下面是文案网小编分享的关于生抑郁心理的调查报告作文 抑郁症心理调查报告文案，以供大家学习参考。
关于生抑郁心理的调查报告作文 抑郁症心理调查报告文案：
一．调查人员：谭珊珊，曹慧玲，江利彤，张舒怡，雷俐，刘智慧，张杏，陈风旭，朱梓瑞，余文鼎，刘翌晖。
二．指导老师：周建树
三．调查原因：
青少年的心理健康水平，不仅关系到自身的全面发展，而且影响到全民族的素质水平。高中时期，是人生成长的重要阶段，而面面对社会竞争的加剧，家庭教育压力的累积，我们可以看到，许多高中生走上了轻生的道路。在这样的背景之下，我们以高中生抑郁心理为突破口，对此种情况进行深入调查分析。
四．调查目的：
突出高中生心理抑郁现况，找寻中学生抑郁原因，并对其提供对策，希望能在不同程度上防止学生出现或加重抑郁心理。
五．调查对象及方法：
我们从网上收集有关心理抑郁的测试题，采取问卷调查以及访问调查，通过问答形式，对25名在校生进行不记名调查，发出问卷20张，收回有效答卷20张，对5名同学进行访问，并对最后结果进行分析。
(测试题如下)
这个测试主要是检查同学们是否有过多负面情绪、心理压力及是否有抑郁症状
的表现。
六．调查结果;
（图片\/表）
从表中的数据，我们可以得出，没有抑郁及轻度抑郁的学生占了85%，中度抑郁10%，重度抑郁5%，大多数学生心理状态良好，而抑郁情况较严重的，引起了我们调查小组的高度重视，因此，我们对其也进行了深入的访问。(以下是录音材料
)
七.调查分析：
根据测试结果，我们总结了以下几点原因。
（一）自我的自卑情绪
学校是一个较大规模的组织群体，有人就会有竞争。学校承载了学生大部分的学习及生活时间，学生并以此为找到自己本阶段的价值，实现自己本阶段的价值的良好去处。越重要的东西，往往越会引起重视。所以很多学生在拼命努力的同时，回报往往来的太慢，或者是发现了自己的问题，却因经验或年龄的限制，往往难以找到适合自己的方式方法。因此导致的自卑自弃的情绪，是抑郁心理形成的重要来源之一。
（二）家庭教育的弱化
家庭是孩子成长的最亲近的环境，而父母在这个环境中扮演的是最重要的角色。父母的一言一行，父母的态度情感，对于孩子，往往起着决定性的作用。但是，现今许多父母没有给予孩子足够多的关爱与关心，少部分家长甚至是冷漠绝情的。每个孩子都希望得到父母足够的重视，得到足够的支持，与之相违背的现实是两代人之间的代沟，而引发的一系列的争吵与感情的破裂。没有足够温暖的环境，是养育不出来一朵内心向阳的花朵的，反而是心门渐渐地封闭，与对世俗的厌弃，抑郁心理也逐渐形成。
（三）人际交往的不当处理
人与人一起才能够组建成一个社会，社会的稳定与和谐也是通过人与人之间的友好交往建立的。在这个过程中，并不是所有的学生都会和群，都懂得自如的处理身边的人际关系，甚至是大人。因此，在遇到人际关系问题时，学生的第一反应是冲动代替了理智，与身边朋友的决裂；或者由于心智的不够成熟，禁不起他人的审视或议论，选择了逃避。但这件事情带来的冲击力却会许久挥之不去，然后陷入自我情感的旋涡里，沉溺在自己破碎的人际关系中，产生了自我怀疑的情绪，关注不到其他的美好，而产生了抑郁。
（四）学业生活的压力
每个人都想变得更好，这和每个学生都想取得好成绩，在学业上做出一番成就，在进入一个理想的大学的性质是一样的。成年人承受着工作的压力，学生也会承受着学业的压力。新知识的接受能力，新旧知识的运用能力，思维的培养等等一系列任务都是学生不得不面对的，每次考试的水平检测都会给不同的学生带来不同的烦恼。成绩的不理想，或是努力方向的错误，都会让学生在重重学习的压力下，变得脆弱与疲惫，想提高却没有耐心等它实现就抱怨，这是很常见的现象。学生在此种情况下，会变得焦虑而又敏感，负面情绪的巨大波动，都会引起心理抑郁。
八.讨论
针对以上导致抑郁的因素，我们提出了以下调节情绪，缓解压力的对策。
1.学生个人应适当体验成功的滋味，找到自信力，比如通过实现某个小目标来寻
求心理安慰；其次，妥善处理好与父母，朋友等人的人际关系，多多交流，多多沟通，
找到适合自己的解压方式，听歌，运动等都可以参考。
