下面是文案网小编分享的我的人生我做主作文 我的人生我做主演讲稿文案，以供大家学习参考。
我的人生我做主作文 我的人生我做主演讲稿文案：
我的人生我做主
学生良好的思想品德和行为规范不是与生俱来的，也不是自我产生的，而是在学校教育影响的基础上，依赖于学生个人的心理活动，通过学生自己的心理内部矛盾，通过学生个人的自我教育而逐步形成的。苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。所谓自我教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”具体地说自我教育就是在学习的同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我思想境界，改变自我的言行方式等。初中生正处十三至十五岁的年龄，从幼稚走向成熟，他们的自我意识逐渐增强，对于同伴的观点易于接受，而对来自家长和老师的想法却抱着一种本能的拒绝，因此往往做出错误行动。引导他们学会看待、分析、理解周围的人与事，并作出正确的抉择并付诸行动，对于处于初中阶段的学生无疑是有力的干预和支持。
加强学生的自我教育也有助于提高学生对自我和社会的认识，符合德育理论中“知、情、意、行”统一的观点。它既帮助学生了解、认识社会，体验外部世界对自身的影响，又通过个体自觉地确定目标，支配、调节自身行动，努力实现个人成就目标。整个过程即反映为“想和“做”，从而培养了学生正确的道德认识、积极的道德情感、坚定的意志品质和良好的行为规范。
因此，作为一名教师，必须注意启发、帮助学生进行自我教育，使其思想品德塑造由他律转化为自律。自我教育能力的培养，是一个复杂的过程，要通过开展一系列的活动得以实施。
心理素质不好、
有的认识偏颇，易走极端、有的思想简单，人云亦云，缺乏辨别力??
帮助学生学会认识自我是正确定位的前提和基础。针对学生的心理特点，引导学生从个性特点、身体素质、兴趣爱好、家庭环境、能力特长、思想品质、思维方式、价值取向、与人交际等各方面入手，分析自己的优劣势，列出清单，并与朋友、老师、家长探讨，画出白画像，真正了解自己是什么样的人，既帮助他们避免盲目自大，又尽量消除自卑、消极的心态，培养其自尊、自信、自强的人格。
目标作为人进步的动力，有着神奇的力量，所以仅仅引导学生了解自我认识自我不是根本目的，要激发他们树立远大目标的基础上，充分设计自我、完善自我、成就自我。因此最后要确定最有助于自己成功的十个优点及最影响自己成功的十点障碍，作为阶段改进目标。
实践是自我教育的表现形式也是其培养手段，学生在这个过程中既实现自我教育、体验自我教育、又学习自我教育的方法同时培养自我教育的能力。因此，自我实践是引导学生进行自我教育、培养并提高这种能力的主要环节。学生的成长既有自我内力的作用，又离不开集体的影响力，自我实践中既有个人活动又有班级活动，既包括自我反思、自我评价，又有自我调控。
(一)个人自我教育活动
1、作自我反思曾子日“吾日三省吾身。”说明一个人要经常自我思考、检讨、总结，以便弃旧图新、取长补短、发扬成绩、纠正错误、不断进步。可以为学生设计个人“每日学习生活反思表”，引导他们按照道德及行为准则，进行自我思考，记录实际学习生活情况、内心感受、体验、经验、困惑、解决问题的方法、看待问题的角度和教训等，进行正确、全面的每日、每周、每月总结、自我检讨，以达到自我认识、调整、教育之目的。
2、记进步日记对于自控能力比较弱的学生，在一个恰当的时问(如取得某一点难得的进步时)进行鼓励，详细帮助他分析取得进步的原因，再结合自我认识中的描述，确定近期(如半学期)的努力方向，并明确要克服的关键性问题。再鼓励他自己设计一份记载表格，列出需要改进和保持的项目，(如不迟到、按时交作业、上课认真记笔记、每周至少问老师5个问题等等)，并就完成情况打分，每周一小总结，每月一大总结，如实详细地反映自己督促改进的过程，还可以根据学生的个性特点给以小小的奖励。在这样的过程中，既让学生体验到进步的乐趣，又有意识、有针对性地改进自我。
3、写人生感悟在这样一个生动的世界中，我们经常感动着别人也被别人感动着，启发学生观察生活、观察世界，保有一颗敏感的心。对发生在周围或听说的事发表感慨，并写出深刻的感悟，在班会上或小组中交流，可以培养学生学会感动，学会感恩。
4、写情况说明及自我说服书
一个明智的人是不
会多次犯同样的错误的，犯错误对每个学生也是再平常不过的事情，可为什么有的学生屡次三番犯稳固性的错误呢?究其原因，既有意志力的问题，更在于认识。
