下面是文案网小编分享的批改作文 批改作业神器文案，以供大家学习参考。
批改作文 批改作业神器文案：
你的字端端正正\/很漂亮\/像印刷的一样,让读者看了很舒服。
你的字不认真\/不工整\/东倒西歪\/太潦草,希望你下次写好,认真耐心地写,字才会漂亮
标点符号运用准确
丢掉了标点符号\/运用不准确开头能吸引读者\/开门见山\/交代得很清楚\/新颖\/引人入胜
开头啰嗦 \/不简练
比喻很贴切,很形象\/运用了不少优美词语\/用词准确
语句通顺,描写生动
语句不通顺,自然段分配不合理。
我的字......\/我感觉这次作文.......下次继续努力。
一个暑假时间过得真快,假期的时间随着时光的流逝,匆匆掠过.成为了我美好的回忆.
一个崭新的学期又来到了,从现在开始,我已经是一名五年级的小学生了,应该比以前变得更加成熟,而又更加地听话,懂事了才对.因为我又长大了一岁.
,什么都没变。在新学期里,我打算与同学们搞好关系,在学习上或者生活上,遇到困难可以互相帮助.没事的时候,也可以在一起讨论讨论学习上的事.在学习上有什么好的方法,可以互相交流交流.
我还打算好好学习,每次上课积极举手发言,下课认真地完成老师交待的作业.遵守课堂纪律,上课认真听讲,下课不与
同学打闹.没事的事候可以多看一些有意义的书籍,来丰富自己的课余生活.我还要从一些小事情上做起,比如:不迟到早退,每天都佩带红领巾,认真打扫卫生等等.我一定要让老师和同学们越来越来喜欢我
不仅如此,在家里也应该一样.在家里,可以帮妈妈做一些力所能及的家务事.不能因为一件小事就跟爸爸妈妈发脾
气 ...
我一定会拿出一个新的精神面貌去履行我的承诺.我一定要让所有人都对我刮目相看!.
1、注意交通安全,遵守交通规则,不闯红灯.
2、不在马路上扒车、追车或抛物击车.
3、不在马路上踢球、跳皮筋、打闹、玩耍.
4、未满十二周岁不在道路上骑自行车.
5、不用湿手、湿布擦电器,不随意玩耍电器.
6、远离高压电器,不在高压线下玩耍.
每当我看到书桌上那可爱的玩具,我心中便涌起一朵朵浪花,每一朵浪花都是一段段美好的回忆,这个玩具便是我那心爱的水晶球。
水晶球上的小玻璃球里立着一个小小的,精致的,书卷形的小石头,上面是深绿色的,到了最底下是淡黄的,石头上有着亮亮的粉沫,在粉红的字母边,镶嵌着一颗颗蓝色的小星星,好像一件多彩柔和的霞衣上点缀着星星点点的宝石,让瑰丽的石头更显得多姿多彩。而在小球的底部,则分布着小小的透明纸片,在阳光下呈现出七彩的颜色,在水晶球底部,有
一个开关,一开,五彩的灯光与斑斓的纸片,融合成了一个奇妙的世界。水晶球底座是一片茂密的森林,森林衬托着美丽的玻璃球,显得格外协调。
我喜欢水晶球,不仅是它的美丽,而且,还它那不凡的经历。那是去年六一儿童节,我光荣地当上了英语主诗人,我用我甜美的声音换取了同学们的开心,是老师奖励给我的这个水晶球,它是我用努力换来的。
我想:凡是通过自己的努力得到的东西,都是最珍贵的,我喜欢水晶球。
批改作文 批改作业神器文案：
作文批改方略
一、小组合作批改
:①看:小组内同学逐篇展示自己作文,同组同学看后逐篇决定“端正态度”分数;
②读:同学读自己的作文,同组同学听后逐项写出评语,并给各项分别打分,评出等级;③批:综合小组同学的评语,在此基础上讨论出该同学的作文评语,由组长执笔写出批语,写上总分以及总等级,签上组长姓名及批改日期;
(批语格式:###同学的作文“端正态度”分数为###分,等级为##A,“提升能力”分为###分,等级为##A,朗读环节得分为###分,等级为##。纵观全文,###同学这篇文章##################################################################。)
④荐:推荐出精品作文,在班级展示,盖上“精品之作”印章,在年级组及全校展示。二、教师认真组织学生批改,并在批改完成后再次批阅,看习作质量及批改质量,推荐出优秀习作和批改认真的小组、同学,为其加量化考核分数。
作文原来如此简单
:一段描写,二句名言,三句好话,四种标点,五个段落,
六种修辞,七项注意,八百来字,九个成语,十分整齐。
作文批改方略
一、小组合作批改
:①看:小组内同学逐篇展示自己作文,同组同学看后逐篇决定“端正态度”分数;
②读:同学读自己的作文,同组同学听后逐项写出评语,并给各项分别打分,评出等级;③批:综合小组同学的评语,在此基础上讨论出该同学的作文评语,由组长执笔写出批语,写上总分以及总等级,签上组长姓名及批改日期;
(批语格式:###同学的作文“端正态度”分数为###分,等级为##A,“提升能力”分为###分,等级为##A,朗读环节得分为###分,等级为##。纵观全文,###同学这篇文章##################################################################。)
④荐:推荐出精品作文,在班级展示,盖上“精品之作”印章,在年级组及全校展示。二、教师认真组织学生批改,并在批改完成后再次批阅,看习作质量及批改质量,推荐出优秀习作和批改认真的小组、同学,为其加量化考核分数。
