下面是文案网小编分享的小作文训练 - 补写作文 文案，以供大家学习参考。
小作文训练 - 补写作文 文案：
小作文训练
补写就是根据某一内容，补充相应的情节和内容，使之成为一篇完整的文章。补写的方式基本上有两种，一是根据开头和结尾，补写中间的内容；二是根据文章的中间环节，补写开头和结尾。
一、补写 妈妈只洗了一只鞋 ，其具体要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内 容；②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上；③补写200字左右，命题的开头一句话是“小乐回到家，看见 自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗”，最后一句是“小乐穿着一双干干净净的 鞋上学去了”，让考生补写中间部分。从阅卷中发现，主要失误有：
1.立意思想性不强。
只洗了一只鞋，而没有洗另一只鞋，这种做法显然是违反常理的，可不少考生没有真正体会到命题的含义 ，有的只是从客观上解释妈妈只洗一只鞋的原因，如说妈妈突然生病了，邻居或厂里（单位）有急事出去了； 有的考生写妈妈没有找到另一只鞋，原因是鞋被小猫（小狗）弄到床底下了；也有考生写如何找种种借口指使 妈妈再去洗另一只鞋，写自己是如何原谅了妈妈的疏忽，给妈妈一次“改正”的机会；还有的考生写到索性将 脏鞋扔掉，又去买了一双新鞋，等等，均未能揭示出其中的深刻含义。
其实，命题开头设计的情景是耐人寻味的，同是一双鞋，一只洗了，一只未洗，显然是不合情理的，妈妈 之所以如此做，应该是“别有用心”有意为之的，其目的是启发教育小乐，自己的事情自己做。妈妈用心良苦 ，小乐应该有所发现、有所领悟，从而自己动手洗另一只鞋，思想认识也得到了提高，这样写可以说文章的思 想性较强，达到了立意的“深刻”，如果只找一些客观的偶发性的巧合来解释开头出现的场景，虽说在生活中 的确可能发生，但显然是没有写作价值的，也就谈不上什么思想性了。
2.情节的设计不合逻辑。
有的考生将“补写”当成了“续写”，只注意了“承前”，忽视了“启后”，意思不连贯，补写的情节缺 少逻辑性，不合常理。如写妈妈之所以只洗了一只鞋，“是为了节省时间和劳动力”，很是荒唐。
仔细审题，便会发现：命题开头交代了“妈妈只洗了一只鞋”，末尾是“小乐穿着一双干干净净的鞋上学 去了”，从开头和结尾便可看出，让考生补写的内容应是洗另一只鞋的过程，那么这只鞋应由谁洗呢？再看这 一句话：“但另一只鞋妈妈没有洗”，一个“但”字，揭示了其反常性，因为按照常理，我们总是把一双鞋一 起洗干净，然后再一起晾晒的，不会是先晒好一只鞋再去洗另一只，因此，即使中间出现意外的突发事件，也 不会出现一只鞋干干净净晾在门口，而另一只没有洗的这种情形，因此，将这种局面解释为客观等原因，如妈 妈生病、临时有事等均不合逻辑。再看另一个关键处：“没有洗”，表明不是“忘了洗”或“还没洗”，暗示 其中必有隐情，这正是文章的立意所在，即由小乐洗，并因此有所感悟。
3.补写的情节不完整。
由洗鞋到最后的“穿鞋”之间，还应有“晾干”这个环节，虽说不是重点，但也应有相应的过渡与照应， 可用“第二天”或“鞋干了”等词语做过渡，这样不仅顺应了开头设计的情节，又吻合了收尾的结局，只有做 到这些才合乎逻辑思维。
二、下面我们以2003年温州市中考语文试卷中的一道题为例，谈谈语言连贯的问题。
题目：阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。
上学后，母亲__________，__________，___________。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱意绵绵。
从话题和陈述角度看，三节诗是一致的，都是歌颂母爱。从句序看，此诗依照时间顺序用“小时候”、“上学后”、“长大后”这种表时间的时序语贯穿全诗，概括了诗人对母亲的深深眷恋之情。诗人选取了“小时候”母亲给予我的“乳液”，“长大后”母亲为我缝制的“枕头”作为母爱的具体体现，写自己享受到母爱时的感受“香甜甜”、“爱意绵绵”。那么在补写段里，我们就应紧扣“上学后”这一特定时段，选取能够体现母爱的天寒送衣，雨天送伞，精心缝制的书包，放学后桌上热腾腾的饭菜等具体实物以及自己的切身感受来补写第二段的内容。
除了内容上要上下呼应连贯外，还要注意结构上的衔接自然，语言上的情调一致。一、三小节在结构形式上每节四句，长短句变化调节，整齐中有参差之美，补写段也应注意到节与节的均衡对称。语言上，一、三节巧妙运用了动词“融”、“吮”、“藏”、“枕”及形容词“香甜甜”，“爱意绵绵”，补写段也应选用恰当的动词以及表达具体感受的连绵形容词。只有以上几个方面都注意到了，语言表达才称得上是连贯的。
