下面是文案网小编分享的作文评价规范作文 作文评价规范有哪些文案，以供大家学习参考。
作文评价规范作文 作文评价规范有哪些文案：
评价说明
:1、作文必须统一用黑色水笔书写,每次作文课,学生必须带齐词典、红笔等工具。
2、为了与中考接轨,作文总分设为70分,批阅共10项,每项7分。63分以上为A+,56-62分为A,49-55为A-,42-48为B,36-41为C,35分以下为D。
3、每次批阅按座号推磨式交换进行,如1号给2号,2号给3号,以此类推,如当日未拿到作文,科代表则将作者姓名公布于黑板,直至拿到方能擦掉。
4、批阅时,应将错别字、病句、佳词丽句等做上相应记号,写评语前应先写草稿,内容应注意先写优点后写存在问题,彼此间用“希望”或“但”等委婉用语连接。
5、阅完后,必须签名(含座号),并写上“阅”字和日期。
6、作文上交前,每人通读自己的习作,理清并订正别人指出的问题(可询问批阅者)。
7、为了巩固每次写作批改成果,每人必须在自己作文写上反思,谈得失,重点是针对失,今后改进的措施(可长可短)。
8、评价项目要分项写下得分,后有统计。
评价内容
:1、文面是否整洁,书写是否工整卷面整洁,书写工整美观不扣分,根据书写质量的不同(潦草、不工整)可酌情扣1-3分,每涂改一处扣1分,本项共计不超过7分。(批阅用语参考格式:文面整洁、书写工整、或加:文面较整洁、书写尚工整,??欠??,希望??。)
2、错别字及标点问题(主要指:,.?!“”等明显错误的标点)错别字和标点每1个扣1分,扣满7分止。批阅时,必须将错别字标出,并在旁边写上正字,同时划上横线,以供作者订正参考。如判断错误或被其他同学发现漏判,则批阅者须写50字的书面说明(格式:关于“X”字误判的说明,附在该生的作文后),内容主要:从态度、文字结构、读音、对该字的理解、运用等方面找原因,从而导致了误判或漏判。(批阅用语参考格式:文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳)
3、病句的寻找挑出病句后,必须在下面用横线标明,打上问号,在旁边写出“病”在何处?并在最后写上“病句订正”字样,以便让其本人订正,每一病句扣1分,扣满7分止。(批阅用语参考格式:语句通顺、尚通顺、欠通顺、希注意语句通顺??)
4、审题包括审体裁、重点、格式、字数等,这要根据作文要求具体确定。(批阅用语参考格式:文题相符、重点突出、格式合理或其反面)
5、中心(立意)是否鲜明、集中中心未必就是主题,可以是中心事件或中心人物。表现的主题或中心不分散,始终围绕或表现一点来写,间接流露或直接表达作者的观点或感情(如《荷塘月色》始终围绕中心)。(批阅用语参考格式:主题鲜明、中心突出、或尚明确、不够、平淡、希注意??)
6、选材选材应围绕中心(主题)、符合生活实际(生活真实)、具有典型性和代表性,并做到详略得当。(批阅用语参考格式:内容真实具体,围绕中心恰当选材,事例典型,详略得当,或尚、欠、希??)
7、结构①层次段落是否清晰,(即一段只应表达一个中心意思);②材料安排的顺序是否合理;③过渡是否自然;④首尾是否照应。(批阅用语参考格式:层次清晰、过渡自然、结构严谨、首尾照应或尚、欠、希注意??)
8、表达方式是否符合文体要求,如记叙文应以记叙(包括描写)为主;说明文以说明为主;议论文以概述议论为主。(批阅用语参考格式:能以??为主,并适当与??有机结合,使人物(中心)??或能综合运用??等语言表达方式,使人物(中心)??或文中缺少必要的??,使人物(主题)??)
9、语言语言是否通顺,不重复啰嗦;语言是否流畅、精炼、准确。语言不通顺,不是指病句,而是指句与句之间衔接不连贯,扣分不超7分。(批阅用语参考格式:文通字顺、语言流畅、精炼、用语(词)准确,能灵活运用所学的佳词丽句、或尚??欠、希注意??)
