下面是文案网小编分享的如何设计语文作业作文 如何设计语文作业的布置文案，以供大家学习参考。
如何设计语文作业作文 如何设计语文作业的布置文案：
一、使用“作业超市”，体现学生选择作业的自主性
不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促动学生语文水平的有效发展。
例如，我在教学《秋天》一课后，在班上宣布：“今天的作业，我们能够自己选择完成，选择的范围如下：1．爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。2．爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。3．爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。4．爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。5．爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。6．爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。”在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，就充分显示了他们的才华。
二、放入“调味品”，凸显作业的趣味性
小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。所以我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样、生动有趣。这也正迎合了小学生的心理特点，并且能够补充传统作业死板、机械、枯燥、乏味的缺陷，极大地激发学生的兴趣。
1．与文中的人物实行对话。
在语文教材第七册中出现了很多生动鲜活的人物，如徐悲鸿、林则徐、普罗米修斯、李时珍等等。面对他们，学生有太多太多的话要说，所以在学完这几课以后，我赶快安排了如下作业：徐悲鸿取得了令世人瞩目的成绩，让全国人民扬眉吐气，此时你有什么话要对他说(徐悲鸿励志学画)，假如你现在来到了林则徐的塑像前，你会对林则徐说些什么(虎门销烟)；赞美一下你心目中伟大的普罗米修斯(普罗米修斯盗火)；如果你就是被李时珍挽救过的病人，你会对他说些什么(李时珍夜宿古寺)。这些作业都取得了较好的教学效果。学生完成这样的作业的过程实际就是大胆地穿越时空与文中人物实行对话的过程，在这个过程中，他们走进文本去体会当时的场面，同时又对文章所表达的思想感情有了更高层次的升华理解。
2．当小小评论家。
《九色鹿》是一篇非常凄美的故事，文中的九色鹿见义勇为、机智冷静；调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报；国王能主持公道，让正义得到伸张；王后只顾自己的美丽，而去残害无辜；乌鸦为救朋友冒死为九色鹿报信，每一个角色都生动鲜活，给同学们留下了非常深刻的印象。其实，学生心里都有一架道德天平，他们学完课文以后，都能对里面的人物做出自己的评价。于是，我在布置作业时有意设计了这样一道题：今天，老师想请同学们来当“小小评论家”，说说你喜欢或讨厌的人物。同学们听了以后，高兴地笑了，有的已经迫不及待地说起来，有的甚至手舞足蹈地去评论了。我知道他们确实憋了一肚子的话要说，从他们接受作业的兴奋劲上，我感觉他们的这次作业会很精彩。第二天交上来的作业果然不出所料。有的同学写道：“调达啊调达，人心应该是纯洁的，滴水之恩，当涌泉相报，你怎么能够被金钱所诱惑，为了那一点点钱就出卖自己的救命恩人，你忘记自己被救以后以前发下的誓言了吗?希望你以后再也不要做见利忘义、背信弃义的事了。”有的同学写道：“九色鹿，你真勇敢，要知道波涛汹涌的河里是多么危险啊，你能够见到陌生人落入水里毫不犹豫地跳下去救他，真是一只见义勇为的鹿。当调达提出要回报你的时候你却不图任何回报，当你冒着生命危险救上来的人出卖你的时候，你又能机智勇敢地为自己辩解，我真佩服你。”还有的同学写道：“乌鸦你真善良，当九色鹿遭遇危险的时候，你能即时地向他报信，你才是九色鹿真正的朋友。”孩子们选择自己最喜爱或最讨厌的人发表评论，这其中有他们对课文中人物的理解，也包含着他们对真善美的理解，他们俨然是一个个称职的“小小评论家”。
3．搜集漫画。
同学们都非常喜欢看漫画，它是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的道理，让读者在会心一笑中受到启发。在学习中，学生收集的漫画种类繁多，对漫画的介绍也是精彩纷呈，有的同学还给自己的漫画涂上了喜欢的颜色。
