下面是文案网小编分享的学会做好英语阅读题作文 学会做好英语阅读题的好处文案，以供大家学习参考。
学会做好英语阅读题作文 学会做好英语阅读题的好处文案：
英语阅读，最关键的是集中注意力。如果在阅读时注意力集中不起来，那么上下文的理解，之间的因果联系，还有时间关系就把握不清楚，而且关系印象也不深刻，在做题时，往往又要倒回去再阅读，这样不仅会占用很多时间，而且信息不是很准确。最好第一次阅读时，注意力集中一点儿，把关键的东西印在脑子里，做起题来就会得心应手。碰到一个词或几个词不懂时，不要慌，这对于整篇文章的影响不会很突出。有一个方法，可以看后面的题目，也许题目中可以体现作者的倾向，或者在题目中给予了一定的提示。另外，在阅读时碰到时间、地点、人物等重要的句子，可以在自己脑中强调一下，再做后面的设问时就比较轻松了。如果碰到模棱两可的题，凭自己的感觉感受一下，如果感觉合理就选，不要花过多时间去琢磨，英语题量大，特别是阅读题量很大，一个题花太多时间会影响整体效果，如果对答案很难确定，就不要太重视，尽量平衡地追求普遍意义上的正确性，要尽量把整个阅读题做好，而不要在一道题上花太多时间。 阅读理解题的特点是题量大、分值高、题型多。考生应了解题型特点，根据不同题型采用不同的解题技巧。笼统来讲，对比较容易的文章可以采用“顺读法”；而对于那些一上来就感到有些难度的文章可以采用“逆读法”，先对答题选项浏览一遍，然后再去看文章本身，带着问题去阅读，这样做便于排除多余信息，集中专注力，增强针对性和准确性。 在看懂文章和题目的前提下，注重分析考题意向： 判断推理题，要仔细揣摩作者思路，忠实原文，不要用自己的观点来代替作者原意。 猜测词义题，在通篇理解的基础上，仔细分析画线词句与上下文的联系，发现合乎相关意义的选项。注意，画线词句与上下文的某些词句通常会有定义、解释、同义词、反义词或同等、同位关系。 事实细节题，按要求，仔细阅读，发现特定信息，寻找所需细节。 图形识别题，主要有三种形式：简易地图——考查考生方位感；人体实物图——考查考生根据文字叙述进行形象再造能力；仪器仪表统计图表——考查考生基本的读图、读数、读表能力。 另外，还有一种是针对文章的主题、中心思想、标题和目的而设的题目。
学会做好英语阅读题作文 学会做好英语阅读题的好处文案：
阅读理解技巧
一、阅读理解题选材
高考阅读理解题选材，一般遵循三个原则：
1.文章一般为3篇（含信息匹配题），阅读量在1100单词左右；
2.题材广泛，包括科普、社会、文化、政治、经济等多方面内容；
3.体裁多样，包括记叙文、描写文、说明文、议论文、应用文等。
二、英语阅读文体类型
学会分析体裁的能力对我们做好阅读理解来说是非常重要的。由于不同的文体有不同的段落组织方式和脉络层次，所以我们可以根据这种特点来快速分析文章的体裁：
记叙文往往按时间顺序展开段落，文章有明显表示时间先后的词语。阅读时抓住时间这条主线，弄清who、what、where、why与how。文章主旨要透过体察所揭示的人物、事件来进行提炼。描写手法大多按时间跨度、空间顺序、上下顺序来展开。阅读记叙文体应采取略读和扫读的方法，快速抓住文中描写的主要内容，从整体上去把握文章的连贯性，进而大体上揣测出作者的写作意图及情感主线。高考阅读就记叙文设题大多以细节理解为主。
描写文通过细节的描写以画面的方式来反应事物的特征、性质。对这种文章要迅速弄清其主题，主题词往往出现在各个句子里，贯穿文章的始末；紧围绕这个主题进行阅读，找到文章与之有关的信息，并确定信息与主题的关系。
说明文用以解释或揭示事物的状态、特征、演变、结果及其相互之间的关系，这类文体的文章，首句往往是主题句，开门见山，说明文章的关注对象：弄清作者的思路和段落组织的方式；把握次要信息及其与主题的关系。英语说明文的总体结构通常为三部份，说明对象、说明过程和归纳总结。常见的说明方法：
1，定义与诠释说明；
2，举例与引用说明；
3，分类与图表说明；
4，比较与比喻说明；
5，分析与综合说明；
就高考英语说明文的阅读而言，首先要抓住文章说明的要点，也就是要抓住被说明对象的实质性特征；弄清作者从哪个角度、哪个层面开始说明；并明白文章最后的说明结论。高考说明文阅读材料通常介绍最新科技、重大成就、生活时尚、流行现象等。了解说明文的写作手法、说明方法，理清短文结构及段落中心思想是答题关键。
议论文通常为三段式，即“论点、论据、结论”三部份组成。首先借助某一现象引出论点，然后通过一定论据从各个层面上加以推理论证，最后得出结论。议论文体主要考查学生对论点及论据的把握。因此，遇到议论文体时，应采取抓主题句的方法来把握文章主旨，弄清作者的观点。一般来说，作者的论点通常在文章首段被引出，接着是对这一论点的逻辑推理和论证，最后为结论。还应注意的是：在对论点论证的过程中，每一段的首句都是该段的主题句。把握全文论点、弄清论证各段的主题句、理解文章层次、找出中心论点的位置是理解议论文的关键。
