下面是文案网小编分享的英语说课的基本步骤作文 文案,以供大家学习参考。
英语说课的基本步骤作文 文案:
随着课改的逐渐深入,说课已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。那么如何正确认识说课,在我们的教学实践中说课究竟有什么作用,如何掌握初中英语中的说课,是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识说课
说课,就是教师在总结自己教学实践经验的基础上,从教学理论的高度,依照教学大纲要求,结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况,对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程,是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程,是教师将自己的教学经验条理化并升华到理性认识的过程。说课的效果,是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、说课的作用
1、说课具有提高教学效率的作用。说课的过程能使教师做到备课、授课思路清楚,步骤清晰,重点突出,方法得当。
2、说课是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过说课可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确,从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前很多地方教学比赛,大多将说课作为一个重要方式。说课具有提高教师整体水平的作用。因此,说课可用来指导和检验备课的科学性和时效性,可用于进行教师个人的教学经验总结,还可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、怎样说课
I、说教材
1.简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。
2.确定教学目标及其依据,根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求),结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括:
1)知识目标:
a.语言知识目标;
b.文化知识目标;
2)能力目标:
a.语言能力目标;
b.智力发展目标,如训练学生的逻辑思维和快速反应能力等;
3)德育(情感情意)目标。
3.确定重点、难点和关键点及其依据
重点、难点和关键点分别是什么,并写出确立该重点、难点和关键点的理论依据,说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容,为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同),为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。
II、说教法
以哪种教学方法为主,哪几种方法为辅,采用什么教学手段实现教学目标,采用这些教学方法和手段的理论依据是什么,并说明这些教学方法在本课教学中的具体操作方法,贯彻什么教学原则,采用什么教学模式,作必要的解释和说明。如果有独特的教学思想和教学特色,可单独说明。
III、说学法
结合教学内容,说出在本课教学过程中,指导学生学习使用或学会使用什么学习方法,如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记忆、联想记忆、发现学习、心口一致等等。要说明结合本课教学培养学生哪种学习能力,如观察力、记忆力、想像力、注意力、创造力、思维能力、反应能力、自学能力等。说学法可以与说教法结合。
IV、说教学程序
简要说出各个教学步骤的具体教学环节名称及相关教学内容、步骤、教学活动组织和安排;即在哪个教学环节教哪个(些)知识点,提出哪些问题,做哪些练习(教什么),组织哪些课堂教学活动,采用什么教学方法(怎么教)等等。在叙述教学程序时,要按照教学步骤说清各个教学环节的具体活动,包括讲授的知识内容、练习、小结、反馈、矫正及作业布置等安排。要说明如何通过教学突出重点,突破难点,抓好关键。说教学程序要求既有具体步骤的安排,又要有针对性的教法理论阐述。必要时说出各步骤的时间安排。
V、说板书设计
板书设计要求语言精练,说明板书的整体布局即可。用多媒体展示板书内容。
Ⅵ.说课注意事项
(一)语言表达:
1.简明扼要,用词准确得体,长短句搭配;
2.尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语;
3.避免多次使用同一种结构或词语表达;
4.可适当使用具有口语特征的语言,避免“背书”的嫌疑;
5.语调、语速应有变化。
(二)多媒体演示
1.将教案主要内容与本课的电子课件有关内容相结合;
2.简明实用,千万不要过于花哨;
3.演示操作应熟练。
(三)体态语言
1.表情以微笑为主,兼顾严肃、幽默;
2.站位应和听众、屏幕形成一定角度,主要面对听众,有时兼顾屏幕或评委;
3.眼神应和不同位置的听众交流;
4.身体笔直,配合一定的手部和头部动作,大方潇洒。
总而言之,说课就是教师在教学实践经验基础上,依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件,从教学理论的高度,对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通过说课明确本课的教学目的和要求,分析本课的重点和难点,分析教学主体的客观情况,并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此,教师尤其是青年教师,要尽快掌握说课这项教学基本功,将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识,与教学大纲密切结合起来,迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平,成长为教育领域的栋梁。
