下面是文案网小编分享的生命(7)作文 生命不能承受之轻文案，以供大家学习参考。
生命(7)作文 生命不能承受之轻文案：
生命就是龚自珍，“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
生命就是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。
生命就是苏东坡，“谁到人生无再少，门前流水尚能西”的超脱豁达。
生命就是杜甫，“感时花溅累，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。
生命(7)作文 生命不能承受之轻文案：
人的出生，象征着生命的延续。 感觉有如小溪般缓缓前行，书写着曲折、缠绵、欢腾、暗流等等人间杂事、七情六欲。时而无声，时而澎湃。
一切向着远方，延续着希望。 人间世事，皆过眼云烟。眼开眼合之瞬，变幻无穷。 在生日寿宴上，多少寿星能觉悟诞生的背后——一人的艰苦，两人的希望和欢慰？ 生命的河流，美丽而痛苦，承载着很多很多。
“咚咚”水之音符奏响，颂一曲赞歌……。
生命(7)作文 生命不能承受之轻文案：
19、生命 生命
一、导入
师:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。今天我们就一起来认识这位了不起的女作家。PPT出示杏林子图片
师:看,这就是杏林子,她在像你们这么大的时候,因患“类风湿性关节炎”,全身关节大部分遭到损坏,致使她腿不能行、肩不能举、手不能抬、头不能转。但是残而不废的她,凭借着顽强的毅力坚持学习,成为了一名非常出色的作家。你怎么理解生命,你就会有一个怎样的人生。杏林子用她一生的精力珍惜生命,感慨生命,是啊,生命是什么呢?这节课就让我们带着这个问题和杏林子一同走进课文,去感悟生命的真谛。
二、初读课文,读通读懂
1、初读识字
师:打开课本89页,轻声读课文,多读几遍,注意把句子读通顺。
师:课文读完了,相信生字你也认识了,看屏幕PPT出示词语
:骚扰欲望不屈动弹跃动茁壮震撼糟蹋有限听诊器
师:现在,每个小组内读一读这些词语,比一比谁认的生字有多又快
生:(小组内抢读生词)
师:谁来说说这些词中,你还有哪些不懂的词和读音?
生:(生说自己不理解的词语,读音不明确的词语)
师:谁能帮助他(请其他同学说出自己见解,师相机指导)
师:你们有哪些认识字词的好方法,谁能说一说给大家分享一下(指名生说自己总结的识字方法)
生:………………………….
师:我们一齐来读读这些词语
生:(齐读词语)
2、课文朗读
师:好,下面老师要来检查大家朗读课文的能力了,谁能自告奋勇的读读这篇课文。(请三个同学分段读,1-5段)
师:其他同学认真听,看他是否能把课文读通了,读顺了。
师:谁来说说课文主要写了什么内容,共写了几个事例。(指名学生回答)生1:……………..
师:谁能抓住重点概括课文
生 2:…………....
PPT 出示三个事例
:飞蛾 挣扎求生
瓜苗 顽强生长
心跳 沉稳有规律
师:看来同学们课文读的很认真,作者通过对三个普通的事例,向我们传递了她对生命的感悟,这节课我们来细读飞蛾求生和作者静听心跳这两个事例。
请同学们默读课文2、4两个自然段,画出描写作者感受的句子,并试着抓住这些句子的重点词语,标点符号去理解感悟,在课本上写下你的体会,动手吧。师:好,同学们,下面我们来交流,谁先来把画出的句子读给大家听
生:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我们感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
师:说说你从哪些词语或标点符号体会到了什么
生:挣扎
师:你用课文中的语句解释下什么叫挣扎
生:极力鼓动双翅
师:真厉害,请坐,也是画出这个句子的同学,再来谈谈你不同的感受
生:我从鼓动和跃动感受到了飞蛾很想逃脱作者的手心
师:哦,如果我们把跃动这个词改为跳动好不好
生:不好,因为跃动更能体现出飞蛾的求生欲望
师:你的感觉真敏锐,我们知道跳动是一起一伏的动,跃动的频率比跳动快,更能表达飞蛾的心情急切和对生存的渴望。
师:好,谁还抓住其它词语来体会
生:那样强烈,那样鲜明
师:能不能带着你的感受读一读
生:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我们感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!
师:谁来评一评他读的怎么样?
生:应把“鼓动、跃动、那样强烈、那样鲜明“读得更加强烈
师:(让之前生再读)你再来读一读
师:你还从哪些地方体会到什么
生:感叹号
师:同学们,现在请你们伸出右手闭上眼睛,想象一下这只极力要挣脱的飞蛾正在你的手中,“挣扎,跃动,挣扎,跃动,再挣扎,再跃动,”它好像再对你喊师:好,睁开眼睛,告诉老师,飞蛾在对你说什么,喊什么。(指名生回答)生1:放了我吧,生命是平等的
生2:放了我吧,你不能以大欺小
生3:你有父母,我也有,你放了我吧
师:飞蛾的求生欲望非常强烈,它求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!这真是只永不放弃,奋力抗争的飞蛾。读
PPT 出示
但他挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!
