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语文试卷批改评分标准 李彦平作文 语文试卷批改评语文案：
小学语文试卷作文批改评分标准
麦积区花牛中心学校 李彦平
小学生作文应注重写真实的内容，抒真挚的情感，语句通顺，条理清楚，标点正确，不写错别字，鼓励创新，写出个性，尽量减少模仿。为了改变考试作文评分的随意性，规范作文评改，达到激励学生，客观公正评价老师教学效果的目的，特拟定如下作文评分标准(以30分习作为例）。
小学语文试卷作文批改评分标准A（27—30）习作题目切题，有新意。卷面卷面整洁、书写规范内容主题明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构严谨、条理清晰、分段表述语句表达语句流畅、用语准确、形象生动、不写错别字B（24—26）习作题目切题卷面卷面整洁、书写规范内容主题较明确、内容具体、感情真实、符合作文要求结构结构完整、层次较分明、分段表述语句表达语言较通顺、用语较准确、形象较生动、没错别字C(18—23)习作题目切题卷面卷面较整洁、书写较规范内容主题基本明确、内容较具体、有感情表达、偏离作文要求结构结构较合理、层次欠清楚、分段表述语句表达语句较通顺、用语较准确、有少数错别字D（12—17）卷面卷面较整洁、书写较规范内容主题基本明确、内容不够具体、离题结构层次不是很清楚、段落表述较乱语句表达语言基本通顺，有少数前言不搭后语的情况存在。卷面卷面较整洁、书写较规范E（0—11）习作题目不切题或者没题目卷面卷面杂乱、字迹不清、潦草内容中心不明确、内容不具体、偏离题意结构条理不清、结构混乱语句表达语句不通顺，语意不明确
语文试卷批改评分标准 李彦平作文 语文试卷批改评语文案：
作文批改细则
作文应注重写真实的内容,抒真实的情感,语句通顺,条理清楚,标点正确,不写错别字,应鼓励创新,写出个性,尽量减少模仿。
一、作文内容分数值比例
1、作文题目恰当(5%1.5分)。
2、思想健康,中心明确(25%7.5分)
3、内容与题目相符,描写具体生动(30%9分)
4、条理清楚,段落分明(10%3分)
5、语句通顺(20%6分)
6、会用标点,错别字少(10%3分)
7、书写工整美观(卷面分3分)卷面太乱字迹潦草,酌情扣(1---3分)
二、评分类别(总分30分)
一类文(27——30分)
1. 字迹工整美观。
2、写作文题目,题目不走题。
3、语句通顺流畅,能用完整句子表达出自己的意思。能恰当运用学过的成语、谚语、名句等,会用恰当的修辞手法。
4、精心选材,内容具体,能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚。能进行生动而细致的描述。
5、段落层次分明(至少4个自然段),有一定的逻辑性和思想内涵。
6、正确使用标点符号。
7、达到规定的字数
二类作文(24——26分)
1. 字迹相对工整美观。
2、有作文题目,不走题。
3、语句较通顺流畅,能用完整的句子表达出自己的意思。能偶尔运用学过的成语、谚语、名句等,会用常用的修辞手法。
4.内容相对具体,能围绕一个中心把意思表达得较清楚。描述相对生动。
5. 能合理的分段写作。
6、能正确使用常用的标点符号。
7. 达到规定字数。
三类作文(18——23分)
1. 字迹欠工整。
2、有作文题目。
3、语句基本通顺流畅,基本能用完整的句子表达出自己的意思,缺乏常用的修辞手法。4、内容欠具体,中心基本明确,缺乏生动的描写。
5、层次不够清楚。
6、标点使用大体正确,错别字多。
7、达到规定的字数。
四类作文(17分以下)
1.书写不够认真,字迹潦草,辨识困难。
2.语句的完整性和通顺程度不够,句子的表达不完整,有语病,错别字较多。
3.内容相对简单,中心不明确,文章的意思表达不清楚。
4. 层次不够清楚。
5、标点符号使用不当。
6、字数略少
附:说明
1. 漏写题目扣 5分
2.错别字、标点符号错误每个各扣0.5分,重现不计,扣够3分为止。
3.字迹特别工整的,另加1——2分;字迹潦草,难以辨认的酌情另扣(1——3分)
4.字数不足,或严重不足降一等
5.抄袭优秀作文的降两个等次。
语文试卷批改评分标准 李彦平作文 语文试卷批改评语文案：
一 小学期中考试语文作文评分参考标准：（以总分30分为例）
一类文（27—30）
1字迹工整、美观；
2写作文题目；
3语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，有比喻句，拟人句等修辞手法。
4精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚
5正确使用标点符号；
6能合理地分段写作；
7、达到规定字数。
二类文（24—26）
1字迹相对工整、美观；
2写作文题目；
3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，
4内容相对具体，能围绕一个中心把意思表达清楚，描述相对生动；
5能合理地分段写作；
6能正确使用常用的标点符号；
7、达到规定字数。
三类文(18—23):
1、字迹欠工整。
2、写作文题目；
3内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写；错别字多；
4未达到规定字数差100-200字。
四类文（10—17）、
1字迹潦草辨识困难；
2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多；
3内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云；
4标点符号错误明显；
5跑题；
6字数未达到差300字以上、只写一个作文题目，或者干脆空白。
二，批改试卷时注意的事项
1. 批改阅读题，作文一个年级固定一个老师。
2. 批改阅读题要认真细致。
3. 批改作文按以上标准评分。
语文试卷批改评分标准 李彦平作文 语文试卷批改评语文案：
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一、试卷评价试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：二、试题分析从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。三、整改意见1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。四、反思与前瞻纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。
结语：《语文试卷批改评分标准 李彦平》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《语文试卷批改评分标准 李彦平》供大家参考，我们一起来看看《语文试卷批改评分标准 李彦平》作文应该怎么写吧！