小学数学说课的基本要求
1、定位准确
一是指教学目标的定位,二是指教学内容的正确定位
2、主次分明
说课时间一般为10~15分钟,几大方面的内容要合理安排。大方面以教材分析和教学程序为重点。教材分析中以教学目标、教学重点、难点为主。教学程序中以新课和练习设计为主。
3、思路清晰
4、衔接流畅
5、说理得当说课中一定要说出“理”来,用适当的理论阐释自己的教学行为。
小学数学怎样说课
一、说教材:
(一)、教材简析及处理:我说课的内容是小学数学第册《》一课,这一课是几何知识教学还是应用题教学、还是概念教学要说清楚,这一节课是学习的开始,在本册教材中占有重要的地位,同时又是学习的基础,本课教材的特点是内容,因此,为了完成这节课的任务,要不断变换各种教学手段和方法,并结合学生已有知识来讲解,使学生接受起来比较容易。
(二)教学目标:根据课程标准的要求及本课特点,特制定以下教学目标:
1、知识目标:……
2、能力目标:表达能力、分析归纳能力、创新能力……
3、德育目标:……
(三)教学重点:
(四)教学难点:
二、说学生:根据学生认识发展规律,分析学生:学生年龄小,接受能力有一定的局限性,学生学习基础深浅不一,思维程度不一,反应灵活程度不一,……面对这样的学生,因此我设计出不同层次教学题目,使全体学生都能参与学习,全面发展。
三、说教法及教学手段
因为……,所以我采用情境教学法、讲授法、启发式、讨论法等多种教学法。另外为了激发学习的主动性和积极性,在教学过程中,运用了教具、学具、课件等。
四、说学法:
为了充分发挥课堂教学中学生主体作用,我遵循循序渐进的教学原则,在上述教学方法指导下,引导学生通过看书、思考、回答、讨论、操练、演示教学具等方式,学习知识,通过层层设疑,分析归纳问题,把握重点、化解难点学习新知。
五、说教学过程:
(一)课前复习:(复习是为新知服务的,所以要说出设计复习题,为什么要这样设计)。
(二)创设情境:(设计的导言要引人入胜,抓住重点、难点,激发学生的学习兴趣)。
(三)探索新知:是一节课的核心、时间要长、利用各种手段突出重点,解决难点、对学生进行德育教育。
(四)合作研讨:
(五)综合应用:为了充分体现素质教育的差异式教学,设计出不同层次的习题,调动全体学生积极性,体现素质教育、创新教育的要点。
(六)归纳概括:结合这节课的内容归纳概括后设计悬念式课堂总结。
说明:说课时间一般为10分钟(一般情况下是本学年教材,抽题);对说课内容进行答辩5分钟(为什么这样设计,这样设计的目的是什么;如:已知一个数的几分之几是多少?求这个数为什么用除法等)。
或许边上课(板书)边说课,随时答辩。
数学说课稿格式
开始:各位专家领导,早上好!
今天我将要为大家讲的课题是
首先,我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位:《》是初中数学新教材第册()第章第节。在此之前,学生已学习了,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是部分,因此,在中,占据的地位。
数学思想方法分析:作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识,因此本节课在教学中力图向学生:
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:
1基础知识目标
2能力训练目标:
3创新素质目标:
4个性品质目标:
三、教学重点、难点、关键
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点
重点:通过突出重点
难点:通过突破难点
关键:
下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:
四、教法
数学是一门培养人的思维,发展人的思维的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”,
我们在以师生既为主体,又为客体的原则下,展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点:,应着重采用的教学方法。即:
五、学法
我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。
1、理论:
2、实践
3、能力
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:
六、教学程序及设想
1、由引入:
把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为“猜想”,继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程。
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。
对于本题
2、由实例得出本课新的知识点是:
3、讲解例题。
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力。在题中:
4、能力训练。
课后练习
使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。
5、总结结论,强化认识。
知识性内容的小结,可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质;数学思想方法的小结,可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用,并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
6、变式延伸,进行重构。