三、让学生在生活中学语文，充分体现作业的实践性
新课标明确指出，在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，展开综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。“生活处处皆语文”，开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业，寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养水平，融入社会。在本学期作业设计的实践性方面，我做了以下尝试：
1．拓展性阅读，使学生由课内走向课外。
拓展阅读是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。它为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。
如学习了《但愿人长久》以后，让学生背诵苏轼的《水调歌头》；学习了《徐悲鸿励志学画》以后让同学们去阅读其他名人的故事；学习了《普罗米修斯盗火》以后，推荐学生阅读《古希腊神话》等都取得了较好的效果。李钦等几位同学还发现了希腊神话中关于宙斯派鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏的原因并非是因为他盗了火，而是因为他预见了宙斯的未来。
2．亲自动手，用生活丰富作业内容。
新教材注重密切联系学生的生活实际，增强了识字方法多样化及趣味性，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。作为新教材讲授者，就应该以促动学生的发展为基本理念，就必须在学习过程中激发他们的兴趣，让他们亲自实践、探究和体验，在实践中学习语文，使用语文。
在学习完《诚实与信任》一课后，我让学生搜集或自己创作相关诚信的名言，制成卡片送给自己的同学、朋友。学习《春联》一课后，学生根据不同人的类型，分别给自己的亲朋好友家推荐春联。在这个过程中学生们不但轻松理解了对联讲究对仗的特点，而且知道了对联的贴法也是很有讲究的。同时还有非常重要的一点，那就是学生们懂得了与人交往。
四、给学生一双想象的翅膀，实现作业的创造性
长期以来，机械重复、单调乏味的作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，束缚了学生思维与创造水平的发挥，防碍了学生素质的发展。我认为，作业的设计应具有开放性、多样性、没有固定单一的标准，让学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的发展。
1．课文内容扩写。
学习了《九色鹿》后，学生们感觉意犹未尽，我赶紧抓住机会：这个故事中的人物都有自己的语言，不过国王说的话却没有直接写出来，仅仅概述了他讲话的内容。如果你是国王，面对九色鹿、调达以及他的军队，会说些什么呢?学生们各显其能，写出了非常生动的语句。通过对最后一段的扩写，将学生带进了故事情节中，孩子们置身在国王的位置上，想国王之所想，说国王之所说，将调达恩将仇报、见利忘义、背信弃义的丑陋面目看得更清楚。
2．写想象作文。
想象是创造的翅膀，写想象作文，是培养学生创新精神和创造水平的重要途径之一。新大纲要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”在学习了《明天的太阳城》一课后，我布置了这样一道作业题：太阳城可真是一个美妙的世界，请你以“游太阳城”为题，写一篇想象日记。学生以一个参观者的身份感受了太阳城的美丽、神奇，也取得了非常好的教学效果。
在作业改革的实践中，我深深感到：作业不应是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元的、花样的复合体，它应该体现自主性、趣味性、创造性、实践性，让学生乐于去做，并且在完成作业的过程中形成语文水平。
如何设计语文作业作文 如何设计语文作业的布置文案：
小学语文作业设计(1)
小学语文作业设计”校本研修活动方案
一、活动目的：
作业是教学工作的一个重要组成部分,是教师了解学生和检查学生学习效果的一个重要窗口。为了检验我们的课堂教学实效,提高作业设计质量，更好地促进教学质量的提高，我们确定了本次教研活动的主题是小学语文课时作业设计的探究。
二、活动时间：12月1日
三、活动地点：礼纪中心学校多媒体教室.
