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用文化经营班级作文 班级文化经营与策略探析心得体会文案：
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用文化经营班级，构建思想和灵魂的家园
人们熟知“孟母三迁”的历史典故。孟子小的时候，他家住在一片坟地旁边，孟子就玩一些哭丧、埋人之类的游戏。孟子的母亲认为这种环境不利于孩子的成长，就举家搬迁到一个集镇上住下，结果孟子又玩些做买卖的游戏。孟子的母亲还是不满意，又迁居到了一所学校旁边，孟子受到良好的影响，逐渐变成勤奋学习、彬彬有礼的孩子，于是孟子的母亲决定在学校旁边定居下来。这个故事给我们深刻地启示：为孩子营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境，无论是对于一个家庭，还是一个班级，还一所学校，都至关重要。我始终认为，班级管理必然要经过一个从“人治”到“法治”再到“自治”的过程，“自治”是班级管理的最高境界，其核心力量就是班级文化。
班主任的主要工作是什么？我想，不外乎这么三点：思维的历练、情感的体验、精神的培养。而这些目标的达成，近凭知识的传授、管理的说教是远远不够的。还需要什么？那就是文化，用“文”来育人、化人，寻求一种思想上的共鸣和碰撞，从而改变学生的精神实质，再由精神上升到行动。苏霍姆林斯基提倡读书、思考，提倡让孩子们在大自然中感悟和熏陶，这是一种追求宽容、质朴与丰富、升华的文化；魏书生老师崇尚与伟大心灵的对话，崇尚学生的自主发展，这是一种追求自信、自强与理智、创新的文化；李镇西老师致力班规的建设，致力师生的对话，这是一种追求民主、博爱与法制、规范的文化；李希贵老师提倡选择的多样，提倡大阅读，这是一种追求自由、个性与多元、和谐的文化……班级文化，正作为一种重要的育人方式，为广大教师所熟知。
班级文化，简而言之就是班级成员认可且充分体现于其思想、行动、言论的价值取向、思想导向、行为准则和公共舆论的总和。班级文化是隐形的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。
有人说：“文化是一个民族最真实的性格，是一个民族骨子里流淌的血液。”对于一个班级来说，也是如此。班级文化是一个班级的灵魂，是一个班级的品格，是每个班级特有的教育环境和教育氛围，潜移默化地影响着学生的思想、言行、情感，甚至未来的人生观和价值观。如果说班级是一个磁场，那么良好的班级文化就是内在的强大吸引力、凝聚力，趋使人的思想、行为、性格、心理等各个方面都主动地、自发地向真、善、美的方向发展。班级文化包含班级的方方面面，班级文化可分为“显性文化”和“隐性文化”。
所谓显性文化，也就是物质文化，是可以摸得着、看得见的环境文化。比如教室墙壁上醒目的班训、班级口号、班歌、班训、班级公约、班风等图案；名言警句、英雄人物或世界名人的画像和标语；摆放整齐有序的桌椅；别具一格的学生风采展示牌；惹人喜爱的学生“书画展”；丰富多彩的黑板报；精致实用的图书角以及班级活动等等。对班级环境建设，我一致主张，要精心设计几个景点。未进我们班级门口，首先吸引你的就是我们的“班级心愿”：相聚三年，幸福一生。八个书法大字，苍劲有力、溢情飘香。整齐有序的桌凳，证明着小主人们的文明习惯，新颖别致的图书角上长长的一排各类书籍，显示出学生们的良好修养，讲桌、书包柜、窗台上娇艳滴翠的花草，告诉你在这里生活着一群有高雅的情趣的孩子，黑板上方是我们的班训“让别人因为我的存在而感到幸福”。值得一提的还有我们的另外三个景区：前门里侧有的“我是最棒的”每周一星风采照片展区，张贴着班级每周评选出的有名优秀学生的个人风采照，个个脸上洋溢着自信和欢乐，看着他们，你心里会不由自主地想到一句话：他们真幸，张挂着每个学生自己设计制作的成长足福！在后黑板的左侧有我们的“成长大舞台”
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迹展板，形状各异、五彩斑斓、个性飞扬，真让人好生羡慕。我们自然不会放过教室靠楼道的两个大玻璃窗，一个上面是由42只千纸鹤组成了一个大“心”形，每一只千纸鹤上都“带”着折叠者的梦想，中间是我们的班级口号：“幸福七三，事事争先！”；另一个则被分成班级行为公约、班级必记格言、班级大事宣传栏和每周美文等若干小板块，各有各的用途，各有各的精彩。至于那别具一格的名人名言（其实是学生自己写的精彩语句）等更是班级独有的文化景观。隐性文化包括班级风气、氛围、价值追求等因素。
隐性文化，则是一种“软文化”，包括班集体在长期建设过程中逐步形成的制度、观念和行为文化。其中，制度文化主要是指班级师生共同制定和遵守的各种规定、公约等，它构成一个个性鲜明的法制文化环境；观念文化就是关于班级师生在长期学习、生活中积淀生成的有关社会、人生、世界、价值等的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生，是形成班级舆论的重要因素；而在制度和观念等的规范、约束和引导下，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。学生是否具有文明大方的行为习惯和积极健康的精神面貌，是判断一个优秀班集体形成的重要标志。我们把班级定位在所有学生的“温馨大‘家'”，为了营造“家”的氛围，我们共同协商把《相亲相爱一家人》定为班歌，合唱班歌则是每周班会的首要环节。经过深入思考，我们制定了非常独特的班级行为公约：
友谊，从用心倾听开始；自信，从大声回答开始；
文明，从对人微笑开始；感恩，从问候师长开始；
勤奋，从课前预习开始；朴素，从爱穿校服开始；
节俭，从拒绝零食开始；成功，从有错必改开始。
这样的内容，彻底屏弃了要求苛刻、高高在上的传统常态，细致入微、亲切自然，深受学生喜爱，更便于自觉践行。对于班规，我们也是坚决改变了分数考核的方式，借鉴“美国西点军规”，赋予它特有的育人内涵，这里不妨把《幸福七三班规二十条》送给大家：
