下面是文案网小编分享的作文评分标准(5)作文 作文评分标准50分文案，以供大家学习参考。
作文评分标准(5)作文 作文评分标准50分文案：
(3)力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的《促织》这篇小说描写的“魂化促织”这个情节，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文《促织，促织》却从新的角度，提出了自己的见解：“生不可为之事，死以魂魄为之!这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。”化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一曲为命运而抗争的赞歌。
“新鲜材料”何处来?新鲜的作文材料，也只能从生活中来。
(1)社会生活中来。考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这是我们成长的需要。可以利用电视，收看“新闻联播”“焦点访谈”“东方时空”等栏目;订阅《中国青年报》、《半月谈》等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思想水平和文章品位。
(2)校园生活中来。校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察，深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人篇章。
(3)家庭生活中来。家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢……是学生作文取之不尽的素材源泉。
(4)家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。
记叙文怎样新巧构思?要使记叙文做到构思新巧，我们可采用以下五种主要方法：
(1)横向剪辑法。我们的日常生活看起来平淡无趣，很难写出震撼之作来。但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智地“抓拍”几个特写式“镜头”，并加以横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的效果。
(2)纵向连缀法。写记叙文最重要的是要有连缀典型事件的功力，切忌记“流水账”。如果考生能在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，就能逐层拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。
(3)巧设悬念法。运用这种方法，往往是把正在发展的主要情节或尖锐的矛盾冲突阻遏一下，暂时不把情节发展的结局告诉读者，让读者产生强烈的期待心理，使读者产生追根究底的阅读冲动，收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。
(4)抑扬相生法。在一篇文章中，褒与贬先后出现在同一人物或同一事物上，以此强化感情，形成文章起伏，突出人物形象。常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏。当然“抑”最终的目的是为了更充分的“扬”。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水波澜。通过情节的起伏、情感的波折，激荡起读者阅读心理的落差，从而产生震撼人心的效果。
另外还有巧设误会、情节陡转、故事巧合、视角转换、细节凸显等方法。
怎样写好个性特征?我们觉得：
(1)有独特的创造性的发现。考生要用自己的眼光去看别人见过的平凡事物，激起了自己的情感激动，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，创造性的见解等。有一篇题为“鲇鱼跑了”的文章，记叙的是一家人买了三条鲇鱼，怕它们溜掉，于是严加防范，把鱼放入桶中，“用一个篮子盖严桶口，再加上一块大砧板”。次日，“只见篮子、砧板横躺在地上，桶里空无一鱼”。这样，爸妈难免互相埋怨，作者却突发奇论：“我没有责怪小鲇鱼的逃脱，也不像爸妈那样想，因为我突然感到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!”从生活现象中，独具慧眼，领悟到富有启发意义的的哲理。文章陡然生辉，有了鲜活的生命力。
(2)有独特创造性的表现。要求考生将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿别人，不因袭某种形式，而是别开生面，面目一新。
作文评分标准(5)作文 作文评分标准50分文案：
高考作文评分的基本原则
1.评判一篇作文的等级，尤其是基础等级分的类别，要以题意、内容、结构、语言、文体为重点，全面衡量;综合考虑，不能只抓一点而不及其余。
2.每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，通常具有一致性。但也不可简单地、机械地对等硬靠。凡 “内容分”和“表达分”不在同一等级内，两者的级差不要超过两个等级(如内容为一等，表达不应低于第三等;反之，亦然)。
3.实行“双评制”，一篇作文须由二人独立评分;对同一篇作文的评分，两人差距过大而又难以统一的，交由阅卷组组长或质检组评定。
作文评分标准(5)作文 作文评分标准50分文案：
