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自由教学作文 自由泳教学文案：
三年级下册第七单元自由作文
冉宁萍
教学目标：
1. 打开学生写作的思路，激发学生的写作兴趣。
2．抓住写人物、写事情、写想象作文的特点，引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
3.让学生初步学会评价习作。
教学重难点：
引导学生把作文内容写具体，把句子写通顺。
教学准备:
课件。
教学过程：
一、谈话导入：
孩子们，如果你们的父母问你们，你们的冉老师长得什么样子啊？一个小傻瓜就说了：“冉老师长着一张脸，脸中间是个鼻子，鼻子上面有两个眼睛，眼睛上边是两撇眉毛，鼻子下面还有一张嘴。“孩子们，你们说这个小傻瓜傻不傻啊？（傻）傻在哪里呢？（每个人都长成这个样子）对，这个小傻瓜没有把冉老师独特的地方写出来，也就是没有把特点写出来。下面就进入本节课的学习。（板书：自由作文）
二、指导习作
A人物：那如果要你来介绍冉老师，你会怎么说呢？（引导学生仔细观察，并能组织语言，表述清楚。）
在写人物的时候，不是要写出所有的五官，而是要写出人物的特点。
B事情：
通过孩子们写的习作，我还了解到我们班有一位玩溜溜球的高手呢！下面，我们有请田金冕同学闪亮登场，让他给我们现场表演溜溜球。请大家看清楚每一个动作。
谁来用自己的语言描述一下田金冕刚才玩溜溜球的经过，我们可以用“首先、其次、然后、最后”这种表示先后顺序的词，把这个魔术表演过程说清楚。（板书：经过，再副板书首先、其次、然后、最后）
同学们像这样写文章才叫生动具体呢？（板书：生动具体）
C想象：
（出示图片：教师叙述）老师和你们一样爱做梦，爱幻想。此时，我就变成了一朵娇艳欲滴的玫瑰。穿着红色的花边裙，身上散发着浓郁的花香。一阵清风拂过，我随着风儿翩翩起舞。我觉得自己是那样的诱人、那样的美丽。我优美的舞姿引来了花蝴蝶，她便和我一起舞蹈；我浓郁的花香招来了许多小蜜蜂，它们不停地围着我，嗡嗡嗡地哼起了曲子……我舞得更起劲儿了。
孩子们，你们此刻变成了什么呢？
写想象作文，就是要将自己置身其中，大胆，神奇地想象。（板书：神奇）
自由教学作文 自由泳教学文案：
管制与自由
――规范、引导孩子健康成长是家庭和学校共同的责任
（1、引出话题，阐明论点――提出问题）
古代儿童启蒙读物《三字经》上说：养不教，父之过；教不严，师之惰。家庭和学校，父母与老师，担负着规范、引导孩子健康成长的重大责任，应当不失时机地对孩子加以适当的管制和调教，使他们懂得勤奋努力，健康向上。对孩子采取顺其自然，放任不管的态度，或对孩子实施过于严厉的管制，剥夺孩子起码的自由的做法，都是不可取的。
（2、什么是管制，什么是自由，为何要实施适度的管制，它们的关系如何――分析问题）
鲜花只有在园丁的修剪与呵护下才会开得更加艳丽，孩子只有在父母和老师的引导帮助下才更易取得成功。适度的管制不是扼杀孩子的个性，而是以父母、老师的人生经验教育孩子，避免孩子走弯路，犯他们父辈曾经犯过的错误。人生是极其短暂而宝贵的，前人的经验和教训对后人来说是难得的财富，但对于自然状态下的孩子，并不一定懂得它们的价值。因此，适当地加以引导和管制，符合人类文明发展的要求。
自由是人们所向往的，它能使人们精神上放松，感受生命的美好。适度的自由在孩子的成长历程中是不可少的，它可以调动孩子的积极性能动性，培育健康乐观的心态，树立战胜困难的自信心。人活着，有权利享受快乐和自由。长期在严厉管制下生活的人，会倍感自由的珍贵；而长期缺乏管制的人，却往往不懂得自由的价值，他们欲求无度。所以西方一位教育家说，盲目地让孩子自由，实际上是亵渎文明，提倡野蛮。对老师和父母而言，就是严重的失职。
管制与自由是相对的，有时又是相反相成的。风筝能够在天空自由飞翔，离不开线的牵引。如果失去了线的牵引限制，风筝是无法停留在空中的。人若是一味地强调自我，强调自由，就会因为好逸恶劳、不学无术而遭到社会唾弃，从而失去尊严和自由。社会也需要法律制度社会公德来维系，它规定了每个个体必须遵守法律或某种约定俗成的规范，约束自己的行为，不能随心所欲。这样做的目的，正是为了保障大众享有法制、道德框架内的自由。