就议论文而言，其论证的常见结构方式有：
1，总分式总---分；分----总；总----分---总；
2，并列式几个论据之间属于平等关系；
3，递进式几个论据之间属于递进关系；
4，对照式把两种事物加以对比，以彰显其中一种。
应用文属于实用型文体，如书信、通知、日记、广告等。应用文阅读要注意文中具体细节的把握与理解，弄清作者所传达的实际信息及表达的具体内容。阅读时采取速读与精读相结合的方法，力求快速精确地查出试题所设置的关键内容。
★文章的结构往往很容易把握，用主题句开门见山。作者往往通过信号词(signalwords或transitionalwords)和关联词(referents来组织段落、文章.对信号词的迅速反应和对关联词的准确判断是至关重要的；要特别注意区分作者的观点与文章里所提到的人物的观点，同时注意作者所使用的表示赞同、反对等感情色彩的词汇。
三、阅读解题步骤
1、第一步：先读题
2、第二步：读文章
3、第三步：解题
四、阅读理解答题技巧
高考阅读理解常见的设题形式有：词义猜测题、细节理解题、推断题、作者态度题和主旨大意题。题型不同，答题技巧也就有差异。下面就不同题型的答题技巧作一点简分析。
1、词义猜测技巧。
此类考题目要求考生能根据上下文确定某一特定的词或短语的准确含义。一般提问方式如下：
1)Theword“ABC”inthepassageprobablymeans________.
2)Theunderlinedword“ABC”inthepassagerefersto\/means_______.
3)Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheunderlinedwordinthesecondparagraph？
4)Theunderlinedsentenceinthelastparagraphmeans____．
5)Theword\"it（them）\"inthefirstparagraphrefersto____．
这种题型要求对文章中的划线生词进行词义猜测。这类题型不仅要求具备一定构词法，而且也要求对上下文具有比较全面的理解。做词意猜测时，应注意划线生词后面的定语从句、同位语从句。定语从句、同位语从句通常用来解释生词的词意。另外，还要应注意生词后的标点符号，如逗号、破折号、引号、括号都可用于提示词意。有时，词意隐藏在全文或某一段中，这就需要把握文段的意境来加以透知该词的含义。
在高考阅读题中，考生遇到的最大障碍往往有两个：一是被已认识的单词的某一熟知含义所误导；二是被完全不认识的单词的意思所阻碍，从而出现理解偏差或理解困难，影响阅读的速度。其实解决这两个困难的一个重要法宝是考生在心目中树立起上下文观念，要学会\"顺藤摸瓜\"，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
在阅读解题时要注意从以下七个方面着手：
1）根据定义或解释、说明猜测生词的词义
在be，becalled，call等判断词出现的判断句中，或定语从句及标点符号，可以根据已知部分，猜测生词的含义。例如：Theherdsman,wholooksaftersheep,earnsabout650yuanayear.通过理解定语从句的意思，能猜出herdsman是“牧人”。
2）根据对比关系猜测生词的词义
在but，however，yet，otherwise，though这些表示意义转折的连词出现的句子中，其前后的词有明显对比关系，根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的词义了。例如：ThoughTom’sfacehasbeenwashedquiteclean,hisneckstillremainsgrubby.和clean意思相对的便是“肮脏的”了，因此可猜出句中grubby的意思是“肮脏的”。
3）通过因果关系猜测词义
because,since与as是连接原因状语从句的从属连词，so是连接表示结果的状语从句的连词，so...that与such...that中的that是连接结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句子中，通过因果关系，依据已知部分就能猜出生词的词义。例如：Shewantedthehairdressertotrimherhairabitbecauseitwastoolong.根据because从句所讲的意思，我们就可推测trim就是“修剪”之意。
4）根据生活常识猜测词义