四、主持人：语文组组长
五、参加人员：
全体语文教师
六、活动程序：
(一)教研组长谈话：
说明本次活动的背景：
上个学期的作业设计中我们学校的老师设计的作业设计成绩较佳。（介绍作业设计佳绩）
因此有必要将优秀作业经验进行交流和推广。今天我们由请获奖的教师将说说自己的作业设计，也请其他教师说说自己的作业设计，然后交流讨论，怎样的作业设计更加有效，研讨下一次作业设计的主题。
下面请老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》。(二)陈老师介绍低段读写作业设计成果——《让魅力作业与快乐读写和谐相依》
(二)教研组长过渡：
过渡：陈老师总结了低段读写作业设计的成果，下面请夏老师和涂老师介绍她们的课时作业，并说说设计的理由。交流时要求各位老师，介绍一个题目后，直接说出设计理由，最后说一说总体设计意图。其他老师学习并思考：她们的设计优点在哪里，哪些地方可以改进。
(三)各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。
（四）下面请老师们依次介绍自己的作业设计及设计理由。
（五）各组员进行交流。
哪些地方值得学习，哪些地方还可以改进。
（六）主持人对各位老师的发言进行评价和鼓励。
（七）讨论：这次活动有什么收获？
如何设计语文作业作文 如何设计语文作业的布置文案：
小学语文作业布置的策略研究
小学语文作业不能僵硬，要有生活气息，要坚持灵活性、多样性、开放性，不能千篇一律，要激发学生的兴趣，不能扼杀学生的求知欲。
一、小学语文作业布置要把握三个原则
（一）作业布置要讲究趣味
兴趣就是灵感的小火苗，容易燃烧成熊熊大火。在小学语文作业布置中要从趣味性出发，以方便打开学生的情感，开拓学生的思维，激发学生的求知欲望。实践证明，如果让孩子在丝毫没有兴趣的情况下强制性做作业，会增加孩子的逆反心理，阻碍孩子学习持久动力的发挥。所以，笔者认为在作业布置时要给学生自主选择完成方式，发挥孩子的主观能动性。如让学生背诵古诗时，如果死记硬背就显得单调乏味，作业效果不理想。如果采取归纳思想，就会产生意想不到的效果，如学诗赏风景，学诗游名胜等进行集中背诵，这样可以提升学生背诵古诗的兴趣性。
（二）作业布置要注重实践
语文是非常实用的一门课程，其特点就是实践性强。教师在布置作业的时候不能局限于书本的字词，还要与生活实践相结合，一方面可以让学生看到学习语文的重要意义，另一方面也可以让学生增加对作业的兴趣。这些都需要教师善于观察，给学生找到合适的作业素材。比如在学习《赵州桥》后，笔者让学生去课后去观察学校附近的桥，让他们找到所观察桥的特点，然后再根据自己的知识储备设计新的桥，既要美观又要实用，然后让学生到班级进行讲解自己的设计理念。这样实践性作业肯定会激发学生完成作业的积极性，取得较好的效果。
（三）作业布置要关注开放
经过观察，很多教师布置作业还是?C械单一，这不利于学生的成长。其实要想提高孩子的语文素养，作业布置一定要关注开放性，在立足于教材的同时要紧跟社会热点，学会利用课外资源充实学生的语文作业。其原则就是要让学生做更少的书面作业，但要读大量的书或者社会调研才能找到问题的答案。这样的作业虽然让孩子很辛苦，但也真正获得了人生的体验。
二、小学语文作业布置的类型及有效策略
随着社会的不断发展，再像古代一样两耳不闻窗外事只会使自己的思想更加禁锢，培养出来的孩子也会变成书呆子，不能参与社会竞争，将会被社会所淘汰。因此，小学语文教学要紧跟时代要求，小学语文作业布置也要具备有效策略。
（一）关于积累背诵性作业的布置策略
问渠那得清如许，为有源头活水来。语文教学和理科教学不同，需要学生长期的积累，在积累中潜移默化的学好语文，其中背诵是必不可少的，也是语文学习比较辛苦的方式。既然背诵是必不可少又是语文学习的关键环节，设计这类作业一定要有计划性，让学生的背诵张弛有度，形成语文能力。虽然学生熟读成诵并不困难，但也容易忘记，因此还是要学生在理解的基础上进行背诵，才能达到理想的效果。如让学生背诵古诗时，可以采取先讲诗意，集体背诵，交叉背诵的形式进行，以达到让学生活学活用的目的。