（3、如何对孩子实施必要的引导和管制――解决问题）
规范、引导孩子的思想行为，是父母和老师的责任。作为管理者和引导者，父母和老师首先要做孩子的表率，为孩子营造一个健康良好的受教育环境。孟母为了给孟子一个好的受教育环境，曾多次搬家。曾子为了教孩子说话算数，亲自动手为孩子杀猪。他们是天下父母的榜样。其次是要讲究方法。我们提倡和风细雨式的点拨教育，反对电闪雷鸣式的粗暴训斥。据传，孟子有一回逃学回家，他母亲叫他拿来一把砍刀，当着他的面砍断了织机上尚未织成的布匹，以此教育他做任何事都要善始善终，不可半途而废。她的教育方法无疑是正确的，她足可称得上是位难得的优秀教育家。或许正是因为有了这样一位优秀的母亲，中国文化思想史上才诞生了一位“亚圣”。
（4、总结归纳，强调论点――照应开头，使结构显得完整）
作为学生，我们应当懂得父母和老师的一片苦心，自觉地接受教育和管制，在适度的范围内享受人生的自由。只有这样，我们才不会辜负这大好的青春，让自己的生命更有意义。
论点、论据、论证三要素清晰齐全；每段文字解决一个方面的问题；采用了辩证分析的方法，没有走极端；有一定思想性、理论性，逻辑比较严密，议论文特征明显。
自由教学作文 自由泳教学文案：
自由，一个多么伟大的名词。自由，象征着解除了束缚；自由，代表着奔向了快乐。人们热爱自由，我家的大黄也不例外……大黄是在我三岁时爸爸从县城里买来的一只狗。我七岁时，它就长得十分健壮了，体长80厘米左右，四肢异常灵敏，像一个小牛犊似的。大黄一直跟我不亲，见到我总是呲牙咧嘴，摆出一副凶狠的模样。因此，我也总是以牙还牙，以血还血，对它甚是讨厌。
我清楚的记着，那天中午，太阳高高挂在天空，爸爸照常将大黄拉出门，拴在门口晒太阳。过了一会儿，平常都安安静静的大黄突然变得焦躁不安，挣脱开绳索，径直向南面跑去。爸爸赶紧骑着摩托车去追，生怕大黄它咬人。
大黄一路跑着，直到太阳快下山时才停下。爸爸停下摩托，向着大黄走去，大黄也沉重地迈起步子向着我们走来。我非常好奇：大黄它到底跑到这里来干嘛？大黄终于走打了爸爸面前，它用头顶着爸爸的腿，轻轻地磨擦着，嘴里轻轻地呜咽着，好象是在述说着什么。爸爸也蹲了下去，轻轻抚摸着大黄的头，眼里满是慈祥。大黄的眼皮慢慢沉下去，再也没有睁开过。大黄它……死了！
看着大黄的尸体，回想着大黄那解脱与兴奋的眼神，我霎时间明白了大黄为什么要跑：他终身被二尺长的铁链拴着，活动区域就那么一丁点儿大。在他生命最后一刻，他终于挣脱了束缚他整个生命的铁链，奔向了自由！
初一:贺聪
自由教学作文 自由泳教学文案：
“人生而自由，却无往不在枷锁中”一个人的安逸和自由，没有不想做什么就做什么，毫无约束，而是不想做什么能让他不去做什么。
活出真实的自己，不为外在的事物迷惑，不为舆论所左右，不要勉强自己。我们所到之处都是风景，留下的是生命，一切都是最好的。
即使眼睛再好，也看不出来你是喜是悲，也读不知道你的心。是你太会伪装，还是你太沉默了。我希望，说我喜欢和我不喜欢，而不是沉默，不是勉强，更不是压抑感情，这样才能得到快乐。
成长和成熟谁重？我和他人哪个更重要？什么时候能放弃一切只为自己考虑？什么时候才能彻底成为一个特立的人，不会畏惧他人的人？
雨和雪是阴又晴的，你的心是喜又悲的，如若释放，是晴天还是阴天？但你的心又怎能随天气而改变呢？
“自由只存在于束缚之中，没有堤岸，哪来江河？”风把我吹回，但它却腾空而去。如果没有自由的心，何苦吹回？如果没有自由之身，何故飞起？
翱翔，扫荡万里长空，这是万金难换取心的自由。为荣耀让翅膀在空中飞翔，这是万金换不来天上属于云朵的欢乐。
有的人被禁锢，但他们还是自由的，有的人有自由，但就像行尸走肉一般。我们一直在寻找出口，却忘了，我们等待曾经的自己。有些东西，失去了才知道珍惜。
但我们有着自己的自由。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家