下面是文案网小编分享的班级文化建设的策略年作文 班级文化建设的策略与实践心得体会文案，以供大家学习参考。
班级文化建设的策略年作文 班级文化建设的策略与实践心得体会文案：
小学班级文化建设的策略
一构筑文明环境，创建物质文化
苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为班集体学习和受教育的基地，教室环境的优劣对学生产生潜移默化的影响。整洁、美观、优雅的室内环境使人产生良好的心境；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，影响学生对事物的判断和看法，改变学生的学习与生活方式。班主任要充分发挥学生的主体性，带领学生用自己的聪明才智来建设一个充满智慧、富于个性，洋溢浓郁文化气息的教室，让教室成为蕴含着丰富的文化内涵的空间，成为师生心灵交汇的场所。
1．让教室成为学生认知的学园
教室是书的海洋，知识的世界，创造的乐园。教室里的所有东西都应当能引起学生的好奇心和求知欲。如低年级的小学生需要识字，班主任可以在教室里贴文字图片；为了巩固识字效果，班主任可以要求学生给这些字找朋友，孩子们根据自己的意愿把字组成词语，还可以用它造个句子，说一段话，就贴在它的旁边。学生把这些字当成了自己的宝宝，爱护它们，安慰它们，和它们嬉戏。或许这样的墙壁有些凌乱，但小学生的思维本来就是发散而无序、灵动而敏感的，这比一开学将生字卡按部就班贴在那里，学期结束还是这样要生动得多。中年级的教室除了学生的作品外，还可以张贴学生们从网上、报纸和各种媒体上收集到的资料、图片等。高年级可以以一个专题进行讨论，如“成长的烦恼”、“我是小小理财家”等，让教室成为学生们发表自己独特见解的地方。
2．让教室成为学生展示个性的乐园
“要使教室的每一处地方都能说话”。教师可以让教室的每一面墙壁、每一个角落都成为孩子们展示个性、施展才能的舞台。如开学初，发动全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室。教室的墙壁上，可以布置成名为“我型我show”的优秀作品展示栏，展示优秀习作或出色的书法作品，形式多样的手工作品等。或者布置成名为“成长足迹”的照片墙，在教室的某一面墙上张贴各种各样的照片，在照片的下方附上简单介绍。这些生活照，形象生动地记录下了每个学生某一时间段那难忘的一瞬间：有的展现孩子正在给自家的宠物小狗喂食，照片下方附上的文字是“我家的小点点和我一样，是小吃货！”；有的呈现了孩子过春节，他们全家围坐一桌其乐融融吃团圆饭的景象，照片下方的文字介绍是：“吃年夜饭，我又长一岁啦！”；还有的是孩子第一次当升旗手，把国旗缓缓升上天空时那精彩的一刹那……这满满的一墙照片，让每位学生一踏进教室就感受到自己就是班级的主人，在这儿可以尽情展露和发挥自己的才能。
不仅教室的墙壁会“说话”，孩子们的课桌也能“说话”。如，让学生写上一句勉励自己的话，并自制成美丽的卡片作为座右铭贴在桌角上。孩子们的激励语充满童真、童趣又不乏向上进取的精神，令人佩服。有的孩子写“我是太阳花，每天向着阳光开放！”“我是一只蜗牛，我不停地爬呀爬呀，一定能到达终点。”……这些话语渲染营造了学习的氛围，不断鼓励、鞭策着学生，对每一个学生的个体发展起到了很大的激励、制约和自我警醒的作用。
3．让教室成为散发书香的精神家园
书香教室是一种氛围，是一种风貌，是班级文化的集中体现。班主任要努力打造一个充满浓郁文化气息的“书香班级”，让学生亲近书籍，享受阅读的乐趣，获得智慧的启迪，汲取成长的养料，使阅读成为学生自然的生活状态，让阅读引领学生成长。如在教室设立专门的图书角，提供孩子们喜爱的书，为孩子创造一个自主、温馨的阅读空间，去领略知识的魅力，感受浓浓的人文气息。当我们的学生离开教室时，带走的不应该只是老师教的知识，更重要的是对书籍的热爱、对知识的向往、对真理的追求、对人性真善美的个性化解读。
二开展多彩活动，打造精神文化
班级精神文化对人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每一个学生都感受到一种无形力量和高尚精神，潜移默化地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。创造一个团结、文明、勤奋、向上的浓厚精神文化氛围，对提高学生的素质有重要意义。为此，在班级管理中要牢固树立“每个学生都是班集体的主人”的观念，唤醒和激励学生的参与意识，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，让每个学生都能够在班集体这个舞台上锻炼自己的能力，挖掘自己的潜能，增长自己的才干，从而形成班级坚固而富有特色的集体凝聚力和向心力。
