下面是文案网小编分享的三英教案作文 三英教案反思文案，以供大家学习参考。
三英教案作文 三英教案反思文案：
《英语》（新标准）(小学三年级起始用）第二册教学建议
module1
一、模块教学建议
语言功能：了解字母表顺序；陈述与询问喜欢或不喜欢
学习任务：what’syourfavoritesong?it’is…uritecolourisred.
运用任务：对字母卡排序；对本小组同学的姓名排序；向朋友介绍自己以及自己的喜好（体育项目、颜色等）。模块分析：unit1主要内容是英语字母的整体呈现及abc歌。要求学生能够会唱字母歌，整体认读英语字母，了解字母表顺序，能听懂会说对话。教师可以通过哼唱自己喜欢的歌，然后询问学生喜欢的歌来引出对话。学习字母时教师可以充分利用字母卡片，将字母卡片按字母顺序摆在教室前面，让学生有大概的了解，然后通过唱歌来熟悉字母顺序，并通过让学生制作字典，为动物排序，唱abc歌等活动使学生了解字母顺序的功能，激发学生学习英语的兴趣，使学生喜欢学英语。本单元中教师还可以告诉学生在国外学生怎样称呼老师。unit2通过chant学习及说自己喜好的活动呈现了myfavourite….is….这样的语言结构。教师应在课堂中要求学生说chant,编chant,介绍自己和自己的喜好。教师还可以将本单元内容与第一单元所学知识结合起来，拓展应用本课所学，如引导学生谈论喜好的体育项目，颜色等。
二、活动建议
活动1：动物运动会入场式
活动目的：使学生了解字母表的功能，并学会使用字母表完成排序任务，培养学生的学习兴趣。
活动准备：各种动物头饰、白纸、笔、运动会入场式音乐。
活动过程：教师分别出示小动物头饰，问学生他们是否认识这些小动物，引导学生说出这些动物名
称。教师告诉学生动物们要召开运动会，但是在入场式上动物应以什么样的顺序入场呢？请学生帮助动物们按字母表的顺序来为它们排好入场的顺序。然后将全班分成几个小组，每组五到六人，发给每组一张纸来为动物排序。学生完成任务后，教师可以请其中的一组同学到教室前面来戴上小动物头饰，在入场式音乐的伴奏下按排好的动物入场顺序入场，其它组看并对照自己所排的入场顺序，若对方有错，其它小组可以纠正。
活动2：听喜好拿物品
活动目的：让学生在游戏中学习语言、运用语言，感受学习的乐趣。
活动准备：各种水果或食物。
活动过程：教师将各种水果或食物放在桌子上。叫两名同学到教室前面，老师蒙上其中一名同学的
眼睛。然后请他询问另一名同学what’syourfavourite….?，对方同学指着他所喜欢的一样水果或食物说myfavourite….is….，听到回答后被蒙上眼睛的同学要摸拿正确的水果或食物。
活动3：猜喜好
活动目的：培养学生学习英语的兴趣，让学生能熟练的运用what’syourfavourite…?
myfavourite…is…
活动准备：四张分别写有运动、歌曲、颜色、衣物的纸张。
活动过程：将全班分成几个小组，然后分给各组四张纸，上面分别是事先写好的各种主题词汇。各组中一名同学先
从四张纸中抽取一张，如抽到的纸上写有颜色，则大家问what’syourfavouritecolour?并使用isit….?来进行猜测。猜到后学生需回答，yes,myfavourite…is…然后另一名学生再抽取纸张，继续这个游戏。
module2
一、模块教学建议：
语言功能：描述动物；说明动物名称和特点。
学习任务：what’sthis?it’’ethey?they’、bb、cc运用任务：询问动物；说明是什么动物；介绍动物的特点；利用字母表功能为学过的单词排序；完成pictionary的ＡＢＣ页。
模块分析：unit1通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。教师应在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。unit2中学生会学习更多描述动物外形特点的形容词，并学习一首有趣的歌曲，教师应多让学生描述较为熟悉的小动物。本单元中还出现了二十六个字母中的前三个字母aa,bb,cc，要求学生能、听、说、读、写这三个字母，并分清大小写字母，初步了解这三个字母在单词中的常见发音，学会运用字母顺序做事情。