运用逻辑推理能力，自身的生活经验及生活常识。再联系上下文能读懂的部分，可以正确猜出词义。例如：Mostoftherosesarebeginningtowitherbecauseofthecold.根据句子意思及生活经验，wither表示“枯萎”。
5）根据同等关系猜测词义
同等关系，指的是一个词，一组词或短语在句中作同一成分，而且它们的词义都属于同一范畴。明显的标志是，这样的词组或短语中间常常用并列连词and或or来连接。例如：Atforty-twohewasinhisprimeandalwaysfullofenergy.从“年龄42岁”以及与prime具有同等关系的fullofenergy可以猜出prime的意思是“盛年时期”。
6）根据列举的事例猜测词义
Youcantakeanyoftheperiodicals:“TheWorldofEnglish”.“ForeignLanguageTeachinginSchools”,or“EnglishLearning”.从后面列举的例子中，可以猜出periodical是“期刊，杂志”的意思。
7）根据构词法知识猜测词义
根据学过的构词法知识，知道词根和前缀或后缀的意义，就可猜出由它们组成的新词词义。
2、细节题型的答题技巧。
此类考题主要针对文章的细节，一般提问方式如下：
1)Whichofthefollowingisright?
2)WhichofthefollowingisNOTtrueaccordingtotheinformationinthepassage?
3)Whichofthefollowingstatementsiscorrectaccordingtothepassage?
4)WhichofthefollowingisNotTrueinthepassage?
5)Whichofthefollowingisnotmentioned?
6)Whichofthefollowingismentionedinthepassage?
7)Theauthormentionsallofthefollowingexcept...
8)Thewritermentionsalloftheitemslistedbelowexcept______.
9)Whatistheexampleof...asdescribedinthepassage?
10)Choosetherightorderofthispassage.
11)Accordingtothepassage,when(where,why,how,who,etc.)...
12)Thereasonfor...is...
13)Fromthispassageweknowthat________.
14)Inthepassage,theauthorstatesthat______.
细节题的破解一般采用寻读法，即先看试题，再读文章。对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比，有根有据地排除干扰项，选出正确答案。此法加强了阅读的针对性，提高了做题的准确率，节省了宝贵的时间。寻读法还特别适用于对图形表格类题材的理解。做此类型的题目还要特别注意句子的逻辑关系。英语中有许多功能词，如：表因果关系的because,since,as等；表转折关系的but,however,onthecontrary,ontheotherhand等等。
ngly,mple,therearefewerthan1300giantpandasleftinthewild.
ingtothepassagetheworld’stigerpopulation_____.
seby5%tivelystable
95%lento95%
3、推断题型答题技巧。
此类考题一般针对短文内容和考生应有的常识，文章中虽然没有明确的答案，但考生在理解全文的基础上可以进行推理和判断其答案。一般提问方式如下：
1)Wecanguessthewriterofthelettermaybea______.
2)Wecaninferfromthetextthat_______.
3)Itcanbeinferredfromthetextthat______.
4)Fromtheletterswe’velearnedthatit’svery___toknowsomethingaboutAmericansocialcustoms.
5)Fromthestorywecanguess______.
6)Itmaybeconcludedfromthepassagethat．．．
7)Whichofthefollowingstatementsdoesthepassagesupport？
8)Thestoryimpliesthat______.