1、学习无借口；2、细节决定成败；3、以老师为榜样；4、珍爱荣誉；
5、受人欢迎；6、善于合作；7、团队精神；8、有错必改；
9、热情似火；10、没有不可能；11、永不放弃；12、不断提升自己；
13、敬业为魂；14、为自己奋斗；15、感恩至上；16、力争最好；
17、全力以赴；18、尽职尽责；19、自动自发；20、立即行动。
从每日的班级宣誓、自信演讲到每周的自我反思、团队（班级的七个学习团队）风采展示等等，每一个环节、每一项活动，我们都围绕着一个中心，那就是用文化涵养学生的心灵，让学生感受到班级生活的幸福。班级文化重在育心，重在丰富和引领学生的精神，塑造孩子的灵魂。它的建立，不仅仅是在墙上写几个号召性的标语、搞几次实践活动、出几期主题黑板报，更重要的是将班主任的职业情感、思想灵魂天长日久地贯穿于学生的行动中，引导学生形成一个良好的学习、生活、心理氛围。我们常说，要把班级建设成学生的“家”。而“家”最需要的什么？我想，应该是一种互相尊重、互相帮助、互相爱护、互相依恋的友情、亲情、“爱”情，而这种真挚的感情必然源自心与心之间相融相通、和谐共鸣的文化氛围。一个班主任必须非常重视班级文化氛围的营造、建设，要努力使班集体成为具有鲜明文化特色、浓郁文化气息、优秀文化精神的文化组织，从而以优秀的班级文化凝聚人心、规范言行、引导成长、促进发展，让班级充满青春活力，充满人文关怀，充满昂扬向上、积极进取的文化精神。这样，班级才能真正成为每一个学生温馨的精神家园。
班主任是班级文化的“引领者”。现在的孩子们对老师的要求越来越高，需要老师有很高的素养。形成良好文化氛围的班级，班主任就是其精神领袖。首先，班主任要有文化的修养与品位，要从理性上懂得班级文化的内涵。其次，班主任在班级文化的．
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建设过程中要始终做到以身作则，起到良好的带领带动作用。再次，班主任要引领班级形成一种文化制度，特别是要建立一种评价机制，形成正确的舆论导向，起到鼓励、批评和监督的作用。
班主任要和学生做到心心相印，靠什么？首先是人格，而后是师德。班主任都要建立自己的权威，和学生保持一定的距离感。这种权威和距离感来自于公正、公平、无私以及对事不对人的处事态度。教师对学生的感情，必须是真诚的，不能夹杂丝毫的虚伪；否则，会给学生的心灵带来沉重的伤害。李镇西老师曾谈到这样一件事：女儿和她的同学们剪纸、绘图、包扎、装饰等，忙碌了整整一个星期天，为老师制作了精美的礼物。上课时突然被大家亲切的“生日快乐”和小礼物拥抱的老师，特别激动，说了好多感谢的话。可是，下午放学时，几个孩子无意地发现，她们精心制作的礼物早已被扔在了厕所的废物篓里。孩子们不敢相信自己的眼睛，有些吃惊、疑惑：老师竟然会这样！许多人都伤心地哭了。
表彰奖励，能激励学生争先创优、积极向上，是影响班级正确舆论生成和学生人生价值树立的重要手段和常用手段。而这里面也有要注意很多问题。我认为，成功的表彰奖励一般要遵循几个原则：1，表彰的行为必须出于真心。2，必须对为班级作出突出贡献的和勤奋好学、积极进取的学生进行表彰。3，必须系统地规划表彰活动的全部过程。包括评价的标准、范围、分类、仪式等各个细节都要及早考虑。4，必须大力赞扬你希望更多涌现出来的人和事。5，表彰人员的确定，必须依据既定标准，班主任无权随意更换。6，尽量扩大受奖面，不让一个孩子丧失信心。
班干部是班级文化的“领跑者”。班干部在班级文化建设中起着重要作用。如果说班主任是班级文化的“根”，那么班干部就是班级文化的“叶”，两者缺一不可。班干部是共同完成班级文化建设的核心，是班级文化建设的旗手。班主任要选择、培养好班干部，充分发挥这些“领跑者”的带头作用。班干部好似一个班级的翅膀。他们一般积极性都很高，教师要注意有目的、有计划地培养；当他们具备了一定的能力后，要充分信任，放手让他们去做。好的班干部群体，就是班主任感召力、影响力的扩大器，一个个就象文明习惯养成、良好学习风气、正确舆论导向的示范员、宣传员和监督员。因为班干部本身也是教育者，所以他们对其他同学的教育更真切，更容易被接受。
班级文化建设是一种自然生成的过程，不能靠生硬灌输，而重在“认同”。在一次演讲中，陶行知先生走进教室，把一只公鸡往讲台上一放，抓一把米放在它面前，企图让它啄食。公鸡惊惶，不肯低头。陶公便强按鸡头“请”它吃，可公鸡身子拼命后退。陶公干脆往鸡嘴里塞米，可公鸡挣扎不停，并不吃下去。之后，陶公松开手，后退几步。公鸡稍稍平静后，徘徊一阵，慢慢靠近米粒，继而悠然啄食起来。班级文化的建设也是如此，它不应该在强制中产生，而是在班主任、科任教师、全体同学的协作下，不期然而形成的，是一种自我凝聚、自我归属的精神产物。班级文化建设看重的是一种氛围文化，通过文化氛围在潜移默化中改变学生的思想和行为。要让学生从依从它到认同它，再到信奉它，最终形成学生自己的内化。在这个过程中，不是说教，而是体验，是学生的主动参与。在形成班级文化的诸多形式中，班会与班级活动是很好的两种，但是要强调学生的认同；反映学生真实生活的内容，学生才能喜欢。班级文化就是要将这些有形的东西形成学生自觉的行为。物质文化环境设置的总体要求，就是要使哪个方向的景色都赏心悦目、令人振奋，每个墙角都会说话、都在育人。干净整洁、合理有序、富有朝气、充满温馨的教室环境有很好的烘托作用和暗示效果，非常有利于良好班级秩序的建立；口号的张贴、板报的设计、字画的选择、座位的巧妙安排等，构造出一个和谐的学习和教育环境，能提高学生兴趣，促进文明行为习惯的养成。精神文化环境的建设要有一个渐进的过程，要使全体学生逐渐受到感染而自觉地认同。集思广义的班训，共同创作的班歌，全体师生共同酝酿、共同修订、在争．
