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对症下药作文 对症下药是什么意思文案：
班上有个叫于佳的男孩特调皮，上课不认真听讲，爱做小动作，自习课常一个人跑到外面去玩儿。老师们多次同他谈话，收效甚微。有一天，课堂上我安排同学们小组讨论问题时，发现他又把头低在桌洞里玩小东西。他刚好理了发，理得特别短，我从讲台这个角度望过去，正好看到他的头顶。我发现他的头顶上明显的半圆弧的颅骨部分比头顶高。以前听医生说这是儿童缺钙造成的“方颅”，应及时补钙。由于我的沉思，他也注意到老师在注视他，他很快和其他同学进行小组讨论学习了。下课后正是半小时的大课间，我叫他来到了办公室。办公室只有我和于佳，其他老师都去操场活动了。我也是考虑到询问他的身体状况才这样安排的。他刚进办公室也有点紧张，不知老师找他来干什么。我示意让他坐下，我给他倒了点开水，他有点激动。我细心地跟他聊了起来。“你为什么上自习课时经常下位或跑出教室呢？”我轻声问他。“我下位有时是想在饮水机上接点开水喝，下课时，饮水机的开水不够我们用的，我不敢喝生水，老师，我经常肚子痛，真的！”他的语气显得很无奈，从他的眼神里看出，这些话说了，老师也不相信似的。我安慰他说：“老师相信你，真的！”我也模仿他刚才的语调加上了“真的”。我接着说：“你上自习出来是去上厕所，真的控制不住了，对吧？”他不好意思地说，“我有时一天要几次大便。然后上课就没有精神听课，总想找了东西玩，这样形成习惯了。”我及时追问：“你的父母为什么不带你去医院看看呢？”“去过几次乡卫生院，医生总是给了点药，吃了药也不见劲儿，我能坚持住就算了，我妈也说肚子疼不算病，泄完了就好了。再说父母整天跑运输，只是给我些零花钱，叫我买点好的零食吃。”我内心很同情他的处境，也终于明白他上课不认真的原因了。我安慰他：“你很顽强，肚子疼能坚持，但这不是件好事，有病要及时治疗，你大概是肠胃功能紊乱，消化不良造成的，可能是一种慢性肠炎。由于你的消化功能不好，营养吸收不好，你的身高和体重都不如班上的同学。体质这么差，这怎么能行呢？我了解到消化不良，极容易引起钙质流失，缺钙，长期缺钙的明显症状会出现‘方颅’，你摸一下你的头，这地方是不是有点突出，高很多啊？！”他摸了一下自己的头，抬起头迷惑地问：“老师，我该咋办？”“别着急，去医院好好做一下检查，买点补钙的药，好好补一补，你平时也一定要注意饮食，合理膳食，多吃些鱼、排骨、豆类、山药、水果等，少吃辣皮、辣条等刺激性食品，喝鲜奶，服用鱼肝油丸，对你的眼睛和助长发育都有很大好处的。德智体全面发展，各方面的能力的发展首先需要一个健康的体魄，对吧！”他连连点头，他感受到了我的关爱，眼睛里充满了感激和喜悦。我通过电话和他的家长取得了联系，我把孩子的在校情况反映给了他父母，家长自然就重视起来了，并决定周末带孩子去医院检查治疗。接下来的日子里，我在学习和生活上都对他给与了特殊的关照。他感受到我的关怀，回报我以快乐的微笑。现在，于佳的身体状况有明显好转，学习成绩也有很大的提高。这可能是对他实施心理干预对症下药的结果，我期盼他早日能药到病除，身心全面康复。
对症下药作文 对症下药是什么意思文案：
1、夫病有宜补，以泻之之道补之；病有宜泻，以补之之道泻之。——程杏轩《医述·药略》
2、久病成良医。
3、故治疝必先治氣。——金翼匱
4、是痛之休作由氣聚散也。
5、白露身不露，寒露脚不露。
6、痘要结，麻要泄。
7、药为治病之器，可以除疾，亦可杀人。若知之不详，用之不的，小错则贻误治疗，大谬则关系性命。故医者于药不可不精。
8、修和无人见存心有天知。
9、必先岁时，勿伐天和。
10、上工治未病，不治已病。
11、春捂秋冻，无病无痛。
12、医贵乎精，学贵乎博，识贵乎卓，心贵乎虚，业贵乎专，言贵乎显，法贵乎活，方贵乎纯，治贵乎巧，效贵乎捷。知乎此，则医之能事毕矣。
13、缓则治其本，急则治其标。
14、不服庸医药，胜请中流医。
15、疮大疮小，出头就好。
16、学不博无以通其变，思不精无以烛其微。
17、暴怒伤肝，五志化火。
18、熟读王叔和，不如临证多；临证多，更要熟读王叔和。
19、疾虽久，犹可毕也。言不可治者，未得其术也。
20、少年进补，老来吃苦。
21、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
22、读仲景书，须于无字处求字，无方处索方，方可谓之能读。
23、医为仁人之术，必具仁人之心。
24、扶正即所以祛邪，祛邪即所以扶正。
25、用药难，识证难。
26、留得一分津液，便有一分生机。
27、六腑以通为用。
28、阴平阳秘，精神乃治。
29、胃以通为补，脾以健为运。
