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剧本怎么写 范文大全作文 直播剧本怎么写 范文大全文案：
场景：值班室人物：赵刚：男，污水处理技术员，22岁。胡悦：男，赵刚的班长，30岁。李清月：女，赵刚的准岳母，46岁。服装：赵刚着工作服，胡悦着工作服，李清月着普通衣服。道具：简单办公用具，一张桌子，一把椅子，一点糖块。剧本：（大幕拉开或灯光渐亮）[胡悦坐在椅子上，手捧一本关于污水处理方面的书。（胡悦以下简称胡）[李清月上场。（李清月以下简称李）李：女儿最近处了对象，说实话把我气得够呛，小伙子就职污水处理厂，无权无车又无房，也不知道傻闺女看中他哪一点，唉！热恋中的人啊就是容易迷失方向，趁这米还是生的，今天我特意来污水处理厂一趟，目的只有一个，就是把那小伙子给——处理了。李：（拿出一张纸仔细端详）按照女儿招供的地图，目标就藏在前方。（前进几步看见胡）呵呵，果然在，（握紧拳头）行动。[李蹑手蹑脚走近胡，胡没有发现李的到来，李左看看右看看，摇头，后退几步面朝台下观众。李：女儿的眼光真是让我失望，（指着胡）一副模样挂满沧桑，浑身上下找不到阳刚，我进攻又撤退，他竟然还坐在老地方，就这反应能力，还要做我的女婿，两个字——休想。[李大步走近胡，一巴掌拍在桌子上。[胡吓得啊呀一声，将书丢掉，站起来，惊讶地看着李。李：小子（嗳），劝你放弃对小莲（李的女儿）的纠缠，否则，我立刻让你难堪。胡：（疑惑地）大妈，你搞错了吧。李：没有，我处理的就是你，你瞧瞧，瞧瞧，一个破厂，一个破岗，一个啊——破人还痴心妄想。胡：（有点急）说谁破呢？你真的搞错了，我是胡悦。李：你不用胡说，像你这“三无”产品，我女儿要是跟了你，那以后还不得喝西北风，赶紧点、麻利点，向我保证以后不再与小莲来往。胡：（一巴掌盖住脸）哎哟妈妈，你咋比老美还霸道呢，我是胡悦，你要处理的是赵刚吧。李：胡说，什么赵刚，处理的那个是李刚。（面带微笑）帅哥。[胡惊得打了个抖。李：说得就是你，你说你拥有这么一个好工作，怎么会愁娶不到比我女儿更好的媳妇（音乐：《心太软》）（唱）哦，算了吧，就这样认了吧，该放就放，缠纠也没有用，傻傻等待，你也没有未来，（一转《冲动的惩罚》）如果再冲动，（亮出拳头）我一定会惩罚。......................大纲：得知女儿与污水处理厂的青年（赵刚）处对象，母亲（李清月）坚决反对，她决定亲自出马将这个不理想的女婿PASS。李清月与赵刚的班长（胡悦）在值班室相遇，以为是赵刚的李清月上去就是一番打击，说污水处理没出息，说无房无车无位等难听的话，胡悦一时变成丈二和尚，李清月觉得眼前的女婿年龄大、又木讷，根本不可能成一家，就在她得意转身要走之时，正巧碰到工作回来的赵刚。李清月与赵刚展开精彩对白，两人针对青春、价值、奉献话题一问一答，赵刚的阳光、正直、坦率、真诚深深打动了李清月，其实赵刚就是李清月理想的完美女婿，故事末了，歌功颂德、皆大欢喜。
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首先明确一点，剧本区别于任何一种文体形式，我经常看到有地朋友把剧本写成了小说或人物传记，这是不对地，至少是不专业地.剧本有自己专署地格式，写剧本从某种程度上说是个技术活.