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辩与共识中形成的班规等，都对班级文化的形成有重要导向和规范作用；学习互助、兴趣特长等学生小组的建立、班级各种优秀的民主选举、体现广大学生共同兴趣、爱好、情感的群体性活动，始终是班级文化形成必不可少的“促进剂”和“增效丹”。班会、各种班级制度、班级活动等，既要体现社会和学校的共性，又要符合本班学生的特点，有个性特色；即使点缀教室的花草、图书角、展示栏等物质的布置，也要赋予新的含义，要有深刻的内涵，更要让学生去认同这种深刻的意义。
班级管理有三个比较高的境界：
一是人在班中，班在心中。这个境界好比是我们常说的“登堂”，班主任管理班级靠的是情、爱。这样的班主任，把班级看作是自己事业不可缺少的一部分，心系班级，对班级充满深情，对每一个学生充满关爱。
二是人如其班，班如其人。这个境界恰似学习中的“入室”，班级管理在爱的基础上更多渗透了师德、智慧。班主任把自己的知识、思想、情爱等融入了班级，使班级开始具有了个性化的生命特色。这样的班级，会成为学生生命历程中一处美好的桃源风景，一个必不可少的心灵驿站。
三是人即班，班即人。这是最高的境界，就象武功中的出神入化、登峰造极，班级呈现出来的是一种“气”、“场”。这个时候，班人合一，班主任把自己的整个生命都融入了班级，班级真正成了学生的学园、家园、乐园，教师、学生、班级形成了一个不可分割的统一整体。如果你走进班级，不是疲惫，不是烦躁，不是机械，而是和孩子在一起享受生命中一段美好的时光。这的老师，会成为学生心目中永远的明灯，班级会成为学生生命中奠基的夯石、动力的源泉。
在这三种境界之中，文化都起着关键性的作用。而且，境界越高，文化的重要性就越强。教师是一个以知识、思想、智慧、精神安身立命的职业，对人文修养的追求应该是永恒的主题。
怎么算是一个成功的班主任？不同的人有不同的回答，但是有一点是肯定的，不是仅靠学习成绩优异，也不是单指有几个学生特长突出。我想，当每一个孩子都象对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠的时候，当每一个孩子都感到愉悦、尊重、振奋、自豪的时候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。而这种相融的氛围、和谐的环境，其实就是最好的育人“文化”。
（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
用文化经营班级作文 班级文化经营与策略探析心得体会文案：
班级特色活动设计方案
特色班级名称:“成长家园”
特色活动主题:寓教于学，寓教于乐，发扬班级文化
班级代表歌曲:“飞得更高”
特色活动目标:人人参与创建健康、快乐、向上班级
一、指导思想
班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级“好”“坏”直接关系到学生的发展。营造良好的班级环境，必须有特色的文化底蕴，其效果远远超过简单的说教。我们的班级特色文化活动以行为规范教育为主线，以一切的校园设施为学生服务为宗旨，试图营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养学生的审美能力和创造精神。让幽雅的、健康的班级文化，影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成，知识才能的增长，促进师生关系的民主、融洽、和谐，让计信A1004班成为唤醒大家生命潜能的热土，成为大家健康、快乐成长的家园。
二、活动时间
2014年3月----2014年7月
三、特色活动内容
特色活动一:“一周两小时活动”、“运动一小时”、“畅谈一小时”活动
具体如下:
1.活动目的
举办“一周两小时”活动旨在通过活动增加同学感情，丰富班级活动，提高班级文娱活动的质量，增加班级凝聚力。
“运动一小时”:通过每周组织一些集体体育活动，比如篮球，羽毛球。在参与集体体育活动的过程中，调节同学们的学习节奏，为同学们打造一个体育运动平台。“畅谈一小时”:通过组织同学们在每周就大家关心的事件、新闻等各种内容拟定一个话题进行讨论，增加同学们的交流，增长同学们的知识。
2.活动时间
“运动一小时”在每周三下午4:30——5:30进行。
“畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行。
3.活动地点，参与人员
“运动一小时”每周在操场进行，篮球、羽毛球、毽子等项目均可，按照个人爱好进行。“畅谈一小时”在每周班会期间穿插进行，具体主题，可由班级同学提前讨论。参与人员:全体同学(有合理理由，可选择不去)
4.活动安排
“运动一小时”由体育委员组织
“畅谈一小时”由学习委员组织。
班委其他成员积极配合。
班长，团支书负责总体调动
5.注意事项
1.“运动一小时”期间要注意保护自己，避免受伤，造成不必要的损失。2.“畅谈一小时”各个班委要积极发言。
特色活动二:“班级成长日记”
按照学号，班里每天由一名同学在班级日记本上留下自己的感想。同学们可以把自己的学习生活、感想经历、意见建议等一一地写在上面。班主任每周对同学们的记录进行回复，同时班主任也可以随时记下自己的感想。通过班级成长日记，记录班级和每一位同学的成长足迹，在记录、交流、感悟中不断长大。
教育是文化，学校是文化，班级也是文化。班级文化是一种精神，一种氛围，一种底蕴，一种育人的环境。希望通过营造积极、健康向上的班级文化氛围，通过每一位同学热心、真诚的参与，使大家真正成为班级的主人。
特色班级建设方案设计
教育理念:班级是我家，我做家主人，班风是灵魂，特色是个性。自主学习、自主管理，
和谐相处、终身发展。
主题:律己之园发展目标:凡成功者无不懂得自律。
强化学生的律己意识，让学生学会自律，做到“慎独”，秉承“不是尽力而为，而
是全力以赴”的信念，从短期目标来看实现班级和个人的自主管理，从长期目标来看培养具
有独立精神和自制能力的接班人，使学生终身受益，并将其培养成对社会、对国家有用的青
年!
