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语言特点有哪些作文 语言特点从哪些角度分析文案：
议论文语言特点：①准确、严密②概括性和简洁性.③使用修辞,体现其用词鲜明、生动和感情色彩.考查中可能出现的考查点：①关键词语的选择和运用.②重要语句含义的理解.③某语句的作用.一般从内容、结构两方面去分析.④修辞方法的类型及作用.
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语言是以说和听的形式表现出来的语言形式，主要用于面对面的交往中。在社会交往中。口头语言的沟通方式用得最多。那么我们应该使用什么样的语言呢？普通话！普通话是我国各个民族的共同语言，以北京语音为标准音，已北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范，是语言文字规范化、标准化的重要内容。说普通话有什么作用呢？首先，语言除了是一种交际工具外，还是面镜子，反映了一个国家，一个民族的精神风貌和社会风尚，同时，也反映了一个人的思想、情操和文化素养。推广普通话、使用普通话，对人提高文明素质，树立良好的社会风尚，建设在社会主义精神文明，推进经济发展和社会进步，都具有重大的作用。其次，普通话在现实生活中也有重要的作用。现如今，世界上使用人数最多的语言就是汉语。不但中国人用汉语，在有些国家，像马来西亚、新加坡等国家，汉语完全行得通。而汉语的标准发音即为普通话。学好普通话，对人的交往也起着重要的作用。再举个简单的例子，你在打字聊天时如果是用拼音打字法的话，会普通话就知道标准发音，打字时就会减少许多麻烦，不就能提高打字速度吗？但怎样学好、用好普通话呢？首先要加强对现代汉语的学习，不断提高语言质量。最重要的还是要自觉养成使用普通话的习惯。良好的习惯需要逐步养成，关键是要有决心、有毅力。第一，要重视普通话的使用，把普通话与个人良好形象的塑造紧密联系起来。时时处处告诫和约束自己。或者请家人、朋友提醒自己。再者，要克服个人情绪对自己的干扰，做到高兴时使用普通话，不高兴时也要坚持。还有，要做到家里家外、私下和公共场合一个样。不能在学校时说普通话，回到家里就满口方言。也不能在公共场所时讲普通话，在私下里就粗话满口。另外，普通话是我们民族的共同语言。学习和使用普通话可以避免讲方言土语中的粗俗语言和“话把子”，克服方言音调用词难听难懂的种种弊端，规范和纯洁民族语言，提高交际能力，是做到语言美的重要条件。所以，每个中国公民，特别是青少年、中年人，更要认真学习普通话并且在交际中使用普通话，努力形成良好的语言习惯，用规范化语言进行交际，促进社会进步和市场经济的发展。中共襄樊市委宣传部、襄樊市市容卫生管理委员会、襄樊市教育委员会、襄樊市精神文明建设办公室早在1997年1月15日就宣布的《襄樊市创建文明卫生城市宣传提纲》中第10条就指出：“讲话要文明，不讲脏话、粗话、丑话，提倡讲普通话。”总之，讲普通话、推广普通话是每一个中国公民的责任和义务。
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微笑，是一种语言，只要你跟别人在谈话中微笑，别人会了解到你们的谈话正和你意或知道你是一个有修养有内涵的人；当你对一个陌生人微笑时，他会知道你是一个善良的人。当你对处于困境中的人微笑时，他会读懂你给他的是鼓励和支持。微笑，是一种无需翻译的语言，全世界的人都知道微笑的含义是那样的大同小异。然而，我们是时时刻刻都需要交流的，有时候，微笑并不能传达我们所有的语言，而文字有时又太贫乏太刻板。这时候应该就可以用到手势这一种别样的语言了。在汶川地震后，当被废墟掩埋的小郎铮被亲人解放军救出后，他当时一定是有千句万句的感谢要对这些挽救了他生命的亲人吧。可是他还只是个小学生啊，当然无法用华丽优美的辞藻来表达他心中的感情，想要极力表达出自己千言万语感谢的他，只好用敬礼的方式来表达她在那一刻最想要说的话和感情简简单单的一个敬礼，却凝聚了一个人最想要表达的感谢，没有一个字，可是当所有人看到这小郎铮微微举起的右臂，一切都明白了，一切都静止了。无声，可此时却恰迎了那句“此时无声胜有声”敬礼的画面在那一刻定格。虽然在平日里看来，敬礼是一种礼仪，可是它又不仅仅只是一种礼仪。鞠躬，平常只觉得它更是一种庄重的礼仪，在韩国，小辈见长辈一律要鞠躬，在古代臣子见了主子等都要鞠躬……而如今，一个大国的总理温总理却给一个大学生鞠躬，不可思议吗？要说没有，还真不信吧！虽然现在说人人平等，可是在这样一个物质的世界之中，又有多少人能做到呢？位高权重的温总理代人随和又亲近，可是他底下的官员都不敢拿出百分百的平等原则来对待他！可颜士青却连夜为他织一条围巾并亲自给她戴上，这样的举动应该是亲密家人之间的行动吧，她并没把他当成一个高级国家领导，这让温总理感受到全国人民向家人一般的温情，亦为了衷心感谢颜士青的不辞辛劳，可不是什么不好的行为，他的以身作则应该引起许多人的反思。此时，鞠躬不再是一种礼仪，这传达了一个人的衷心感激。我们虽然都学习过礼仪，鞠躬这两种礼仪，可事实上，我们却不能够把它们只当作礼仪形式来看待，逐渐地，它已走进生活中大大小小的角落，它超越了礼仪的界线，已演变成一种用来与别人交流的语言。手势，不一定会优美如舞姿，可是它能够传情达意，一切尽在不言。站在阳光下，看见好友或家人或陌生人一个手势，闭上眼，感觉它带给你的温暖。就如阳光暖暖的照在身上一样美妙的感觉——去感受，用心去感受另一种别样的语言。
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作文片段训练：语言描写
一、教学目标1、人物的语言描写。2、语言的描写要精炼。3、语言描写刻画人物性格。二、重点难点 人物的语言要求精炼和个性化。(精炼就是言简意赅，用经济的文字，表现丰富的内容。人物语言个性化，是语文描写最基本的也是最高的要求。所谓个性化就是什么人说什么话，每个人说的话都符合他的身份、地位、年龄、经历、教养、气质、习惯爱好和心理状态，以及所处的特定环境，使读者观其言知其人，闻其声便明其性。)
一、导入