2.家长应更加注重孩子的心理成长，给予孩子更多的精神鼓励以及足够的关心与
关注，勉励孩子，满足孩子在情感上的需要，在帮助孩子独立的同时，引导孩子走向正确的方向。
3.学校在开展应试教育的同时，也要关注学生的身心成长，在学校里，开设相应
的心理课程，设立心理咨询等较为专业的心理机构，鼓励学生进行心理测试，促使学生了解自身心理弊端，舒缓学生心理压力，健康成长。
4.社会各界应更加注重培养全能型人才，不以成绩为唯一录用标准，对人才的评
判不以偏概全，积极实现就业多元化，新型化，科学化，减少由于巨大的社会竞争带来的压力，从而在某一程度上缓解学生由于前途迷茫等方面的心理压力，有效降低抑郁程度。
9.小结
根据我们的调查，大部分高中生都存在一定的心理问题，这种问题足以引起社会的关注，我们也通过此次调查研究总结了一系列对策，希望学生能够从中得到启示，各相关人员也能够在此方面尽一份绵薄之力。
关于生抑郁心理的调查报告作文 抑郁症心理调查报告文案：
大学生情绪管理的现状与分析
前言
据郭晋林等人的调查数据显示：大学生的主要心理压力来自未来就业、学业及毕业后方向等方面，分别占被调查者的47.1%、30.3%和20.7%；学习状态中对所学课程没兴趣、学习效率低所占比例分别为31.1%、25.3%，77.9%的人感觉自己偶尔或经常有心理问题。对大学生而言，所面临的一个重要任务就是促使心理日益成熟，以便成为一个心灵和谐的成年人。情绪管理是一门重要的科学。未来教育所面对的主要挑战将是教会学生如何支配以及管理情绪和理智、情绪和知识，从而创造出更加辉煌的人生。
一、情绪管理的内涵
（一）情绪的定义
情绪是个体对外界刺激的主观体验和感受。这种体验会产生心理反应和生理反应。情绪是日常屡见不鲜并亲身体验着的一种心理活动。它给人们带来快乐和满足，又使人不可避免地遭受苦恼和折磨。
（二）情绪的特征
情绪包括内在体验、外显表现和生理激活三种成分：（1）情绪是独特的主观体验。（2）情绪具有特殊的外显表现，最常见的情绪外显表现就是表情，即面部表情，虽然每个人都会产生喜怒哀惧四种基本情绪，但是对这些情绪的表现即面部表情却是不同的。（3）情绪发生在一定的生理激活水平之上。
二、大学生情绪管理的意义
心灵的塑造有着非常积极的意义。
（一）有利于强化大学生的积极行为
情绪是人对外界客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及外在表现形式。笔者认为，加强大学生的情绪管理，对于提高学生的思想认识，强化学生的积极行为，杜绝不良事故的发生有着极其重要的作用。
（二）有利于大学生的身心健康
情绪与心理健康关系密切，情绪是心理健康的重要标志之一。积极的情绪状态，对个体的身心健康有促进作用，能为人的神经系统的功能增添新的力量，使之充分发挥机体的潜能。而消极的情绪活动，则会对机体产生有害的影响。
（三）有利于学校和谐发展
情绪管理的核心是将人本原理作为最重要的管理原理，使人性、人的情绪得到充分发展，人的价值得到充分体现。情绪管理的目标是追求现代教育管理全新理念之一的“和谐管理”，形成管理中各事物间协调地生存与发展的状态，满足人的情感需要，突出情绪的健康表达，在管理中做到人与人的和谐――人际和谐，人与社会的谐――群己和谐，人与自然的和谐――天人和谐。
三、大学生情绪管理的有效途径
（一）更新教学管理理念
教学管理应该树立“以人为本”的管理理念，充分调动广大师生的积极性和创造性。首先，要树立以“教师为本”的管理思想，强调教师在教学中的主体地位，激发其主人翁意识，增强教师对学校的信任感和归属感。其次，要树立“以学生为本”的管理思想，在管理过程中尊重学生的主体地位，根据学生各自的个性特点加以引导，让学生全面地审视、客观评价自己，从中找到适合自己的发展道路。
（二）建设健康温馨的校园环境，营造健康情绪氛围
社会心理气氛在很大程度上影响着个体情绪。因而，学校应该注重培养积极向上、团结友爱、互助合作、健康温馨的校风、班风、舍风，使学生在良好的心理气氛的影响和熏陶下，在潜移默化汇总形成健康情绪。
（三）通过多元体情绪干预，提高健康情绪水平
