下面是文案网小编分享的年级同步作文 三年级上册同步作文文案，以供大家学习参考。
年级同步作文 三年级上册同步作文文案：
新学期到了，我们变成二年级的学生，教室也换到了操场对面。这学期老师把我们的座位调换了，我的新同桌是李钰焜，她是一个不太爱说话的女孩。这学期还来了两位新同学，一个名叫余思墨，另一个名叫王艺霏，她们学习成绩都很好，常常被老师表扬。
新学期有几门课的老师也变了。品德课原来是屈老师，现在变成了徐老师；英语课原来是李老师，现在变成了王老师；围棋课和外教课的老师也变了。我挺喜欢这几位新老师。
年级同步作文 三年级上册同步作文文案：
小学同步作文参考汇总
小学三年级上册：
第一单元（我的课余生活）
写作要求：翻翻自己的课余生活记录，再想一想自己一般是怎么安排的？是下棋、打球、画画、做游戏、听音乐；是做家务、养花、饲养小动物；还是锻炼身体或参加些公益活动？本次习作我们就来写一写自己的课余生活。可以写课余发生的有趣的事、高兴的事，或者你愿意写的其它的事。写好后给爸、妈读一读，让大家和你一起分享写作的快乐。
第二单元（写一个你熟悉的人）
写作要求：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作我们就来写一写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。
第三单元（秋天）
写作要求：选一幅或画一幅秋天的图画，先跟同学说一说图画的内容，再写一写你选的画，注意用上平时积累的词句。写好后读给，同桌听，根据他的建议认真改一改。再把习作和图画一起贴在教室里让大家欣赏。
第四单元（观察日记）
写作要求：你把观察到的事物写进日记了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学们的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写出自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
第五单元（生活中的传统文化）
写作要求：在综合性学习中，我们收集了不少资料，有文字图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的。把它们理一理，写成一篇习作。
第六单元（风景优美的地方）
写作要求：在口语交际中，我们向同学介绍了自己去过的地方，现在我们就来写一写。要写出这个地方是怎么的吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。
第七单元（编童话故事）
写作要求：我们读过不少的童话故事，这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个故事，先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
第八单元（写自己最想写的）
写作要求：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物。可以写自己的快乐或烦恼……动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。写的时候，把最想表达的意思写清楚。写完后，把不满意的地方改一改。
小学三年级下册：
第一单元（家乡的景物）
写作要求：在口语交际里，同学们互相介绍了家乡的景物，有的同学观察得特别仔细，能说出景物的特点；有的同学能按一定的顺序，说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的感情……相信你一定受到了一些启发。这次习作，我们就来写一写家乡的景物，写的时候要想清楚这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡热爱的感情；写的时候还要注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。
如果对其他地方的景物特别感兴趣，也可习以写。
第二单元（我们能做点什么）
写作要求：通过本组的学习，你一定对保护环境有了进一步的认识。这次习作，就请你写一写这方面的内容。可以把调查了解到的情况写成一篇短文；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第三单元（介绍自己）
写作要求：在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目（也可以在写之前定好题目），如 我给自己画张像 这就是我 爱哭鼻子的女孩 。还可以把习作读给了解你的人听，听听他们的意见，认真修改，要学会修改习作中有明显错误的词句。
第四单元（记一件学本领的事）
写作要求：我们每个人都有一两样拿手的本领。例如，会画画、会弹琴、会吹笛子、会滑冰、会游泳、会做菜、会照相、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
第五单元（父母对自己的爱）
写作要求：这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写写发生在父母和自己身边的事，要表达真情实感。写完之后，读给给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改.