二、活动建议
活动1：听音猜动物
活动目的：帮助学生熟悉动物词汇及动物声音。
活动准备：录有各种动物声音的磁带。
活动过程：教师拿出事先准备好的动物声音的录音，并在课堂上播放，学生则根据声音来判断是哪
一种动物。活动时也可以由学生来想好一种动物，并模仿其发音，其他同学快速抢答。
抢答成功的同学有权模仿另一种动物的声音，让全班同学来猜。
活动2：提问猜动物
活动目的：帮助学生发展提问能力，让学生了解各种动物的特点，引导学生学会描述他们所熟悉的
动物。
活动准备：复习学过的动物名词。
活动过程：这个活动要求在小组间或在同桌间展开。一名学生先在心里想好一种动物，但不说出来，
组内其他同学或同桌就这一动物的特点进行提问，如学生可问isitbig?isitfat?isit
short?等，以确认该动物的特点，从而猜出是哪一种动物。这个活动也适合小组竞赛。
将全班分成若干组，通过提问最先猜出是哪一种动物的小组得一分，最后累加得分最高
的小组获胜。
活动3：画动物
活动目的：与美术学科整合，让学生在动手、动脑的过程中学习英语，使用英语，并学会描述自己
喜爱的动物，培养学生学习英语的兴趣。
活动准备：教师自画的并带有简要英文说明的动物图片。
活动过程：教师先向全班出示自己所画的动物图片，告诉学生这是自己画的动物，这是老师最喜欢
的动物，然后请学生说出图上动物的名称，并请同学看老师在动物图下面所写的简要的
英文说明，请一名同学念一念。然后教师请学生也画一画自己最喜欢的动物，并写上简
要的说明。学生完成后教师请一部分同学展示自己的作品，并说明自己所画的动物是什
么，具有什么样的特点。展示后教师可以鼓励全体学生将自己的作品贴到班级墙上展览，
大家可以互相观看、交流。
module3
一、模块教学建议
语言功能：陈述说明自己的喜好。
学习任务：’、ee、ff
运用任务：陈述说明自己喜欢什么，不喜欢什么；利用字母表功能为学过的单词排序；完成pictionary的ＤＥＦ页。模块分析：unit1宜充分利用与教材相配套的辅助材料让学生看、听、说，给学生创造自我理解、记忆的时间和空间。如果学生能在练习后较流利的读出课文，那么教师可以鼓励学生表演课文，增强学习的趣味性。在课文学习的基础上再让学生画自画像及喜欢的物品，做自我介绍，以培养学生的语言运用能力。unit2主要是让学生能够在第一单元学习的基础上能够较好的陈述和说明自己喜欢以及不喜欢的运动或食物、饮料等。教师应让学生通过自我介绍的方式展示自己的运动爱好。本单元最后一部分为字母教学，老师将通过示范使学生能掌握字母读音并能规范书写字母。
活动建议
活动1：我喜欢和不喜欢的运动
活动目的：练习用ilike…idon’tlike…这样的语言结构来陈述和说明自己的喜好，学会与人沟通和
交流。
活动准备：各种运动的图片。
活动过程：教师先在黑板上一字摆开，贴上各种运动的图片。然后从每幅图前走过，每走到一幅图
前，就说出自己是否喜欢这个运动。如碰上足球，是自己不喜欢的运动就摇摇头说idon’t
likefootball.碰到游泳，是自己喜欢的运动就高兴的说ilikeswimming.然后在游泳的图
片下帖上自己的照片或写上自己的名字。教师展示的目的是让学生首先了解这一活动，
接下来学生就可以自由的参加到这一活动中来。
活动2：自画像
活动目的：让学生学习如何陈述和说明自己的喜好，学会展示自己。
活动准备：纸张、彩笔。
活动过程：学生画自画像，写上自己的名字，在自画像下面画出自己喜欢的物品。学生完成画后，
教师请几名学生来介绍自己和自己的喜好。如：学生举起自画像说：mynameisdongdong
’tlikemonkeys.学生介绍后教师请他们将自己所画的自画像放在桌
子上或贴在墙上，然后将全班分成两组，一组学生到另一组同学那里去欣赏对方的作品，
并听对方做自我介绍。同样，另一组在介绍后也会到刚才那一组同学那里去欣赏他人作
品，听他人做自我介绍。
活动3：制作运动词汇展板
活动目的：让学生熟悉运动词汇，锻炼学生的动手能力，让学生在动手的过程中加深对运动词汇的
记忆。
活动准备：展板、纸张、彩笔。