1．通过晨会、班会展示班级精神文化
晨会、班会要体现教师的引导性，突出学生的主体地位，把时间还给学生，让学生自己去管理、去体会、去支配，让学生做学习的主人，展示学生丰富多彩的精神文化。
一位班主任做了如下的尝试：每天的晨会由3～5名学生轮流主持。在晨会上，主持人可以为其他同学读一篇好文章，可以讲一个故事、一则笑话，可以谈一件国际时事，甚至可以一展歌喉，献上一首优美动听的歌曲，给学生一个充分展示自己才华的舞台。在这有限的15分钟里，每个学生为了展示自己的才能，课后积极找资料，认真地反复演练，这本身就是一个积极学习的过程。这短短的15分钟，使每一个学生都有登台演出的机会。在自我满足和互相欣赏之后，学生之间感情日增，班集体凝聚力进一步加强。其中蕴涵丰富的内容，促进了班集体文化建设，对形成学生健康鲜明的个性起到了熏陶感染、激励促进的作用。整个班级形成一种学习氛围，使学生变成名副其实的读书人、求学者，让每一位学生在浓郁的学习环境中茁壮成长，在愉快的气氛中接受教育、明辨是非、锻炼能力。
2．依托网络拓展班级精神文化
教师可以把网络技术的工具性、交互性、主体性与班级文化的知识性、趣味性和教育性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性、互动性与班级文化的自主性、现实性、实践性相结合，将学生带入更广阔的班级文化时空。例如，班主任把E-mail地址告诉学生，开放班主任信箱、“网络悄悄话”热线，开通无声的师生对话、生生对话，进一步营造班级健康心理文化氛围。在班级网页上开设“学生作品小屋”、“涂鸦风景线”、“今日小明星”、“班级小论坛”，学生能通过上网参与互动，同时有利于班级特色文化作品的长期保存，拓宽班级特色文化的平台，丰富班级文化建设的底蕴，增强班级文化在班级管理、思想道德建设中的时效性。
3．把握集体舆论，升华班级精神文化
学生在学校里开始积累做人的道理，同时也是在积累心理上的健康和成熟，所以，学生应该在一个健康、美好的班级情感文化的沐浴下成长。这种健康、美好的班级情感文化是团结友爱、积极向上的；班级中的成员人人热爱集体，又被集体所爱；人人赞美别人，也被别人赞美。班主任应善于抓住时机，发现教育的切入点，不仅把班级这种和谐、健康、积极向上的人际氛围、集体舆论和心理倾向保持下来，同时，还应及时消除一些不良和消极的集体舆论、心理倾向。如，教师发现班内学生攀比现象日益严重，多次教育但效果欠佳。于是，班主任就组织召开班会，集体讨论，引导学生在班上形成正确的舆论，攀比是一种不自信的表现，攀比心理是一种不健康的心理，引导学生认识到攀比的害处，从而杜绝攀比现象的发生。如此，班级中良好的班级舆论形成了，班风自然也就纠正了。
班级文化是一个无形的磁场，弥散在学生心中，指引着学生的前进方向；它是“无声的春雨”，滋润着学生的心田；它是班级这个“小社会”角落里的“社会环境”，影响并制约着每个学生及整个班集体的发展趋势及学习前景。作为班主任，应在新课程理念的指引下，把打造有特色的“班级文化”作为班主任工作的理想境界和目标追求！
班级文化建设的策略年作文 班级文化建设的策略与实践心得体会文案：
“亲其师而信其道，尊其师而奉其教，敬其师而效其行。”这就是教育逻辑。全心全意为学生服务，是一个班主任所具备的最基本的思想理念。科学地进行自己特色的班级管理，才是育人之道。夯实学生成长基础，提高学生人文修养。实现两手抓的方法。一手抓文化建设、一手抓学生培养。塑造快乐健康、全面发展、行为规范的学生。概括起来是：弘扬一个理念，追求两个目标，实现三个策略。通过多种活动立德于内的培养学生受益终生的行为习惯，塑才于外的培养学生多才多艺的个性特长。一个理念统领教育全局。即弘扬学校的“为学生发展负责的办学理念，全面发展学生的多元智能。在这个理念的统领下我将积极参与，尽职尽责，培养学生健全的人格、健康的心理。两个目标确立教育方向。在学校办学理念的引领下，我将确立对学生的培养目标和发展目标。学生培养的总体目标是：培养融传统美德与现代文明于一体的新时代的少年儿童。具体目标定为：知情晓理、强身健体、能思善想、能书会画。