10、内容、形式或立意是否有创新。
题目
A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆??题目很有意思,让人忍不住想看下去??告诉我,你从哪想到这么绝妙的题目??题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同??我很喜欢你这个有趣的题目
B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了??这样的题目人人都会起,太一般了??内容写的似乎和题目对不上号??动动脑筋,换个啥题目更合适??我看题目不如叫《》更恰当一些??
标点
A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事认真的人??标点用的十分准确??
B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文??丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我吗??标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路??希望你认真打好每个标点??一句话意思说完了应该打句号??省略号占两格,不能打在一个格子里??
层次
A、小节分的清清楚楚人??一个小节讲一层意思,段落分明??
B、层次混乱,一个小节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉??小节分的太少,你舍不得多分吗??中间一节还能再分几个小节??一、二小节不该分,要合并??这一节与上面小节内容联系不上??
详略
A、重点突出??重点部分写的详细,不错??事情的经过一五一十都叙述清楚了??
B、第节写的过于啰嗦??看不出这篇作文重点是什么??不是重点的内容应该简单写一写??
鼓励性的话语
这篇写的超过上一篇,继续加油啊??
内容再具体生动点,你很有希望写出优秀作文的??
世上无难事,只怕有心人??
老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少??
把好的作文多借去看看,保证对你有很大帮助??
现在你的作文比以前进步多了,这是你认真努力的成果??
你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧??
标点打得规规矩矩,如光滑的地砖一样??
读了你的作文,我烦躁的心情一下子变得开朗多了??
全文语句流利通畅,恰如一条丝巾,摸起来十分光滑??
标题具有吸引力,像一块磁铁,吸引了读者的目光??
句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热的夏天,喝了一瓶冰凉的冰镇汽水,痛快极了??
那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝??
你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊“加油”的??
文章内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味??
委婉的批评
字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来??
动作写的很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有??
字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来??
语句很不通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉??
重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象??
人物说话没有表情,好像一直板着脸和人家对话??
作文废话不说,仿佛胖子身上的脂肪一大堆??
许多词语用得不太合适,就像一个人的手长到了脖子上一样,让人看了不舒服??
在你这篇习作里,我想找一个好词佳句,简直比大海捞针还难??
作文评价规范作文 作文评价规范有哪些文案：
写人作文评改细则
一、基础要求
:1、书写认真,尽量少涂改,字迹工整、美观。
2、认真审题,有题目。
3、最好用总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不宜太长,文中一定要点题。
3、从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感真挚、自然(写自己最熟悉的人和事)。
4、语言生动,多用修辞手法和描写方法。
5、字数要够,要多分段。
二、优秀要求
:1、抓住人物性格特征,选取典型事件,
2、注意事迹间的内在联系,即写作要有一定顺序。
3、在叙事过程中对人物进行外貌、语言、动作、心理、细节描写
4、从而突出人物性格,给读者留下一个鲜明印象。
5、文章能表现出人物品质,反映人物心灵(内心世界)。
题目:我不再______
要求
:1.将题目补充完整。如填孤独、自卑、天真、害羞、等待、贪玩、空想、贫穷、想爸爸、赶时髦、拥有宁静、相信眼泪、低人一等、放纵自己……
2.写成600字左右的记叙文。
3.书写工整、规范。
作文评价规范作文 作文评价规范有哪些文案：
（一）作文评分标准。
评分标准