活动过程：教师告诉学生我们要把运动词汇展示出来，让更多的人了解多种不同的运动。教师请学
生以组为单位来布置运动展板。教师鼓励学生在纸上先进行展板的设计。然后再按设计
找到一些运动图片，将图片贴到展板上，并在相应的运动旁写出运动词汇。教师鼓励学
生通过多种不同方式查找一些自己感兴趣的运动介绍给大家。最后，教师带领全班同学
一同观看各组设计制作的展板，并进行评比。
module4
一、模块教学建议
学习任务：passmetherice,ikemeat?minglikebananas?yes,,idon’,,shedoesn’、hh、ii
运用任务：小组调查；本组同学喜欢什么包含、体育项目、玩具、颜色、课文中的人物、学习活动等，然后向全班陈述；询问外国小朋友喜欢什么饮食、体育项目、玩具、颜色等，然后向他人说明；完成pictionary的ＧＨＩ页。模块分析：unit1呈现了如何询问与说明他人喜欢的食物的对话，要求学生能听懂会说对话。学生将学习使用助动词does,doesn’t来谈论他人的喜好。本单元还出现了一些中餐常见的食物词汇，教师要鼓励学生学会后在日常生活中使用。在教学中教师要引导学生了解根据人称变化所发生的句子变化，使学生在运用时能正确的使用语言。unit2围绕本模块主题food出现了各种水果词汇，教师在课上可以通过画食物，猜食物，调查朋友喜欢的食物等活动使学生主动、自主的学习语言，运用语言。在设计教学时教师要重点练习教材中提供的最常见的水果、食物词汇和句子结构，但同时也鼓励有能力的学生交流更多的食物词汇，使不同层次的学生都能有收获，都获得发展。
二、活动建议
活动1：调查统计
活动目的：帮助学生通过大量语言交流，实现自如的询问和表达喜好；使学生在真实交际中能够达
到熟练运用所学并掌握简单的调查统计方法。
活动准备：调查表。
活动过程：这个活动可以在小组间展开，亦可在全班范围内进行。教师先为同学设计一份调查表，
将学过的动物或运动以图和拼写的形式一一罗列在上面，让学生使用doyoulikerabbits?
这样的句子来互相询问，进行调查，如果对方说yes,abbits.则在rabbits下
面画个笑脸，若对方说no,idon’’tlikerats.则在rats下面画个哭脸。这个活动要
给一定的时间限制，当学生完成调查后，教师请学生将调查结果告诉给大家。如lily,lucy
,johnandtimdon’tlikerabbits.
活动2：点菜
活动目的：练习如何表达出别人喜欢的食物，增强学习的乐趣。
活动准备：一份自制的菜谱。
活动过程：这个活动的目的在于此活动可以三人或更多的人一组进行。一人是到饭店吃饭的客人，
一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，也就是画着各种食物的一张纸点菜，他只需
选择其中的四种食物说ilike……及idon’tlike….，而店员不能要求客人停顿或重复，
只能凭借记忆，去厨师那里说出客人对食物的喜好。这时他要使用句子he\/shelikes….及
he\/shedoesn’tlike….厨师则必须按照店员的叙述，边重复对方的话，边拿客人喜欢的
食物。店员将食物送到客人那里。客人看到拿对的菜说，yes,ilike….基看到拿错的菜则
说sorry,idon’tlike….这时，店员要拿走这种食物并回到厨师那里取正确的食物。要求
学生们都努力成为最佳店员。
三英教案作文 三英教案反思文案：
1.森林之王
教学目的：巩固新学的动物单词并能认读。
适合年级：小学三四年级
活动方式：小组
活动准备：动物卡片、单词卡片
活动步骤：
1．把学生分成两组。
2．每组各派一名代表抽一张动物卡片并藏起来，不能让对方看见。
3．两名代表背靠背站着。当听到其他同学喊“1、2、3”之后，马上转身面对面并在同一时间展示给对方自己的卡片。
4．谁能更快更准确地读出对方卡片上的单词，谁就是赢家。累计赢的次数多的一组就是森林之王。
小建议：难度可以从图片上升到单词。
2.记忆之星
教学目的：巩固新学的水果单词及新句型“Whatisit？”“Itis…”。
适合年级：小学三四年级
活动方式：小组
活动准备：水果单词卡片和颜色卡片
活动步骤：
1.把学生分成四组。