高考作文评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。
一、基础等级
基础等级又分为内容等级和表达等级。内容标准分为四个等级“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”;“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”;“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”;“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。
高考作文评分标准把“题意”“中心”和“内容”各分为四个梯度：
“题意”：①切合题意。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围;②符合题意。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围;③基本符合题意。尚能把握材料，行文有所游离;④偏离题意。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。
“中心”：①中心突出。能够紧紧围绕中心主题构思作文;②中心明确。指能够围绕主题构思行文;③中心基本明确。尚有中心，但个别游离中心;④中心不明确。无明确主题，或脱离材料含意作文。
“内容”：①内容充实。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分;②内容较充实。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题;③内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题;④内容不当。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签”式的拼凑。
简单地说，在基础等级中，考生要做到的是“入格”，写合格文;发展等级中，考生要做到的是“出彩”，写个性文，精彩文。
二、发展等级
作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：深刻、丰富、文采与创新，这是高考“衡文”的标准，也是我们“练考”所追求的目标。
(一)深刻。
高考作文是指：(1)能透过现象深入本质。对现象进行“去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼”的加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘;写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。(2)能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。(3)观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。
高考作文要做到“深刻”?我们可从以下两方面入手：
一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方“胡思乱想”，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。
“多方面分析”，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：
正面、反面、侧面等方位角度;过去、现在、未来等时间角度;本地、外地、中国、外国等地域角度;内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度;国家、集体、个人等利害关系角度;主观与客观，宏观与微观等认识角度;肯定、否定的辩证角度;立场、观点、方法、态度等世界观角度。
(二)丰富。
所谓“丰富”一是指“材料丰富”。即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出;写议论文，论据丰富而典型。这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。考生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。二是“形象丰满”。指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。三是“意境深远”。这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。
“材料丰富”，在不同的文体中有不同的表现。使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式：
(1)串珠为链。将文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容。这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达鲜明的主题。
(2)化整为零。文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。如《选择文学，我一生无悔》的高考作文，就是从“走进历史”、“寻访故园”、“融入自然”、“充实人生”来表现选择文学给“我”带来的收获，充分表达了“选择文学，我一生无悔”这一主题。