他们对自己所犯错误的本质并不十分清楚，每次都是老师或家长苦口婆心、循循善诱的摆事实、讲道理，学生到底听进去多少、理解多少，每个人的差异的确非常大。人具有主观能动性，在改造自我的过程中，起决定性因素的是人本身，只有启发他们从内心认识到错误的根源和影响，产生根除错误的强烈愿望，并寻求到自己能接受而又可行的改进途径，才有可能帮助他们不犯或少犯重复性的错误。
鉴于此，可以要求学生：
(1)写情况说明书。认真回忆自己犯错误时过程，其中的点滴想法，做过的思想斗争，作出选择时的动机、事情过后的感觉等等，再自己分析其中导致错误的原因、方面或环节，了解哪些是外界因素，哪些是内部因素。
(2)写自我说服书。从自己可理解、可控制、可操纵的方面入手，尽量详细直接地说服自己为什么要改正这样的错误，对于这些问题究竟应该怎样考虑，怎样改，需要克服哪些问题，需要什么人的帮助和支持??保证在最大程度上说服自己。
5、进行“行为承诺”人之立世，“诚”字为先。做有承诺、守诚信的人是每个学生要完成的必修课，这不是知识，不需要老师在课堂上举例讲解；但它又是最难完成的作业，因为他们实在面临太多的诱惑和选择。
“行为承诺的项目应当是学生本人可以控制而又有一定挑战性的，根据本班实际拟定，如本学期最多迟到?次、本学期不违反任何校纪校规、本学期听写、默写每次在?分以上、本学期为班级、学校、社区做?件好事、本学期参加?次活动(如美术比赛、运动会、科技竞赛、学科竞赛等)??
(二)班级自我教育活动
1、交流并拟定班规、班训
班规、班训是一个班级正常高效运作的重要保证，全班同学在充分思考、交流和讨论的基础上，制定统一认可并愿意遵守的班规班训，可以很好地遇到他们主动进行自我监督并接受监督。在这个过程中，还进一步地懂得了纪律的意义，学会有意识地自我约束，相互监督，真正在行为规范的养成中提高自我教育的能力。
2、记载班级日记班级是学生三年初生活里主要的场所，在这里发生的一切都将对他们的学业乃至人生产生深远的影响，每一次喜怒哀乐在他们的心里也会留下深深的烙印。轮流记载班级日记给了他们倾诉的平台，在这里他们可以开诚布公、畅所欲言地讨论班级事务，用感情打动人，用道理说服人，这个非正式的场合恰恰给了他们最真实的自我教育的机会。
3、建立班二广部轮周责任制
为培养班干部的工作能力和责任心，实行班班干部轮周责任制。在这一周中，值班班长负责管理全班的所有事物，既严格要求自己，为同学作出表率，又帮助同学遵守校际纪规和班纪班规，保证同学们良好的成长氛围
4、实行班干部工作自评及他评
在班干部轮周结束后，要求他们根据本人的工作态度、能力、责任心、方法、效率、成绩等进行工作情况自评，通过此督促他们在值班期间尽职尽责，起到真正的作用，也得到切实的锻炼。
在此活动中，还要进行同学评议，指出班干部在值班中做的好和需要改进的方面。这种自评和他评也很有利于学生在评价自己中发现问题，思考解决问题的方法；同时在评价他人中，学会观察，以人为“镜”，端正自己的行为，从而实现自我教育。
5、做班级定期评价班级定期评价由值日班长负责，组织同学观察班级情况，尽可能地发现亮点，褒扬先进；也学会发现问题，及时解决。每2周或4周进行一次，或在发
我的人生我做主作文 我的人生我做主演讲稿文案：
我的人生我做主作文700字
是否从记事起，就乖乖地听从父母的安排？妈妈让你做什么，你才能做什么；爸爸不许你的事，就绝对不可以去做。是否从很早以前开始，人生就走在爸妈安排好的路上，没有自己的计划和安排？可是，这样的生活是否让你渐渐的感到厌倦？是不是也想要不计一切后果的疯狂一次？是否想对着天空高声呐喊：我的人生我做主！
像很多人的母亲一样，我的妈妈十分爱我，可是我却总是苦恼于妈妈的专制。她总是对我说：“你不可以那么做，以后要后悔的。”或是在人生的分岔路口前替我做出选择：“你还在犹豫什么？当然是走这边啊！”也许她不想我以后因为错误的选择后悔，可我只想能自己做主我的人生。我多想和妈妈说：“我可以决定我自己的人生，我的人生我做主！我不愿走在一条被规划好的人生路上。
记得还小的时候，表妹来我家玩，临走时却看中了我心爱的娃娃。那只娃娃是一年回老家时堂哥送给我的，我也十分珍惜。表妹固执地抓着娃娃，任凭她的父母怎么威逼利诱都不肯松手。我的内心猛地窜起一股无名火，想要夺回我的娃娃，却看见妈妈走了过来。我以为妈妈也是来劝妹妹的，可妈妈却向着我走来，她说：“你是大孩子了，要让着妹妹一点。”
那一刻，我明白了妈妈的意思，转身回了房间。刚关上门的那一刻，我听见妈妈在对妹妹说：“你喜欢就拿去吧。”这几个字像是一场倾盆大雨，浇灭了我心中的火。泪水顺着脸庞滑落，一滴一滴，在地板上溅起了泪花。我的心中有万般的不甘心。为什么？我心爱的物品我要自己做主，我的人生也要自己做主！