9)Theparagraphfollowingthepassagewillmostprobablybe___.
10)Theauthorimplied（suggested）that．．．
推理是在既有信息的基础上得出合乎文章内容的内涵意义，即某一问题、某一观点没有直接表述，而寓意在文章的字里行间，要求通过文中信息分析推出某种符合作者思想、符合文章逻辑的内涵意义。推断则是指通过对文章进行符合逻辑的综合分析，推出文章未直接陈述的言外之意。推断题推断得正确与否，很大程度上取决于是否能正确把握作者潜隐在字里行间的语气及观点。
ingleday，istspredictthatasearlyas2050onequarteroftheEarth’sspecieswillbecomeextinct.
’sthewriter’sattitudetowardszoos?
snoopinioneitherfororagainstthem.
ksthattheyareunnecessaryandcruel.
evestheyplayanimportantenvironmentalrole.
essesadesirethatmoreofthembebuilt.
4、作者态度题的技巧
此类题目的主要提问方式是一般提问方式如下：
1)Howdidthewriterfeel…?
2)Theauthorseemstothinkthat______.
3)Thewriterwritesthistextto______.
4)Thewriterbelievesthat______.
5)Thewritersuggeststhat______.
6)Theauthorwantstoappealto_______.
7)Thewriteristryingtopresentapointofviewin______.
8)Theauthor’sstyleis______.
9)Theauthor’stonewouldbebestdescribedas_______.
10)Whatistheauthor’sopinionof______?
11)Whatistheauthor'smainpurposeinthepassage?
这一类考题大都要求考生就作者对论述对象持什么样的态度做出推断，如作者对所陈述的观点是赞同、反对，还是犹豫不定，对记述或描写的人、物或事件是赞颂、同情、冷漠，还是厌恶。作者的这种思想倾向和感情色彩不一定直接表述出来，而往往隐含在字里行间。因此，进行这种推断时，我们既要依靠短文的主题思想作为推力的前提，又要注意作者的措辞，尤其是形容词一类的修饰语。
确定作者态度，可以有两种思路：
1、问全文主体事物的(包括主题)，可以根据阐述主题或有关主体事物的相关句中的形容词、副词或动词确定作者的态度；
2、如果问的是对某一具体事物的态度，则可以定位到具体相关句，然后确定答案。
英语阅读理解中表示作者态度的词汇
一赞同
veadj.肯定的,积极的，确实的
bleadj.赞成的，有利的
aln.赞成，承认，正式批准
tiveadj.支持的，支援的
iasticadj.热心的，热情的
ive为……而辩护，防卫的
cal实际的
l符合逻辑的
able合理的
al理性的
二否定
veadj.否定的，消极的，负的，阴性的
roval不赞成
ion异议，反对\/objective反对的
tion反对
al批评的
dadj.闷闷不乐的,焦虑的
tical不实际的
caladj.不合逻辑的
vant不相关的
ladj.激进的
有偏见的
iced有成见的；偏颇的
vativeadj.保守的
三怀疑
ionn.猜疑，怀疑
iousadj.(～of)可疑的，怀疑的
uladj.可疑的，不确的，疑心的
ng\/puzzledadj.使迷惑的，使莫明其妙的
ed困惑的
四客观(即好的坏的都说，选的可能性极大)
iveadj.客观的
ladj.中立的
ialadj.公平的，不偏不倚的
onaladj.不带个人色彩的
edadj.没有偏见的
udicedadj.公平的，无偏见的
ladj.事实的，实际的，根据事实的
五主观
tiveadj.主观的，个人的
ncen.宽容，容忍，忍受
nt宽容的\/intolerable
ive敏感[锐]的,易受伤害的
