下面是文案网小编分享的语文驿路梨花课文分析作文 驿路梨花的课文分析文案，以供大家学习参考。
语文驿路梨花课文分析作文 驿路梨花的课文分析文案：
驿路梨花轻松学习
梨花，洁白如雪，香气四溢。想到它，我们就会想到“纯洁”，会想到“美丽”；想到它，我们会感到一股扑面的春的气息!同学们，今天就让我们共同来学习一篇充满温馨的文章——《驿路梨花》。这一课我们分二个课时进行学习。
第一课时
一、作者简介
彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生于1949年夏参加中国人民解放军。1950年随军进入云南，三十多年来，他一直生活在云南边塞，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。在“四人帮”横行期间，他被投入囚牢；在牢房中，还坚持写作。“四人帮”垮台后，彭荆风同志的作品才重见天日。《驿路梨花》是作者坐了七年监狱以后重新提笔的第一篇作品。从中我们可以看到这位作家对党的无比信赖，对新生活的无比热爱。确如作者在《驿路梨花》一书的后记中所写：“我热爱生活……尽管我的功力有限，我还要尽力为欢乐生活奏乐。”
二、基础知识
(1)应掌握的字(给括号前的字加拼音)
简陋()恍惚()驿()路修亨()
菌()子竹篾()麂()子撵()走
朝()气红润()着()想
(2)应掌握的词
修茸：修理房屋。葺，用茅草覆盖房顶。
修长：长。修，也是长的意思。
陡峭：形容山势直上直下。
迷茫：广阔而看不分明的意思
简陋：房屋设备简·单粗陋，不完备。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，水满外流。
折损：因过分尊敬或优待而承受不起。
三、课文内容分析
1.默读课文，然后划分段落层次。
全文以“我”和老余的见闻为主线展开情节，可分五部分
第一部分(1—8自然段)，写“我”和老余见到小屋。
第二部分(9—12自然段)，写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意的心情猜测。
第三部分(13-27自然段)，写“我们”和老猎人之间的误会。
第四部分(28—36自然段)，写“我们”遇到梨花的妹妹。
第五部分(37自然段)，最后点题点人。
2．用计时阅读法快速阅读课文，然后不看原文，填写下面的表格。
3．跳读课文，找出本文表示时间的词语．，体会本文的记叙顺序。
明确：表示时间的词语有“暮色，夕阳西下、一弯新月、这天夜里、第二天早上”。
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和保持的过程来看，文章又是倒叙。
4.课文中出现的这许多人物都和深山中梨树林边的小茅屋有密切联系，读(9-11自然段)，思考并回答，作者是怎样对小屋进行细致描写的?对小茅屋的这些描写在文中起什么作用?
对小屋的描写是由远而近，由外及里。
外部：草顶、竹篾泥墙(远看)；门外扣着，“请进”两字用黑炭写在白木门板上(近观)。使我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴。
内部：先写火塘(室内．地上挖的小坑，围上砖石，可在其中取暖)；再写大竹床，虽然简陋，却铺着厚厚的稻草；然后写倚在墙边的大竹筒，里面装着清凉可口的水；最后写墙上几行大字：“屋后有干柴，梁上竹筒里有米、有盐巴、有辣子。”这些都表明茅屋的主人是那么热心，想得那么细致、周到。作者对小茅屋作如此细致的描绘，正是为表达中心思想服务的，为表现小茅屋主人的高贵品格服务的。
5．精读课文，然后分组讨论：“我”和老余发现小茅屋后，围绕着小茅屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会?
设置了三次悬念。第一次悬念是：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：这是什么人的房子呢?”
第二次悬念是：“我们认为瑶族老人是主人”。而老人说：“我不是主人”。到底谁是主人呢?
第三次悬念是：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她说：不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军叔叔为什么盖房子呢?
两次误会
第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。
第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。
四、总结、扩展
1.《驿路梨花》这篇文章，从整体上看是按“我们”的所见所闻的时间顺序组织材料的，是顺叙，在顺叙过程中又有插叙；如果按小茅屋的产生及迁延过程看，又是溯源的倒叙，恰似倒卷珠帘。在情节的安排上，作者巧妙地设置悬念和误会，使情节富有戏剧性。整篇文章，短短的篇幅，·却形成了路转峰回，跌宕起伏之势，读来很有味道。
2．如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排?首先由学生列出写作提纲，然后口头作文。解放军过夜盖茅屋个哈尼姑娘梨花照料小屋－妹妹接替姐姐照料小屋－瑶族老人借住送米个“我们”投宿小茅屋。
第二课时
梨树林旁那草顶泥墙的小屋，不知给多少焦急劳累的路人带来了温暖和惬意；时间流淌，岁月更迭，围绕着这间普通而又神奇的小屋，也不知有多少雷锋的故事在代代相传。那么这小茅屋的主人到底是谁呢?今天，我们继续来学习《驿路梨花》。
一、课文内容分析
1．提问：文中写了不少人物，他们在情节发展和表现中心思想时起什么不同的作用?他们都具有什么精神?