学校通过班主任、辅导员、心理委员和专业心理咨询师等多元体参与的团体对大学生的情绪困扰进行疏导，提高大学生健康情绪水平。班主任、辅导员与同学们接触频繁，对同学们的兴趣爱好、家庭情况、学习进度等基本情况有一定了解，通过加强沟通交流，可以帮助同学们解决情绪上的困扰。心理委员可以帮助老师了解和掌握同学们的动态。心理咨询师则可以给学生提供专业的心理问题解决方案。以上多元体结合起来，通过对大学生情绪的干预，能够提高大学生情绪的自我调节能力，减少负面情绪带来的不利影响。
结语
总之，大学生的情绪管理培养至关重要。学校通过建立积极向上的学习和生活氛围，提供选修课程和讲座等专业学习平台，借助辅导员、班主任、心理委员以及心理咨询师对大学生进行不同阶段的情绪管理理论和干预教育，形成一个多元体参与的大学生情绪管理常态机制。在学校德育空白的地方，父母积极营造和谐温习的家庭环境，并给予大学生心理方面的积极引导和精神激励。作为情绪管理主体的大学生，自身要树立正确的观念，通过情绪认知能力、合理化表达以及合理化宣泄等情绪调节有效途径的学习，最终实现大学生的自我情绪管理，为今后更好的适应社会生活奠定基础。
关于生抑郁心理的调查报告作文 抑郁症心理调查报告文案：
你怎样看待青少年出现的心理行为问题福新小学黄福安
近年来我国有关调查表明，心理疾患的高发病率已经成为当前危害我国青少年身心健康的一大突出问题。我国青少年中约有35％左右的人存在着障碍性心理表现。目前我国青少年的心理健康问题已经引起了社会的普遍关注，加强对青少年进行心理健康教育势在必行。
心理健康，是指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。具体表现为：身体、智力、情绪十分协调；适应环境，人际关系中彼此能谦让；有幸福感；在工作和学习中，能充分发挥自己的能力，过有效率的生活。青少年的心理健康标准是：1、智力正常。2、情绪适中。3、意志健全。4、人格统一。5、人际关系和谐。6、与社会协调一致。7、心理特点符合年龄牲。
一.高度重视青少年心理健康教育青少年是国家的未来
由于青少年心理活动状态的不稳定性；认知结构的不完备性；生理成熟与心理成熟的不同步性；对社会和家庭叛逆及依赖的冲突；成就感与挫折感的交替等，使得他们的焦虑情绪较重。并且由于青少年自我意识的脆弱，生活阅历的肤浅，抗挫能力较低，因而更易产生心理障碍。暂时性的心理障碍若得不到及时排除，便会产生不良的反应，进而影响心理的健康发展，以致酿成日后难以挽救的精神疾病。所以青少年时期是容易滋生心理异常的非常时期，全社会都应当加强对青少年心理健康教育工作。
二.改善家长及教师的心理健康状况
家长是孩子的启蒙者，与教师一道结成施教的主干力量。能否培养出身心健康，个性发展全面和谐的人才，家长及教师起着十分重要的作用。家长的言传身教潜移默化地影响着孩子的心理健康。教师承担着“传道、授业、解惑”的职责，他们的一举一动都有很大的感染力。因此家长和教师应当全面深入地学习健康心理学、教育心理学及咨询心理学等相关学科，自觉地运用科学的理论梳理好自己的情绪情感，调适好自己的心理状态。只有这样，才能正确指导、解决青少年存在的各种错综复杂的心理现象，成为一名合格的心理健康教育的辅导员。
三.中小学应有专业心理健康教育工作者，实行心理干预
1.认真开展心理健康教育课程、举办心理健康讲座，帮助青少年了解心理学知识，掌握一定的自我心理调节技术。
2.寓心理健康教育于各学科教学之中，渗透性地进行心理健康教育。
3.开展多种形式的心理咨询与辅导工作。学校应设立心理咨询室、心理咨询热线电话、心理咨询信箱、建立学生心理健康档案等，进行个别与团体咨询、电话咨询、信件咨询、专栏咨询，采用科学、专业的方法对症下药，使学生的心理问题和行为问题能够得到及时矫治。
4.兼顾对家长及社会其他人员进行心理健康宣传，营造良好的家庭和社会环境。
四.建立和完善良好的社会支持系统