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。 二、片段举例
什么样人说就什么样话。下面我们来看几个经典的语言描写： 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辨道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》 众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。通过语言描写勾画着这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。孔乙己的一段话表明了想清白，但清白不了，又偏要争面子。可见孔乙己生活在矛盾之中而又成为取笑的对象。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” ——《故乡》一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。下面是某一学生的语言描写。门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果： 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。再请看一位小学生的作文片断：一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋……\" 这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上\"蔚然成风\"、\"层出不穷\"等成语。她可能会说：\"这孩子真好\"或“真是好孩子”。 人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人，正如鲁迅所说：“只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这里所说的“各人的有特色的谈话”，就是具有个性特征的语言。 《儒林外史》中，描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度，就是一个很典型的例子。范进在中举前，穷困潦倒。有一次向他岳父借乡试盘费，胡屠户不但不借，还将范进骂了一个狗血喷头：“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四就想天鹅屁吃！趁早收了这条心。”范进中举后，同是这个胡屠户，却换了一副嘴脸：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”两处谈话，前倨后恭，反差极大，活画胡屠户这个势利小人的丑恶面目。 成功的语言描写，要求作者使用的语言必须具体、生动、形象；必须精确而凝炼；必须个性化。只有这样，才能使人物语言克服一般化、雷同化的弊病。语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等。有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
例：当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：\"让我再给您称一遍！\"爸爸奇怪地问老板：\"为啥要再称一遍？\"\"刚才称错了！\"老板边说边手忙脚乱地重新称肉。\"你咋知道称错了？\"老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：\"这，这……\"爸爸严厉地问老板：“这什么？\"老板低下了头，小声说：“这是七块钱的肉，不够半斤。\"爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：\"平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！\" 进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让\"人物\"说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是作文容易出现的毛病。
1、街上静悄悄的。妈妈背着我拖着沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得严严的。我什么也看不见，只听见自己急促的喘气声。
突然，有个响亮的声音在问：“大嫂，您是带小孩上医院看病吗？”
“是呀！”妈妈着急地回答。
“大嫂，您就坐我这平板三轮吧！”
“能行吗？”
“行呀！您扶好了，我慢着点儿蹬就是啦！”“您刚拉完货，挺累的，该回家休息了。”
“哎，大嫂，治病救人要紧哪！”
我被一双大手抱上了车。妈妈也坐上来了，把我紧紧地搂在怀里。透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影，在前面蹬着车。
过了好一会儿，我听见妈妈说：“同志，到啦！”
车平稳地停下来了。那双有力的大手，又把我从车上抱下来。
我又听妈妈说：“同志，这个……您拿去喝杯酒御寒气吧！”
“ ，大嫂……快，快……看病要紧！我在这儿等您，等孩子看完病，再拉你们回家！”
“同志，您拿着……看情况，这孩子要住院呢！”
“那好，大嫂，您快带孩子看病去，我走了！”
“哎，你这个人真是……”
可是车轮的声音已经渐渐地去远了。
全文干脆利落，没有一句多余的话。
三、练习：写一段语言描写。
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
例文
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。” 赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《语言特点有哪些》时更加简单方便，下面是小编整理的《语言特点有哪些》，仅供参考，大家一起来看看《语言特点有哪些》吧