明确：
(1)贯穿全文的是“我”和老余。
(2)最先砍树割草盖房子的是解放军。
(3)没有出场，但全文着力写了她的感人事迹的是梨花。
(4)介绍梨花助人为乐，纯洁无私的高尚品德的关键人物是瑶族老人、梨花妹妹。
(5)修茸，照料小茅屋的人是“我”和老余，瑶族老人、哈尼小姑娘、梨花：为后人方便补充柴米的过路人。
这些人都具有助人为乐的雷锋精神。
2．速读课文，思考分析文中直接描写了哪些人物?间接描写了哪些人物?
“我”和老余、瑶族老人、哈尼小姑娘(梨花妹妹)。这些人物是通过语言、行动、肖像描写等来反映精神面貌的，所以是直接描写。
解放军，梨花没有出场，而是通过梨花妹妹，瑶族老人的口头介绍写出了他们感人事迹和高尚品德的，所以属于间接描写。
3．请大家思考到底谁是小茅屋的主人。
建造者和照料者都是小茅屋的主人。
因为本文把雷锋精神作为一种不断传递、不断发扬的运动过程加以展示，展现了雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的过程。而建造、照料小茅屋的行动，正是雷锋精神的具体体现，所以建造者和照料者都是小茅屋的主人。
4．跳读课文，找出文中几次写到“梨花”，将其语句勾出，同桌讨论写“梨花”的作用。
文章三次写到“梨花”。
(1)开头写“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上o”此为实写，以自然环境美烘托出不平常的小屋。把读者带人优美意境之中。
(2)中间写“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”此为虚写。着意以自然美，衬托人物美，使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。
(3)结尾：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开”’。再次人花相映，使主题得以升华。由此可见，这“梨花”是边疆洁白盛开的花，是哈尼小姑娘梨花，更是雷锋精神的象征。读三次描写“梨花”的语句，从朗读中体会以梨花的自然美来烘托人物心灵美的神韵。
5．讨论、分析、理解标题
本文的标题“驿路梨花”是由结尾的诗句“驿路梨花处处开”演化而来的，它是一语双关，字面上指驿路上的梨花，实则指“梨花”其人、“梨花”精神。作者用洁白如雪，不虚浮、不艳丽的梨花的具体形象，象征雷锋精神，把本来抽象的社会主义风尚的本质特征鲜明地揭示出采。
(二)总结、扩展
1．本文通过记叙哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂人民助人为乐的高尚品质。
2.“学习雷锋”这是无数作品一再表现的主题，深刻体会《驿路梨花》揭示主题的新的高度和深度。“一篇作品能否给人留下较深的印象，关健在于作品是否有特色和新意。”
《驿路梨花》在立意上做到了以下两点。
(1)把雷锋精神作为一种不断传扬，不断传递的运动过程。
(2)把雷锋精神同生活中的美好形象、美好心灵融为一体。
《驿路梨花》的清新、深远的立意，就是这样从作者的独到见解中提炼出来。从而突破了一般的赞颂雷锋做好事的局限。
活动：请我们的家长一同参与。
设置情境
假如今天，你作为记者来到了哀牢山，看到了这样的情景。
改革开放二十多年，哀牢山地区也逐渐繁荣起来。梨花姐妹在驿站开起了一家旅店。旅店并不豪华，却也整洁、温馨。条件当然比小茅屋强得多了。路人到这里，不用再拖着疲惫的身体去烧水做饭了，梨花姐妹为旅客热情的服务：滚烫的洗脚水、可口的饭菜，抒情的音乐，驱走了路人们旅途的劳累。人们尽情地观赏着哀牢山优美的景色。梨花姐妹为旅客着想，免费赠送旅客哀牢山地形图，免得旅客迷路。小店的生意很红火，梨花姐妹劳、动致富了。她们的孩子不再是背着竹筐拾菌子，而是背着书包走进了学校。
现在，请你以记者身份采访梨花姐妹，让她们谈一下此时心中所想。(由学生扮演梨花姐妹)
同家长们就“梨花开店”展开讨论。
(各抒己见，不强求一致。)
引导：雷锋精神应该发扬传递，同样，勤劳致富也无可非议。梨花姐妹的小旅店使路人更方便、更受益、更温馨，同时又增加了梨花姐妹的收入，一举两得，其间并不矛盾。她们的后代背着书包走进了学校，有了学习的机会。“知识是第一生产力”有了知识她们才有可能在将来为祖国的繁荣富强贡献更大力量。这何尝不是“驿路梨花处处开”呢?