一类（50～45）切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构完整，条理清晰，语言流畅，书写正确工整，文面整洁。记叙详略得当，过程描述具体，生动形象感人；议论观点和材料统一，言之有理，议论深刻透彻；说明能抓住特征，说明特征鲜明，顺序恰当。有文采。有创意。二类（44～38）符合题意，中心明确，内容较充实，感情真切，结构完整，条理清楚，语言通顺，书写正确，文面清楚。记叙有详有略，过程描述较具体；议论观点和材料基本统一，能自圆其说；说明基本抓住特征，顺序合理。三类（37～30）基本符合题意，中心基本明确，内容较单薄，感情基本真切，结构基本完整，条理基本清楚，语言基本通顺，书写清楚，文面基本清洁。记叙详略基本合理，过程描述不够具体；议论观点和材料有出入；说明事物的特征不鲜明，顺序不够合理。四类（29～0）偏离题意或文不对题，中心不够明确，内容贫乏，感情不够真切，结构不够完整，条理不够清楚，语病较多，字迹难辨，文面糊涂。记叙详略不当，过程描述不具体；议论观点不正确，或观点与材料不统一；说明不知所云，文理不通。附加标准①错别字3个，扣1分，重现不计，最多扣3分。②字数不足500个，可适当扣分；字数不足350个可相应降级评分。③不写题目，扣2分。
初中生记叙文写作常见问题及纠正指导
一、常见问题及原因分析
（一）没有一个靓丽的、吸引眼球的题目
如：《国庆假期中的一件事》《去富阳吃饭》《打扫卫生》《记长假中的事》《长假中的一天》
（二）首尾不入题目
文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往不注意这一点，入题的意识很差，常常是想怎么写就怎么写，缺乏认真思考。
（三）语言啰嗦，错别字多，一篇“流水帐”
（四）选材不典型，重点不突出
选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。例如，《感动》一文，有些同学把部分笔墨集中于此，只习惯于在主体部分中完整记叙事件的过程，最后，在结尾处用一句话简单概括：“这就是令我感动的一件事”，觉得这样就可以了，文中很难看到习作者深受感动的情景或感动的心理活动描写，也就是说没明确揭示“感动”的原因。
（五）写法上，概括叙述多，细致描写少
许多同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单省劲一些，这些情况经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
（六）语文表达差
其中原因有如下几点：1.生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生拖硬拉，没有真情实感；2.平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3.个别同学语文基础太差，语言不通的现象也存在。
二、常见问题的纠正指导
针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应着重注意的几方面问题。
（一）审题与选材
记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）、审人称等。不少同学常常忽略的其中审重点和审范围。例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。
为了突出重点，表现中心，选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体（像《温暖的班集体》）选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2—3个生活片断。
（二）开头与结尾
记叙文的结构，通常有“凤头”、“猪肚”、“豹尾”之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感；猎肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。
俗话说，“好的开端是成功的一半”，写好了文章开头对整篇文章的成功至关重要。因为开头是给人留下的第一印象。自古至今，许多文学家都十分重视写好文章的开头，我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力，不写那些与标题无关或距题目太远的话。
文章结尾是给人留下的最后一个印象，它对决定文章的圆满成功也起了重要作用。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。
（三）表达与语言
记叙文的表达方式以记叙、描写为主，兼以议论和抒情。文章的主体部分，在表达上必须紧紧围绕并突出本文的中心。写一件事则要重点突出、层次清楚，写几个生活片断则要求详略安排得当，避免平均用力；具体表达中要注意写到细处去，通过人物或事件的细节描写，表现人物性格或事件中心；语言方面，力求生动、形象、灵活，使文章形象精彩。
（四）借鉴与改造
鉴于目前的实际情况，要坚决杜绝照搬抄作文选的做法。初学者可以仿写，但必须弄明白作文选中的作文在立意、选材、结构、语言诸方面的优点，逐渐独立成文。还可以参考优秀作文的选材、结构安排和表达技巧，但必须经过改造，使之为我所用。我们坚决反对不分青红皂白胡乱搬用精彩选段或整篇文章的行为，因为标题变了，写作重点必然变，相应的表达方式方法也得变。
二、怎么写好记叙文
初中作文一般是以记叙文为主！
记叙文，首先要收集素材，才能写好，中考时，素材和字写得好看是拿分的重点！不要以为老师会一篇篇看，他们改试卷全市的，每天都有任务，如果你字写得好看，素材也就是内容好，肯定能拿高分！加上名人名言，成语一类文应该差不多了!
