下面是文案网小编分享的读作文 读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数文案，以供大家学习参考。
读作文 读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数文案：
世间万物都可以读，什么事情都可以通过“读”来解决。
读太阳，我读出了它普照万物的无私；读大海，我读出了它气势磅礴的豪情；读春雨，我读出了它润物无声的柔情；读沙漠，我读出了它坦荡豪放的胸怀；读石灰，我读出了它刚正不阿的清白……
万物都可以读，读可以让我们丰富心灵，满足对知识的渴求。
会读的人也会想，他们能够读出不同的现象本质，读出不同的气质。通过“读”，他们又能更上一层楼，去领会“读”的意义。
我在生活中并不是一个喜欢“读”的人，我更多的是喜欢去做，做事情没有“读”更耗费时间。然而做事情没有“读”也是不行的，这是我经过长期的实践发现的，我发现做事有时会毫无头绪，慌慌张张，最终做出的事情耗时又不理想，这个时候就需要我们学会“读”。
很多人好奇，做事要“读”什么，“读”有那么重要？这个不好说，但我认为“读”还是比较可行的。
做事情前仔细思考接下来需要做的事情，仔细“读”出自己将要办事的合理性，以“读”来充分地准备。以下我为大家列举几个生活中与“读”的小事例。
小时候，爷爷喜欢让我帮他干活，但是我又不擅长干农活，这就需要我学会“读”。一次，爷爷让我帮他喂鸡，说完爷爷就走了。此时，太小的我不知道该怎样喂，也不知道喂什么，然后就需要我去“读”。
读小鸡的习性，我明白了小鸡最爱吃稻米，于是我排除了家里的菜籽、高粱米和小麦。然后，我又通过读小鸡吃食的方式，发现了小鸡在地上吃食，于是便将稻米均匀地洒在了地上，小鸡们见我撒粮食，它们便飞快地跑了过来，令我猝不及防。
并不是说“读”只可以帮助我们做事，“读”还可以帮助我们缓和人际关系，加强人际沟通，提高自己的交往魅力。
我的姐姐脾气不是很好，经常和我闹扳。长大后，为了能够让姐姐更少的发火，我决定要“读”姐姐。通过“读”姐姐，我知道了姐姐喜欢花，于是每次趁她发脾气时，我都会送上一朵鲜花给她，她的怒火也竟然因此逐渐收回。
“读”不仅能帮助我们更好地处理事情，也能帮助我们构造良好的交往关系，可谓是一举两得。除此之外，我觉得“读”还能够拓展我们的眼界，让我们了解的知识更加丰富，“读”带领我们更加美好地生活。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
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读
读春的色彩是万物复苏的美。
春天好像天使一般，飞过去不留一点痕迹。春天这本大书。让人流连忘返。
我读不懂哪里大道理。我只是随便翻翻就觉哪里的无限美。读出生物复苏的道理，读出春姑娘那长发飘飘的美，读出一切生机勃勃的样子。那么就让我们翻翻这本书吧。
小草比赛般伸长。大树伯伯露出笑脸，争先把自己生长空间让给那晚辈的娃娃们。春姑娘拿着画笔出来画画。东点一笔西画一笔。画出小草的生长的样子。画出树伯伯的绿衣。画出春装的美。春姑娘突然悄然消失。
一场春雨过去。落在哪里都是一处美。落在小河上使小河唱起欢快的歌。落在马路上一阵清香散布很远很远。落在树上洗濯了灰使新芽更加嫩绿。春姑娘又来了。
我看着这一切使人无限的美好。看到人们脱去后重的大衣。我也没办法她就这么美。一页读出美，第2页或许更美。
小动物先争先恢复生机。看到小鸟从南方飞回来那是无限的美好。看到一切都那么美好。我不禁想起有天早上我起床走到路上。我抬起头看到蔚蓝的天我不禁生起美意。走到小路上听着小鸟的叫声。闻着亲香空气。我不禁感到春天这本书的美。春这本书到了尾声。
字里行间还有些不认识的字。我读懂了春的色彩。
尾声是这么写的：感受世界，感受色彩。春这本书还未结束。
读完这本书使我感受。慢慢去体会，慢慢去感受。
这就是读春的美。
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源于生活,反映生活,在生活中实践中发展,以服务生活为目的,这是新课标的宗旨和特点,课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合.
课堂教学生活化即通过创设的情境使学生通过活动性的学习达到知与行的完美结合.这种情境一定是学生熟悉的,感兴趣的,才能使学生沉浸其中,从而体之切,得之深.
让生活走进课堂,课堂教学取材于实际生活中的人,事,物,学生对这些东西感到亲切,形象,具体可感,不再感到所学知识的神秘,故而可以轻松大胆地让他们去触摸,去感知,去应用.课堂教学生活化注重应用,使学生感到学有所用,从而认清自身与知识的价值,可以获得学习的动力.课堂教学的生活化,要求以活动为主要学习形式,让学生动手,增加操作的内容,有助于发展学生对知识的理解.
生活化的课堂教学,有学习,有游戏,有平等,有关爱,有互助,师生的生命力得到有效的发挥,在民主,和谐,热情的生活氛围中,教师不断成长,学生全面发展.
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无论是素质教育提倡的学生主动发展,还是新课程强调的重过程,重体验,重探究,都需要将课堂教学的重心真正实现下移,让学生在课堂上活起来,动起来,在学生的主动参与中实现教学目标的实现与学生自身的成长发展.
以学生主动发展为着眼点,教师在课堂教学中,就需要在教学设计等环节中,创设学生自主支配的时间与空间.从学生的角度和眼光思考教学内容选择与方法的确定,而不是用教师自己的思维替代学生的思维,用教师自己的行为替代学生的行为,用教师自己的文化替代学生的文化.真正从学生的立场去观察与思考课堂,教师就会认识到,学生既有的经验有哪些,教学的内容与他们已有的认知水平有无差距,差距多大,如果将某些知识点让渡给学生自行去探讨,会遇到哪些障碍,产生怎样的问题,教师自己如何帮助学生破解障碍与问题,现有课时与学生主动学习有无矛盾,这些矛盾如何克服等等.
对于上述问题,要区分不同情况,采用不同的处理方法.不断探寻在学生新的学习情景下教师指导的新方法,要注重通过日常实践积累相关智慧,使教学逐步达到一种新的境界与水平.
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《读》作文的经历，对《读》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《读》作文呢?下面是小编收集整理的《读》，希望对大家写《读》有所帮助