语文驿路梨花课文分析作文 驿路梨花的课文分析文案：
奶奶家种了几株梨树，一到春天，梨花开得格外美丽。
我去奶奶家，忽然发现，梨树上开满了梨花。我兴奋地爬到树上，摘了一朵，还是花骨朵，白里透红，剥开一看，里面有几个小小的花心，花心上有膨大的柱头。接着我又摘了一朵全开了的花，也是白的，也有几个小小的花心，柱头上有花粉，还能闻到甜津津的香味。
一阵轻风吹过，花瓣纷纷飘落，宛如一群白色的蝴蝶翩翩起舞。我一边荡着秋千一边欣赏眼前的景致，才荡了一会儿，又见无数花瓣纷纷落下，无声无息，我仿佛觉得这并不是梨花，而是刚刚降下的白雪，我捧起一把又一把的梨花，撒到天上，那些花瓣又簌簌落下，就这样三番五次，我更喜欢梨花了。
这些梨花撒得满地都是，我顿时觉得这是童话般的乐园。阵阵花香袭来，让我陶醉。几只蜜蜂在花间飞来飞去，可爱的鸟儿唱着动听的歌儿，久久不肯离去……这里太美了，我觉得这不是梨花，而是一幅画，是传说中的仙境。
看着看着，我仿佛变成了一朵梨花，随风翩翩起舞。
不几天，梨花全谢了，树上结满了密密的小梨儿。
语文驿路梨花课文分析作文 驿路梨花的课文分析文案：
春天，百花齐放，一个花儿争奇斗艳的季节。
梨花是一个害羞的小姑娘，有着洁白而又迷人的小脸颊，还会用她那小巧可爱的手挡住她的脸。远远望去，那一棵连着一棵的梨花树，真像一片花海。
梨花树下，外婆在那做针线活，我们几个孩子在那边欢声笑语地玩着，外婆看着我们露出甜甜的微笑。
我看见那游玩的行人，伸手从梨花树上折断一根带有梨花的树枝，从那折断的树枝声中我似乎听到梨花和树枝在哭，心中默默地痛了一下。
不知为何，我那手也不知不觉地想从树上摘一朵梨花下来。可当我刚要去摘时，一只长满老茧的手阻止了我，我回头一看发现是外婆。我那有点邪恶的小手默默地收了回来。
外婆把我拉到她做针线活的地方，她坐到了椅子上，然后把我抱在腿上。指着那梨花，她用温和的语气对我说：“外婆问你，你觉得那梨花好看吗？”我望着外婆那慈祥的脸说：“好看。”外婆就对我说：“梨花那么好看，如果别人也学你一样摘一朵梨花，那么其他人还能看到这样美的梨花吗？”我听后，默默低下了头。
回想过去的我，回想外婆的教导，我感觉那时梨花树下的我成长了！
是呀！就像外婆所说的那样，美好的东西虽然有，但我要爱护它分享它，而不是独占它，别人才能感受到它的美好。所以，我们也可以从身边的小事中成长。
梨花的洁白映入眼帘，梨花下的成长映入心中！
语文驿路梨花课文分析作文 驿路梨花的课文分析文案：
今天，妈妈带我去梨园赏花。
走进梨园，映入眼帘的是大片大片的盛开梨花的梨树，一眼望不到边，一直延伸到远处的青山脚下。激动的我们一起沿着布满车辙印的田间小路向前走去。
梨树并不高，灰黑色的枝丫向外伸展，犹如一只只张开的手掌。洁白无瑕的梨花长在枝干上，好像戴在手上的戒指，可爱极了。
梨花真白啊，仿佛是白皑皑的雪花落满枝头；梨花真密啊，层层叠叠，挤挤挨挨，不留一丝空隙；梨花真美啊，小巧玲珑，薄薄的花瓣抱着又细有小的雄蕊雌蕊。一朵朵梨花簇拥着，在微风中颤动。走进梨园，我真正明白了古人为什么把白雪比作“千树万树梨花开”，这个比喻真是太神奇太贴切了！
踏着软软的泥土路，闻着梨花淡淡的芬芳，听着蜜蜂嗡嗡的叫声，我的心情愉快极了。
天色已暗，太阳落下了山坡，天边出现了几抹红艳艳的彩霞。归途中，我们看到一棵桃树孤零零地站在路边，粉红色的花朵显得格外有精神。在往前走几根毛竹耸立在梨园边，好像一个个守园者，防止小偷偷梨。小小的竹笋也探出了脑袋，得到允许后，我就用力地拔它起来，可却怎么也拔不动，看来竹笋十分坚韧啊！
现在正是梨花开得最旺的时候，也是梨园最美的时候。但在这背后，有多少的汗水啊！无数的工人要浇水、施肥、除草、修剪、防虫、防冻……要十几年的心血才能培育出这样一片梨园。我想在梨子成熟时，会是怎样一派丰收的景象啊！只有辛勤的付出，才能获得成功的喜悦。春游梨园，让我懂得很多很多。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家