作文素材很重要！
当然：写作要真情实感、语言平实。有一两个亮点就可以了。可以有些许艺术加工，但别太做作。
要写好记叙文，首先要多阅读课外书啦..然后就是平时要多留心身边的人和事..多留意身边的点点滴滴作为作文的素材。中考的记叙文要写得有真情实感，特别是感人的、催人泪下的准能拿高分.。
不过也要注意，这类文章虽然容易得高分，但是这只是相对于写得好的而言。如果写得不好的话，很容易会写走题哦。所以建议要多读一读别人写得好的文章，在做素材的积累。这样的话，就不怕到时候没有东西写了。另外，记叙文也不一定要是真人真事，它可以是一个故事，但要有一定的哲理性..所以这要发挥你丰富的想象力。
一、审题
写好一篇作文的前提是审对题、审好题。无论跑题还是跑体都是作文的大忌。
审题有三个要点：稳、准、透
稳：这里是说审清题，分清所要求作文的类型；
准：找准题目的要点，合理切分题面，看清题目本质；
透：理清出题者的意图，准确分析题目的内在表达方向性。
稳
作文的类型要先分清，有的放矢——稳
按作文命题的情况我们可以有如下分类：
命题作文半命题作文话题作文给材料作文
准
半命题作文“__________的_________”
有的同学没看完填写上“清早的阳光”，然后洋洋洒洒写了一片抒情小散文。结果跑题又跑体。
题目下方有几个例子：“爷爷的书桌”“妈妈的围裙”“老师的粉笔盒”。这几个范例告诉我们第一个横线上要填人物，而且还是我们身上的人物，第二个横线上要填一个物，这个物要和前一横线所填的人发生一定的关系。
再看其他要求，需要写一篇记叙文。这样看来，审题不准造成的麻烦可就大了。
透
审题时一定要在题目和所提出的要求中读出题目背后的信息，或者说是读出出作文题的老师他所预设的写作范围甚至氛围。
如：《可怜天下父母心》着眼点在于“可怜”二字。所以如果写的是有关父母的事情，却没有表达出父母的一种无私奉献，对子女爱的义无反顾的敬佩与悲悯情怀，那么还是等于没把这个题目理解透。
（透：命题作文）
（1）简单直接命题：命题不带提示语，但是在题目本身中给出了写作内容的范围，甚至中心。
如：往事（单单看题目就知道要写的是必须是过去发生的某件事）
其实，我真得很棒（要写的是欣赏自我的内容）
同自己谈话（明确点出了述说的人称）
这些命题因为题目中明确指出了涉及的对象，或者叙述的范围，直接明了，意图指向性明确，选材范围集中，所以写作时反而不容易跑题，关键是对题面的理解分析到位即可。
（2）带助读提示的全命题：这样的命题也许有导语，或者有提示语。
如：“生活中，老师、朋友的几句良言，一件微不足道的小事，或者自然界中的某一景致......都会触动我们的心灵，让我们深切地感悟生活。请选择你感受最深的一点，以“启迪”为题，写一篇记叙文。”
其实这篇文章的命题就是“启迪”，但是光看这个词，我们素材的落实就有一定的困难，导语的部分透露出了命题者的主观心声，也促进了写作者思维的开拓，激发了情感，能更快地进入写作的情景。
所以，这类作文题，在看完直接命题以外，导语和附加的提示部分是要加以注意的重点。
（3）中心词命题：边缘型的命题作文。
如：请自拟题目进行写作，题目中必须含有“喜欢”一词。
用“发现”为题作文，也可以根据你要写的内容，在“发现”二字的前面、后面加上适当的词语，然后按自拟的题目作文。
（透：半命题作文）
分析提示精心填空
分类：补开头补中间补结尾补两空
原则：
（1）往身边人、身边事上靠。
（2）把题目做小。_____________的力量（科技、自由、一个信任的眼神、一句赞扬）
（3）求实莫虚。_____________的爱（和平、永远、妈妈）
（透：话题作文）
需要注意的是从题目中引发思考，构成联想、想象，这样的作文就好写了，相对来说话题作文的审题障碍是最小的。但是必须问题清晰，话题聚焦，另外需要注意的一点是话题并非作文的题目。
注意：（1）文体必须清晰。（2）话题不等于作文的题目。以礼物为话题（妈妈的礼物、礼物的弊端等，或题目中并没有礼物二字，但内容与礼物相关。）（3）话题的内容必须在文中出现。
（透：给材料作文）
一种是给了图画材料、一种是给了文字资料。它考察的角度多样，可以是对材料进行加工、改写、续写、缩写、写读后感或是评论等等。
给材料作文相对难度较大，需要我们在审题中要多角度的思考，能从中提炼出自己一定的观点，再加以联想，引经据典完成论证的过程。这不仅仅要求了我们写作的能力，也要求我们阅读能力。
一只猴子见到一把刀，但这把刀很钝，连小树也砍不断。猴子便去请教砍柴人：“告诉我，你的刀为何那样锋利？”砍柴人说：“我的刀在石头上磨过。”
“磨过就行了吗？”
“磨过就行了。”
猴子高兴的跑回来，拿起刀就在石头上磨起来，刀口越磨越钝，一直把刀口磨得和刀背差不多一样厚。当它拿着把刀去砍柴时，可就更砍不动了。
要求：根据材料，提炼观点，自选角度写一篇议论文，题目自拟，不少于600字。
思考：它究竟讲的是什么？
方法：看文中有几个主人公。第一个是猴子。站在猴子的角度我们可以有如下想法：他没问清出刀子究竟怎么磨就乱磨，对问题囫囵吞枣，对知识不求甚解。第二个是砍柴人。站在砍柴人的角度我们可以有如下想法：如果要是帮助别人，就一定要帮到底，为人要有责任感。
二、立意
立意有三个要点：新、巧、深
新：从旧中套新，新瓶装旧酒。
巧：学会平中见奇。
深：最好在文中能有一些升华到哲理上的东西，也就是说不要只是局限在就事论事，而是最好能就事论理，能借事喻理，由人及情则好些。
新
我的同桌，别人都喜欢写他乐于助人，那你就写他是个吝啬鬼，这种和别人习惯思维稍有差异的变化就是新了。