第六单元（想象作文：未来的……）
写作要求：你想过吗？将来人们吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽车……是什么样子的？请你选择自己最感兴趣的一样东西，展开想象，写一写。比如，可以自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道……想好以后，说给同学听，然后再写下来，写完后，多读几遍，修改自己不满意的地方。
第七单元（自由作文）
写作要求：最近，你有没有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的，内容写下来。比如：一次旅游见到的景物；一件有趣的或后悔的事；自己喜欢或不喜欢的人；想对别人诉说的愿望、委屈；一个奇特的想象……总之，写景、记事、写物、写人或展开想象编故事都可以，要注意把内容写具体，把句子写通顺。
第八单元（编一个故事）
写作要求：神话、传说中的人物真神奇。比如孙悟空，他会七十二变。如果你也会变，你想变成什么呢？这次习作，就给你一次“变”的机会，请你展开想象的翅膀，编一个故事。要故事里，你可以变成任何人、任何物。写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真一改。
小学四年级上册
第一单元（美丽的自然景观）
写作要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写著名和景物，写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体以怎样的顺序写。
第二单元（我发现了）
写作要求：“啊！我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧！这次作文，就请你把自己最有趣的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。写的时候，要注意把发现了什么、发现的过程写清楚。题目可以用“我发现了……”也可以根据所写的内容题目。
第三单元（编写童话故事）
写作要求：选择几件物品或几种动物，发挥想象，以它们为主人公，编一个故事。要求故事内容要有意义，叙述清楚，语句要通顺。
第四单元（写自己喜欢的一种动物）
写作要求：写一种自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达出自己的真情实感。写完后和同学们一起交流，互相提出修改意见。
第五单元（介绍“世界遗产”）
定作要求：写一写介绍“世界遗产”的导游词，让更多的人了解我国的“世界遗产”。写的时候可以讲景色风光，也可以讲与景色风光有关的故事、传说。还要提示关于参观游览的注说明书事项。
第六单元（看图作文）
写作要求：观察图画，注意图中人物的服饰，想一想她们之间可能发生了什么事，再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”作为题目，也可以根据习作内容自拟题目。
第七单元（关于成长的故事）
写作要求：本次习作要求比较宽松，设置了三个不同类型的作文形式，可以写一写自己或别人的成长故事；可以写阅读 乌塔 这一课后的感想，也可以按书信的格式写一封回信。
第八单元（写一篇想象作文）
写作要求：写一篇想象作文，可以写自己的奇思妙想，也可以写受到别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目可自定。
小学四年级下册
第一单元（可爱的校园）
写作要求：我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。
如果不想写出校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写发生的校园里的难忘的事。
第二单元（说说心里话）
写作要求：在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。定完以后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。
第三单元（在自然的启示）
写作要求：开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。交流以后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过与心得写下来。
第四单元（照片的联想和想象）
写作要求：课文中那张照片是1837年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小女孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片上的人和景，把你看到和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真情实感。
第五单元（热爱生命）
写作要求：我们学习了本组课文，还搜集了有关资料，对生命有了进一步的认识。让我们把这段时间的学习和收获和大家交流交流。
在全班交流的基础上，选择自己感受最深的内容写下来。可以写自己了解到的生命现象，也可以写身边的那些热爱生命的故事，还可以写自己获得的感受，得到的启发。 第六单元（乡村生活和田园景物）
写作要求：在综合性学习中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈活动过程中的见闻和趣事，等等。
先在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。在口语交际的基础上，把自己最想写和的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。写完后认真读一读，改一改。
第七单元（我敬佩的一个人）
写作要求：在我们身边，有很多值得敬佩的人。他（她）可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他（她）们执著追求的精神。好果你觉得他（她）的其他品质令你敬佩，也可以写一写。要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
写的时候要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体，语句要通顺。写完以后要认真修改。
第八单元（自由表达）
写作要求：这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一写听别人或别人讲故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一写自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。在写作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
小学五年级上册
第一单元（我和书的故事）
写作要求：在你的读书经历中，曾发生过什么样的故事？先说一说，再写下来，可以谈你和书的故事，也可以谈你读书的体会。
第二单元（二十年后回故乡）