作文原来如此简单
:一段描写,二句名言,三句好话,四种标点,五个段落,
六种修辞,七项注意,八百来字,九个成语,十分整齐。
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参赛论文
论文题目： 浅 谈 作 文 批 改
姓 名： 毛 翼
联系电话： 186
工作单位: 贵州省石阡县中坝中学
浅 谈 作 文 批 改
中坝中学：毛翼
长期以来，作文教学一直遵循着“学生写，教师批”的教学模式。但在教学实践中，我总感到效果并不理想，往往是教师批改很辛苦，而学生“一眼瞥过，塞进书包了事”，作文教学在这样的循环往复中进行，对提高学生的写作水平是很有限的。那么，对于作文批改怎样来操作更加有利于学生写作能力的提高，这是我们每一个语文教师值得关心的问题。
一、不要轻视习作的批改中的两个极端
1、第一个极端是细批细改。所谓细批细改，就是从字、词、句、标点符号的个别修改到眉批、尾批都细致周到。“满堂红”的批改着实反映了教师认真的工作态度，但这种批改方式是费力不讨好的。因为批改后的习作没有了学生味，学生不爱看，即使看了，也看不懂很难从中受益。久而久之，学生就会产生这样的心理：我的作文不好没关系，还有老师批改呢。即使我认真写了，老师也不一定满意，干脆随便写上几句，完成任务了事。
2、第二个极端是不批不改。其表现为：教师将批改习作改为翻阅习作。程序为：教师面对学生的作文一目十行，几十行地扫视一遍，随意打个分数或等级了事。学生打开作文本，除了知道自己该次作文的分数或等级外，其它一无所获。教师走马观花的批改方式，既不利于获得作文指导效果的反馈，又不利于作文指导方法的改进。同时，也凸现了这些教师对工作的不认真。
“细批细改”有包办代替之嫌；“不批不改”是不负责任之举。两个“极端”均对学生不利。提高习作批改效益，关键在于教师认识的提高和方法的改进。
二、学生互改法
叶圣陶老先生曾经说:”能不能把古来的传统变一变呀,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生自改的能力.教师只给些引导和指点,该怎么改让学生自己去思考,去决定.学生不就.处于主动地位了吗?养成了自改的能力这是终生都受用的.
批改作文 批改作业神器文案：
作品的构思是巧妙的，文笔也是简洁流畅。想象大胆，富有创造力，文章读起来新颖奇特极具吸引力。想象力较丰富，极具新意。
开头自我介绍，引入下文，另外，文章语言简明扼要，风格幽默误诙谐。
你很善于抓住事物的特点进行具体描绘，展示了…，文笔间渗透了情感。
文章很有说服力，也发人深思。从写作上来说，情节生动，文章有波澜，读起来深受教益。主题凝炼、集中，议论深刻、有力，震撼人心。
本文用词准确、严密，语言平实自然，而比喻、拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。
这篇作文的主要特色是叙述具体，细节真实，描写生动，有真情实感，并运用了比喻、拟人等修辞手法，把…写得非常传神，同时表达了…对…的喜爱。
全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
文章想象合情合理，叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。语言朴素，中心明确，构思合理，行文层次清楚。能把人物内心活动写得十分生动，的确难能可贵，给人留下了深刻的印象。
文章头尾照应，中心明确，结构完整。文章有理有据，说服力强，突出人物个性，上下文过渡自然，条理清晰，首尾照应，结尾点题，突出中心思想。
全文语言朴实，结构自然。…文章结构严谨，首尾呼应。
语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。
文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。
本文采用了第一人称的写法，使得…具有很大的优势，对于塑造人物、表现中心起到了良好的作用，读起来亲切自然可信。思路清晰，节奏明快。
文章用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。
文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思。叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切、生动。献计献策读后能从中受到教育。朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《批改》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《批改》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《批改》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《批改》