重视课本例题,适当对题目进行引申,使例题的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、累积、加工,从而达到举一反三的效果。
7、板书。
8、布置作业。
针对学生素质的差异进行分层训练,既使学生掌握基础知识,又使学有佘力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
结束:说课是教师面对同行和其它听众口头讲述具体课题的教学设想及其根据的新的教学研究形式。以上,我仅从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学程序
上说明了“教什么”和“怎么教”,阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物,今后我也将进一步说好课,并希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。
英语说课的基本步骤作文 文案:
中文说课稿
尊敬的各位评委老师,上午好!我是7号考生,我要说课的内容是PEP小学英语()年级(),下面我将从说教材,说学情,说教法学法,说教学过程,说板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。
一.说教材
本单元是围绕()描述展开的话题,贴近生活,学生也很感兴趣。
且在前面学生学习了(联系前面的知识),本课是是本单元的第一(四)时,是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解,设置教学目标如下:
知识目标:
能力目标:能在具体的情景中运用句子()与人进行交流。
情感目标:结合本单元的内容(没有就万能的进一步培养学生的英语兴趣,观察和交流能力)其中,学习….单词和句子…是本课时重点,难点是:某个单词的发音,词义构成运用
二.说学情
()年级的学生,经过()年的英语学习,有一定的英语基础和技能,有较强的好奇心,模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了()单词和句型(),因此,我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式,让新旧知识融会贯通,减轻学生学习新知的压力,乐于开口。
三.说教法学法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况,我将采用任务型教学模式,运用多媒体辅助法,情景法,小组竞争法引导学生参与学习,让学生在交流合作体验的过程中,激发学习英语的兴趣,逐步提高综合语言运用能力。
四.说教学过程:
-up(大约五分钟,2个环节)
ong:Everybodystandupfollowme!通过唱歌调节课堂气氛,拉近师生之间的距离,让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。(如果有和内容相关好的chant,调节课堂气氛,复习旧知,让学生在轻松的活动中开始本堂课)
lk(可以设置情景或直接说出话题以老师的生活为例)询问几个学生之后,将此话题扩展到生生之间的pairwork,学生上下桌交流(),老师指导,几组学生展示,使人人开口说英语,参与课堂,复习旧知,为引出新知做好铺垫。
tation(大约15分钟,4个环节)
1.(可以ppt直接播放动画,图片,猜老师的喜欢,听声音,猜谜语,实物,做动作,简笔画)引出词汇,加入语音教学,游戏操练,结合课本中的句子和这个单词以前相关问题的句子,进行操练理解。
2.采用同样的方法引出什么,简写一到2个单词
3.为了突破()难点,我将采用()游戏或者什么情景,让学生理解单词
(以上环节,我通过…引出本课的词汇,在教学中渗透语音教学,同时联系生活实际,操练和运用句型,环环相扣,激发学习的兴趣)4听录音,回归课本,学生用手指着词汇跟读,模仿语音语调,采用男女赛读,小组赛读方式操练课文,增强语感。
idation(大约10分钟,2个环节)
1.(机械操练)用what’smissing或者图片与单词练线,火眼金睛,巩固和记忆本课时重点词汇或短语。
2.可以采用滚雪球,猜猜看,唱双簧,最接拍档,玩转盘,咂金蛋小组竞争操练和运用本课时重点句子,通过竞赛,培养竞争意识。
ion(大约花8分钟)
(可以是小小调查员,人口普查员,采访,设计师,小小活雷锋)学生6人一小组,老师发给学生一张表格,填写好活动的名称,老师引导学生用如下句型交流(说出和扩展活动相关的句型,要有深度),老师在下面指导和给予帮助,几组学生上台展示,老师点评。通过创设一个真实的情景任务,让学生在任务中交流合作,运用新旧知识,提高语言的交际能力。(如果和情感教育有关可以说出情感教育的内容)
yandhomework(大约花2分钟)
1.请个别学生总结,老师总结,利用板书,梳理本节课的重点,点评小组的表现情况。
2.根据不同的学生学习能力和需求,听录音,熟读课本,抄写本课时四会单词或短语是必做作业;设计()是选做作业。
最后一个环节说板书设计,为了让我的板书设计一目了然,重难点突出,介绍下自己的板书是怎么样的,写上课题。
以上就是我的说课内容,thanks
英语说课的基本步骤作文 文案:
1、教材的地位及作用:
第二册第六单元第一节课,本单元围绕Where’sthe…?It’snexttothe…?这个题材开展多种教学活动,它与上一单元联系紧密,是它的延续。本节课是本单元的重点。通过学习的Where’sthe…?It’snexttothe…?进一步加深对询问、指点方向的语法现象的理解和运用。同时通过Where’sthe…?It’snexttothe…?在陈述句与疑问句中的操练,进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标:(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标:
(1)学习、掌握Where’sthe…?It’snexttothe…?
