下面是文案网小编分享的景阳冈作文 景阳冈在哪个省哪个市文案，以供大家学习参考。
景阳冈作文 景阳冈在哪个省哪个市文案：
《景阳冈》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。
3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点
抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
教学过程：
一、导入新课
1、请你们听首歌吧，这首歌和我国四大古典名著其中之一有关，听一听，猜一猜和哪一部有关？对，就是《水浒传》（板书）
今天我们来读一个选自《水浒传》中的故事，名字是——
2、这是故事发生的地点。主要人物是？武松。
课前大家都做了充分的预习，来，拿出你的自主学习单。
二、合作交流
1、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，扫除字词障碍，你是怎样做的？
（1）课件出示：筛酒这个词语谁来读。一起读
什么意思？是的。
（2）（出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。）a.这个句子不好读，谁来试试。
b.加上停顿记号，你再来读。好多了。c.（“但有”变红）但有怎么讲？d.请勿自误是告诉过往客商？
e.看到这样的警示句，你觉得这大虫怎样？f.接着看，（出示榜文）读，什么意思？这1告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明问题怎样？
（3）所以文中店家道（出示课件）：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。a.指生读。b.这大虫就是——老虎
c.老虎在现在可是国家一级保护动物。是随便能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，因为它已经伤了三二十条大汉性命。
师：对，这就是一个恶贯满盈的连环杀手呀。所以武松打虎大快人心。
三、品读课文，感受武松的性格特点。
（一）读武松打虎场面，感受人物性格。
1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？你是个会读书会思考的孩子。
2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？
真是英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。
3、课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。
4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。
5、我们一起来交流。注意交流的时候先读你找到的句子，再谈谈你对武松的印象。
（1）预设：
生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。我读出武松的灵活。师：多好，就像他这样读句子谈感受。（老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边，注意书写的时候一定要工工整整。）继续。生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。
师：给她换个词语生：力大无穷、力大无比。
生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
师：你做的批注是生：武松武艺高强。很机智。
（2）大家很会读书。a.现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？
生：老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。（预设：生：武松在躲，师：是有躲得2
意思，为什么作者没用躲，而用了一个？生：闪）
b.出示武松见了??武松一闪，又闪在一边。
武松一共闪了几次?(四次)初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？预设：
生：很害怕。师：有道理。还有
生：他是为了消耗老虎的体力，武松很聪明。
师：你这样想，你也很聪明。生：武松的动作很灵活。
c.不了解敌人，上来就就硬拼，可以吗？对，那是莽夫的行为，知己知彼，才能百战不殆。原来武松这么机智，聪明。我们一起来合作读一读。（师生、男女读）
d.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去?继续闪下去会??狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎
（3）看武松怎么打（课件）
a.这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次?一次。那打的动作还有哪些？预习时你圈出来了吗？谁来读读你圈的词语。
b.我们一起来看，谁想读。“抡”——力气不够。有力不在声高，在于语气和感觉，（师：示范）再来
生：抡、劈、丢、揪、按、踢、提、打。
c.同学们，请大家思考一个问题，武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多的方法，武松是在乱打一气吗？你从哪个词语看出来的？读读这个词（就势）生读。什么意思？
d.对，见机行事，不同情况下，不同的打法，这武松真是打得巧，打得妙啊。来，大家一起读这些句子再现当时打虎的激烈场面。生齐读
e.这武松可是使尽平生气力打呀。你知道武松有多大气力吗？来看——生快速浏览课件。
你想说——这武松真是力大无穷；这武松真是神力呀。
f.谁想自己来读一读这些武松打虎的句子？指读一
有点味道，如果再加上动作就更好了。谁来试试。另一名加动作读。
6.太精彩了。就是这一打，让武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）
7.现在大家静下心想，我们现在能看到这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，还是作者写得巧，写得妙呢？单一个打，就有了不同的动作，不同的方式，看来这精彩的描写太重要了。
3这武松说话老在笑，他在笑什么？你怎么看他？写上去。
3、这武松打虎之前一笑再笑，打虎之后，还笑得出来吗？谁关注了武松下冈时的句子。
4、课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？（不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松，）
5、看板书：武松他（生读黑板词语），原来他也是个平凡之人呀。（板书：凡人）
四、拓展延伸
1、武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在70回本的水浒传里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字给了武松，课件：师引读——
第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎
第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆
第二十八回：武松威镇安平寨施恩义夺快活林.
第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦.
第三十二回：武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江.
明末清初著名文学批评家金圣叹这样来评价武松：
课件出示：武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。
从这段话中你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点）生汇报。
金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理，林冲的凶狠，杨志的正气，柴进的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的才智,花荣的风度,卢俊义大方轩昂,石秀的机警谨慎。
水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
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结语：《景阳冈》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《景阳冈》供大家参考，我们一起来看看《景阳冈》作文应该怎么写吧！