如果说青春是一株待放的花蕾，那么人生是一束娇艳欲滴的鲜花；如果说青春是一滴晶莹剔透的水滴，那么人生是一片汪洋的大海。青春是人生中最美好的季节，青春是人生中最恣意的时刻。趁着青春年少，我要向这个世界大声地宣告：“我的人生我做主！”
朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上8公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这8公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地铁的那40分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上6点半起床、晚上9点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了30斤的体重，守住了20岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写6万字、年读150本书、看100部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”。靠铁一般的意志力，30余年间，她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。20到30岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对原有知识结构进行重组，形成新的知识结构并以此循环。关于文化与环境背景。作者强调了这个观点，从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。背景会促进也有可能排斥新的学习，也就是原有的知识结构会形成“学习墙”，如何突破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明，只是不断的重复、阐述和强调。作者认为，教育者应该充分了解、尊重学习者的知识背景，扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习者突破“学习墙”。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景，借助多媒体环境创造对知识点的不同体验，引发小朋友间相互的观点冲突，调动小朋友的兴趣，才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的，是波动的。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程，学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流中，希望达到交流的效果，就必须对受众的背景进行详尽的了解，教学本身是一种交流，作者的观点在实际中得到了印证。关于学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质，作者用了波动性来解释学习的进程，个人觉得特别形象，有助于读者的理解。这个观点很有现实意义，当下付费知识、碎片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷，快餐式学习非常盛行，任何真正的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书，对于记忆来说的确可以有些窍门，但这种记忆不是知识，应付考试什么的可以，用来作为学习是不行的，知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧，学习论只能够帮助学习者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引导学习者破墙而出，并不能帮学习者思考，也不可能像电脑一样写进学习者的大脑。“墙”的形象比喻。年龄越大，学习墙越坚厚，这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因，因为成年人在经历中不断强化了知识结构，更容易对新的知识进行排斥和挑战，学习的机会成本对于成年人来说也相对较高，在动机方面阻碍了成年人接受新的知识。例如在老年人接受储蓄卡方面，首先就会担心资金安全，不相信冷冰冰的机器会吐钱，如果吐出来的钱不对怎么办，这些都会让老年人本能的排斥储蓄卡。