adj.恐惧的scary可怕的
edadj.保留的
teadj.中等的，适度的，适中的v.缓和
j.温和的，温柔的，淡味的，适度的
adj.吃惊的，惊奇的
学会做好英语阅读题作文 学会做好英语阅读题的好处文案：
1、听力
听力是一套试卷的开头，不仅检测学生平时的英语听力水平，更重要的是打好做一套试卷的心态基础。试想一个学生在听力检测时不断对自己选出的答案进行否定，那么势必会对做后面的试题的心态造成影响。
可以在听的同时，用笔在草稿纸上写下听到的关键词。比如，时间、人名、转折词等
而提高听力不是一朝一夕，十天半月之事，需要同学们不断对正确发音的单词语句文章进行反复练习。
2、阅读
阅读题在高考中占分极大，每一个选择题为两分，同学们不能多错，也错不起!而阅读题的小窍门在于keywords(关键词)。
拿到阅读题，首先应该先读题干和选项，在题干中找到关键词，知道问的什么才知道在哪里找答案。这是出师的第一步!随后快速浏览全文，在浏览过程中高度集中精神注意与题干的keywords相同表述的句子，这便是答案所在区域。
这样的方法长期训练，能够快速提高同学们的答题时间和效率。
3、完形
完形主要目的的是对词汇的考察，其次是对文章意义的把握。但文章把握应放于首位，文意有偏差，自然选择不出正确意义的单词。单词的准确记忆是必要条件，此处我们不加赘述，只说窍门儿。
完形题有个秘密叫做“答案于文中”，就是说完形填空题的答案就是对上下文的把握，选项的答案有可能就在上下文中，这也侧面强调了文意的重要。所以完形题首先应快速阅读全文，此目的在于把握文意，随后读第二遍，这一次可以放慢脚步进行选择，这时答案可能就在向你招手了。
4、七选五
七选五的文章难度不定，老生常谈之处依然是强调单词的积累。这类题简单来说就是完形填空的变形，只不过由选择单词变为选择句子，难度增加了许多，范围也变得更窄。并且，这类题一个选错极有可能会造成蝴蝶效应，从而波动到另一个答案的正确性!
老规矩，这类题依然是首先快速略读文章，把握文意!每一个选择项前后的两三句话应该尤其注意，这里往往便是关键意义的暗藏之处!在练习时需要同学们在此处高度关注。
5、语法填空
语法填空考察同学们对单词的拓展能力(例如：前后缀，形容词和副词的转换等等)，这类题往往在填空项后的括号中会给出需要同学们变形的单词，这时只要根据句意和语法分析，很容易便会得出正确答案。还有一类是填空项后没有提示词，这时就需要同学们掏出脑袋里的冠词，介词，代词以及固定搭配等等，这个当然就是需要在平时的积累啦!
5.改错
改错类题型非常好拿分，多多进行归纳练习很容易就能找出常考点，当然此结论的基础依然是需要同学们对英语知识的积累。
6、作文
作文是对英语知识的运用，也是展示同学们英语水平的舞台。
很多同学都认为自己英语不好，害怕写作文…其实不然，英语语言能力强的同学写作文不费吹灰之力，那么建议英语能力暂时较弱的同学可以试一试多多背诵范文和模板，通常来说，范文词汇简单，得分点明确，背诵起来简单也更容易总结得分句型。
英语四级考试听力技巧
1.对话题技巧
预读所有对话题选项。在听录音前，我们必须先浏览一下题目的四个选项，这是做好对话题的前提。童鞋们可以通过分析四个选项结合自己的猜想，就可以对对话所涉及的话题有个大体的了解并带着问题去听力，这样就能把注意力集中在对话中的关键信息点，从而减轻对听力的负担。
把握关键词和关键句。在听力的过程中，我们应该把握一些关键词和关键句。首先要注意听表示转折关系的词汇，比如but、however、unfortunately、unexpectedly、totellthetruth等。其次要注意关键句，在对话题中，往往会有一些表示建议或劝告的语句，比如“why…?”“whynot…?”“whydon’tyou\/we…?”“itwouldbebettertodo...”“wouldn’titbebettertodo…?”等等这类关键词和关键句之后往往都是考点所在，所以我们要加以重视哦。
判断相关场景。四级听力常考的场景有：学习、工作、天气、医院、租房、娱乐、餐馆、选课场景等。通过对话判断出相关的场景有利于考生在解题时提高解题正确率。在这里笔者也提醒童鞋们，由于英语是一种模式化的语言，在固定的场景中，其词汇和表达也相对比较固定，所以我们应在平时多积累一些场景中的高频词汇和习惯表达，这样能更好的提高听力理解能力。