小蚂蚁爬墙，遇到小鼓包掉了下来，然后又继续爬，终不放弃。很多同学都提炼论点都是赞扬蚂蚁，学习它的锲而不舍的精神，你却独辟蹊径写了一篇《学会放弃》，小蚂蚁的最终目的是爬上墙，遇到走不过去的小鼓包，要学会寻找另一条路，达到自己的目的。
三、选材
几个原则：
1、选近不选远
2、选亲不选疏
3、选小不选大
4、选精不选多
5、选新不选俗
6、选真不选怪
选近不选远
写最近发生的有深刻印象、时代性强的素材
《那一次，我真__________》——现在回顾非典时期的事情有点远了，回顾北京申奥成功的不眠之夜也失去了意义，就写近半年的事情才不会让人感到疏远和乏味。
选亲不选疏
写自己身边的人、身边的事，不写没有生活经历的、异想天开的事。
《家事》——不要写周总理或是美国总统布什的家事，也不用写远在广州的舅舅家的事情，就写自己平凡普通的小家的事情。
选小不选大
写小人物，小事件，不写难以驾驭的大场景、大命题。
《那件事，我无法忘怀》——写我们中华儿女所进行的艰苦卓绝的抗日战争，不如写自己一次大考考试失利的阴影。
选精不选多
材料只写一到三个有代表的即可，不许罗列过多。
选新不选俗
大家习惯利用的素材尽量避开。像写好人好事时，同学都喜欢写上公共汽车让座位，捡钱包交警察，扶盲人伯伯过马路这样的事情，对于这样已经落入俗套的材料我们在选材时就一定尽量避免。另外，对同样素材的利用方式也可以另辟蹊跷，就像一棵大树，别人砍伐下来它都是用来盖房子，你却砍下来制成一条独木舟。
例如人人都在写的一个材料是学弹钢琴的事，大家选材的落脚点通常是“认为学琴苦，每天五六个小时坐在琴凳上枯燥练习，听到别的小朋友嬉戏的欢声笑语就格外难忍”。你却可以写“学琴苦，苦的是家长，你弹琴，他陪伴，你上课，他们却要风里接，雨里送”。
选真不选怪
不要为了所谓选材新颖就胡编乱造。真情实感的实力更能打动人，为了吸引读者的眼球而可以选编一些奇闻轶事往往会适得其反。
总之，如果这个作文是要写人的，选材就要突出所写人物的性格特点，如果这个作文是写事的，选材则要突出时间的情节变化。
四、平时注意积累素材
素材来源于平时的观察，要做有心人。把观察到的内容在平时的随笔、周记中记录并分类。
五、具体写作方法：开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化。
这三句话是什么意思呢？我们以实例给同学们加以说明。请看北京市的一篇中考满分作文。试题是这样的——
在辽阔的神州大地上，在平凡的学习生活中，你一定听过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物。那么，请说说你最想喝彩的是什么。当然，如果你对“喝彩”有自己的认识，也请畅所欲言，发表看法。
要求：
1、以“喝彩”为题目写一篇文章；
2、思想内容积极健康；
3、自选文体（诗歌除外），不少于600字；
4、文中不得写出区（县）、学校的名称和师生的真实姓名；
作文的题目是《喝彩》，那么，这篇作文是怎么开头呢？
SARS来袭时，我们看到了医护人员身上金子般的品德，所有人都在为他们喝彩。然而，我们是否忽略了我们身边很多同样值得喝彩的人呢？
开头就两句话，我们注意看一下，这两句话出现了几次“喝彩”？两次。这叫什么？这叫“点题”（包括点题目、主题、话题等）。不点题就是绕远，就是下笔千言，离题万里。但是，光“点题”还不够，还要“定位”，也就是要说清“为谁喝彩”。这篇作文是要为“我们身边很多同样值得喝彩的人”喝彩。这就叫“开头点题定位”。
由此可见，运用“点题定位”，开头是多么容易。平常我们总爱说：“万事开头难”，如果万事都开头难，那就步步难了吗？所以，我们写作文，要寻求“万事开头易”的方法。“点题定位”就是作文开头易的一种好方法。这种开头又快又好。
当开头定好了位，中间的内容也就好写了。有的同学说，开头我会开，就是不会写中间。这其实是他不懂得方法。中间承接着“定位”去写嘛！比如这篇作文，他开头“定位”在为“我们身边很多同样值得喝彩的人”喝彩，那么，中间就得“承接”着这个“定位”去详细地写。否则，那就是跑题。
中间写道：
那是五月一个有些燥热的晚上，我正在做一套英语卷子。有一道题，怎么做也无法与答案一致，我又问了几个同学，大家答案似乎都不一样。我于是想到给英语C老师打个电话。可一想到她平时不苟言笑的面孔。伸向电话的手又停了下来.
C老师是一位返聘的教师，很是严厉，从初一开始教我们。我们都有些怕她，也从来不敢在她面前“折腾”。不过，也许是严师出高徒吧，在初三以来几次大考中，我们班成绩都超过了英语班，排在年级第一。
犹豫了一会儿，还是拿起电话，拨了C老师家的号码。
“喂……”C老师的声音一丝疲倦。“喂，C老师，我是L，想问您一道题……”C老师听完题后很耐心地讲着，我在桌上找笔，想记下她的话。无意中，碰到了手表，拿起一看，时针已迈过了“十”。猛地有一丝歉疚，是否打扰C老师休息了？
问完题我急忙说：“C老师真对不起，这么晚了还打扰您……”话没说完，已经被打断：“嗨，这不是非常时期么！不管怎样，学生最重要啊！你别想那么多，好好复习就行了！”
面对一个将近六十的老教师的肺腑之言，一向自认坚强的我喉咙竟有些涩涩的。
我终于明白，她平日的严厉来源于她对我们的爱，一种不愿挂在嘴边的爱。
这写的是英语老师，是“身边值得喝彩的人”。之所以值得喝彩，就是因为“她对我们的爱”。
接着，文章写语文老师：
语文老师不太会用电脑，无法上网讲作文。她于是让我们写完作文送到学校传达室。炎热的太阳下，她天天从离校很远的家中来取，回去后细细批改。因为爱。
这段仍然“承接”着“身边值得喝彩的人”这个“定位”去写。之所以值得喝彩，还是因为爱。
数学老师的手机全天开着，等我们问问题。我们发向他邮箱的问题，他每题都图文结合地写好，再发回我们。因为爱。