(3)点面结合。在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。
在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。
(1)事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。
(2)引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信服。
作文评分标准(5)作文 作文评分标准50分文案：
作文如何得高分
一、必须明确中考批阅作文的标准
中考专家级的小组分值判定，是批阅作文中评定分值的一个指挥棒。它明确了，考场作文具体的评分依据是：作文看三眼，一眼是书写5分（字体美观4——5分；字体工整3——4分；能看清楚的1——2分；模糊不清0分），第二眼是整体分数，也就是所写内容是否符合题意，就是文章的切入分，38分。（要求是：思想健康、符合题意、中心明确、感情真实、内容较为充实、层次清晰、语言通顺）。第三眼是找文本的亮点，也就是创新分，它的分值是1——10分（选材立意1——8分；细节语言1——5分；结构写法1——3），综合起来一篇作文的分值是：书写分+切入分+创新分（满分不能超过50分）。这样，评分标准就很清晰了。
作文得分组成：共三部分，文面分+内容分+加分
具体评分操作
1.文面给分
根据书写情况，评出0---5分，
书写美观5分
书写工整3---4分
书写清楚1---2分
书写潦草、不好辨认0分
2.整体内容给分
作文内容基本得分为38分，要求是思想健康、符合题意、中心明确、感情真实、内容较为充实、层次清晰、语言通顺。评判过程中可视具体情况在38分的基上稍作浮动。
3.亮点创新加分1---10分
选材立意加分1---8分
细节语言加分1---5分
结构写法加分1---5分
4. “三眼”过后，三分相加即为本篇作文最后得分。一般作文，没有创新加分的不能高于41分
5.跑题作文判30分往下减1---5分，再加1---5分文面分。
6.偏题作文判38分往下减1---5分，再加1---5分文面分
7.作文篇幅过半，有相对完整的情节，但没有中心，字数不够，给28分左右。同时书写潦草的只给25分。
8.字数未满半页，抄袭试卷前面现代文，最多得10分。
9.字数未满半页，但内容是自己创作的，按照每行1.5分给分，每行字数过少不计行数。
二，了解阅卷中存在的问题
作文做为一项最能检测学生主观思想的方法，由出题者提供一个平台，可以让每一个孩子“仁者见仁，智者见智”。但在阅卷中还是存在许多问题：
1、卷面潦草，不合规范
中考作文对卷面有明确的要求，书写美观（4-5分）、工整（3-4分）看清（1-2分）、模糊（0分），这一分数其实无形中就拉开了学生的作文成绩差距，几乎所有的能拿高分的孩子都能做到书写美观大方。实际上如果考生的书写美观大方，作文内容符合写作要求，学生就能很轻松的得到43分，事实上，能得到43分以上的考生不是很多，大多数减分减在书写上。还有些考生不能规范的运用标点符号，一篇作文中有好几个处标点符号写在一行的开头。
2、偏题、跑题
以今年中考作文题目 一个夏日的早晨 为例，这个题目限定了季节和时间段，所写内容一定要是发生在夏日早晨的事。但很多考生整篇文章写下来也没看见“夏日早晨”这几个字，有的考生只在开头或结尾写上“这件事发生在一个夏日早晨”，而所叙述的事却发生在其他季节。这个题目也限定了时间段：一个夏日的早晨而不是多个夏日的早晨，很多考生写了多个夏日的早晨所发生的的事情。
3. 选材陈旧、立意肤浅
其实关于材料的典型、新颖，在考前老师已经强调许多，大部分的考生也会在考前提前准备了许多的材料，同学们常考常练的情感类作文、成长类作文以及励志类作文都适宜用此次中考命题，因为任何一种情感、成长或品格的塑造都可以在这个特定的季节和时间段形成。但有些考生不善于从生活中挖掘属于自己的素材，总是选择一些别人写滥的东西再嚼一回，千篇一律，毫无个性。须知，作文的魅力便是“独特”。这次作文说实话没发现几篇选材独特的作文，很多考生还是写雨天爸妈背我去医院、雨天送伞、奶奶做槐花饼的作文有时一本试卷上能看到三篇。另外考生的备用材料在运用的时候没有注意扣题，一些考生因为生搬硬套而留下了过多的套用痕迹。
而结尾处的情感与感悟的升华应作为文章的一处重点，以较详的笔墨处理，使全文结构呈现层层深入的布局为好。但有些考生作文结尾太随意，有的直接写“这就是发生在一个夏日的早晨的事”， 有的结尾根本与上文不符，根本没有起到总结全文或深化主题的作用。
4、内容空洞、缺亮点、少细节
结构上的详略安排和细节描写，都是阅卷老师加分之处。许多考生叙事就像记流水账，把一个早上发生的事全写出来，没有详略，没有主次，缺乏细节描写。比如很多考生写的是中考当天早晨的事情，有些考生就把早上的所见所闻全写上了，没有主次，得分不高，而一位考生比较细致的描述了妈妈送她去考场路上所发生的事情，运用了语言、神态、心理活动等描写方法，还运用对比的写法，充分地体现了文章的主题，获得了阅卷老师的好评。
5、缺乏巧妙构思
考场作文虽然时间有限，但也不能偷懒，一定要在构思上下功夫，这也是制胜的关键。不管你要写成何种文体，都必须创新，从素材的选用到情节的结构，从人物的语言到人物的形象都要力求突破一般文章的写作模式，走出自己的新路。 一个夏日的早晨 ，很多考生写了多个夏日的早晨所发生的的事情，属于偏题作文，得分不高，但如果把这几件事运用插叙的写法，运用回忆的形式，不仅可以得到创新加分，还使文章内容充实。
6、表达平淡、毫无文采