2.短文理解
①重两头轻中间。往往一篇文章的开头就是全文的主题思想句，即便不是主题句也包含了很多重要的考点信息，理解这些信息有利于我们把握整篇文章的思路和去向。而结尾部分通常又是整篇文章的总结句，概括和归纳了全文的中心。所以我们在听短文理解这部分的录音时，一定要抓住文章的开头和结尾哦。
②注意标志性细节。听力中出现的时间、数字、地点等信息以及表示原因和转折关系的词汇和句子经常是标志性的出题点所在。我们在听的时候要特别留意这些细节并且做好笔记哦。
3.复合式听写
听写前迅速浏览全文。在这部分的听力录音播放前，我们应快速浏览一下全文，掌握文章的大概内容。在浏览全文时，要重点理解文章的首尾几句话。如果时间充裕，我们还可以快速观察一下空格前后的一些语法信息，从中判断空格处应填单词的词性、单复数、时态以及语态等信息。
以听为主、以记为辅。童鞋们在记录信息时要有所侧重和取舍，应重点记那些支撑句子结构的主要成分，即主语、谓语和宾语，而一些虚词(冠词、助动词等)则可省略不记。
在做完听写后，童鞋们应特别注意检查空格处所填词汇的拼写、大小写、单复数形式以及动词的时态等是否准确，而不是急于做下面的快速阅读。几分钟的检查能有效的避免在本该得分的地方丢分。
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如何有效进行高中英语阅读教学
常州市第三中学曹红霞
一、新课标的具体要求
《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》七级目标中读的目标描述为：1.能从一般性文章中获取和处理主要信息。2.能理解文章主旨和作者意图。3.能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义。4.能通过文章的线索进行推理。5.能根据需要从网络等资源中获取信息。6.能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7.除教材外，课外阅读量应累计达到23万词以上。八级目标中读的目标描述为：1.能识别不同文体的特征。2.能通过分析句子结构理解长句和难句。3.能理解阅读材料中不同的观点和态度。4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理。5.能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品。6.除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。“英语阅读不但是中国大多数英语学习者的学习目的，而且是中国大多数英语学习者的学习手段。”因此培养学生的阅读能力是中学英语教学的一个主要目的。
阅读能力的高低，一般取决于两个方面，一是理解程度，即阅读理解；二是读速快慢，即阅读速度。阅读不是被动的接受型语言活动，它不仅涉及语音、语法、词汇这些语言因素，还有非语言因素，如背景知识、逻辑推理、评价判断等，是一种积极的心理活动。阅读的过程，就是读者运用自己的经验、知识，对文章进行猜测、证实、再猜测、再证实的心理活动，通过这些心理活动过程，达到对文章的深度理解。理解与速度是主次关系，理解是主，速度是辅，速度的快慢以理解为标准而进行调节。英国教育学家爱德华。费赖博士认为：“一个中等水平的英国人或美国人，阅读速度可达到250词每分钟（wpm），或者更快一些，阅读理解的准确率为70%左右”。新课标要求我国学生的阅读速度达到60-100wpm，理解准确率达到70%。
二、阅读能力的培养
（一）抓住英语阅读课堂教学
影响中国学生英语阅读理解的主要原因是语言因素，即学生的英语水平问题。因此，教师在日常教学中要十分重视学生语言知识的学习，如对词汇、句型、语法的掌握，为学生实施进一步阅读活动奠定必要的语言基础。
基于语言的两种功能――用于表达内容的事务功能与用于表达社会关系与个人态度的交往功能，语言课堂应包含以下两种活动：解释领会语言点的活动与实践语言点的活动。换句话说，课堂教学应该为达成语言点学习活动与交际活动的融会贯通提供平台。阅读课上我们应该充分利用文本这一融语言点与语境于一体的媒介，加强对语言基本功的夯实与实际运用能力的提升，达到“教学做合一”。