2.教师把单词卡片张贴在黑板上，给学生1分钟时间记住单词的排序。
3.时间到，教师把卡片反过来按照原来的顺序张贴好，并指着任何的一张提问“Whatisit？”。各组轮流用“Itis…”猜猜到底是什么图片。
4.猜对的加一分，累计得分最多的一组为优胜。
小建议：可以根据需要操练不同的词类。
3.比手画脚
教学目的：操练新学的动词短语。培养学生的合作学习精神。
适合年级：小学五六年级
活动方式：小组
活动准备：动词短语卡片
活动步骤：
1.把全班分成人数相同的4组（人数多的班级可以分批游戏）。
2.请一个同学到讲台上看老师给出的动词短语，并用肢体动作把动词短语的意思表演出来。
3.哪一组的同学能最快最准确地说出该动词短语，哪一组就得分。
4.累计得分最高的一组获胜。
4.紧急呼叫
教学目的:加强学生对字母表的记忆。
适合年级：小学三年级
活动方式：分组
活动准备：26个字母的大小写卡片
活动步骤：
1.根据班级人数把学生分成若干组，每组一套字母卡片。
2.把卡片分发给学生（分发之前可以先认读，为游戏做准备），学生拿到的卡片成为他们的临时名片（至少人手一张）。
3.教师紧急呼叫时(比如“smalla”)，拿到该卡片的学生就得马上站起来说：“HereIam!”
4.看谁反应快，反应最快的得一分，得分最多的一组获胜。
5．数字接力赛
教学目标：巩固数词。
适合年级：小学中高年级
活动方式：分组
活动准备：计时器
活动步骤：
1.把全班分为若干组。
2.小组组员从1开始数数，按顺序读数词并做反应：单数就得大声读出来，双数学就得做老师指定的动作。无法作出正确反应的同学得从头开始数数。
3.每组指定一名裁判，看规定的时间内各组所数的最大数为多少，最大数者为胜。。
6.欢迎2008
教学目标：操练数词
适合年级：小学一年级
活动方式：分小组
活动步骤：
1.小组同学围成一个圆圈。
2.同学1指着同学2说“two”,同学2指着同学3说“zero”，同学3指着同学4说“zero”，同学4随便指着组里的任何一个同学说“eight”。
3.被指到“eight”的同学必须马上把手举起来说“welcome”，下一位同学又可以接着开始。
4.出错的同学就输了游戏。
小建议：教师可以根据实际需要换成任何数字。
7.演演猜猜
教学目标：操练现在进行时。
适合年级：小学高年级
游戏方式：分组
游戏准备：教师事先在黑板上写一些动词短语。
游戏步骤：
1.把全班分为两大组，每组各派一位同学做代表。
2.A组代表面对着黑板，B组代表背对着黑板面对着A组代表。A组代表看着黑板上的短语做动作。
3.其他同学问B组代表：“Whatishe\/shedoing?”，B组代表用
“Ishe\/she…”猜测，其余同学用“Yes,he\/sheis”或“No,he\/sheisn’t”回答。
4.猜对答案的一组获胜。
8.单词斗牛
教学目的：操练各种词类的变化(形容词比较级，对应词，动词的各种时态变化)
适合年级：小学五六年级
游戏准备：两张不同颜色的斗牛图片，在黑板上画一个线段图
游戏方式：分组
游戏步骤：
1.把全班分为两大组，每组选一头斗牛作为组里的象征。
2.两组轮流给问题。A组给一个单词，B组必须说出相对应的或者变化后的单词。
3.如果B组回答正确，B组的牛就会把A组的牛推前一格。如果回答错误，A组的牛就会把B组的牛推前一格。
4.最后看哪方的牛先推过线段图的中点为胜。
例子：
1.A组给出单词heavy。B组就得回答:h-e-a-v-i-e-r,heavier.回答正确，B组的牛能推前一格。
2.轮到B组给单词:swim的现在分词。A组回答:s-w-i-m-i-n-g,swiming.回答错误,所以B组的牛会再推前一格。
9.你在哪里
教学目的：操练家庭成员单词(grandpa,grandma,father,mother,brother,sister)和句型(Whereis…HereIam.)
适合年级：小学四年级
游戏准备：家庭成员单词卡片(不同颜色的卡片上写着不同的家庭成员)
游戏方式：分组游戏
游戏步骤：
1.根据单词卡片的数量把全班分为若干组，并把单词卡片分发给各组，各组要记住自己组代表的家庭成员。
2.每组推荐一个组长.