让每一个学生都能找到个人潜力的闪光点，都能有成功的感受。对内见贤思齐，不断内省。对外拓展视野，增长快乐生活的知识和技能。三个策略实践教育思想。三个策略是指文化策略、习惯养成策略、文化教育活动策略。1、文化策略：把文化建设当成对学生进行心灵滋养，健康成长的重要环节。从学生“心之所仪、目之所及、耳之所闻”出发。对学生的环境、内在思想进行系统的考虑。（1）追寻中华民族历史发展的脉络。利用每周的班队会时间对学生进行爱国主义教育、传统文化教育，增强其对民族文化的认同。向学生介绍中华民族的历史、风俗、文化、思想、精神、气节。让影响中国的历史人物、中华典故成为学生耳熟能详的文化积累，深远悠长的民族情结。（2）对学生进行情感教育。让学生在感悟中珍惜：父母爱，兄弟情，朋友谊，师生情，同胞情、家乡情。让他们懂得社会交往中的文明礼仪。在班级中建设和谐的师生关系，从而达到师生合作，生生合作，交流共进的境界。（3）对学生进行美的启蒙。开展好课外文体活动，根据每个学生的特点，要求他们人人有特长。使学生在众多的艺术门类中感受美，欣赏美，从而创造美。（4）对学生进行“志存高远”的教育。追寻人类探索自然地足迹，对学生进行创新教育。让学生掌握新时代的两把必备钥匙，即倡导学生人人熟练地操作电脑、个个学好英语。使之成为立足现代的教育特点。2、习惯养成策略。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是引导学生学会做人、学会做事、学会共处、学会学习。由此可见，培养学生良好习惯是人与社会发展的共同需求。确立“美丽习惯美丽人生”作为班训。从做人、做事、学习三方面入手，从细节上开始分解教育目标。让学生会背《小学生行为规范三字歌》，学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》培养学生81个受益终生的行为习惯。班级将形成“行为习惯养成教育”直线工程，以周为单位，以月为单元，以学年度为周期。从小事做起，从一个小习惯抓起，循序渐进地对学生进行养成教育。利用升旗时机，每周确立一个养成教育主题，每周要求学生写一篇成长日记。本学期将完成以下主题的教育活动。即立志、时间、自立、诚实、节俭、环保、劳动、生命、读书、文明、集体、尊师、亲情等13项教育主题。3、文化教育活动策略：争创阳光班级，让快乐伴随童心成长。开展共歌千古美文、共说道德歌谣、共唱优美歌曲、共守文明礼仪、共做快乐游戏的系列教育活动。4、深化赏识教育的效力。本学期将充分调动学生家长对班级的支持。倡导他们为班级捐献小奖品，如格尺，笔，本子等。把捐献的文具由学生管理。把学生按座位顺序将班级学生分为各个小组，四人一组。由小组长负责。每个组员一定都会为组内争光。对于表现好的学生将下发带有分数的卡片。卡片上分别写有1分、2分、3分。一周将评出五个优秀小组，获奖的小组，每个组员都可以得到奖品。
班级文化建设的策略年作文 班级文化建设的策略与实践心得体会文案：
一、指导思想：“环境造就人。”班级文化建设对学生的影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。为积极配合、参与学校德育处、大队部开展和组织的各项活动，本学期我班工作继续以素质教育为核心，以学校德育工作计划和少先大队工作计划为依据，以培养学生雅行、学习、纪律、卫生为目标，以班队会和课堂教学为主要渠道，结合本班实际情况，对学生进行常规教育，结合本班实际开展创造性的活动，突出我班特色。通过开展富有情趣的各种教育活动，并以各类活动为契机，培养一支过硬的少先队干部队伍，发挥小干部的作用，体现时代气息,培养学生的现代素养，营造良好的班风、学风，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径，为创建优秀班集体而努力。二、班级口号：一切皆有可能三、总体目标：构建和谐班级，创班级特色文化，让班级充满活力，充满昂扬向上、积极进取的班级文化氛围，让班级成为学生成长的乐园。四、班级现状分析全班62人，男31名，31名，男女分配还是属于比较均匀的。基本上都属于借读生。学生多生性调皮好动，所有任课老师为之头疼。但是通过接触，我发觉其实很多学生聪明伶俐，多才多艺，还是有很大发展前途的。五、班级发展思路（一）发展目标1、努力抓好学生的学习、礼仪、纪律、卫生等方面的养成教育，培养学生讲文明话，做文明事。2、充分利用各种教育时间向学生进行思想教育。