牛津教材每单元reading后ExerciseD是训练学生在语境中理解生词的含义，在完成此题后，教师可以进一步设计语境让学生通过思考、讨论，巩固对他们的理解，最后可要求学生以课文为基础，对这些词汇进行拓展性造句或复述课文。
（二）精心组织、指导学生泛读
要达到《课标》对读的要求，单靠教科书是远远没有足够的语言输入量的，没有一定的输入量，就无法保证一定的输出量。因此，我们要有计划地指导学生的泛读。学生在泛读时，不仅仅在提高阅读的流利程度，还在增加着新词汇，加深着旧词汇，巩固着语法知识。另外，泛读还能帮助学生提高写作能力及听力和口语。更重要的是泛读能培养学生阅读英语的积极态度，提高英语学习的动机。在实际操作过程中要注意以下问题：
1.指导学生合理选择阅读材料
英语原著、中学生阅读教材、专业报刊杂志或网络资源等为学生的阅读学习提供了广阔的空间。在选择时应把握好以下几个原则：（1）联系性原则，指材料的选择应考虑与课文、句型、语法、词汇教学的联系，考虑学生的听、说、读、写水平；（2）专题性原则，指阅读同一话题的若干篇文章，其优点在于随着读者在阅读过程中对某一话题的了解和背景知识的积累，他会相对容易地了解相关话题的文章；（3）时效性原则，指选取的材料要贴近现实和社会，能放映各个领域的最新成果和发展等；（4）趣味性原则；（5）难易度适中原则，一般认为，选材时应对词汇和语法进行严格的控制，生词不超过总词汇量的2%，新句型不超过5%，使学生在阅读过程中基本无语言障碍。
2.帮助学生有效激活图式
由于读者头脑中先存的知识（背景知识）及知识结构（图式）在阅读过程中起重要的作用，教学中就要以激活学生的相关图式为目的，通过对文章标题、插图、关键词等线索的讨论，迅速调动头脑中的相关背景知识，帮助他们理解阅读中碰到的新内容，以提高阅读速度。预测（读者借助逻辑、语法、文化等线索，对文章的主题、体裁、结构及相关词汇进行猜测）是激活图式的一个重要方法，在阅读过程中，对学生进行预测能力的培养是十分必要的。成功的预测能较大程度地激发学生的阅读兴趣，为下一步的阅读与理解做好导向性的铺垫。
以牛津英语模块4第一单元reading部分为例，在lead-in中，设置以下问题供小组讨论，激活学生已有背景知识，为理解课文内容作好铺垫。
Doyoulikeads?Why?
Whydocompaniesandorganizationsadvertise?
Wherecanyoufindads?
Canyougivesomeexamples?
Whatattitudeshouldwetaketowardsads?
AdvertisementsBillboards,newspapers,magazines,theInternet,radio,television…PSAsEducatepeopleYestolife,hyourlife!helpful,persuasive,excitingCommourmusic,enjoyyourSony!nottellthecompletetruth,persuasive,exciting
3.逐步扩展学生的“阅读水平区”
“阅读水平区”指现有的阅读水平所能接受的最大程度。当学生的阅读量越来越大时其语言流利程度将会提高，“阅读水平区”将会扩大，此时，以前对他们难的东西就会变成容易的东西。因此，教师要熟悉学生阅读材料的难易程度、学生的理解程度以及材料的具体内容，以帮助学生扩大“阅读水平区”。
4.正确处理词汇障碍
在阅读中遇到生词时，如不影响对语义的理解，跳过它，顺势阅读下去，这有助于提高阅读速度，不打断阅读思路。
有时可以根据语言环境中的线索合理推测生词词义。
（1）掌握常见的表同义关系的词：namely,inanotherword,thismeans,toputitinanotherway,thatis,thatistosay,as,similar,like,similarly等。
（2）英语中下定义的常用方式有：
名词（生词）＋定语从句,
名词＋be＋名词或名词从句,
名词＋同位语或同位语从句,
名词＋becalled＋…,
名词＋means＋名词
例：Albumisabookinwhichphotosarecollectedandkept.