规划方案:
为全力打造班级特色“律己之园”，让律己内化为学生终身受益的品质,本班以“班级管理个人，个人管理班级，个人管理个人”为理念，以培养“自我管理、自主学习、胜不骄败不馁”的青少年为目标，在民主讨论、班委集中协商的基础之上特制订本方案。
一、成立特色班级建设领导小组。
在自荐、民主推荐的基础之上成立特色班级建设领导小组，并给小组每一个成员围绕特色班级建设结合每个学生的优势智能赋予具体职责分工，做到事事有人做，人人有事做，调动每一个学生在特色班级创建中的积极性。
如:
班长:负责特色班级建设的统筹规划。
团支书:负责“律己意识培养”系列主题班会的组织、实施。
学习委员:以“自主学习”为主题开展系列活动。
宣传委员:设立文化墙和专栏进行“律己”意识的宣传。
纪律委员:负责“常规一日记”，以“自主管理”为主题开展系列活动。
卫生委员、体育委员:分别从室内外卫生、体育活动方面着手调动每一个学生的积极性，实现个人管理班级。
二、民主设计特色班级班徽、班歌和班规。
以此调动每个学生特色班级建设的自觉性，并形成共同的心理认知，增强班级凝聚力。
三、建立“常规一日记”制度。
班级作业情况、纪律、出勤、两操、卫生等由此项完成不是很好的同学负责记录，定时梳理反馈、督促解决，在保障班级良好秩序的同时，增强律己意识，提升班级自主管理的水平。
四、规划“律己之园”文化墙。
文化墙可划分为三大板块:“律己故事会”、“我身边的律己校明星”、“我自律，我成功”，以此潜移默化的督促每一个学生，强化律己意识。
五、班主任、班团两委挑头策划系列“律己”主题班会。
高一学年的班会主要由班主任和学生干部承担，内容以古今中外的“律己故事为主”，给学生以直观感受，达成共识:律己是成功的重要因素。
一、轮流策划“律己”系列主题班会。
由高一学年的班主任、学生干部组织班会调整为人人参与、人人组织。班内实行小组分工，轮流负责“律己意识培养”系列主题班会，并进行评比。在宣传、树立、强化“律己意识”的同时实现“人人自主管理班级”的目标。
二、建立班干部月述职制度。
利用周一班会时间进行班干部述职，以此引导学生自主梳理班级取得的成绩和出现的问题，并在民主讨论的基础之上自主解决，提升班级自主管理的水平。
三、打造“律己之园”班月刊。
班内实行小组分工，定期负责“律己之园”班月刊更新，内容为“律己名言”、“律己名篇”、“我身边的律己小明星”、“律己之感”等。
四、定期更新“律己之园”文化墙。
以宣传委员为主导，充分利用好文化墙和黑板报的功能宣传“律己”的重要性，并定期进行更新。
五、每学期末评选班级“律己小明星”。
自律是修身立志成大事者必须具备的能力和条件，希望孩子们在这片律己之园里面磨练自己的意志品质，使其生命增值，走向成功!
六、打造“诚信考场”。
学生的自律意识已非常强烈，自主学习、自我管理的习惯已经养成，班级的自主管理也实现，并且自律能力的养成可以使其终身受益。
班级特色文化建设实施方案
一、班级文化建设指导思想
班级文化是班级的一种风尚、一种传统、一种行为方式～它自觉或不自觉地通过一定的形式融汇到班集体中同学的学习、生活等各个方面。班级文化建设是校园文化建设的基础～搞好班级文化建设～对于营造良好的学习成长环境～促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此～我校将进一步加强班级文化建设～通过丰富多彩的主题教育活动～启迪学生思想～升华学生人格～陶冶学生情操～弘扬学生道德～让班级充满活力～充满昂扬向上、积极进取的文化氛围～让班级成为每一个学生成长的乐园～成为每一个学生温馨的家。
二、班级文化建设要求
1、以生为本。在班级建设中～要“让班级成为每一个学生成长的乐园～成为每一个学生温馨的家”。要赋予班级个性特色文化内涵～要从学生的兴趣爱好、以及教师本人的个性特长等因素出发～与学生一起自主选择、自主思考～构建独特风格的班级文化～引导全班学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。以班级文化的建设为核心～确立具体可操作的班级公约。室内布置力求简洁美观～力求达到环境育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色～形成独特的班级文化～培养品学兼优、学有所长的学生群体。
三、班级文化建设的具体措施
良好的班级环境能使学生的行为在潜移默化中受到熏陶。班主任在班级建设中应该努力塑造环境文化～赋予班级环境一定色彩和教育意识～增强环境育人的功能～“努力使教室的墙壁也会说话”。因此～必须做好以下几项工作:
1、班级环境文化的个性化建设
教室是师生生活和学习空间。教室环境的状况直接影响师生的情绪。一个文明、整洁、优美的环境～无疑有利于学生的身心健康～学习氛围的营造。当师生走进书香弥漫的一方小天地～会油然升起一种庄严神圣的感觉～内心对知识的崇尚和渴求会一下子被书香所勾起～会快乐地遨游在书的海洋中。因此班主任应该精心布置文化型教室～创设文化氛围。
,1,班级展示区:通过向学生、教师以及家长征集了个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志。然后通过召开主题班队会讨论～在普遍认同的基础上确定。
,2,教室环境布置:教室墙壁每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置～布置体现“实用美观”～突显文化氛围和育人作用。
,3,教室环境净化:整洁是文明的第一标志。要加强卫生管理,卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁,和爱护公物教育。督促同学搞好班级卫生～保证教室“地无纸屑、窗无灰尘、门无杂物”～以创造一个整洁的学习环境。
2、班级精神文化的个性化建设