冲突是学习的起点。只有引发冲突，在冲突中辩论思考，学习者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代PC，接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个冲突，在这个过程中我们实现了学习，接受了新的知识，改变了我们原有的对互联网的认识，改变了我们对键盘的认识。终于明白了这本书讲了个啥玩意：学习是一个人的事，学习者不能一个人学习。全书围绕着这两个观点展开。尽管围绕的是两个，但其实核心论点只有一个：学习是……，也就是说与学习者相关的学习是什么才是最为核心的论点。第二部分共讲了四个事儿：1.什么是学习；2.如何开始学习；3.如何正式滴学习；4.学习不能一个人儿学首先，说什么是学习。焦尔当认为学习是学习者个人的个体知识体系炼制的过程，或说学习是自我发问，学习是和现实对质，学习是与他人对质，学习是自我表达，学习是论辩，学习是建立网络。所有的这些意思，已经在第一部分提到“先有概念”时暗示到了，学习当是个人的先有概念受挫而发生接受、塑造或者炼制的过程，这一个观念是焦尔当反复讲的，是本书的最核心观念。其次，如何开始学习。开始学习是需要动力与欲望的，这种动力焦尔当认为，要是内在的可持续的，要来自于学生主体，当然，切到好处的打动学生的教学也是一门艺术。再次，如何学习。.学习的思想前提：焦尔当认为在学习中需要解构我们的“先有概念”，在这过程中常会遇到阻碍，阻碍有时在感性、理性、无意识层面。他把这种阻碍称为“墙”。我们应该理解墙，它是思维的组成部分。2.学习的工具包：形象化、具体化，包括角色扮演、比喻、类比、隐喻等，还有一个工具包就是建立模型，我不太会最后，学习不是一个人的事。这其实也在重申教师的重要性，也在重申交流的重要性。因为学习伴随着对“先有概念”的解构，而我们常需要在“先有概念”的操作下进行我们的行动，这是困难的，我们需要媒介。需要突破学习者惯于处理的情境，过渡到一种对思想程序更广泛的调用上去，这是在突破局限，同时也是学习的本质。我的读书反思：上次那位前辈说的读书法确实很好，但我觉得有点儿不适合我。因为每本书的写法不一，每个读书人的读法不一，这样导致笔记差别很大。我之前纠结过一段时间，现在整理了第二部分后，有些解惑了。这本书可以从教师的角度做笔记，可以单从学习理论的角度做笔记，可以梳理学习理论在法国理论家那里的特点…一本书的内容所带来的侧面太多了，一种读书笔记法，其实不能涵盖，还是如同璠所说的，如水赋形。我上次其实想的，要把焦尔当说的所有话都会在某类，某某类中。发现他说话乱七八糟归不了，这就是我错了，我不知道我在找什么，我不知道这本书对我哪方面有用哪方面是枝节。正如他所举的博物馆的例子，博物馆就是很多很多的答案，你没有问题或者没有主要的兴趣，要么你忘记它，要么在它里面忘记自己。我不要第一种，不要第二种。
我的人生我做主作文 我的人生我做主演讲稿文案：
我终于长大了，成为了一个沉着稳重，又时而活蹦乱跳的大姑娘，坐自己喜欢做的事，但又时而孤寂无依，落魄的样子令自己都心疼，我是怎么了，不再那么活泼，来到这个陌生的城市，我害怕、担心、思恋，我想回家。
但是我要活出自己的世界，活出自己的精彩，不会让身边的人瞧不起。我爱好音乐，更向往那种舞台上的绚丽，我向往那种快乐又自由的世界，那才是真正的我;我不会放弃自己的学业，因为那是我梦想的基础，我要学习，更要参加学校里的所有文艺活动，我爱跳爱闹，不失自我，尽管我已经长大，在没有家长的监督下，我依然那么懒惰，那么调皮;尽管我长那么大，也已经成人，说话却也不顾他人感受，只要自己想要表达出来，因为我愿意说;我的学习的心不是很强，确不会耽误自己的学习。如今我们后知后觉，来到这个陌生的城市才觉得家才是我们自始至终的温馨港湾，我们拥有我们的青春，但是自己的父母曾经也有自己的青春世界，回首，他们的青春是由不得自己做主的，所以才会无学识。
回首那段青春年华，有辛酸、有幸福、有无知，尽管如此，我们要活出自己的人生，让今后的自己回忆起过去不后悔，所以青春是在自己的手里，由自己掌控的，青春拥有梦想，
就要在激情的青春年华去实现这一切无知、天真、又现实的梦，尽管可能不会成功，都相信只有去做了，才不会让今后的自己后悔。让自己的青春无悔才是最好的回忆，但是除了实现自己的梦想意外的事还有什么呢?