（3）特殊的标点符号，如冒号、引号、破折号以及例子均可视为同义关系的提示语。
（4）表反义关系的提示语有：however,but,yet,while,whereas,although,despite,inspiteof,onthecontrary,unlike,incontrast等。
（5）还可利用构词法、语法、逻辑、句子间的关系等来进行生词词义的推测。如fortunate可根据unfortunately推测，lessen可根据less推测。
（6）遇到长长的人名、地名难读、记，可用一个简单的符号来代替。
5.制定目标和综合评价模式
指导学生根据自身的基础制定适合自己的英语阅读计划，包括完成计划的具体步骤和方法，可以是一周的，也可以是一月的。无论是哪种目标，都要要求学生实现。读的内容可以是几章、几页，或按时间规定，如每天半小时、每周三小时等。如下表：
OctoberSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday
为了保证阅读目标的实现，我们要选择合适的评价模式。《课标》指出：“英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐和统一。”个人成长档案袋是形成性评价的一种形式。可以要求学生建立个人成长档案袋，其中包括的资料有：阅读计划表，读书记录卡(1,2)，我的得意作（牛津英语每单元project的成品，如Abookletaboutfitness，Aposteradvertisinganewschoolclub），为你点拨（学生在阅读中所积累的重点、难点词汇、语法笔记，在小组交流时学生与其他组员共分享），学生还可根据自己的实际情况加入一些个性化的材料。
读书记录卡1
Readingrecordfornewspaper\/magazineName___________________________________________________Date__________TitleofthetextLevel______________________RW_______________Content:
读书记录卡2
ReadingrecordforbooksName______________________________________________________Date_____________Nameofthebook___________________________Author_________________Contentofthebook:Backgroundofthebook:Comment:
6.培养良好的阅读习惯
在阅读中要求学生改变不好的阅读习惯，如用手或笔指读、出声读、以单词为注视点阅读、回视等。培养学生略读、寻读、查阅、按意群阅读的习惯及能力。
略读是为了解文章大意而快速浏览阅读的方式。可采用三个步骤略读：通读第一段和最后一段，细读其他段落的主题句，浏览一些与主题句有关的信息。
寻读是从较长的文字材料中查询特定的细节内容。为了寻读快而准，可利用主题词、标题、图表、版式及印刷特点等方面的信息。
查阅是一种有目的的查找个别资料的浏览性阅读。英语中大部分的信息源，如词典、百科全书、书刊杂志的索引、电话号码薄等，都是按字母顺序排列的，以便于快捷的查找。但其他一些信息源，如历史资料的体育专栏等，又都是按各自的特点排列的。只有了解了所需信息源的组合排列方式，才能迅速准确地找到所需信息。
低效率的阅读者往往以单词为注视点，一词一词地读，而高效的阅读者则以意群为注视点来阅读，有的甚至能以行为注视点达到纵向阅读，即汉语的“一目十行”，从而大大提高阅读速度。如下例，高效率的阅读者只需4个注视点就可读完，而低效率的读者要用15个注视点。
ThepaintingsthatDaviddonatedtotheschoolarebeingdisplayedintheassemblyhall.
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（三）朗读、背诵美文
英语专家陈琳谈英语学习方法时指出：在没有语言环境的情况下，外语是不可能“习得”的（但作为一种教学手段，必须尽量创造习得环境），只能“学得”。必须下艰苦的功夫。我一向主张要“背”。不仅儿童，成人更加要背。且看郑板桥在《自叙》中所说：“人咸谓板桥读书善记，不只非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中，马上，被底，或当食忘匕著，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？”一代大师尚且如此，何况我辈凡人，更何况他背的大概不是外语。
所以，在大量阅读过程中遇到的优美句子、精彩段落，要求学生大声朗读甚至背诵，以培养语感。
三、结语
只要方法正确，我们就既可以培养学生的理解能力又能提高学生的阅读速度。在知识爆炸的时代，为了较快地掌握信息，快速阅读与准确理解的能力是必不可少的。当我们给学生提供了有效、正确的阅读方向、方法时，我们不仅能帮助学生从多方面提高阅读和语言能力，更重要的是，给学生打开了多彩世界的大门。
参考资料：
胡春洞，戴忠信《英语阅读论》广西教育出版社，1998
邱梅珍《锦囊妙解阅读理解》机械工业出版社2004
中小学英语教学与研究
2005温添凤高中英语泛读教学实践与评价
2006\/3杨华堂培养高中学生英语泛读能力的建议
2006\/6陈蕾高三英语阅读课教学现象剖析
2006\/9仝亚军高中生自主阅读能力的现状调查分析及对策
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家