作文，在很大程度上考察的是学生的语言表达能力，因此，要使自己的文章增添亮色，就要努力锤炼语言，用精彩的语言打动别人。 一个夏日的早晨 ，这个题目很有画面感，设置了一个美好的情景，考生只要稍微在环境的描写上下点功夫或者借助前边仿写句子中的景色描写就可以让自己的作文增色不少。在叙事的过程中，再注意运用多种描写方法，不仅能使文章内容充实，也能使文章语言生动形象。
7.假。作文有完整的故事情节，也有明确的中心，但素材脱离生活，不是生活真实。比如有位考生写到，昨天妈妈给我买了一支棉花糖，特别好吃，今天早上妈妈不在家，想吃棉花糖，于是用剪刀把棉被剪开，掏出棉絮自己绕出一直棉花糖，一品尝，不甜，妈妈回来了，抚摸着我的脑袋笑嘻嘻地说，傻孩子，棉花糖不是用棉絮做的是用白糖做成的。又如一考生写到早上我买了只冰棍，妈妈想吃，我很不情愿的让她咬了一口，妈妈说了句“”thank you”,我以为妈妈说再要吃三口，吓得赶紧把冰棍收了回来，妈妈告诉我她讲的是英语，文章结尾点名的主旨是：在生活中掌握一门外语很重要，不然会经常闹笑话。
8.空。平铺直叙，无文眼、无焦点、无亮点、无画面、无情感，也就是如同行尸走肉的文字。比如一考生写到一个夏天的早晨，同学老我家玩，看了一会电视，我们又去钓鱼，然后又学校操场打球，然后又去爬山，平平淡淡，一考生就直接从晨读开始，逐一写上午的上课情况，最后放学回家了。还有些学生写了家乡或校园或公园夏天早上的景色，枯燥干涩。
9.旧。相当一部分学生作文叙事选材陈旧老套，上个世纪八十年代常常读到的作文在阅卷中再次邂逅，比如公交车上让座，买东西老板多找钱了，在妈妈的教育后又去送钱，早晨上学路上帮助做小生意的老大爷推车，早上妈妈为我做饭，我看到妈妈皲裂的双手和两鬓的白发，爸爸冒雨汽车送我去上学。
10.偏，所写情节并不是发生在一个早晨，而是出现几个早晨。故事情节没有完全集中在早晨，只是结尾处很突兀的点出早晨，比如有的学生主要写昨天晚上看到家中母亲为自己付出的情境，结尾紧紧写到“早上醒来，我的枕边被泪水浸湿了”。再有就是把平时写的作文记忆下来了，考试时只根据问文体改头换面，其实主体内容并不十分切合题意。
11 .跑。所写故事发生在连续时空中，根本没有提及夏日，也没有提及早晨，根本没有注意到“一个夏日的早晨”中的一点信息。
12.恶。部分学生连个题目不写，胡乱恶搞一番，比如开头就是往下省略600字，又如查看正文输入密码，又如全部点点、划线、圈圈等等
三、了解为什么找不到有深度、有内涵、有新意作文的原因
1.缺少经历，缺少生活，这可能与学生的生存状态有关，每天家校一条线，衣食用度父母全部包揽，生活枯燥单调。或者寄宿，如同被圈养，与外界缺乏沟通，除了周末接触一些网络信息，基本是个桃源人，机械重复着“山中无甲子，寒尽不知年”的日子。这样生存状态下的学生除了青春期躁动之外，不知道感动，不懂得情感。即使强赋新词，很多都是无病呻吟或者乖扈无形。
2.缺少发现，缺少体验。
平日作文，我买的学生只是在任务的强迫下搜肠刮肚，短时间内凭空想象杜撰能扣文题的“素材”。因为缺乏鲜明的价值观和清晰的审美意识，见人遇事很少思考，只知道去计较自己的得失和别人给予自己的多寡，生活中的经历学很少去回味去反思，总像木偶人一样打发每一天，因此内心深处也不会有生活繁复滋味的体验。没有体验也就写不出真情实感。
3缺少积累，缺少提炼。
如果学生养成经常动手写日记或随笔的习惯，作文时就能把生活中的碎片拼接成章，既有鲜活的素材又有生活的真实。但能勤动笔的学生不是很多，即使在老师的要求下写写日记，不是流水账就是“今日可话可说”。写写练练，积累多了，作文也就有了素材库，有了储备，用时挑选提炼，文章自然不会枯燥无味。
四、以后作文教学采取的措施：
首先要树立学生写作生活化的意识，消除学生写作任务性、负担性的心理。阅卷过程中普遍反映瞎编乱造的作文不少，选材上模仿的作文也不少，这样的作文即使辞藻再华丽，读起来也缺乏活力，给人硬邦邦的感觉，更有甚之，个别考生抄袭往年的满分作文，一旦被发现确认之后，那将是玩火自焚，后果不堪设想。因此教学中我们要给学生灌输“我手写我心”的写作理念，树立“写作就是写生活”的意识。我认为写日记就是一个很好地渠道，教师每天提醒学生记录生活中最触动心灵的点滴足迹，并加强对日记的批阅力度，及时给学生一个评价反馈，久而久之，你会发现，师生之间交流的不仅仅是写作，而是分享的生活，这样以来，就能体会到语文教师写作教学中的幸福感，何乐而不为呢。其次，增大学生的阅读量，明确学生的阅读目的就是感悟和欣赏。古人云“腹有诗书气自华”多读书、读好书是出佳作的有效途径，他可全面提高一个人的语文素养，不过要特别注意，优秀作品中的点滴亮点，不管是优美的语言，还是精巧的构思，以及高尚的情怀，我们都不能采用“拿来主义”，他应该是对读者的一种熏陶，一种内化，以致在自己的写作中是一种自然的流露、运用。当然教学过程中这是一个慢工，教师能做的就是保障孩子的有效阅读的一份坚持。再次就是书写。美观成体的字迹是提高作文分值的最直接的因素，因此教学中想方设法把书写质量提上去也是个很关键的问题，我想以下措施会有实效性：教师本人以身作则板演坚决杜绝随意性，对于自己的书写要有自我提高的意识，这样才能做到率先垂范；学生要人手一本正楷字帖，平时学习中要有练字意识；教学中开设练字课，提高书写质量；利用电子白板还可以播放一些书法视频来促进练字效果。当然，练好字不是一蹴而就的，它同样需要一个坚持的过程。
结语：《作文评分标准(5)》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《作文评分标准(5)》供大家参考，我们一起来看看《作文评分标准(5)》作文应该怎么写吧！