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《林教头风雪山神庙》林冲形象分析作文 林教头风雪山神庙林冲的形象分析文案：
林冲浮云蔽白日与压抑人生
乍一看林冲是《水浒》中一个非常奇特的人物。
林冲身上似乎有《三国》中三个人物的影子相貌如张飞身手如赵云一开始忍辱求全的性格像刘备。说到林冲有像张飞的地方有人也许会感到突兀，觉得《水浒》中那个谨细而能忍辱的禁军教头和《三国》中性如烈火、暴躁鲁莽的猛张飞实在挨不上，要说李逵像张飞还差不多。但列位看官当还记得林冲的绰号是什么？是“豹子头”。第七回中他一出场就说他的相貌是“豹头环眼燕颔虎须八尺长短身材”和《三国》中所写的张飞相貌“身长八尺豹头环眼燕颔虎须”完全相同，就连兵器也和张飞一样，是与其相似的冷月枪。此外第四十八回林冲出马擒捉扈三娘时书中也有诗说“满山都唤小张飞豹子头林冲便是”这些都说明《水浒传》的作者一开始可能是想把林冲写成“水浒版”的张飞，甚至还可以推断在我们今天已见不到的《水浒》成书前早期民间流传的水浒故事里说不定林冲真就是个张飞型的人物。《大宋宣和遗事》里有林冲的名字绰号就已经是“豹子头”，但没有他的独立故事。但到《水浒》成书时已经有了个猛张飞型的黑李逵。要写在晚期水浒题材的元杂剧如《李逵负荆》里李逵形象已与《水浒传》中的十分接近于是就重新写了一个八十万禁军教头的人生故事并在故事里寄托了一些有别于鲁智深、武松、李逵这些草莽人物故事的深沉情怀。
列位看官当还记得林冲这个八十万禁军教头是如何一步步被逼上亡命山林之旅的。可以说林冲是《水浒》中唯一一个严格意义上被逼上梁山的人物。《水浒传》一开头便先后讲述了两个颇为相似的人物王进和林冲的颇为相似的命运。他们都是禁军教头，都武艺高强、无辜善良，都是很理想的国家良将，却先后被高俅这一无赖小人横加迫害。一个被害得远走异乡，一个被害得家破人亡最后只得上演一出风雪山神庙血腥复仇然后蹿入草泽。水浒故事的讲述者就是通过拿他们与奸邪无赖高俅反复对比传达出对黄钟毁弃、瓦釜雷鸣、大贤处下、不肖居上的黑暗的政治格局的深深的无奈与愤懑。
这其实是一种非常古老的无奈与愤懑。早从屈原的《离骚》开始千百年来在诗歌、戏曲、小说里它不知被反复传写了多少次。因为千百年来屈原放逐的命运一直就在一次次上演着，岳飞风波亭的命运一直就在一次次上演着，《水浒》中王进被逼逐的故事、林冲被迫害的故事和宋江最后被毒杀的故事千百年来也一直就在一次次上演着。
这种“浮云蔽白日”“古诗十九首”中的一句常被古人用来喻奸邪主政的格局其实是专制时代永恒的问题。《水浒》通过讲述林冲故事抒发的正是对这浮云蔽白日的深广的忧愤。有了这种忧愤并把它作为后来众好汉暴烈的反抗的背景和前奏，就使《水浒》这部“强人颂”提升了一层品格。因此可以说水浒世界里风雪山神庙、林冲夜奔等故事的意味和鲁智深、武松等草莽豪杰的传奇故事是迥乎不同的。它在大碗喝酒、大块吃肉以及快意恩仇之外别抒怀抱，在水浒世界里独奏了一曲怨郁而又慷慨的悲壮之音。另外从更普适的意义来说水浒世界里的林冲故事还传达出中国人尤其是有才干而善良的中国人那种深重的压抑人生的滋味。
林冲的被压抑不仅仅是来自高俅这个身居高位的小人，而是来自各色人等。先是受高俅的陷害几乎被问成死罪，死里逃生发配上路又被董超、薛霸两个人渣百般折磨，然后捆在野猪林差点给一棍当头打死。到了柴进庄上虽有柴进热诚相待，但仍不免一度得对趾高气扬的平庸之辈洪教头陪着笑脸。到了沧州牢城营因拿银子稍慢就被差拨骂得一佛出世、二佛升天。这一切林冲都逆来顺受忍了，可陆虞候又来沧州追杀，终于林冲忍无可忍，一幕风雪山神庙中灵魂深处的“匪魂”如睡狮猛醒，在漫天的风雪中，在火烧草料场的熊熊大火映过来的火光中猛下杀手，血溅山神庙前的风雪大地遗下一幅血红雪白的惨烈森冷的图景。而后踏上了夜奔梁山的不归路。
另有金圣叹评林冲“算得到熬得住把得牢做得彻都使人怕”。
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《林教头风雪山神庙》读书心得
一、“风雪”的多重含义
①课文第七段开始写风雪：“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。雪不仅大，而且云密风大，给人压抑之感。进入第八段：“（林冲）带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。”作者用“紧”形容雪，“紧”字不仅有大的含义，更有落地速度快的特征，更奇妙的是，紧字给人一种拧紧、压迫之感，正好与情节发展相搭配。再到第九段：“看那雪，到晚越下得紧了”。此时在雪景之外又突出天气到晚，因而下文以矛盾冲突激化为主要内容也就合情合理。一个“越”字不断强化着紧张的氛围。从表层含义上来说，“风雪”是当时的气候特征，施耐庵在刻画“风雪”时用笔简练，逐层递进，首尾相连。
②从情节上来看，从第七段致第九段，每一次向高潮的情节发展，都有“风雪”的对应，风雪的越来越大，天气逐渐向晚推动着林冲一步步走向命运转折的山神庙，躲在门背后，看清世界的残酷、无情。
③从人物塑造上来看，“风雪”和“大火”也有其象征含义。林冲经由各种陷害、苦难，被“顺民思想”和“苟且偷安”压抑着的反抗精神在一步步堆积，至草料场的一场大火终于被解放，于是在“天可怜见林冲”的慨叹之下手刃仇人完成了性格的突破。“风雪”是林冲蜕变前的积累，而“大火”正是转变的重要契机。