3.教师唱歌开始游戏：“Whereisfather?Whereisfather?”爸爸组的同学就得快速站起来并唱：“m.”唱完之后除了组长其余的同学都坐下，组长将接替老师接着唱：“Whereis…(grandpa\/grandma\/father\/mother\/brother\/sister,可以随意选择成员。)其它组的同学也应该做出相应的回应。游戏中间教师应该调换各组的卡片。
4.如果哪一组有同学反应太慢或反应错误，那么该组就失去游戏资格。游戏会一直进行到只剩下最后获胜的两组。
小建议：1.歌曲用《两只老虎》的曲子。
2．可以根据需要替换不同的词汇。
10.幸运大转盘
教学目的：操练颜色单词和句型“Whatcolorisit?Isit…”。
适合年级：小学三年级
游戏准备：彩色大转盘和眼罩
游戏方式：分组
游戏步骤：
1.把全班分为AB两大组。
2.每次游戏各队派出的代表都要戴上眼罩，保证看不见转盘。其余同学不能给予提示，否则犯规。
3.各组的代表自己转动转盘，当转盘停下来时，其他的同学问：“Whatcolorisit?”代表猜：“Isitbrown?”学生们回答：“No,itisn’t.”代表再猜：“Isitwhite?”学生回答：“Yes,itis.”
4.每人三次机会，猜对的加分。得分最多的一组获胜。
11.手忙脚乱
教学目的：操练新词
适合年级：小学任何年级
游戏准备：单词卡片，眼罩
游戏方式：分组
游戏步骤：
1.把全班分为几组，每组派一名代表到讲台上，代表们都要蒙住眼睛。
2.教师把不同的单词卡片分别贴在每个代表的手上和腿上。并让其余同学一个一个地拼读出来，让代表们知道自己手上腿上的单词是什么。
3.教师指出黑板上的单词，全班同学读出来。代表要摆动贴有相应单词卡片的手或脚。
4.哪一组的代表能至始至终作出正确反应哪一组就获胜。
三英教案作文 三英教案反思文案：
20个有趣的初中英语课堂游戏
游戏1：续数字（说三个连续数字）游戏方法：学生若干人（或是小组，或是排、行但人数应为偶数）起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏２：记忆电话（号码）游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个８位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用１分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣（写字的一面朝下）在课桌上。主持人发令：ready,go!参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得１分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得１分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。得分多的同学获胜。第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。
游戏３：描述人物（猜词1）游戏方法：教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：8letters.\/thefirstletterofthewordisd.其他同学就可以猜出卡片上的名词。又如uncle，学生可以说：afather’sbrother\/amother’sbrother.（有些同学可能不满足于这样简单的表述）他们可以说：it’father’im…又如cook，学生可以说：’sinthesentence“mymothercooksgoodmeals.”sheorheworksinthekitchen
.注意：（１）教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明；
（２）必要时提示表述句型：it’_____.it’______.ithas___letters.等。
（３）学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。
游戏4：描述职业(猜词2)游戏方法：教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他（她）的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。
游戏5：心有灵犀(猜词3)（iknowwhatyoumean----wordsguessing）
操作方法：1、准备道具一套（可以是10张）写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。2、学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。3、猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。游戏6：问答接龙操作方法：1、学生准备说明周围人一般情况的书面材料。2、部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。对话内容如：——what’syourname?____howoldareyou?____wheredoesyourfatherwork?____whatdoesyourfatherdo?___he’sapostman.____whichsportdoyoulikebetter,footballorbasketball?____whatanimaldoyoulikebest?____whoisyourmonitor?____whositsbesideyou?此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组（排或行）的同学为一个队（team），任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏7：看一看，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。2、各组同时活动。组内轮流以各种方式（但不可以直接用语言）表达出各种职业的特征，如worker,teacher,doctor,nurse,driver,postman,businessman,fisherman,singer,dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。
游戏8：听一听，猜一猜操作方法：1、将班级学生分成若干组。2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。
游戏9：看动作说地点操作方法：1、将班级学生分成2组。2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作（如：睡觉、用餐、做饭、看电视等）。做后问：whereishe\/she?3、另一组学生逐一猜:…isinthekitchen.…iswatchingtvinthesittingroom.等4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1项得1分；每错1项扣1分。得分多的获胜。
游戏10：当向导操作方法：将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。例如：a:iwanttofindsomeinformationontheinternet.b:youcangotothecomputerroom.a:ican’tfindmisswang.b:youcangototheteacher’sofficefirst.游戏11：动作接龙操作方法：1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应（如washyourclothes），第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，（如foldhisclothes或getdressed）第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washeshisclothes,foldshisclothes.3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解（表达）是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12猜问句操作方法：1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，（答语要相对完整并能提供一些相应的信息）。2、将全班分成若干组。3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。卡片示例1正面：couldyoupleasebuysomedrinksandsnacks?背面：sorry，ican’t.i’s,ihavenomoneywithme.卡片示例2正面：couldiuseyourcarthisafternoon?背面：havetobebackbeforesix.i’llhavetogoouttohaveapartythen.