(2)学习单词bank,theatre…。
能力目标:提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标:教育学生热爱生活。
确立教学目标的依据:
根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,根据我国国情和外语教学大纲的要求,现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点:
重点:学习询问、指点方向Where’sthe…?It’snexttothe…?
难点:句型Where’sthe…?It’snexttothe…?在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据:
根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理:
根据以上对教材的分析,同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围,身临其境地把学生带到街区里。同时激发学生学习兴趣,使学生在参与询问、指点方向的一系列活动中,掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练,从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法:
通过五步教学法,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段:
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学,贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性,加大了课堂密度,提高了教学效果。
五、教学程序:
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方,并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时,我们便“上车”,一路欢歌去农场。随着“嘎”的刹车声,电脑打出农场全景,给学生一种身临其境的感觉,导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面,配有汽车声、动物的叫声,栩栩如生。以学生在街区问路为主线,通过询问、指点方向的句型Where’sthe…?It’snexttothe…?在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解,反复演练,使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色,充分地调动了学生的积极性,吸引了全体学生的注意力,达到了教育教学目的,培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性,利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中,全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。设计15个街区模型,让一对对学生上街问路,并配有本课的重点Where’sthe…?It’snexttothe…?使学生在玩中进一步体会到句型Where’sthe…?It’snexttothe…?在实际生活中的运用。学生通过转轮,边做游戏边做练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外,又把本课内容浓缩成韵律诗形式,巧妙地总结本课重点、难点,学生又通过优美的旋律、音韵动听的节奏。进一步巩固,加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit6Lesson21
Languagepoints:
thepicture.
lookat看lookthrough查看lookup向上看lookout向外看lookover复习
toffice.
合成词:(1)写成一个单词:bookshop.(2)写成开放式:postoffice(3)用连字符连接:pencil-box.
紧挨
tof反义词behind
me的用法:
(1)引起别人注意(2)请求让路(3)向人问路或打听消息
ouallthesame.
allthesame仍然
六.教学评价
教学评价是整个教学过程中的一个不可分割的重要组成部分。本课是在《新课程标准》理念指导下的较能体现"自主、合作、探究"的学习方式,它较之传统教学方式相比有一个很大的区别--能使每一个学生都能积极地参与到课堂学习及课外活动中去。与之同时,带来的问题是:人是千差万别的,每个人接受知识、获取知识的方式与快慢都有可能与别人存在明显的差异,这是客观存在的现象,更是完全自然的现象,这也就决定了在学习成效上存在明显的差别。有的学生发展较快,有的学生发展较慢,教师如果用一把尺子来量每一个学生所取得的成绩,势必是不合理、不科学的。为此,教师要对每一个学生的实际水平与课堂中在小组中的表现作深入的了解,为他们定一个"水平线",并坚信每一个学生都能在原有基础上超越这条线,只要有点滴的进步,哪怕是隐性的,也要给予大张旗鼓的表扬与激励,让他们充分体验合作的乐趣,充分享受成功带来的快感。这样的评价,比量化的评价更有效果,比一刀切的评价更有针对性与实际意义;这样的评价,可以激起部分学生再接再厉,可以燃起部分学生"奋发"的欲望;这样的评价,不一定要形成文字,只要教师心中有一把可长可短的尺子。
本课以"小组合作学习",作为一种教学方法、教学模式,绝不是一种简单的形式,不应该成为一种外部强加的过程,而应该是一个内部需要的自然过程。"合作"二字,对于未来的社会、二十一世纪的人才而言,是必需的;"小组合作学习",对于未来的课堂可能更是必需的。因此,我们必须对其作一些思考,哪怕只是瀚海中的一朵小小的浪花,也是有价值
英语说课的基本步骤作文 文案:
小学英语课堂教学的十种导入法
一、积极提醒,回到课堂
小学生都是一些生性好动的儿童,大部分人在上课铃声响过后,还没从课间游戏中收回心来。
教师应该提前进教室站在讲台上,学生看到英语老师来了,就知道下一节是英语,他们会立刻拿出书本,做好上课的准备。
如果学生在上课铃响之后才开始准备书本,这边急急忙忙,那边慌慌张张,教室里一阵骚乱,学生怎能把心收回来?