④这种将自然环境描写嵌入情节发展的写作手法并不鲜见。《雷雨》中矛盾冲突爆发之前，有这样的描写：“方才落了一阵暴雨,天气还是郁热难堪\",\"池塘里青蛙叫得更起劲,一直不停\",\"无星的天空时而打着没有雷的闪电。蓝森森地一晃,闪露出来池塘的垂柳在水面颤动着。闪光过去,还是黑黝黝的一片\"如此压抑的自然环境当然也暗示了人物此时的心境，接下来雷雨忽至，在极端的天气下，一出人间悲剧拉开大幕。
二、林冲的人物性格
①课本第一段借李小二之口回忆东京往事，侧面描写林冲。多得看护，此一重；主张陪话，此二重；赔些钱财，又三重；赍发盘缠，再四重：从中不仅体现林冲的仗义助人，其助人至此，殊为不易。如此之人竟被陷害而身陷囹圄，小说主题愈加鲜明。
②第五段：林冲大怒，伺机寻仇，此人之常情。街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。为什么心下慢了？表面上看是寻仇不遇，但其内心深处是想安心度日还期盼着刑满释放，对加于自己的迫害依然容忍，其退让至此令人叹息。
③第六段：却不害我，倒与我好差使，正不知何意？林冲有怀疑，但并不精明，或者对官场手腕疏于了解，忘记自己是高俅心头刺的客观现实，始终被仇人牵着鼻子走向宿命的草料场。
④第十二段：夺在山神庙门后的林冲听得人心险恶至此，自思道：天可怜见林冲！……退无可退之处，林冲压抑的血性迸发，看到那个为了普通生活付出全部的林冲的可怜、心酸、委屈终于毫不留情地杀死仇敌，走向反抗之路，因为林冲是退无可退之处的绝地反击也决定了他的反抗是坚决的和毫不动摇的。
三、偷听——巧妙的情节设计
①课文十一段的情节安排非常巧妙。上文交代林冲将一块大石掇将过来靠了门，然后听得门外对话。注意此时作者并没有采取全知视角，而是以林冲的角度描写听到的对话，这就使得读者既能窥得人心的叵测、无情更能体会林冲的绝望这就为下文做好了铺垫。
②个性化的人物语言既符合人物身份更体现人物性格。差拨的谄媚邀功、陆谦的残忍绝情，富安的一味逢迎，尽管不见其人却能让读者心领神会。
③偷听这一情节设计是袒露人物思想的绝佳设计，古今中外的文学作品中屡次用到：《红楼梦》中林黛玉在怡红院外偷听宝玉与湘云的对话，方知宝玉心意。《飘》斯嘉丽禁不住嫉妒和爱情的煎熬，偷听艾希礼与梅勒妮的谈话如此真实又令人唏嘘。偷听既能在营造紧张氛围又能刻画人物真实的内心世界，水浒传中此段设计也恰到好处
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《林教头风雪山神庙》课时教案
教学目标：
一）知识和能力
了解作家作品；
了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；
学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。
二）过程和方法
训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；
分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。
三）情感态度和价值观认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。
教学重点：
分析林冲思想性格的发展变化。
景物描写、细节描写的作用。
教学难点：体会心理活动描写的作用。
教具准备：多媒体课时安排：3课时教学设计：
课时教学要点：
了解作家作品
积累字、词，理清思路和线索
教学步骤：
一、导入：
梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，那林冲又是因为什么呢？
今天，我们就来学习有关林冲的一段故事——《林教头风雪山神庙》。
二、了解作者和作品
施耐庵元末明初小说家，生平事迹缺乏可靠记载。
《水浒传》
《水浒》是我国文学史上部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。
《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。
三、快速阅读课文，圈出生字、词，理清思路
一）、积累字、词
下列读音、字形全都正确的一项是
A、赍发喝彩砧辱模样
B、酒撰调和迤逦朔风
c、差拨彤云洗漱央浼
D、提防仓廒吹撼毡笠
解析：
A、玷辱B、酒馔
D、提防
对下列句中的加点词解释正确的一项是
A、当时管待林冲酒食
B、只见那个人将出一两银子
c、老军都点见了堆数
D、街上寻了三五日，不见消耗解析：消耗：消息
二）、学生复述故事情节
三）、师生共同理清思路
开端：林教头沧州遇旧知。
发展：陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。
进一步发展、分析线索
明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程
暗线：敌人对林冲的陷害
四、结束语：
林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。
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结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《《林教头风雪山神庙》林冲形象分析》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《《林教头风雪山神庙》林冲形象分析》作文呢？以下是小编整理的《《林教头风雪山神庙》林冲形象分析》，仅供参考，希望能够在写《《林教头风雪山神庙》林冲形象分析》上帮助到大家