我拥有一个自己的世界，拥有自己的青春，拥有这个生命，全都是谁给我的，全是父母给我的啊!他们用自己的青春换来了我的生命，拥有自己的世界，而他们却年老衰弱了，即使拥有梦想也不能实现了，所以，我不能只是实现自己的梦想，还要问问父母的梦想是什么他们年轻时候想要干什么?在我的世界里不能留下任何遗憾，我要做一个真正的自己，实现一个全新的自己。
在我看来，在所有人看来，青春是自己的，青春更是阳光的，我们要拥有一个无悔的青春，做自己青春路上的主人，青春路上的花团锦簇中的一朵，努力的为自己的繁华绽放，为自己凋零前的时光铺上一条无悔之路。
我的人生我做主作文 我的人生我做主演讲稿文案：
我作主 写作评析
我作主 这一题目包含的意义：
一．“我作主”意味着“我”郑重地作出决定并为此而承担责任。
二．“我作主”是相对与家人、尊长作主而言的，包含着相当大的独立性和自发性。这种作主不应该是在他人的强迫或半强迫下进行的。
三．“我作主”是“我”思想成长，走向成熟的印证。
本次写作最重要的问题主要在于能否做到紧密扣题。
扣题有问题的作文举例：
1.我让妈妈把暑假旅游的目标由青海改成湖北，妈妈立刻紧张地查询资料，重新预约旅行团，十分忙碌。我看到妈妈苍老的面容与双手，发现这次作主虽然得到了愉快的旅游，自己也从中感受到了对妈妈的愧疚。（16分）
2.暑期社会实践就在眼前了，父母却让我敷衍了事，我很无奈。外出吃饭时，看到店里的小女孩一边做数学作业一边麻利地帮大人做事。我想自己比她大却连自己的事都决定不好，于是开始与同学认真地进行社会实践，终于获得成功。（17分）
3.眼前有两条路，一条是风景一般的大路，一条是风景很好的小路，我决定走大路。走上了大路我又觉得很无味儿，开始后悔。等走到大路的尽头，我看见小路的出口，却不想从小路回去，因为我要为自己作主的事负责。（19分）
4.辅导班的考试我和同学都准备了小抄，想对自己的考试作主。考试不难，但有一道题目实在不会。我正想打小抄为这道题作主时，同学先下了手，结果被老师抓住。我不想因为一道题就败坏了名声，于是没有作弊。考完试后，我觉得自己做到了诚信，真正对这次考试作了主。（16分）
5.秋游前妈妈总唠叨说我没主见，我赌气自己去超市买干粮。来到超市很久，我发现确实不知道该买什么，甚至觉得有些孤独空虚。终于发现前面有面包，于是费劲地用夹子夹进了塑料袋。我发现自己作主真不容易。（18分）
失误分析：
1.对“作主”这一概念所包含的郑重决定及承担责任的内涵完全不理解，只能“戴帽子”、“贴标签”而无法通过选材本身来体现。
2.思路不简明，迂回复杂，有到绕了一大圈又回到了不会（有时是暂时没有）承担责任的起点，令读者费解。
3.随性而写，下笔前并无对文题的基本分析，也无对主旨及写作重心的基本预设。
此外，还有一些原因，你可以自己从中归纳。
还有一些同学虽然扣题上没有大问题，但或是素材陈旧、幼稚（多写小学时的事情，多写如学骑自行车之类的琐事），或是通篇平平而叙，没有集中而细致的描写重心。这些问题也大大限制作文的得分。关于这些问题如何改进，请自己回顾老师反复讲过的方法与思路，也可主动和同学与老师进行交流。
佳作欣赏
我作主
“快点，快点，再开快点！”“啊！”“砰”。一声巨响过后，货架上的零食如同一大盆水，倾泻而出。我和姐姐狼狈地站在“零食雨”中，之前被我俩推得像F1赛车般的购物车此时也神气不起来了，同样狼狈地倒在一旁。
姐姐回过神，四下望望，货架旁来来往往的人们只是惊异地看着我们，摇摇头，又径直走远。姐姐舒了口气，拉起我的手：“趁没人来骂我们，快跑吧！”“啊？！”“傻瓜，快跑啦！”姐姐不由分说，拉着我跑了起来。“不要！”我一把甩开姐姐的手，她回过头，有些愕然。“我……我想把那里收拾好……”我低着头，声音小得可怜。“你没搞错吧！把那里收拾好，起码要半个小时呢！”闻言，我回过头望望那片狼藉，它与旁边整齐的货架形成鲜明的对比。我咬咬牙，不敢再看姐姐，只是更坚定地点了点头。