（二）关于探究想象性作业的布置策略
培养学生的想象力至关重要，比学习知识要重要得多，因为知识是有限的，可以通过工具查到的，但想象力才是推动社会进步的动力，是知识的源头，有了想象力才会有创造力，但想象力是可以培养的。这要求教师在教学过程中不仅要传授知识，更重要的是培养学生的想象力，要善于利用教材内容开拓学生的思维。如学习《狼和小羊》这篇课文后，就可以给学生布置想象性作业，让学生展开想象，续写故事，同时还要告诉学生一个道理，遇到坏人是可以骗的。这样一方面对学生的作业续写进行了暗示，也可以让学生明白一些道理，有利于学生在生活中掌握经验，学会与坏人做斗争。
（三）关于预习性作业的布置策略
在语文教学过程中，其中有一个很重要的环节就是布置好预习性作业，让学生对新课有一些了解，找到难点以便上课时有针对性学习。学生预习效果的好坏直接决定课堂听课的效果。因此，布置激趣性的作业必然会取得较好的效果。笔者在布置预习类作业的同时，一般不会再布置其他书面作业，这样学生预习才有更多的时间。布置作业的原则第一是让学生找出好词好句，查字典明词义，保证会用。第二是让学生提出疑问或写出自己的感受。第三就是熟读课文。作业布置之后并不是不管不问，在上课之前要进行检查，如果时间允许还要让学生回答一些问题，检查学生的预习情况，对学生的学习也是一种督促。
（四）关于表演性作业的布置策略
现在的小学生学习压力比较重，如果在语文教学中体验到新鲜感，学习具有趣味性，必然可以激发出学习语文的兴趣。如编排话剧、课堂表演等形式，不但可以加深学生对课本知识的理解，还能加深学生之间的同学友谊。如学习《负荆请罪》，让学生扮演蔺相如、廉颇等人物进行演示，这样不但可以调节课堂气氛，还可以使课文内容更加活灵活现，生动有趣，更利于学生的理解和掌握。如果时间不允许，还可以让学生到前面叙述故事。教师在这个过程中要给予激励。值得注意的是，激励不一定是物质，也可以是一个动作，一个表情，甚至是一个眼神。
三、结语
小学作业是很多学校和家长关注的话题，是教学的重要环节，同时也考验一名教师的水平和责任心。随着教学改革的大潮不断推进，小学语文作业布置也要与时俱进，让学生在快乐中完成作业，让学生对所完成的作业充满成就感，让作业布置更科学、更有效，这样才能让学生的语文学习事半功倍。同时，作业布置还要兼顾开阔学生的视野，但又不能让作业游离于课堂教学，这些都需要教师好好拿捏。
如何设计语文作业作文 如何设计语文作业的布置文案：
本学期，我们年级组以新课程“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”等理念为指导，按照制定的课题研究计划开展各项工作，深入学习，统一思想，在实践和理论两个方面做了进一步的探索，取得了一些阶段性成果，为了让工作更加有效地开展、实施，现对课题研究工作作如下小结
一、本课题提出的背景和价值分析
在新课程标准已经深入人心的今天，学生综合能力的培养已经成为了小学语文教学的方向。作为教学过程基本环节之一的作业设计，是语文教学工作中的基本环节；是实施素质教育、进行课程改革的重要载体；也是促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，改变单一的、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式的重要途径。作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，同时能够培养学生的创新精神与创新意识；因此，根据新课程改革的要求要赋于小学语文作业新的价值，让作业成为小学生快乐学习、动手实践、发明创新的园地。小学语文综合性作业设计，为学生提供了更多的空间，更多的渠道，更多的形式，它强调学生的实践操作、体验感悟，激发学生的主体参与，促进学生语文知识与能力的整合，培养学生的创新精神。
1能够提高学生的学习兴趣
兴趣是调动学生积极思维，探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能全神贯注积极思维。有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘学习兴趣是学习动机的主要心理成分，