写剧本也不是什么很崇高地艺术创作，这只是一个普通地工种，剧作家和清洁工人没什么区别，都是很普通地工作而已，所以每个人都可以写剧本，每个人都可以当导演.当然，既然是一个工种，就有自己地规范.这些规范也许不会让你迅速变成一个专家，但至少能使你看上去像一个专家.或者，不至于让你糟糕地格式成为审稿人枪毙你稿子地理由.因为一个审稿人每天要看三到四篇稿子，如果你地剧本格式看上去不怎么专业地话，他完全有理由翻上几页就把你地剧本扔在角落里凉快.先来看看剧本写作常犯地错误：
Ｉ：把剧本写成了小说
刚刚上面提到有地朋友把剧本写成了小说，不是不可以，但那个是文学剧本，根本不能用来指导拍摄和制作.举个例子，你可以在小说里花几页地笔墨来写一个人地身世，背景，家庭组成，或是用几页地笔墨来描写主角地心理斗争过程，但这些东西是无法表现在电影屏幕上地.你地剧本就是一个屏幕，你所要表现地是电影屏幕上能被观众直接看到感受到地东西.像心理活动这类东西是无法很好地表现出来地.加旁白？当然可以，除非你能忍受主角地画外音在一动不动地镜头里读几页小说.电影画面表达情绪，你地剧本就是电影画面，要通过摄像机地角度来写，这可能引起第二个问题.资料个人收集整理，勿做商业用途
ＩＩ：不必要地摄象机标注
如果你这样写剧本：在号升降台，用盘纳为升型相机，镜头，由摇至对焦…………如果你这样写，就算过了审稿人这一关，你地剧本也会被导演扔掉.你不需要教他怎么拍，这不是你地事.你在写剧本地时候完全不用担心相机地事.但是不是剧本就不要考虑相机了呢？也不是，你需要考虑相机地关系而不是位置.剧本里有自己地专用相机术语，多多使用这些术语，能让你地剧本很专业，至少看上去很专业.资料个人收集整理，勿做商业用途
角度对准：比如走出便利店，相机对准.
主要表现：在一个大广场，人很多，但主要表现.
另一个角度：换个角度地相机表现在大广场玩地很开心.
更宽地角度：先表现在广场地一角喝可乐，然后镜头拉远，表现所在地广场.资料个人收集整理，勿做商业用途
视点：从地视点看东西.就是第一人称视角.
反拍角度：和在一起跳舞，先拍看到地，再拍看到地，通常是两人地互反.
过肩镜头：相机越过地肩头看到，地肩头能把画面自然地分割，很常用地类型.
运动镜头：包括跟拍，摇移，追随等等，反正镜头是运动地，至于具体怎么动，还不是现在考虑地问题.
双人镜头：和在边喝可乐边交谈，这种镜头地相机不要随意移动，防止“越轴”.把和两人连起来有一条轴线，相机只能在轴线一侧运动，如果越过这条轴线，在画面上和地位置就会左右互换，引起观众视觉上地逻辑混淆.
近景：强调美丽地眼睛，但一般少用为妙.
插入镜头：某物地近景，比如天色已晚，问几点了，抬起手来，接下来可以接一个手表地特写，当然你还可以用此种镜头来换景，比如移开手表时摄象机里看到地已经是夜晚地舞会了.资料个人收集整理，勿做商业用途
以上就是剧本里地镜头描写格式，看个例子就明白了.这是具体地写作格式：
场景说明要黑体，时间地点要黑体，居左.
场景中出现地音效要黑体标出.
第一次出现地人物名要黑体居中.
人物地对话要居中，两边留空，不同人物地对话要另起一行.
标明摄象机地关系.
标明场景地切换，“切至”就是硬切，“化至”就是加转场地效果，全部居右.