师:读
生:(读PPT出示句子)
师:再读
师:同学们的朗读让我看到一只奋力抗争的飞蛾,这就是强烈的求生欲望,这就是生命!
师:让我们一起读课题
生:生命 生命
师:同学们,飞蛾的寿命只有短暂的九天,这样短暂的九天,在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟,直到它的生命的最后一刻,飞蛾的生命是美丽的,同学们请你用这个句式来回答PPT出示
:(飞蛾的生命)因()而美丽。
生:顽强不屈永不放弃坚持不懈向往自由
师:同学们,一只小小的飞蛾都能如此的珍视自己的生命,那何况我们人呢?当杏林子静听自己的心跳时,又有了怎样的感受呢?谁愿意把你画的句子读给大家听。
生:那一声声沉稳而又规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
师:你从哪些词有什么体会?
生:我从“好好使用白白糟蹋“体会到杏林子对生命的态度
师:你知道糟蹋是什么意思吗?
生:浪费
师:谁能说出什么是好好的使用,什么是白白糟蹋
生:好好的使用就是有意义的使用,不虚度光阴
师:你可以带着你的理解读读这句话吗?
生:…………………… .
师:同学们,能不能结合课前搜集到的资料,说说杏林子是如何好好使用生命的生:(生根据资料说杏林子人生经历)
师:这就是杏林子怎样好好使用生命,就算是生病也不浪费自己的时间。读书时我们要把作者的经历、生活和我们的课文联系起来,就会理解的比较透彻,好再带着你的感受用心读读这个句子。
PPT
:我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。
生:(齐读句子)
师:杏林子用行动告诉了我们,怎样才是好好的使用生命,谁还抓住其它词语来体会了。
生:我从沉稳而有规律发现作者倾听自己的心跳很认真很用心
师:我发现你读课文也很用心
师:好,同学们,现在把手放在胸前,让我们像作者那样感受自己的心跳。生:(生根据老师要求做)
师:感受到了吗
师:这鲜活心跳已经伴随你十年了,这强烈的心跳已经在你胸膛里跳动了约四亿次,静静的听这心跳沉稳而有规律,听着这沉稳而有规律的心跳你想说些什么生:我要珍惜生命,不让它白白流失。
生:谢谢你心脏,你伴随了我十年,给了我活泼的性格
生:这就是我的生命,单单属于我的
师:让我们带着对生命的向往一起来读读这句话
PPT 出示
:那一声声沉稳而有规律的跳动给了我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。
师:这沉稳而有规律的心跳对我们健康的人来说都那么珍贵,对每时每刻被病魔煎熬着的杏林子来说意义更加不同,读。
PPT 出示
:那一声声沉稳而有规律的跳动给了我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好的使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必
须对自己负责。
师:这就是身残志坚的杏林子,这就是自强不息的精神,这就是生命。
生:生命 生命
师:同学们,杏林子虽然残疾,但是她却依然使自己的生命焕发的更加光彩、美丽。杏林子的生命是美丽的,请同学们试着用这个句式说一说杏林子的生命因生命而美丽。
PPT 出示
(杏林子)的生命,因()而美丽。
生:努力奋斗
生:因努力写作而美丽
生:因身残志坚而美丽
生:自强不息 永不放弃
师:同学们,飞蛾的生命因顽强不屈、永不放弃而美丽,杏林子的生命因自强不息而美丽,我们的生活中还有许多美丽的生命。请同学们试着用这个句式说说PPT出示
()的生命,因()而美丽。
生:小鸟的生命,因自由飞翔而美丽
生:蜜蜂的生命因勤劳而美丽
生:蚂蚁的生命因团结而美丽
生:花朵的生命因绽放而美丽
生:人类的生命因付出而美丽
师:我相信同学们的生命也会因为奋勇拼搏而美丽
师:和老师一起再读课题
PPT 出示
生命 生命
师:现在就让我们带着对生命新的感悟再次走入课文,请同学没读读课文2、4两个自然
生:(跟着配乐再读课文2、4段)
师:好同学们我们一起来看一下本科的作业
PPT 出示
:作业:1、正确书写本课生字
2、小练笔:选取生活中的人或事物,以()的生命,因()而美丽。为总述写一段话。
师:拿出你的本子
生命(7)作文 生命不能承受之轻文案：
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《生命(7)》作文呢？以下是小编为大家整理的《生命(7)》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《生命(7)》有所帮助