要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习。3、积极健康地开展各种丰富多彩的有益的活动，使学生有锻炼的机会，并能通过活动增加班级的凝聚力，使学生各个爱班级，会为班级而奋斗。4、加强班队集体建设，调节学生心态，培养一支德才兼备的小干部，在班内有一股热爱集体，发奋学习，积极工作，讲究团结，文明行为的班风。5、通过和各科教师协调，促发学生爱学习的兴趣，提高学习成绩，努力使我班成绩上一个台阶。6、班级制度化建设。建立班风、班训、班级公约，以此约束学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际召集同学共同制定班级公约，增强学生之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。（二）发展主题把我班培养成为一个基本成型的民主集体。学生能够互相尊重，热爱学习，班干部能管理好班级，成为教师的好助手。（三）主要措施1、加强各方面的养成教育：（交通安全、遵纪守法、勤奋学习等），主要在每天的晨间互动时和班会课进行深入教育。2、班级成立一个有核心的班委会。平时教师本人多对这些班干部进行指导，但不是替他们完成。3、实行各种评比制度（两周评比一次,有文明之星、进步之星等）.4、随时找学生谈心，深入家访，调查班内学习、思想各方面动态，把学生引到正确的道路上来。5、学生建立岗位表，随时监督班级情况，随时向班主任汇报教室学生一天的状况。六、班级布置积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
班级文化建设的策略年作文 班级文化建设的策略与实践心得体会文案：
一、中小学管理中班级文化意涵及功能体现
班级文化是经过一定时间形成的，由班级多数成员所表现出的共有信念、价值观、态度的集合体。班级文化的外显表征包括班内学习环境、规章制度等，内隐表征包含班级成员的言行举止、道德面貌、精神状态，以及班级的整体风气等，这些表征既是班级文化的体现，也反向影响到班级文化的未来发展。班级文化是一门隐性课程,具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,它能使学生心情愉快,激励学生不断进取,有利于今后学生的可持续发展,也有利于学校各项工作的顺利开展。①作为构建班级文化的主要成员，当前中小学年龄阶段的学生多为90、00后，在心理特征上更具叛逆性、成熟性、情绪化，相较于让教师干预心理发展，用班级文化来潜移默化引导其形成健康、积极向上的人格或许会更具成效。良好的班级文化对于学生的身心发展大有裨益，其有助于班级形成健康的集体舆论，为学生创造良好的班级环境，增强学生的团队意识、互助精神，提高班级凝聚力，同时还能够给予学生无形的、精神上的约束力令其遵纪守法，脚踏实地的学习生活；有助于班级形成积极的课堂氛围，构建和谐班级环境，极大提高课堂教学质量，增强学生主观能动性，从而构建优良学风，提高学生学习效率；有助于学生形成正确的道德规范，通过班级文化潜移默化的效果引导学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，实现素质教育发展。
二、班级文化建设中存在的问题及原因
20世纪90年代至今，构建班级文化普遍被教育者们关注，从其理论被不断丰富、实际运用被投入实施规划来看，其发展已取得一定成效。但是，班级文化的构建在实践过程中依旧存在一些问题，导致结果存在偏差。其一，班级文化构成形式单一，如部分教师单纯的把班级文化当做教室布局或者设立口号、学习目标等来实施。其二，班级文化缺乏人文性，过于追求功利名誉等所谓绩效，造成班级文化流于形式。其三，班级文化发展失衡，如学生对班级文化产生抵触情绪，导致原本构思合理的班级文化脱离了正常发展轨迹，造成不良风气。这些问题都会对学生思想、心理、行为等方面产生负面影响，导致其不良习惯及作风的形成，直至影响学生未来成长发展。
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结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《班级文化建设的策略年》作文吗？以下是小编收集整理的《班级文化建设的策略年》，仅供参考，欢迎大家阅读《班级文化建设的策略年》。