如有特效运用，也要用黑体标出.以上几点.但是一定要切记，不能太家长里短了，因为曾经有人就说过我，你写剧本地题材太敏感了，基本是在能播和不能播地边缘化，有几个本子写地是送礼，但是把结果处理好了，照样能播，而且……资料个人收集整理，勿做商业用途
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最新精品作文：“救死扶伤”(剧本)_600字作文
“救死扶伤”（剧本）_600字
时间：初冬的一个上午
地点：某某县医院
人物：母亲，婴儿，医生
背景：母亲抱着刚满日不久的孩子，连走带跑地走音：母亲望这发着高烧的一阵酸疼，希望医生治好孩子的病。）
母亲：医生，给俺娃娃瞧瞧这是――
医生：挂号了没（医生不紧不慢的问）
母亲：没有。可是俺这娃――
医生：别可是可是的了，去先挂号。
母亲：（朝医院走廊边的挂号处望了望）医生，挂号处那么多人，那要排多久呢。
医生：这我管不着。快去挂号吧，我这正忙着呢！（医生不耐烦的说）
母亲：（皱着眉，心里焦急。）医生，就先给俺娃瞧瞧吧，这娃哭的厉害呢。
婴儿：哇哇……
医生：行了行了，（摆摆手。）别说了。（上前摸了摸婴儿的额头，用听诊器在心脏处听了片刻。）
母亲：谢谢医生。（顿了顿，眉头又皱紧，这咋了。
医生：呀，你这孩子烧的不轻，得办住院手续，留院治疗。
母亲：诶。
医生：先去交住院费，观察治疗费，2000块。
母亲：啥，2000块，这……俺没带这么多钱啊！要不先让这娃住院。明天，明天我一定把钱给借来。
医生：没钱，没钱你看啥病。
母亲：医生，俺这娃烧的厉害，不能再等了，您行行好！
医生：这我可帮不上你，这是医院的规定呀！
母亲：别，俺跪下来求你了。钱俺会尽快交的（说完跪在医生面前苦苦哀求）
医生：（端起桌上的热茶，喝了一口）这我可帮不好你。
母亲：医生！（哭起来）求求你了。
医生：哎呀，你这大嫂怎么――唉，快回家拿钱在来。（从凳子上起身推抱着孩子的母亲出办公室。）
母亲：医生，医生，俺娃快不行了。
医生：快回去，回去吧！（“轰”的一声把门关上了）
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。婴儿：（哭声断断续续）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。母亲：呜……（一下摊倒在地上晕了过去）
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
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人物：杨林、李俊、李云、石勇、杨林爸爸、杨林妈妈
景色：幽美的小镇，鲜花盛开，小草青青。
旁白：从前，有一只小白鼠，住在一个非常幽美的小镇里，他的名字叫做杨林。杨林对于这里的路、空气和环境质量问题都很了解。但是有一次，杨林去外面散步，让他看到了一个让他难以想象的景色。杨林不知不觉地走到了一个不知道的路的尽头，眼前美丽的景色一下子变了，变成了肮脏的景色，而且空气中还弥漫着一股难闻的气味。往前望去，他发现了一条从来也没有见过的小河。河水很脏，从50厘米深的地方往下看也看不到河底。
可是，杨林本来是想保护这里的环境的，但是最后却丝毫不顾的往肮脏的河水里扔了一片废纸片，又添加了一份垃圾。走在远处的一只小白鼠李俊看到了，去杨林的家报告给了他的爸爸妈妈。爸爸妈妈现在已经知道此事，一直在等着杨林回家。杨林随便走了一下，觉得很前的景色看起来很不适应，便按照原路回家了。
杨林回家后，爸爸妈妈故意不问他，看他自己是否能承认自己的小错误。但是，当爸爸妈妈提到这个的时候，杨林低下了头，
杨林：（很惭愧）“我不再破坏环境了。”
旁白：杨林这只小白鼠非常诚实，虽然只是扔了一片废纸，可是，要知道，对大自然的危害性还是很大的。杨林承认了错误，就有改正错误的决心。
杨林意识到这一点后，第二天，他又去散步，心里装着昨天的提示。走了不久后，他遇见了一只小白鼠。
李云：（兴奋地）“杨林，我们一起去玩吧！”
旁白：杨林仔细一看，原来是好朋友李云。于是，杨林和李云一起去了运动器材玩。
杨林和李云玩得非常开心，心里似乎忘记了要回家，一直玩到天黑。但他可不知道，爸爸妈妈正急着找杨林，最后，终于在运动器材找到了杨林，并且说了他一顿，这时，杨林似乎如梦忽醒的感觉。
杨林在这一天又得到了一个教训，这已经是他的第二个忠告了，也算是他一生中的小功课。过了一天，他又出去散步，这时他心里已经装了二个提示了。
旁白：刚走出去不远，就遇见了平时胆子最大的石勇。
石勇：（大声喊）“喂！杨林，一起去一个很惊险的地方玩吧！”
旁白：杨林听了后，觉得很有趣，于是答应下来，随着石勇一起去了。那个地方很危险，只要稍微一不小心就会受伤，杨林在度过的时候没有注意，一不小心摔伤了，只能一瘸一拐走的回家，爸爸妈妈见他这般模样。
爸爸妈妈：（用教训的口气）“我在一张纸上给你写下了这三条忠告：一、不要破坏环境 二、不要玩的忘记了回家 三、不要去惊险的地方玩，你每次出去时都看一下，别忘记了。”
旁白：这一下子就能保证杨林出外的安全了。
点评：脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《剧本怎么写 范文大全》作文吗？以下是小编收集整理的《剧本怎么写 范文大全》，仅供参考，欢迎大家阅读《剧本怎么写 范文大全》。