因此,教师要提前拿出一部分时间来提醒学生,让他们尽快把心收回到课堂上来。
二、伴随音乐,放声歌唱
小学生在幼儿园学到许多琅琅上口的儿歌,这些儿歌都是小朋友喜闻乐见的。
小学英语课本中也有许多非常动听的歌曲,例如:\"GoodMorning!erandMyMother.”等等。
教师应充分发挥音乐的优势。
在新授之前,放一段优美动听的音乐,让学生的身心得到放松。
也可以让学生放声歌唱,愉快的歌声带学生们轻松地进入课堂。
三、前后衔接,温故知新
前后衔接,也就是从整体结构出发,承上启下地导入新课,在开始新课前,先温故已学过的知识,可以使学生把前后所学知识衔接起来,从而达到温故知新的目的,使学生胸有成竹地走进英语世界。
教师可以针对上节课的内容,设计一些听力、对话或笔头练习,这样有利于培养学生对英语的感觉,学生在熟悉并掌握了旧知识后,有了成功感和满足感,就会有更大的求知欲望。
例如:在学习Book3Unit7Lesson19时,可以先复习以前所学过的数字表达法:时间表达法,电话号码表达法等等。
通过复习数字,引出关于TelephoneNumber这一课,这种前后衔接的教学方法,使学生抓住新旧知识之间的联系,从而更生动地“温故知新”,更积极地走进课堂。
四、通过图画,再现情境
课堂图画的主要形式是挂图、剪贴画、简笔画、幻灯图片等。
色彩缤纷、栩栩如生的图画可以吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,投入到课堂学习中来,还可以帮助他们理解抽象的知识,培养他们的观察力、想象力和思维力。
例如:Book3,Unit16,Lesson17,用in、on、under、beside、behind、between等介词来表示物体的不同位置。
教师首先出示小狗相对于盒子的不同位置的六张图画,让学生观察,要求学生用英语说出图意。
这种不给学生固定主题让学生自由发挥的方法,给于学生足够的思维空间,进一步拓展学生的思路。
通过在观察的基础上的练说,使学生把语言训练和生活实践密切结合,又能培养他们的口头表达能力。
五、悬念诱导,吸引学生
悬念,也就是悬而未决的问题。
设置一些悬念,能够引起学生的好奇心和求知欲,激发学生对课堂的兴趣,学生一旦有了兴趣就要刨根问底地寻求正确答案,思路就紧跟着老师。
例如:Book4Unit7Lesson19这一课是关于写英语信的,教师可以这样引导学生:
“Haveyouapenfriend?
Haveyoueverwrittentohimorher?
Doyouwanttowritetohimorher?
Let'swritetoyourpenfriend,ok?
DoyouknowwhoisFangMing'spenfriend?
Whatdoeshewritetoher?”
这时就很自然地转入了“英语信”这一课的学习。
这种悬念诱导的方法,吸引学生自觉主动地走进课堂,使他们从一开始就成为探求问题答案的主动者,掌握学习的主动权。
但教师提问时,要注意提问的广泛性。使每个学生都有答题的机会,而不能只针对几位成绩好的学生,这样无疑会挫伤其他学生的积极性,使他们将自己排除在课堂之外。
六、利用实物,加强直观
由于小学生年龄较小,生活经验不丰富,知识范围有限,决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受,所以教学中的实物、直观教具是必不可少的。
老师走进教室,从身后拿出一只可爱的玩具小熊,学生们能不睁大眼睛盯住他吗?老师趁热打铁地说:“Bear,bear,小笨熊。”
听学生们不由自主地跟老师一起说:“Bear,bear,小笨熊。”
看,有的小淘气鬼还在表演呢!看那样子还真像只小笨熊!