游戏13：记忆单词操作方法：1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。
游戏14：变脸操作方法：1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。
游戏15：表达情感，给出理由操作方法：1、教师给出语言材料，如：(1)dyoubehave?(2)llyoubehave?(3)llyoubehave?(4)dyoubehave?(5)yousawyourclassmatedrawingadogonastudent’dyoubehave?4、要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求；（１）演材料中叙述的事件。（2）模拟动词的声音或动作表达情感。3、其他同学用下列形式给出理由：hecriedbecause….
游戏16：走走停停操作方法：1、将学生分成若干组。2、教师告诉学生，当你说“go!”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop!”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如：学生甲：doyourparentsletyouwatchtv?学生乙：no,theydon’t.(yes,theydo.)学生甲：howdoyoufeel?学生乙：i’mangry.当你再次说“go!”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…...每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏17：“体态语”解读操作方法：1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如：组a:shakingone’shead.组b:gone’shead.组c:agreeing.小组数可根据班内的人数确定。
游戏18：配音比赛操作方法：1、将学生分成3---5人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。2、教师出示情景：（1）班上来了新同学。（2）你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。（教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。）3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。
游戏19：说假设操作方法：1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。ifi’mfreetomorrow…ifitissundaytomorrow…ifitdoesn’traintomorrow…ifit’steachers’daytomorrow…ifihadahundredmillion…2.将学生分成5——6人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如：（1）ifi’mfreetomorrow,i’llgotobeijing.(2)ifigotobeijingtomorrow,i’llgotobeijingzoo.(3)ifigotobeijingzoo,i’llgotoseepandas.(4)ifigotoseepandas,i’lltakesomephotosforthem.(5)ifitakesomephotosforthem,i’llshowthemtoyou.
游戏20：whynot?（为什么不呢？）操作方法：1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。游戏21：hotpotatoes操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品（按快餐、蔬菜、饮料等分类）的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。4、pairwork开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学（sa）说出单词，另一个（sb）随意（不要翻看）从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词（实际上就是他记住的），另一个同学就扣几个单词卡片。5、第二组（pair）同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：（1）sa同学说出的（实际上他记住的）所有单词的个数。（2）sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜
三英教案作文 三英教案反思文案：
课题名称whatcolourisit？
课题whatcanyoudo?
一.教学目标
（一）知识与技能目标：
1.学生能够听、说、读、写5个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色：
a：whatcolorisit？
b：it’（二）过程与方法目标：
2.教师随意抽出颜色卡片，引导学生能够用
a：whatcolorisit？
（三）情感态度与价值观目标：
2.学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心。
二.教学重难点
（一）教学重点：
1.学生能够听、说、读、写7个表示颜色的单词：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
2.学生能够运用句型简单地描述事物的颜色：
a：whatcolorisit？
b：it’
（二）教学难点：
三.教具
彩色卡片
四.教学时间
40分钟
五.教学过程
step①greetings
是创设情景（猜谜语）
师：一座拱桥架天边,桥头桥尾都不换,赤橙黄绿青蓝紫,七彩缤纷真鲜艳,太阳在西她在东,没有太阳看不见（谜底：彩虹）
hello,everybody,guesswhatisit?(rainbow).ok!todaywewilllearnthecoloroftherainbow.
step③text
1.教学单词red、yellow、blue、green、purple、orange、black.
t：look!whatcolorisit?it’s.(在初次展示教具时，引导学生整体感知句型，重点教学单词)
2.教学句子whatcolorisit？it’s.
d。
step④consolidation
step⑤homework
教学反思
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《三英教案》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《三英教案》作文呢？以下是小编整理的《三英教案》，仅供参考，希望能够在写《三英教案》上帮助到大家