,1,班级要有明确的可实现的奋斗目标～要形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神支柱。可根据班级实际情况分近期目标、学期目标、学年目标等。引导学生积极参与、为之奋斗～直至
实现。
,2,个性化班级名称、班级标志、班歌、班级口号等班级文化标志的设计。这类活动要尽量动员全班同学参与～充分发挥大家的智慧～集思广益～形成个性特征鲜明的班级标志。设计完成后～统一布置在教室黑板报中。
,3,班级制度文化的个性化建设。要建立班级公约～以此引导和规范学生的言行。认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》的基础上～结合班级实际,清洁卫生、行为习惯、纪律、安全意识等班级存在的问题等,召集同学共同制定班级公约～结合学校文明班级评比办法～制定班级各项制度～增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感～形成良好的班风、学风。
3、班级学科文化的浸润建设
读书足以怡情～足以博彩～足以长才～凡有所学～皆成性格。通过班级学科文化的浸润建设～打造班级文化丰富的内容。
,1,语文:渗入中国文化～弘扬民族精神～展现文化底蕴～培养学生的爱国精神、集体意识、民族责任感和自豪感、神圣的历史使命感。,举办各种读书活动、手抄报、书法比赛等,
,2,数学:探究符合时代特征、学生需求的数学文化～培养学生周密的逻辑推理思维、严谨的治学素养。,自我测评、自我提高,
,3,英语:它山之石～可以攻玉。以名人名言、格言警句、文化美文等引导学生打开对外之窗～放眼世界～开阔胸怀～了解世界～洋为中用。,可设演讲会、英语角,
,4,科学:以学科文化为视野探索合作探究学习新方式～优化课堂心理氛围～创设情境～提高理化生学习效果。培养学生细微处风品质、合作中显风格、实践出真知、探索生命历程行等方面的素养。,可举行知识竞赛活动,
,5,品德与生活,社会,:从生命尊重、(个人、民族、国家、人类)尊严感、宽容精神、审美品质、生态环境意识、理性批判思维品质、辩证思维能力培养等方面去发挥学科文化建设的特长～引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。,可办手抄报、知识卡片等,
,6,艺术体育等:借鉴、创新活动形式～以丰富多彩的欣赏、推荐、创作等活动培养学生的悟性、审美能力～充分发挥非智力因素在学生成长中的积极作用。有条件的学生可培养一技之长。,结合学校课外活动进行,
4、班级活动文化的个性化建设
活动是实现教育的有效的形式和途径～班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点～更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育～按学校要求认真组织～开展主题班会活动、志愿者、社会实践等教育活动～做到活动主题明确、备课认真、详细～活动能正常有效地开展～学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动～如文艺会演、球类比赛等～学生的爱好、多样～有健康的审美情趣～积极配合阳光体育运动～打造阳光校园。积极参加志愿者活动和社会实践～以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
小学班级特色文化创建主题(参考)
特色主题特色班级
创建学生自主、自治特色班。学生自治特色
开展每人为班献一策、做一件好事活动。和谐大家庭特
创建卫生示范班。卫生特色色
创建文明示范班。常规管理特色
自主学习特色创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活
文明礼仪示范班。文明礼仪特色动。
创建心理健康教育特色班。开展心理健康研心理科学特色
开展“我选择我承担”活动。讨活动。岗位实践特色
开展每人读一本好书～每人写一篇好文章活文学特色
动。开展读好文章、好诗歌活动～举办文章诗歌文学特色
开展读一本书、写一篇心得活动、写读书随展览。文学特色
开展学艺术活动～举办艺术作品展、举办琴笔活动。艺术特色
类演奏。摄影特色开展用照相机、摄像机记下师生风采活动。
创建艺术小制作特色班。开展艺术小制作活艺术小制作特
动。创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活科学兴趣特色色
创建IT特色班。开展用IT做班博或小课件动。IT特色
活动。弘扬国学特色创建学古诗词特色班。开展学古诗词活动。
创建广播操示范班,球类等。体育特色
英语特色创建开展每日生活英语读、说、练活动。英
自由创意语沙龙。自已根据班级的特点～选择恰当的主题。
用文化经营班级作文 班级文化经营与策略探析心得体会文案：
刘畅
课堂是学生进行系统学习的场所，高效课堂就是学生学习效率高的课堂。为营造高效课堂，我努力在我的课堂中做到一下几方面：
1、努力营造趣味课堂，吸引学生的注意力。
要想同时吸引四十多名同学的注意力，首先面对的问题就是学生的起点不同。开学初，有的同学连一到十这十个汉字都认不全，而有的同学可以独立阅读《荷塘月色》。为了在这种情况下上语文课，让所有同学都注意力集中地听课，我想出以下办法。
①引入相关资料补充课文内容。在识字教学中，我常引入有关汉字起源的课外资料，给学生讲汉字演变的故事，所有同学都边听故事，边学生字，既提丰富了有基础的同学的传统文化知识，又帮助零基础的同学理解汉字记住汉字。在品读课文时，如为帮助学生理解《夏至季节》中讲到的风俗习惯，我便引入《九月九日忆山东兄弟》等古诗，帮助学生理解不同节日，有不同的风俗习惯。
②将简单的游戏融入到课堂教学之中。如识字环节，常举行识字比赛，看哪组读得准；举行开火车比赛，计时，看哪组火车开得快。
