自己的习作。
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六年级下语文教案—我最好的老师人教新课标
【教学目标】
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
【学习目标】
1、朗读课文，了解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
【教学重点】分角色朗读课文，体会文章思想感情.
【教学难点】体会文章思想感情。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、导入课题
请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。我们六（7）班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。节目现场还请来了嘉宾——明德小学四（2）班新来的王老师，想认识王老师吗？用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧！
板书课题：新来的王老师
过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：
检查预习：
1、我会读
撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生
2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）
3、课文主要讲了一件什么事？
（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。）（相机板书）
二、明确学习目标（相机明确）
三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我
（一）朗读课文、了解蔡林
过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。
学习要求（—）：
1、速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查学习效果
（1）抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
（抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读）
（2）蔡林在同学心目中是个怎样的学生？
（3）蔡林自己认为自己是个怎样的学生？
（4）新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？
（二）续读课文，解读蔡林
过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
学习要求（二）
1、找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？
2、学生自学，教师巡视指导
3、检查学习效果
（1）抽生朗读“差生档案”内容。
（2）请同学谈谈自己的感悟。
（3）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）如果你就是蔡林同学，你想对王老师说什么？
（4）展示学生自己搜集的“差生档案”
四、当堂训练
小练笔
同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信......此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。
五、学习反思
教师口述学习目标，引导学生反思是否达到。
六、板书设计
差生档案
新来的王老师蔡林（自卑自信）
帮助、鼓励
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《授课设计方案 教师》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《授课设计方案 教师》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《授课设计方案 教师》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《授课设计方案 教师》