它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲，成为成功的先导。只有提高学生的学习兴趣，孩子们的各种创造力才能得以激发、求知欲得以加强，孩子们就会无止境地去追求和发展。
2、提高学生的语文综合素养
语文学习的内容是包罗万象的，语文能力也必然是多种能力的综合体现。综合性作业的设计把不同学科在知识上相关的内容综合在一起，如诗歌配画、小实验等作业的设计，综合了美术、物理、数学等学科，从而使相关知识的学习互相促进，各种思维方式互相融合，提高学生的综合分析能力。
3、拓展语文学习的空间
小学语文是一门具有工具性、人文性的重要基础学科。为了落实《语文课程标准》的要求就必须通过课外作业，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，“促进学生语文素养的整体推进和协调发展”。
4促进学生个性和谐发展
现代教学以人的发展为最高原则，呼唤个性的张扬，积极性、创造性的释放。小学语文综合性个性话的作业设计以人为本，既顾及作业的一般作用和功能，更注重发挥学生的主体作用，注重让学生在作业中释放自我潜能，体验到努力之后的满足与自信，并获得个性的
二、综合性作业的设计原则
在综合性作业的内容时，应该力求把课本上的语文拉到学生生活中的语文
”，根据不同年段不同学生的年龄特点，体现一定的综合性。抓住学生爱表现、爱活动的特点，加强学科间的整合，课内外、校内外的融合，以促进学生综合能力的形成与发展
综合性作业设计应遵循以下四个原则：
1、课内与课外相结合；
2、语文学科和其他学科相结合；
3同学校的各项教育活动相结合；
4与学生的生活相结合。
三、综合性文作业设计的方法
（一）、观察性作业——提高观察能力，丰富生活积累
“观察是智慧的重要能源”（苏霍姆林斯基语）。结合语文教学，找准读写结合点，引导学生观察生活，有助于学生养成主动观察、勤于积累的习惯。
①引导学生观察家庭生活：家庭是孩子真实的生活世界。引导学生观察家庭生活，不仅可以加深对自己家庭的认识和热爱，还可以丰富作文题材。在课文中学到的观察方法后，布置学生观察家庭的环境、家人的个性，家庭成员的生活情趣等。如：学习《颐和园》一课后，让学生观察自己的家，并结合单元训练目标，写成导游词，使观察方法得到了迁移。
②引导观察校园生活：
校园生活也是构成学生生活的主要内容。引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋等课间活动；观察运动会、游艺会、文娱会、班队主题活动等学校常规性的集体活动；观察同学之间、师生之间的交往。学生在感受到校园生活的丰富多彩的同时，锻炼了观察能力，获得了大量的感性材料，为写作做好了铺垫。
③引导观察社会生活：社会是个万花筒，让学生多渠道、多角度地了解社会，才会有
深刻的思考，独特的见解，倾吐出来的话语才会有深刻的思想性、鲜明的时代性，洋溢出生活的气息。观察的内容有：街头巷尾的凡人小事；约定俗成的风土人情；国家地方的重大事件等。如，学习了《观潮》一课后，可以组织学生收看电视，通过对电视画面的观察更好地
理解课文内容，更直观地感受课文意境。通过以上途径，引导学生观察生活，并采用写观察日记、琐事述评等方式巩固观察成果，强化观察兴趣，大大丰富了学生的生活积累。
（二）、操作性作业——深化知识理解，激发探究意识为了增强课文内容与学生生活的联结，使课文静态的文字变成学生脑中优美的图画，生动的场面，活生生的人物，可以设计操作型作业，让学生在做中学，学中做，在活动中思考，在思考中动手，让学生真正地动起来。
结语：在平日的学习、工作和生活里，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《如何设计语文作业》作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《如何设计语文作业》作文，仅供参考，大家一起来看看《如何设计语文作业》吧