班主任物理老师的课程不再参加中考，但她却比原来更关心我们，从身体到心情，再到复习状态。因为爱。
……因为有爱，SARS不再那么可怕了。SmileAndReturnSmile。当一切趋于平静，回头看，我们微笑着发现，我们学会了爱别人，也学会了用心体会，珍惜别人的爱。
中间写了四个方面，没有一处不是“承上”的。这“上”是什么？就是开头的“定位”，就是“我们身边很多同样值得喝彩的人”。这就叫“中间承上详写”。
那么，怎样写结尾呢？
喝彩吧，不仅为了医护人员，也为我们的老师，更为千千万万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们。
喝彩吧，为我们的爱！
结尾有两次点到“喝彩”，而且有一次点到“医护人员”和“老师”，这叫“照应”。但好的文章在结尾仅仅照应还不够，还要“深化”。这篇作文的结尾在照应的基础上，运用一个递进复句和一个感叹句深化了主题：“喝彩吧，不仅为了医护人员，也为我们的老师，更为千千万万辛勤工作在自己岗位上的平凡的人们。喝彩吧，为我们的爱！”使文章的主旨一下子提到了一个前所未有的高度。这叫“结尾照应深化”。
下边，我们对三句话作一个解释：
点题定位：点题，即点题目（也包括话题、题目）；定位，也即定范围、定中心，即点题之后，迅速给要写的内容定个范围，或定个中心。
承上详写：承上，即承接上边开头“定位”去写；“详写”即承接上边开头“定位”写充分，写详细。但不管写多少内容，都不要忘记“承上”。
照应深化：照应，即照应开头或题目，也即首尾呼应。深化，即在照应的基础上有所延伸、拓展、留有韵味……
这就是一般规律。既然是规律，那么，这规律就是“放之四海而皆不难”的，就是到哪都适用的。
（2）中考满分作文
我最喜欢的一堂课语文课
考场上，看到作文题目，我的思绪又回到了那节让我记忆深刻的语文课上——
上课铃刚打，教室里就嘈杂起来。同学们紧张地默背昨天学的《我爱这土地》。我一边背一边紧张地看着门口，祈祷着老师晚点来到。
这时，语文老师踏进教室，我心里紧张到极点：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一会提问就惨了……”
老师清了清嗓子，大家背诵的声音停了下来。果不其然，老师说：“下面检查课文背诵。”他锐利的眼神夹杂着些许鼓励扫视全班，教室里鸦雀无声，比上自习时还要静。我偷偷瞅了瞅周围，大家的头都快低到桌子上了，紧张地看着书本。老师又突然来了句：“今天背诵，由同学们提问我。”
我们的头在一瞬间都抬了起来，眼睛齐刷刷地投向老师，都丈二和尚——摸不着头脑。我把疑问的眼神投向同位，她小声说：“老师葫芦里卖的什么药呀?”
老师接着说：“背诵一直是同学们的一个难关，今天晨读时有个同学问我，老师总是要求同学们背诵，自己会不会背?我突然意识到，要让同学们背会，首先老师要做出表率，所以，我决定这节课由我背诵。”
我们顿时兴奋起来，认真看着课本，检查老师背诵时有没有错误。
“假如我是一只鸟\/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……”老师富于韵味的声音回荡于教室，我们被带入一个崭新的诗歌世界中。这个世界里有诗人对祖国深沉的爱，有对侵略者切齿的恨，有对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱，有为国献身的热情……
作文评价规范作文 作文评价规范有哪些文案：
内容(优点)： 1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的 思维，让人觉得生动有趣。 景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面 前的恰似一幅生动传情的写生画。 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充 满了艺术魅力。 事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清 晰的思路与谋篇布局的能力。 外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一 面镜子，真是所谓“相由人生”。 环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过 程中的来龙去脉。 神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的 言谈举止具有了鲜明独特的个性。 内容(不足)： 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。 2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 3.详略安排不当，主次不够分明。 4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题(优点)： 1.重点突出，中心明确，立意鲜明。 2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。 主题(不足)： 1.中心不够明确，立意不够清晰。 2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 情节(优点)： 1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程 体现了作者的创新构思。 情节(不足)： 1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。 3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞(优点)： 比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大 增强了。 适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文 章的中心。 不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读 者留下了非常深刻的印象。 巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使 之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 选材(优点)： 1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。 2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。 3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。 4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。 5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 选材(不足)： 1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。 2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深， 事件潜含的道理未能深刻地体现。 选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活 的时代性、真实性。 4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人 物某一方面的性格特征。 情感(优点)： 1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。 2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。 3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。 4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。 5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。 6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。 情感(不足)： 1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。 2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。 3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深 入挖掘。 4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理(优点)： 1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。 2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。 3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。 4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。 事理(不足)： 1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。 2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。 语句(优点)： 1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。 2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。 语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。 4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。 5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。 语句(不足)： 1.语言基本通顺，偶有不畅。 2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。 4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《作文评价规范》时更加简单方便，下面是小编整理的《作文评价规范》，仅供参考，大家一起来看看《作文评价规范》吧