2、及时关注走神的学生，确保同学不掉队。
心理学老师常说，小学生自觉集中注意力的时长为20分钟，所以学生走神是一种正常现象。面对学生走神问题，我提醒，不指责。
①在上课时，我保持随时环视班级同学的习惯，随时提问走神同学，如果不能回答老师的提问，就请其他同学帮忙回答，再让走神同学重复答案。
②通过强刺激，吸引学生注意力。在课堂中我和学生打成默契，遇到易错字，易错笔画等需要重点强调的问题，我会敲击黑板，提醒学生注意。在课上时也常会变化音调，以此来吸引学生注意力。
③无规律地提问，让学生有意识的保持注意力集中。如去年从赵老师那里学习了接龙读课文的办法。在同学读课文时，我随时叫停，也会无规律地叫同学解读课文。走神的同学被叫的几率会更大。
3、增加学生活动。
让同学整节课都处在主动思考的状态中，尽量减少老师讲解的环节。提问时要时刻提问不主动思考的同学，尽量避免有同学滥竽充数。如造句、概括段意这用开放性问题，部分同学会逃避思考。这就要在提问时，先请爱思考的同学回答，再叫不举手的不爱思考的同学，并要求他们讲出自己的想法后才能坐下，迫使他们动脑。
所以在我的课堂上，我会时刻关注孩子的眼睛，他们的眼神会告诉我他是心无旁骛，还是心猿意马。
4、不打扰同学写笔头作业。
课堂中如需同学完成笔头作业，我尽量做到，在学生写前先明确要求，在同学写时不打扰同学，在检查批改时，按事先明确的要求检查，没达到要求的作业要及时改错。
5、树立榜样，加强正强化，弱化负强化。
强化有两种，一种是表扬好同学好行为，加以奖励。如坐姿好，握笔姿势正确等。即让表现好的同学坚持做好，又给其他同学起到示范作用。对于，学生的错误行为，我会在校范围内悄悄解决，如学生在写作业时东张西望，没按时按时完成任务。我会走到他身边提醒他，不改，放学后留下他谈话，并告知家长孩子今天没在学校完成作业的原因。这样保护了孩子的自尊心，也帮助了孩子改掉不良行为。
关于班级管理，作为班主任，为了要维持一个班的秩序，要让四十几个孩子都尽量避免受到伤害，都遵守学校的各项规则，做到彬彬有礼，行为得体，我常采用以下办法。
1、打造一个温馨的班级，让班级成为学生最安全的港湾。
记得刚当班主任的时候常常跟学生生气，那时高校长跟我说：“学生爱其师，则信其道。”学生爱我，才会信我，信我，才会听从我。从那时我开始，我给自己的要求就是做一个让学生喜爱的老师。慢慢地我发现，爱就是一面镜子，我爱学生，学生就爱我。在班级我会尽我一切能力帮助学生，忘带水杯可以找我借一次性水杯，笔尖断了，可以找我借转笔刀……走进班级就像走进家里，没有什么事能让孩子发愁。
2、班规简单，易遵守。
人都有畏难情绪，规则一多就会让人反感。就拿做菜来说，有人教我做南瓜羹：去皮，切片，蒸熟，加奶并用搅拌机搅碎，加糖熬制成糊状。听着我都不想做，觉得复杂。另一人教给我的做法则是：去皮切块，与奶和糖，同时放入豆浆机中就好了。我听后常常做。可见规则简单更易被人接受。所以我的班规尽量简单：①进了教学楼就是学习的地方，要做与学习有关的事，保持安静，不叨扰同学。②到教学楼外尽情玩耍，课放声聊天、欢笑。③保护好自己免受伤害：楼里慢步右行，楼外不私自爬高，游戏时与同学保持安全距离。④讲卫生。少制造垃圾，不乱认垃圾，不存放垃圾。⑤多喝水，吃饱饭，不浪费。⑥认真做眼操和间操，保护好自己的眼睛，锻炼好自己的身体。仅六条规则，每一条都是以保护学生身心健康为目标，学生自然会心悦诚服地遵守。
3、小惩大诫。
班规虽简单易守，但也有小淘气会违反规则，对于违反规则的同学，要进教室自学《弟子规》，学后找老师汇报。不认真做间操和眼操的同学，要放学后补做。
特别值得一提的是，《弟子规》里对学生的要求很详细的，如对走路的要求：宽转弯，勿触棱。对读书的要求：列典籍，有定处，读看毕，还原处。方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起。对饮食的要求：对饮食，勿拣择，食适可，勿过则。等等，所以当我发现学生做出格的事情时，就要求学生反复读《弟子规》，结合书中的教诲，反思自己的行为，深入思考：《弟子规》里为什么这样教我们，你这样做有什么弊端。
学生的时间是有限的，学生的花样年华是一去不复返的，所以我选择的小惩方式，也是让学生留在教室里安静读书，多读历史故事，多读圣贤故事，让学生的心灵潜移默化地接受洗礼。
4、组织集体活动，帮助性格孤僻的同学融入集体生活。
期时每次带班都会遇到几个性格孤僻的学生，不爱与同学合作，也不会与同学交流，而当他发现同学不能理解他时还会和同学发脾气，有时甚至会伤到同学，同学也就更加不喜欢他。
《三字经》中说，人之初性本善；心理学也指出，人都有积极，向善的一面。所以我会尽量寻找机会帮助这些性格孤僻的同学融入集体。去年，借学校每年都展开跳绳比赛的机会，我约上两名班级中的孤僻同学一起为班级的跳绳队摇绳。为什么是我约上他们俩呢？最初我尝试让他们俩为同学摇绳，可没摇几下他们就试图打乱节奏，以给同学捣乱为乐。即使让他们和善于合作的同学合作，他们也常常无耐心，摇一会烦了，就不坚持了。最后我这个权威人士就出场了。这个烦了就换另一个和我合作，看着人家摇得久，下一次，他也会表现好一些。慢慢地他们意识到自己的行为和集体利益相关，自己和同学合作就会被认可，同学对自己也更友好，也就形成的良性循环。几个月后，这两位同学也就习惯了和同学配合，最后他们合作，为集体赢得了荣誉。在得奖的那一天，他们比其他选手更兴奋，更骄傲。
5、针对同学的集体问题及时开微班会。
在去年的班主任培训中，我们的一个培训项目就是怎么开微班会，微班会就是及时开10-15分钟的班会，来讨论解决班级里近期出现的集体问题。
在某个学期中，我发现学生在打扫卫生时常常会扫出文具，我的失物招领合理堆着满满的文具就没人认领，后来就利用一个中午自习的时间以《橡皮伤心了》为主题开了一节微班会，班会后同学们不管理文具的现象就少多了。
6、培养班干部。