教师应注意充分利用各种实物,如:文具用品、水果、各种玩具、教室里的摆设、身上的衣物、人体器官等等。
这些现有实物的充分利用,不但从一开始调动了学生的学习积极性,使他们精力集中,为更好地完成整堂课的教学任务打基础,而且使学生的学习更贴近生活实际,为今后的英语交际作下良好的铺垫。
七、开展游戏,增强趣味
“玩”是儿童的天性,教师在课前充分利用教材内容,精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。
从游戏导入,使学生边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语,达到“玩与学”相结合的目的。
游戏的种类有很多:猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。
游戏的设计一定要新颖,具有科学性和教育性,可以使学生在游戏的过程中开动脑筋,自己思考一些问题。
例如:教师一进课堂就宣布:“Let’splayagame,today!”同学们一起高呼:“Great!”
Listen,touchyournose!同学们赶紧摸着鼻子,然后由摸鼻子最快的同学来发布命“Showmeyourfoot!”同学们立刻把脚伸出来……
看他们那快速行动的样子真是让人啼笑皆非,整个课堂充满了笑声和情趣。
多给孩子们一些游戏、多给孩子们一些欢乐吧。
八、积极参赛,勇于夺冠
小学生好胜心强,教师在新课开始,引进竞争机制符合小学生可望获胜的心理,能促使他们积极思维,充分准备,变被动为主动。
竞赛的方式包括看谁听得清、看谁说得好、看谁读得准、看谁写得好等等。
竞赛可以全班参加,也可以以小组为单位,还可以选代表进行。
例如:全班分成四大组,进行接力写单词比赛,第二位同学写的单词首字母必须和第一位同学写的单词的尾字母相同,假如第一位同学写的单词是take,那么第二位同学写的单词必须以字母e开头,如:egg、eraser、English、eleven、eight等等。
对于竞赛获奖的同学予以一定的奖励,使学生感受到成功的喜悦,还能增强学生的参与意识和集体荣誉感。
九、相互讨论,得出结果
在新课的开始,请同学们听一段录音,并回答问题:WhatclassisTomin?
听完录音,请同学们自由讨论,大家都开始议论纷纷,教师要因势利导,使同学们抓住最关键的几句话:
“We'reinClass3,Grade6.”
“We'reinthesamegrade,butindifferentclasses.”
“I'minClass4.”
由这几句话可以推理出“TomisinClass4,Grade6”.
这种讨论法充分体现了“以学生为中心的”教育思想,在讨论过程中,学生处于主导地位,而教师则处于从属地位,学生充分感受到:“我就是学习的主人。”
在相互讨论过程,教师充分发挥学生学习的小主人地位,有利于学生全身心投入到课堂学习中来。
多给孩子们一些讨论的机会,让他们都成为真正的学习的主人。
十、表扬鼓励,充满信心
有句话说得好:“八十岁的老头都要听好话,更何况是三岁的小孩呢?”
由此可见,表扬鼓励的话人人爱听。
教师在上课前,及时对表现突出的学生进行表扬鼓励,使学生在听讲之前,就处于一种良好的心理状态,有了好心情,学习起来效果自然就更好了。
比如,有的教师说:“上节课同学们表现都很积极,作业也非常认真,希望大家再接再厉。”
也有的教师这么说:“今天大家精神面貌都不错,我相信你们一定会更上一层楼。”
还可以这样说:“同学们,现代社会飞速发展,没有文化就会被淘汰,每个人都应不断地学习,你们有这么好的学习环境,更应该好好学习,天天向上。”
教师利用这些表扬鼓励的语言去鼓舞、感染学生,使学生有饱满的热情和信心上好这节英语课。
上述十种导入法的具体应用,不是相互孤立的,而是密切联系的,设计导入时教师应根据不同的教学内容,将其灵活运用,达到最佳教学效果。
结语:在平日的学习、工作和生活里,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你所见过的《英语说课的基本步骤》作文是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《英语说课的基本步骤》作文,仅供参考,大家一起来看看《英语说课的基本步骤》吧