1.协调师生关系。教师对学生不理解、不信任会使学生产生对抗心理，教师的认知偏差会带给学生心理上的压抑，出现攻击行为。青少年时期，教师仍然是学生的榜样之一，是公正的代表，遭遇问题时，他们希望得到教师的理解、关心与爱。如果教师缺乏包容心和耐心，不能以平和的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望，更易叛逆。教师对学生缺乏尊重，贬低其价值的不良态度会使学生的心理遭受严重的创伤。
2.协调亲子关系。亲子关系即家庭中以自然的血缘和人伦为主的关系，如父母与子女、弟兄姊妹。民主的、宽松的家庭给青少年一个温馨的港湾，专制的、严苛的家庭会造成家庭成员之间不能进行正常的沟通、交流，易养成孩子孤僻、专横的性格。因此，对青少年的心理健康维护必须以家庭为起始点，以全体家庭成员的优良品质及和睦的关系为依托，同心协力为每一个生命营造健康良好的成长环境。
3.协调同学、朋友间的关系。青少年除希望得到老师的理解与支持外，也希望被同学、朋友接纳，渴求同学、朋友的理解与信任。若同学、朋友关系不融洽，甚至关系紧张，就会呈现孤独、苦闷、郁郁寡欢的情绪状态。学校和家庭应通过各种形式，倡导青少年广泛接触社会、结交朋友，在日常交往中建立相互理解、信任、关心的人际关系，在交往中取得进步，克服紧张、恐惧、自卑、孤独、偏见、敌意、猜疑、嫉妒等不良心理。
总而言之，青少年在学习成长过程中会出现各种各样的心理问题，这是正常现象。作为教育者，如果发现青少年有明显的适应不良、学习不专心或学习成绩下降、古怪异常行为、焦虑抑郁情绪等现象，我们应当给予适当的帮助或者寻求心理医生的帮助，使我们祖国下一代能健康成长，最终让我国社会得到稳定的发展。
关于生抑郁心理的调查报告作文 抑郁症心理调查报告文案：
学习焦虑对大学生身心健康的影响
在新生入学的心理普查中发现，33.6%的大学生经常产生焦虑情绪，64.9%的人偶尔焦虑，只有1.5%的人表示从来没有焦虑过。经常产生焦虑情绪的大学生中有72.6%的人表示焦虑源于学习，即表现为学习中的焦虑。这种长时间的焦虑情绪可能会引发学习时的头痛，同时会导致记忆力逐渐减退，伴随有失眠症状等，这不仅影响到大学生的学习、工作和生活，更不利于大学生身心健康发展。
一、学习焦虑的形成
学习焦虑是不良学习心理的突出表现。大学生形成学习焦虑心理的原因很多，除了以往的学习习惯、学习方法等影响外，还有心理特点因素的影响，以及学习本身带来的压力、不科学的教学评价、社会舆论的压力等因素的影响。
1.不良的学习习惯
主要表现为无学习计划或制定计划不能执行：上课注意力不集中；不能很好地复习与预习；不会的内容不会主动询问；需要整理大量资料汇总时嫌麻烦而应付了事；学习中三分钟热血：当课外活动与学习发生冲突时多数情况下选择前者；自习不专心；偏科；情绪波动大，因喜怒哀乐的情绪而影响学习；遇到困难时容易灰心丧气。
2.不适合自己的学习方法
存在学习焦虑的部分学生发现自己的学习效率低下，即使自己比别人多努力几倍，最终取得的成绩可能还不及他人，往往事倍功半。个别学生照搬照抄别人的学习方法，有的成功了，还有很多学生发现拿来的学习方法也不适合自己。当然，学习方法只有适合不适合，没有好坏之分。不当的学习方法才是学习效率低下的重要原因。
3.个体心理特点
部分学习焦虑的大学生在学习上表现出一定的心理特点：（1）坚持性差。一种学习方法或制定了学习计划在短期没有看到成效就断言不适合自己或放弃计划。（2）对产生焦虑的学习内容存在消极心理。一部分大学生文化课基础差，自己也没有信心提高成绩，认为自己在这方面就是不行，因此即使学习这部分内容，也是耗时间、磨洋工。（3）过敏性焦虑。还有部分大学生因为基础差，学习成绩老上不去而不断自责，畏惧考试，泛化到其他学习内容上而呈现出过敏性焦虑。（4）孤独。因家庭原因而得不到关心帮助和鼓励，造成少数大学生性格孤僻、内向，不合群。
4.学习本身带来的压力
大学生以自主学习为主，但是部分学生因基础较差，尤其是理科（如数学）以及外语，上课听不懂，但是作为基础课，是必修的内容，有些高校为督促学生学习外语，将四六级成绩与毕业挂钩。大学生普遍重视专业课，部分学生的专业课学习压力很大；因对公共课程重视程度偏低，一旦挂科易出现焦虑紧张的心理。过大的学习压力与心理紧张、考试的失利等使许多大学生出现了学习焦虑心理，一想到学习或某门课程，就恐瞑不安，心理极度紧张。