有些同学学有余力，行为端正，不但不用老师操心，还常主动参与班级的各项事务，此时我会尽量多放一些，尽量让孩子发挥他的管理才能，我会站在一旁默默地看着他们管理同学，在他们不知所措时，教他们用张贴表格、颁发奖章等颁发激励表现好的同学，警示还有待提高的同学。
通过管理跳绳、记录缺勤生名单、检查值日生工作情况等，培养学生的责任心，尽量做到只要学生愿意为集体服务，就为他设定一个岗位，让他在工作中慢慢体会，做事要尽心尽力，做事要持之以恒，做事要不计回报，要有一颗为人服务的心。
总之，我本着教室是学习的场所为准则，努力把我班级打造成一个适合学习的温馨的学习场所，在这里让不同基础，不同性格，不同家庭环境的同学都有收获，都能成长，成长为一个为人正直，做事磊落，热爱学习，关爱他人的小学生。
用文化经营班级作文 班级文化经营与策略探析心得体会文案：
班级经营
（一）班级常规的制定（81—88页）
1，设立班规的原则
①规则应该是合情合理的、必要的；
②规则应该清晰明了、简明扼要；
③规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致；
④课堂规则要和学校的规章制度一致；
⑤在开学之初即订立班规；
⑥师生共同参与班规的制订；
⑦班规应该是“明文公布”的。
8、最好以正面行为叙述，可用形象直观的方式呈现。
1．规则应该是合情合理的、必要的。想想你要教的学生的年龄和特点，问一问自己什么样的规则适合他们。问问自己，是不是每个规则都是必要的。有没有迫切的原因？这规则会让教室成为愉快的地方吗？它会增加学生学习的兴趣吗？你能解释它的基本道理吗？学生们能接受吗？
如果你和学生都使用相同的规则，要展示它们是否合理和必要就容易一些。
下列教师的规则你认为合理、有必要吗？学生在化学实验室做实验时不互相说话；生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。
2.规则应该清晰明了。下列规则的含义是什么？要有礼貌；准备充分。
是否应该让学生参与到规则的制定当中。学生参与了规则的制定过程，规则就更容易理解，也更有内容。参与，尤其是高年级学生的参与，使学生更愿意对规则“买账”；作为新教师，给学生宣布自己制定的规则也许更舒服。但他们确实要开展讨论，为规则阐明道理，也从学生那里征集例子。
3.规则应该与教学目的以及我们所了解的人们的学习方法一致。
对秩序的需求不能取代对丰富的教学活动的需求。在决定班级规则时，要想一想它们是促进还是妨碍学习过程。以下作法对不对？有的教师禁止学生在做课堂作业时互相说话；明智的做法是不要排除互动，而是教给学生适当的互动方式。
4．课堂规则要和学校的规章制度一致。如果有学校手册，一定得要一本，它将指导你制定自己的规则和工作程序。如：迟到、旷课、抽烟、离开学校、BP机和传呼机的使用、打架与人身攻击等。尤其要注意在集会、就餐和走廊等场合、地点的行为规范。
?上课前需要的学生用品准备好放在桌上；
?上课铃响后，进教室趴着休息，安静等老师上课；
?老师站到讲台后，班长喊口令，动作要确实、敏捷、有精神，表示上课开始的线索；
?上课发言要先举手；
?手自然垂放在大腿，眼睛看老师或黑板，耳朵注意听，用头脑思考。
?不说脏话、不骂人，违者“十分钟思过”，即坐在自己的座位上，反思自己的错误10分钟。
?不带手机、零食、玩具到学校，违者东西暂由老师保管，由家长到校领取，并利用休息时间为班级做一件好事。
?遵守纪律，上课不迟到。违者第一次向全班同学说明原因；第二次除说明原因之外，还要表演一个节目；一学期超过五次，取消评选“三好”学生资格。
?离开座位时，及时把凳子放到桌子下面，摆放整齐。违者把凳子放到阳台上，向全班同学道歉后才能搬回。
?上课要认真听讲，不随便说话，不扰乱课堂纪律。违者用自己最喜欢的事作为交换，如不能看电视、玩电脑、打篮球等，为期一周。
?课间注意安全，不追逐打闹。违者担任班级“安全监督员”，课间在教室外走廊负责安全检查，为期一周。
?勤俭节约，不破坏文具。违者为大家服务一周，负责提供常用的文具，别人来借用时不得拒绝。
班级常规的制订：
开学初即着手建立班级常规。
班级常规的制定由师生共同参与，以符合民主精神。
订定的班级常规必须是简明扼要，必须详细的向学生举例说明或解释。
班级常规项目不宜多，方便学生能牢记在心。
班级常规的订定另须符合公开、公平和积极的原则。
2，班级常规制订的步骤：
①澄清班级常规的一些重要观念；
②搜集相关资料，以了解师生双方的特质与需求或期望；
③拟定班规草案；
④师生共同制订班级常规。
在低年级学生建立班规应注意什么？
对低年级的学生，特别是刚刚进入学校的小学生来说，班规一般都由教师来加以制订，并且要通过这些班规来引导学生建立良好的学习习惯，学会在课堂中的适宜行为。教师在制订的过程中应该针对学生的心理特点，规定应该具体，班规更多是正面提醒学生。
制作一个班级常规的报纸。
（二）作业的设计和布置。（149—163页）
作业的设计和布置
1，精选作业内容，突出典型性、启发性和系统性：
目的明确（根据教学目标，紧扣课堂内容，突出教学重难点）
具有典范性（精心挑选具有代表性、典型性、概括性、精要性的作业，达到举一反三
具有启发性（挑选能帮助学生揭示事物本质和规律，培养思维的广阔性和创造性的作业）
具有系统性（注意循序渐进，新旧知识的联系，加强横向、纵向和交叉渗透训练，形成和深化知识网络体系）
2，实施分层作业，调控作业难度，促进差异发展：
由易到难，注意知识层次；（由浅入深，单一到综合，模仿到创新。既有基础又有变式）
针对学生差异，设置分层作业；（作业可设计成基础题，综合题和发展题）
设置台阶，放缓坡度（根据学生学习水平，将难度较大的题目设计进行分解或给予具体的提示，系统地规划分步骤的练习，在学生作答后，再进行一次整合）
3，调控总量，优化结构，突出适量性：
优化作业结构（宏观上调整主干学科与非主干学科的比例）