30、养生在动，养心在静。
31、六腑以通为补。
32、不知易，不足以言太医。
33、久立伤骨，久坐伤血，久视伤神，久行伤筋，久卧伤气。
34、吃药不忌口，枉费大夫手。
35、心主血、脾统血、肝藏血。
36、善言天者必有验于人，善言古者必有合与今，善言人者必有厌与己。
37、见肝之病，知肝传脾，当先实脾。
38、氣聚則塞，氣散則通。
39、风为百病之长。
40、清泻不用医，饿到日沉西。撑痢疾，饿伤寒。
41、不为良相，则为良医。
42、学到知羞处，方知艺不精。
43、学医从\"伤寒论\"入手始而难既而易，从后世分类书入手初若易继则大难矣。
44、话传三遍假成真，药方抄三遍吃死人。
45、夫业医者，当先明脏腑；治病不明脏腑，何异于盲子夜行！——王清任《医林改错》
46、大医精诚。
47、痛则不通，通则不痛。
48、治风先治血，血行风自灭。治风先治血，血足风自熄。
49、邪在脾胃，陽氣不足，陰氣有餘，則中寒腸鳴腹痛。
50、治慢性病要有方有守。
51、世上只有不知之症，没有不治之症。
52、行欲方而智欲圆，心欲小而胆欲大。
53、人之所病病疾多；医之所病病道少。
54、治病必先识病，识病然后议药，药者所以胜病者也。识病，则千百药中任举一、二种用之且通神；不识病，则歧多而用眩。
55、治急性病要有胆有识。
对症下药作文 对症下药是什么意思文案：
瓜熟甜 相爱已忘天，情熟自相结。 原来在海角，何需觅天涯。 满足福多 知足何为亦，欲海天难平。 人若知此理，何来忧愁事。
对症下药作文 对症下药是什么意思文案：
出自唐代诗人杜甫的《忸村》
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
多病所须惟药物，微躯此外更何求。
赏析
这首诗写于唐肃宗上元元年（760）。在几个月之前，诗人经过四年的流亡生活，从同州经由绵州，来到了这不曾遭到战乱骚扰的、暂时还保持安静的西南富庶之乡成都郊外浣花溪畔。他依靠亲友故旧的资助而辛苦经营的草堂已经初具规模；饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离的艰虞的诗人，终于获得了一个暂时安居的栖身之所。时值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清华，一派恬静幽雅的田园景象。诗人拈来《忸村》诗题，放笔咏怀，愉悦之情是可以想见的。
本诗首联第二句“事事幽”三字，是全诗关紧的话，提挈一篇旨意。中间四句，紧紧贴住“事事幽”，一路叙下。梁间燕子，时来时去，自由而自在；江上白鸥，忽远忽近，相伴而相随。从诗人眼里看来，燕子也罢，鸥鸟也罢，都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣。物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：老妻画纸为棋局的痴情憨态，望而可亲；稚子敲针做钓钩的天真无邪，弥觉可爱。棋局最宜消夏，清江正好垂钓，村居乐事，件件如意。经历长期离乱之后，重新获得家室儿女之乐，诗人怎么不感到欣喜和满足呢？结句“但有故人供禄米，微躯此外更何求”，虽然表面上是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。曰“但有”，就不能保证必有；曰“更何求”，正说明已有所求。杜甫确实没有忘记，自己眼前优游闲适的生活，是建筑在“故人供禄米”的基础之上的。这是一个十分敏感的压痛点。一旦分禄赐米发生了问题，一切就都谈不到了。所以，我们无妨说，这结末两句，与其说是幸词，倒毋宁说是苦情。艰窭贫困、依人为活的一代诗宗，在暂得栖息，杜甫能安居的同时，便吐露这样悲酸的话语，实在是对封建统治阶级摧残人才的强烈控诉。中联四句，从物态人情方面，写足了江村幽事，然后，在结句上，用“此外更何求”一句，关合“事事幽”，收足了一篇主题，最为简净，最为稳当。
诗的前半写人与自然的和谐，自然令人赏心悦目，人在自然中感到自由、亲切、融洽。颈联写洋溢着欢乐、生气勃勃的家庭生活情景，深涵着诗人对天伦之乐的欣慰和珍惜。末两句写不求仕宦的平淡心境。这是杜甫诗中难得多见的轻松愉快之作。清代黄生《杜诗说》谓之“杜律不难于老健，而难于轻松。此诗见潇洒流逸之致”。
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结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《对症下药》时更加简单方便，下面是小编整理的《对症下药》，仅供参考，大家一起来看看《对症下药》吧