我只身一人回到“案发现场”，蹲下身，开始小心翼翼地收拾起来。各种饼干、零食早已交织成一片海洋；花花绿绿的包装，反射出刺眼的光，让我心乱如麻。姐姐无奈的表情，生气的话语，在我脑海里一遍遍回荡着。“你真是傻瓜！”没错，我真傻。我不禁苦笑起来。
“哎哟，真谢谢你呀！”我回过头，一名穿着超市工作服的中年妇女正在和我做着同样的事，“也不知道是哪个没公德的小鬼干的好事！闯了祸就跑了，爹妈怎么教的！”她抱怨着。我的脸上红一阵白一阵，只好低下头，默不作声。“要是他们都像你这么懂事，我们就不用整天这么累了。”“其实我……”我抬起头，想要解释，却与那欣慰的眼神撞了个正着。
“这是我该做的。”忽然明白了什么，我简短地回应了她，便又低下头整理起货架来。我知道，我不傻。敢于承担责任的人，才是真正的聪明人。
简评
选材源于生活，货架商品的倒塌，心中的紧张，想逃跑的第一反应与想补救过错这两种很矛盾的心理体验……这些都很让读者联想到真实的生活。文章以“勇担责任”为“作主”的内涵，立意明确而深刻。文中描写集中、细致，很有一种动态的镜头感。此文多用短句，语言简明有力。文章收尾干脆利落，完全不提与主旨关系不大的后续情节。“这是我该做的”一句语义双关，值得细品。
可以改进之处：营业员的语言润色得稍有些过，要再贴近生活的真实才好。若最后一段能在深化并突出主旨的同时再次点题就更漂亮了。此外，文段最后一句可否加上一点文学加工，把“这是我该做的” 一句改为“刚才就是我撞的。对不起”，这是否更能彰显出一种不俗的个性呢？一篇建立在真实可信的素材之上的优秀作文，是可以在细节上有少许的润色，把生活的真实提炼成艺术的真实，你能把握好这种分寸吗？（此文为4班叶希雅同学所写，评分为27分。）
我作主
秋日已近，窗外原来巴掌大的叶子，蜷缩成一个团，时而随风掉落在土地上，等待着变成新生命的肥料。
妈妈买回来了几包花种，其中有两袋是薄荷，包装上的图样是几株细茎小叶片的植物——普通的像随处可见的小草。妈妈一再叮嘱我：现在还不时候，等明年春天再种下，说完把他们收进了柜子。
下午，妈妈出去开会了，我看着窗边“忽嗒忽嗒”落下的叶片，突然想在我的花盆里种些什么。我轻手轻脚的走进客厅，找出那一包花种，毫不犹豫地挑了薄荷。我捏着包装袋的一角，翻来覆去地看了许多遍，我听见里面的种子“沙沙”的晃动的声音——也许是生命的呼喊，他们似乎想逃出那个令人窒息的密封袋。我轻轻地撕开袋子的一角，在花盆中慢慢的倒着，那些芝麻般的种子便争先恐后涌向着片不大的土地。我突然有些后悔：如果这些生命因为我的一时冲动种下他们而死亡，那我要怎么办……对面的落叶从窗子里飘了进来，覆在花盆上，好像母亲的大手保护着孩子。我咬了咬嘴唇，把剩下的种子也倒了进去，然后轻轻翻了翻土，便放出窗外。妈妈说：这肯定不会发芽的。
一天天过去了，每一天里我都呵护着它们，有些忐忑的盼望着它们发芽的那一天。直到一个中午，抬头一瞥，发现墨绿色的树叶全被染成黄色，实现一点点的移向花盆，四五个幼嫩的茎上支撑着两个椭圆形的小叶片，在风中一摇一摆着，让人担心会不会一下被风卷走。但我相信它的根已深深扎进泥土，一片又一片的秋叶落下时，一株又一株的薄荷发芽了。
生命的逝去也伴随着新生，我看见两个生命在上空盘旋着，高歌着。
我作了一次主，让生命在逝去的季节中得到了新生。
简评
立意深远，能展现一种对生命独特的感受与期待，有一种诗的意蕴与哲思。很多同学喜欢写自然景物，语言也很好，但在立意上往往只能停留在“美丽”、“有生机”、“宁静”……这样的层面之上。本文颇为灵动的主旨是值得大家借鉴的。
修改建议：某些情节还是会令读者产生些许真实性方面的疑虑，这对文章的感染力难免会有影响。如何做到既保持一种文学之美又能展现生活的本色？如何让对相关情况缺少了解的读者信任作者的表述？这些是值得大家深入思考的问题。（此文为4班缪至颖同学所写，评分为27分。）
结语：《我的人生我做主》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《我的人生我做主》供大家参考，我们一起来看看《我的人生我做主》作文应该怎么写吧！