写作要求：长大以后你或许会离开家乡，想象一下，当你某一天回到阔别已久的家乡，会是什么样的情景呢？发挥你的想象，以“二十年后回故乡”为题写一篇习作。
第三单元（介绍一种物品）
写作要求：练习写说明性的文章，选择一种物品介绍给大家。写完以后读给同学听听，请他们提提意见。
第四单元（一件事给我的启示）
写作要求：生活中，有哪些事曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎样发生的，你从中获得了哪些启示，写下来。注意把事情的经过讲清楚，得到的启示说明白。
第五单元（爸爸（妈妈）我想对您说）
写作要求：世上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候？借习作的机会，与爸爸、妈妈进行交流、沟通，说说心里话。要求写出自己的真情实感。写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们交换意见。
第六单元（写读后感）
写作要求：读了文章、书籍，有体会、有感想，把这些体会、感想写下来，就是读后感。写一篇文章的读后感，首先要读懂这篇文章，知道文章主要讲了什么，想告诉我们什么。写读后感，可就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点写体会。经常写读后感，可以提高阅读和写作的能力。任选一篇读过的文章写读后感，要写出自己的真实感想。
第八单元（写一个活动场景或故事梗概）
写作要求：从下面提供的几个角度里，任选一个进行习作。
选取一个活动场景，按时间的顺序写下来。要求把场景写具体、写清楚。
从最近读过的文章或看过的影视作品中，选择一个写梗概。写好后读给同学听，并根据同学的意见进行修改，使之更清楚、更明白。
小学五年级下册
第一单元（给远方的小学生写信）
写作要求：以个人或小组的名义，给远方的小学生写信。要信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。注意书信格式和信封的书写格式。信写完后读一读，改一改，最好能把信寄出去。
第二单元（看图作文；童年趣事）
写作要求：观察图画，把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。如果不想写看图作文，也可以写童年趣事。要把事情经过写具体，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
第三单元（写一份发言稿）
写作要求：班里要改选班干部，你打算竞选生活委员；“六一”联欢会上，要你代表全班同学作个简短的发言；你得到了社区围棋比赛的冠军，请你在领奖的时候谈谈感想；到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲讲话……遇到这些场合，需要事先做点准备，写份发言稿。
根据某种需要，想象当时的情境，写一份发言稿。发言稿的内容要根据需要、具体情境而定。内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写好以后，要听取别人的意见认真改一改。
第四单元（写一件令你感动的事）
写作要求：选一件令你感动的事写下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定。写完以后，要认真改一改。
第五单元（缩写）
写作要求：请仿照课文中的例子，缩写 草船借箭 或 金色的鱼钩 ，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。
第六单元（我爱电脑；我写报告）
写作要求：当今的世界是信息高速传递的世界，是电脑网络的世界。电脑不仅走进了我们的生活，并越来越与我们的生活、工作、学习密不可分。我们中有好多同学已经被电脑深深地吸引住了，因为它带我们走进了一个广阔而奇妙的世界。现在我们就来围绕它，写写我们心里的话，怎么样？
不管是在课堂，还是在课外，我们已经进行了不少有趣的活动，获得了丰富的知识，积累了很多信息资料。我们可以把它们整理一下，规范一下，写一份研究报告，这样也可以锻炼我们做生活中的有心人。
第七单元（写一个给你留下深刻印象的人）
写作要求：一个特点鲜明的人，总是给人留下一步深刻的印象，即使偶然见面上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他（她）某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加鲜明更加突出。
第八单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方式，闭幕式试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺，最好不少400字。写完之后读一读，有不满意的地方认真改一改。
小学六年级上册
第一单元（多彩的生活）
写作要求：我们生活在一个美丽的世界中，每天都在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响。请你选择下面三个话题中的一个进行写作。
1、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。
2、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象、编成故事进行说话或习作。
3、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受或体会。
第二单元（说出对祖国的爱）
写作要求：本次写作，请根据自己的感受和体会，运用收集到的资料，以“祖国在我心中”为主题，写一篇演讲稿。如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或者书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本），写一篇读后感，要表达出自己的真情实感。
第三单元（爱的旋律）
写作要求：生活中，人与人之间需要互相关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。
第四单元（建议书）
写作要求：1、生活中存在不少浪费资源和污染环境的现象，针对这些不良现象，写一份建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。
2、根据漫画的内容编写一个故事，也可以写自己的意见和感受。如果你对其他有关珍惜资源和保护环境的漫画感兴趣，也可以选择来写。
第五单元（心中的印象）
写作要求：习作1、用一两件事介绍自己的小伙伴，注意写出小伙伴的特点。发挥想象，将发生在自己与小伙伴之间的事情经过和结果写清楚，写具体。
习作2、续写故事。发挥想象，根据课本材料将发生在“我”和好朋友之间的事情的经过和结果写清楚，写具体。
第六单元（诗歌的魅力）
写作要求：诗歌是文学宝库中的瑰宝。从古到今的诗人们，写下了无数脍炙人口的优美诗篇，经过岁月的积累，优秀的诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，滋润着一代又一代人的心灵，给人们心艺术的享受和熏陶。
1、自己动手写诗，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2、朗诵诗歌、欣赏诗歌，选一首你喜爱的诗歌进行赏析或编写故事。