数量适中（各科协调，调控总量；灵活增减（重难点，期末）；纠错不能随意加大练习量）。
4，丰富作业形式，突出多样性、实践性和开放性：
多样性；自主选择性（扬长避短）；新趣性（乐中学）；实践性；开放性（不拘泥与课本）
5，确立作业规范，实行制度化管理。（学校，教师，家长）
作业的收集、批改与订正
1，做好作业的收集工作。
2，发挥学生主体作用，科学运用多种批改方式。全批全改；部分批改；教师面批面改；学生自批自改；学生小组批改或互批互改；师生研批。
3，及时反馈与矫正。
4，正确使用批改符号，全面反馈批改信息。
5，重视批语的交流和情感激励作用。
6，做好作业档案，总结教学经验。
7，重视对学生作业过程的指导与管理。
8，由单一评价到多远评价的转变。
作业的布置
能明确怎样的作业才是合格的
在你的班级网页上建立一个家庭作业中心
设立“专门的时间”，如每周二阅读下一章节的内容；每周四复习章节末的练习题
积极地和学生家长交流学生的作业情况
家庭作业的收集和评定
每学期选出一名同学负责收发作业，并负责把作业完成情况报告给老师。
作业抽彩法
使用抽彩法可以有效地督促学生完成作业。而且这个方法简便易行。抽彩法是这样的：做完作业的学生把写有自己名字的卡片投入一个广口瓶或纸盒里。在周五上课时当场拍彩，选出一个或者几个获胜者。
对子很多学生来说。名字被抽中就是一种奖励，类品倒是次要的。奖品可以是某种特别的权利。如坐在第一排、使用录音机或电脑的特权等；也可以是一些小奖品，如电影票、招贴画、奖章等。学生很快就会明白他们的名字投入广口瓶的次数越多，获胜几率越大。
要确保只有完成作业的学生才能把写有自己名字的卡片投入广口瓶中。明确规定作业的质量标谁。以免学生应付作业。
补交作业的程序
在教室的墙上钉一个夹纸板，把当天作业的要求复印后夹在夹纸板上；缺席的学生以及忘记作业的学生可以随时知道当天的作业。
找来五个纸盒；用胶带纸粘在一起，做成一个专门存放作业的信箱。给五个纸盒编号，代表一周的五个工作日。把每天的作业复印件放在相应的纸盒中，当缺席的学生返校时；可以到信箱里查阅所需的材料。
（三）良好师生关系的建构。（193—204）
1，基本原则：
①真诚自然地表达友好与关爱；
②恰当地运用非言语信息；（肢体语言，眼神）
③开放接纳地倾听并适度地回应；（倾听时以接纳和开放的态度）
④设身处地为他人着想；（自尊心）
⑤信守承诺（充分的估计客观条件，及时再有把握也要留有余地，一旦允诺，就要实现）
2，了解学生：
①当代学生的特点：
强调个性；物质导向；心灵脆弱；前途茫茫。
②了解学生的方式：
班级联络网的建立；建立每个学生的档案；尽快地熟悉所有的学生（点名；建立座位表；善用联络簿及相关资料；多与学生互动）。
3，师生交往的主要渠道：
①午餐约会；②谈心时间；③“我有话要说”时间；④互送信函或便条；⑤巧用“三箱”（即意见箱、建议箱和电子信箱）；⑥参加运动场游戏；⑦做生日贺卡；⑧心情故事⑨给教师挑错。
4，师生之间人际交往距离的处理：
良好的师生关系是友善的的关系而不是朋友的关系。友善的师生关系是指一种人性化的专业领导的关系，教师以教育学生为主要职责，需要通过运用其专业权威以使教育目的能顺利达成。
①把握交往的频率和场合；
②尊重学生和严格要求学生相结合；
③通过职业化手段强化教师的职业形象；
④不让学生过多了解自己的隐私。
（四）操行评语的写作。（330—335）
评语不是简单的文字堆砌，不是用套话涂抹出的总结，而应该是以心灵为纸、以情感为墨、以爱心为笔而抒写的心灵名片。
在这心灵名片上，班主任给孩子们以心灵的感召，生命意义的启迪，诚挚的批评，前行的指引；在这心灵名片上，承载着班主任对学子的深情的关爱，美好的希冀，无限的温馨，灵魂的滋润。
撰写评语是为学生生命成长奠基的组成部分，是班主任教育生命发出耀眼光辉的一环。
撰写评语，要重采用为学生喜闻乐见的形式，更要重深刻丰富的内容——要考虑是用散文的笔法还是用诗歌的笔法，更要注重写出能够打动学生心灵的内容；要呵护心灵的尊严，更要语重心长的指引——要多多赞扬，但赞扬的要恰如其分，要敢于批评，但批评不能成为主旋律。重全面概括，更要重独特个性——对学生全面评价是应该的，更不要忽略个体闪光之处。
慧眼识学生，评语贵在积累；
评出优缺点，道出方法来；
精练语言，描绘学生个性；
善待学生，爱心浸透评语。
举例：
罗玛：老大（陈晓华）开始接触你时你默默无闻，到现在对你的另眼相看，完全是你自己勤奋努力以及为班级付出得来的。数学从起步的艰难到后来期中考的76分，步履蹒跚却脚踏实地。从布置教室的热情到艺术节的参与，从运动会的策划张罗到圣诞晚会的操劳，无一不留下你热情的身影。严酷的军训，你评为优秀营员；竞争激烈的学习，你步步向前。期中考试的总结，令老大我为之动容。你说，对不住神8，对不住老大，期末要给老大一份惊喜，因为自己还有沸腾的血液！面对你班级日记中的真情流露，目睹你勤奋而刻苦的学习，见证你严明而有序的纪律观念，老大心生一份敬意，我把她送给你——可爱的罗玛。
评语写作中存在的问题：
1、文式枯燥，缺乏艺术性
2、评语单调，缺乏激励性
3、千人一面，缺乏针对性
4、冷漠淡然，缺乏情感性
5、主观臆断，缺乏客观性
撰写评语应该注意的问题：
①提高思想认识（重视操行评语的作用）
②重视“过程”管理；（平时注意观察和沟通，加强学生成长记录）
③注意语言艺术；（人称亲切，表演生动，批评委婉，劝勉诱导，饱含深情）
④加强针对性；（突出学生的个性特点和本学期的表现）
⑤内容客观具体；（以小见大，要把结论具体化，情景化，个性化）
⑥重在激励引导。
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《用文化经营班级》作文呢？以下是小编为大家整理的《用文化经营班级》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《用文化经营班级》有所帮助