5.不科学的教学评价
当前高校对学生学业的评价模式主要以考试成绩为主。在这种评价体系下，虽然学生的特长和个性也得到一定的关注，但依然是成绩好的学生就是好学生。评优选干等对学业成绩都有严格的规定，这种以“分数高低论英推”，给学生造成了极大的压力，这亦造成了一部分大学生学习焦虑的产生。
6.社会舆论的压力
当前社会对大学生的认可度有一定的降低，同时对大学生学业成绩的含金量持保留态度，再有就业方面的压力。这在无形中影响着大学生的学习热情与学习动机水平，而在学与不学、努力与应付之间犹疑的大学生陷入两难情境，增强了焦虑水平。大学毕业后可能面临待业，没有家庭背景同时处于学习焦虑状态的大学生面临就业倍感压力。
二、学习焦虑对学习和身心健康的影响
焦虑是人类在与环境作斗争及生存适应的过程中发展起来的基本人类情绪，焦虑并不意味着都是有临床意义的病理情绪，在应激面前适度的焦虑具有积极的意义，它可以充分地调动身体各脏器的技能，适度提高大脑的反应速度和警觉性。只有具备某些病理性特征同时对正常的社会功能造成影响时，才成为病理性焦虑。大学生的焦虑心理包括情境性的暂时焦虑和性格性焦虑。情境性焦虑诸如考试焦虑等，这种担心考试成绩不好等带来的紧张等都是学习焦虑的表现。性格性焦虑则是由于心理因素而导致遇到任何事都容易产生焦虑情绪。大学生的学习焦虑大多数属于第一种情况。这类焦虑心理是在特定的情境下产生的，会因条件的改变而形成或消失。
1.对身体健康的影响
不健康的心理，有害的心理因素对青少年的健康成长起着十分重要的影响。调查结果显示，有学习焦虑的大学生70%以上伴有头痛、心慌、胸闷现象，严重的经常出现精神恍惚、失眠、头晕等疾病症状。心理素质不仅会引起疾病的发生和恶化，还影响疾病的治愈和康复。有心理障碍的人对疾病的防治往往存在心理障碍，对疾病有焦虑情绪，对治疗缺乏信心，总担心治不好，影响疾病的防治。学习焦虑作为学习障碍的突出表现对大学生的学习和身心健康是十分有害的。
2.对心理健康发展的影响
健康的心理素质是综合素质的重要组成部分，是大学生健康的必要条件。焦虑心理是不良学习心理的突出表现，焦虑的形成使学生在学习进程中产生心理障碍，这种恐瞑、焦虑、不安的情绪会直接影响到大学生的心理健康。据调查，学习心理不健康的学生在师生关系、同学关系方面往往也会出现不良人际关系，对待生活中的困难也缺乏抵抗力和耐受性，对文娱、体育等课外活动也往往不容易产生兴趣和爱好。学习焦虑心理对个性心理的发展会产生不良的影响，阻碍学生的全面发展。
3.对学习成绩的影响
学习焦虑是因学习而产生，又反过来影响学习的过程和成绩。存在学习焦虑的学生害怕学习，对学习有畏难情绪和厌烦心理，明明知道这些知识内容必须掌握却依然不愿意去学习，一想到学习这部分内容就头痛，一旦遇到困难就会轻言放弃。据调查，有学习焦虑心理的大学生多数一方面担心学习成绩不好而有强烈的学习愿望，另一方面在学习过程中又因焦虑心理而无法去克服困难很好地完成学习任务。
学习焦虑对学习过程和成绩的影响是最直接的，不仅影响着学习过程导致学习成绩逐步下降，而且影响着学生原有水平的发挥。这是个恶性循环，即学习焦虑导致学习效率低下，学习成绩差，而效率低下和成绩差又反过来加重了学习焦虑的程度。一些学生因紧张心理造成学习错误，不能静心学习和考试，使本来能学好而学不好，会做的题却因紧张做不出，即类似于一进考场大脑空白的情形。
另外，学习焦虑形成的不良性格和学习生活习惯，使得大学生在不能正确处理集体中的各种关系，自卑心理、恐惧情绪促使他们逐渐集体，不参与集体活动，还总是担心别人瞧不起。在各种集体活动中更多地表现出冲动、急躁，对集体活动一般没有兴趣，交往能力偏差，抗挫折打击能力偏低，疑心大，爱猜忌，同时胆小怕事又肆无忌惮，易导致破罐子破摔、考试中存在侥幸心理，诱发出现不良行为习惯。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家