第七单元（想象的世界）
题材1、想象作文。根据课文中图片报道的动物与人类和谐相处，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真挚。
题材2、根据口语交际的内容，结合自己接触过有关动物的故事，体会故事中动物的感情，写写人与动物的故事，并发表自己的看法，写一篇作文。
第八单元（艺术活动的精彩）
写作要求：人生因为有了艺术的滋润而丰富多彩，写一写自己学习某种艺术过程中发生的故事和感受。你可以写自己学艺术的故事，也可以介绍一件自己喜欢的艺术品等。
小学六年级下册
第一单元（难忘的“第一次”）
写作要求：在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？从中选一个写下来，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。如果不想写 难忘的“第一次” ，可以写一个使你有感触的事物，要写清楚事物的特点和你从中得到的感悟；也可以写漫画作文。把这幅漫画的图意及你的看法和想法写下来，题目自拟。如果你要更喜欢有漫画，也可以写自己喜欢的那一幅。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
第二单元（民风民俗）
写作要求：“百里不同风，千里不同俗。”通过本组课文的学习，你一定对一些地方的风俗习惯有了更多的了解。本次习作就请你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇作文。
可以写节日风俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。可以是课外阅读时知道的，也可以是通过调查访问了解到的，还可以是在的地方亲眼看到、亲身感受到的。要抓住所写民风民俗的特点，尽量写清楚自己习作的内容。
如果有条件，可以将生班同学的习作集中在一起，编成一本民风民俗作品集，并给作品集起个醒目的标题。
第三单元（我的理想）
写作要求：理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。本次习作就以 我的理想 为题，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。注意运用从其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
第四单元（学会自我保护，学会生存）
写作要求：读了 鲁滨孙漂流记 ，你对他在荒岛上的经历一定很感兴趣。鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜种种困难，顽强生存下来的精神，一定深深地打动了你。本次习作要求写一写自己经历的或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写读了 鲁滨孙漂流记 的感想。写完以后，自己把习作中不合适的地方修改一下，也可以和其他同学交换改一改。
第五单元（自由作文）
写作要求：这次习作不限定内容、范围，无论是见闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。在写之在写之前，先想清楚自己要写什么，再回忆一下这学期学习了哪些表达方式，并试着把一些方法运用到这次习作中。习作内容要具体，感情要真实，语句要通顺。写完之后读一读，有不满面意的地方认真改一改。
第六单元（难忘的小学生活及对母校工作的建议）
写作要求：在六年的小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？翻开相册，里面的照片勾起了你对小学生活的哪些回忆？仔细回忆，以“难忘的……”为主题选择印象最深的一个人或一件事来写，可以写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或难忘的一次活动。
你即将小学毕业，离开学校，也还可以写写你对母校的美好祝愿，留下你对母校工作的建议。比如，就学校存在的一些问题提出合理的建议。要把自己的想法写清楚，表达出真情实感。
年级同步作文 三年级上册同步作文文案：
记得是四年级的时候，久违的运动会终于到来了，同学们都带着满腔热情准备迎战。
在激烈的篮球赛后，便是大家万分期待的拔河。同学们议论纷纷，得知策略后摩拳擦掌，准备下一场比赛。
拔河比赛要开始了，全班排成两队，双手都紧紧地握着绳子，我既心惊胆战，又心花怒放。
终于，拔河比赛的哨声响起了，第一局是我们班对三班。一开始双方不相上下，紧接着就有些吃力了，同学们个个都死死地抓紧绳子，脚恨不得深深地扎进地里，皱着眉头，咧着牙齿，眼睛瞪的滚圆，脸儿憋得通红，看起来十分痛苦，甚至有些人都喊出了声，可还是不服输，跌倒也要站起来继续“战斗”。这时对方站在最后的胖子也开始呐喊发力，拼命后倾拉扯，憋的红头胀脸。那条大绳被拉得紧绷绷的，不肯移动一丝一毫，谁能赢呢?同学们紧张地憋住了呼吸。经过一番较量后，我们班成了第一局的第一。同学们围成一簇，讨论着比赛过程中的乐趣和下一场的安排。不久后，第二局开始，这次是我们班对五班。同学们带着自信和兴奋迎接对手，在比赛过程中，有痛苦也有轻松，可最后还是失败。第二局结束后，同学们都抱怨位置不好，或者是地上太滑，但我不那么认为，我觉得是我们大家之所以出错，是因为不够团结，在家委会的指导下，我们开始了第三局比赛。刚开始大家就用尽全力，使劲地拉着绳子，身体向后，好像整人都要倒下去似的，一步，两步，三步，终于，胜利的天平倾向于我们这边来了。“耶!”大家异口同声的喊道，我看着又红又痛的双手，心里更是说不出来的喜悦。
这次拔河比赛使我明白了团结力量大的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立克服困难的信心，才能取得最后的胜利!
年级同步作文 三年级上册同步作文文案：
早晨，从自行车上，从电动车上，从一条条宽阔的马路上，走来了许多小学生。有一年级的，二年级的，有三年级的和四年级的，还有五年级的。大家高低不同、年级不同，来到学校都成了好朋友。那洁白的校服，鲜艳的红领巾把学校打扮的更加绚丽多彩。同学们向校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“叮叮叮，叮叮叮！”校园里响起了好听的上课铃
上课了，不同年级的小学生在同一座教学楼里学习。大家一起唱歌，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，风儿不吹了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花丛中，好像都在听同学们唱歌。最有趣的是飞来了几只小蜜蜂静静的趴在窗户上听同学们唱歌。这些自然中的朋友是那样好奇的听同学们唱歌。下课了，大家在操场上跳绳、踢毽子、打篮球，招引来许多小鸟，连过路人也停下来看热闹。
这就是我们的实验小学，一所美丽的实验小学。紫色的葡萄挂在葡萄架上等人品尝，勤奋的蜜蜂在花丛中嗡嗡的飞来飞去……
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《年级同步》时更加简单方便，下面是小编整理的《年级同步》，仅供参考，大家一起来看看《年级同步》吧