作业：
开头：今天天气晴朗。早晨，我穿着一件漂亮的新衬衫去上学，心里特别高兴。可是意想不到的事情发生了……
结尾：穿上这件新衬衫虽然使我变得美丽多了，但是因为它给我带来的不愉快更使我难过。
补写 妈妈只洗了一只鞋 ，其具体要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内 容；②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上；③补写200字左右，命题的开头一句话是“小乐回到家，看见 自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗”，最后一句是“小乐穿着一双干干净净的 鞋上学去了”，请补写中间部分。
例文
“咦？”小乐拎起那只沾满了泥的鞋。“妈——”小乐没有听到妈妈答应。“这就奇怪了，妈妈星期天从来都不上班，今天去哪儿了？”小乐心里纳闷儿，“莫非？……嘿嘿，考验我？我露一手吓你。”小乐的嘴角翘起一丝调皮的笑意。
水盆一只，洗衣粉一袋，鞋刷一把，一切准备就绪。小乐拍了拍脏鞋，“唉呀，老弟，今儿个是刘邦见项羽——不得已啊，您就忍着点儿吧。”说完水光刷影，泡沫四飞，不消五分钟，鞋子便白得像新的。小乐正得意，楼上阳台上探出一个人头来，“小乐，有刘邦晒鞋的谚语吗？”小乐笑了起来。中午太阳很好，鞋干了。
简评
这是一位江苏考生的习作，被评为一粪卷，得20分。就立意而言，作者侧重写机灵的小乐接受妈妈的“考验”，自己动手，洗好晒干鞋子，短文写得生动活泼，而文章的立意也十分准确、鲜明。
例文
“一定是妈妈忘了。”小乐暗自忖度，“等妈回来再说吧！”“啪”一声，小乐打开了电视机，还没看清画面，妹妹却像一阵旋风卷了进来，贬眼问电视节目换成了“大风车”。“金龟子”在傻乎乎地教小朋友洗手帕，还念叨着什么“自己的事自己做”。妹妹咚咚咚咚地冲出去，又咚咚咚咚地跑回来，端着小盆跟着电视里学，又搓又揉。小乐只觉得两边的脸颊似被人重重打了几下，两条腿不由自主地向洗衣间移去。洗衣间的刷刷声与房间里的擦擦声相“应”成趣。
简评
与众多“千人一面”的题材相比，此篇选材可谓新鲜。小乐为什么能想通问题并学洗鞋子？电视画面产生了教育作用，这已够“新鲜”，而妹妹洗东西的行动打动了小乐，进而兄妹相“应”成趣，这更让人感到“新鲜”。这也是江苏一位考生的佳作，被评为一类卷，得20分。应该说，选材新鲜是这篇作文的突出优点。
例文
小乐感到疑惑：“怎么，妈妈只洗了一只鞋？忘了？不可能！妈妈干什么都是认真的呀。”小乐又搔了搔头皮，嘟哝着：“都是妈妈不好，下午老师要我们穿这双鞋，只洗了一只，可怎么办呢？……还是自己洗吧！”小乐便搬一张小凳坐下，自己洗起来。他平时只见妈妈洗，自己从没动过手，洗衣粉不是放少了，就是放多了，闹了个满头大汗。终于把这只鞋洗好了。这时他发现桌上有张纸条：“妈妈只洗一只鞋，是要考验一下我们的小男子汉。及格了吗？小乐嘴角露出了一丝笑容，暗自说：“妈妈，您该放心啦。”
简评
这篇习作写得生动活泼。描写小乐的“想”时，有心理活动的直接描写，也有神态细节的间接描写；描写小乐的“做”时，用“满头大汗”状写了洗鞋之累，用“嘴角上露出了一丝笑容”描写了事成之喜。另外．从整体上看，语言生动，颇能吸引人。
小作文训练 - 补写作文 文案：
修补井盖
我和小明，小力，小红去公园写生，我们走着走着看见了个无盖井。
小明说;快看哪有个无盖井。
说完我们就赶紧跑了过去，我们一看那里面臭烘烘的恶心极了。
小力说;我们快点找东西堵着吧要不然会有人掉下去的。
我说;为什么呀掉进去的又不是我们你这不是自找麻烦吗
小红说：如果掉进去的是我们呢
我哑口无言，过了一会，我说：我们找东西补上吧
他们说：好啊
我们东看西看可算看见了木板和框，小明把木板铺在井上，小力把框安在四周，过了一会，我们做好了，我说：还是不行。
我在最后的木板上写了四个醒目的大字留意危险这四个大字，我们拿起手机给有关部门打了电话，他们说：我们会送个井盖会让工人按上的请您放心。
然后我们有给了警察打了电话，警察叔叔说：我们必须会抓住这个小偷的。过了几天，给我们打了电话说：我们抓住这个小偷了。
我说：太好了。
从此，我们的城市再也没有丢井盖的了，此刻我们的世界美丽极了，我高高兴兴地笑了。
小作文训练 - 补写作文 文案：
小作文训练 - 补写作文 文案：
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《小作文训练 - 补写》作文吗？以下是小编收集整理的《小作文训练 - 补写》，仅供参考，欢迎大家阅读《小作文训练 - 补写》。