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口语训练三阶梯_英语教学论文,口语训练三阶梯_英语教学作文 英语口语三要素文案

2023-03-17 高考作文 类别:其他 1500字

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高中口语训练三阶梯_英语教学论文由英语作文网整理收集 作文网
首先,老师应当给学生信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。俗话说 ,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信 心,并明确告诉学生:课前三分钟口语训练,人人都参与,无一例外。学生既知没有退路,也就勇往直前了。
其次,向学生宣布进行口语训练的具体要求。这些要求是:(1 )课前要作好充分准备,尽可能演讲自己 写的围绕某一主题的一段话,也可以录用平时摘抄的好的文字;(2)所讲内容不限, 只要是积极健康;(3) 用普通话,声音响亮,让每位同学都能听清;(4)每节课原则上是一课一人,按学号轮流;(5)每人脱稿演 讲时间不超过三分钟,不少于一分钟;(6)同学上台时,大家鼓掌欢迎,讲完后, 无论讲得怎样都应报以掌 声。结束后,老师作简要评分。
高一阶段的自由演讲,由于内容不受限制,学生兴致很高,可准备的材料很多,上至天文,下至地理,内 容相当丰富。因此,从学生演讲的内容看,有学生自我介绍的;有讲自己兴趣爱好的;有回顾自己最难忘的一 段经历的;有谈异国风情的;有讲成语故事的;有讲名人轶事的;有讲热门话题的;有说我的爸爸、妈妈的; 有谈我的老师的;有谈自己的学习体会和经验的;甚至还有讲我的弱点的等等,涉及面很广。通过演讲,无论 讲者听者,都拓宽了自己的思路。
值得注意的是,高一阶段是口语训练的起始阶段,由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力、口语 表达能力都存在差异,演讲的效果可能不尽如人意。对此,教师要有充分的思想准备。对那些胆量小、口头表 达能力较差的同学,教师不仅要及时鼓励,更要有足够的耐心帮助他们树立自信,尤其是每次讲话结束,老师 评定分数时,要尽可能挖掘他们的闪光点,有意识地培养他们的信心和自尊。
经过这一阶段的练习,绝大多数同学消除了胆怯的心理,对每课一讲的训练产生了兴趣,特别是每节语文 课上都有可能出现新奇的演讲内容,对学生产生了较大的吸引力。但这一阶段学生的兴趣尚停留在感性认识上 ,就锻炼口语来讲,还只能是量的积累阶段。只有逐步使学生从理性上认识到口语训练的必要,训练才能真正 达到目的,逐步形成为语文素质。
高二阶段的“命题演讲”式训练
“命题演讲”是“自由演讲”基础上的提高,它符合认知规律,适应学生的求知愿望和心理要求,也是使 课堂口语训练活动深入下去的必然趋势,否则活动就失去了生命力。
这一阶段我采用两种训练方法:
第一种是以科代表为首,由各小组长、学习委员和同学代表组成“命题小组”,负责出演讲题目。每次演 讲后,由老师指定一名学生进行评分,并于课前向学生公布。这种方法要求学生根据题目快速构思、列提纲、 打腹稿,语言要连贯、流畅、严密。
题目由学生自己设计,他们的爱好、年龄、兴趣、水平等都很接近,演讲的学生一般不会感到困难,大都 能较好地扣题展开,而且讲得有声有色。出题的学生,出于荣誉感、责任心,平时特别留心观察生活,了解同 学的生活情况、性格特点,看书看报也勤了,思考的问题也广了。这不仅调动了学生的学习积极性,而且也增 强了学生学习语文的兴趣。同学们在准备过程中互相竞争,各显神通,大大挖掘了自身的潜力。
学生出的题目丰富多彩,有生活气息,有时代感。如:“中学生的苦恼”“我最想对老师说”“我最想对 父母讲”“我与流行歌曲”“抄作业之我见”“考试考好以后”“假如你是一个大企业家”“跨世纪人才要有 什么条件”等等。
第二种是根据所学课文,由老师临时命题,学生稍作准备,当堂演讲。这种形式的演讲,要求学生在充分 熟悉和理解课文的基础上进行合理的想像、归纳和总结,使某一局部的内容扩展成一个相对独立的整体,有时 给某个情节加个结尾,有时扩充某个内容,有时从课文中整理出一个故事。学生要完成这个训练,不仅需要熟 知课文,还需具备一定的创造性和想像力。

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当我找到她时,她正坐在三级台阶上。
“怎么了?”我在她身旁站定。她抬起头,苍白的脸上挤出一丝笑容。对视良久,她轻微抖动的嘴唇总算有了动作。“我,我妈说,我的成绩再上不去,就,就让我回老家去。”她的眼圈开始发红,双手不断地摩挲着手臂。我拍了拍她的肩,表示安慰。我知道,对于她来说,回到老家等于失去现在拥有的一切。我扭了扭有些僵硬的脖子,将她拉起来。“我想我能帮到你哦。”她疑惑的看着信心十足的我,没来得及说点什么,就被拉着飞奔起来。我们一路小跑来到家门口,不顾那个身后气喘吁吁的人径直走进房间,捧出一堆小山似得资料。这是一堆小钱山。小山“哗啦”一声在她面前崩塌,她那黯淡的双眼终于显现出光彩。
日落西山,她将需要的书籍放进塑料袋中,同我道别。我目送她离开,看着她越变越小越变越小越变越小。一直到看不见她为止。我看了看表,急忙回屋将散在茶几上的所剩无几的书籍放回书架上,再松散的排开。书架里的书又像以前一样排得“满满”的了。我满意地看了看我的杰作,动身去厨房做饭。
纸终是包不住火。
期末之后,她兴冲冲的来找我。却见我跟她上次一样,坐在那个三级台阶上发呆。她没在意我的表情,愉悦早已灌满大脑。她用力的拉着我的胳膊,苍白的脸上印着绯红。“我妈,我妈不带我走了。她让我留在这里把高中上完,我们又能在一起玩啦!”我将胳膊扯出来,跟着她一起傻笑。趁她不注意时努力将衣袖往下拉,遮住可能破坏气氛的东西。我们依然那么要好,像被蜂蜜粘住的两只蜜蜂,扯不开。
“哎,你说我们以后一起上一个初中,一个高中,一个大学好不好?”“当然好啦,就怕你到时候嫌我麻烦喔。”她听着,笑得欢快:“你那么勤快,还会做饭。这么好的人我高兴都来不及,还会嫌你麻烦?”我也笑了。她擦了擦汗,将我的手举过头顶,和着蝉鸣高声叫道:“说好的,以后要一直在一起,一起读一个初中,一个高中,一个大学。谁反悔,冬天就长一耳朵的冻疮!”我有些惊讶的看着她,她满眼笑意的看着我,一起大笑起来。
人终会各奔东西。
父母打算回到原来生下我的地方工作,我自然是要跟着回去。
天空阴沉看不到一丝颜色,凉爽的秋风吹动着门前晾晒的衣服。我仔细地清扫着门前的三级台阶,抬头便见她满头大汗的站在台阶下面。“你怎么……”“不是说好要一起读初中高中大学吗,现在怎么又反悔了?你能坚持到小学的最后一年就坚持不到大学的最后一年?”她平静的语气里满是质问。我不敢看她的眼睛,思考是谁将这件事告诉她的。“是前天我来找你时听到的。”我惊讶地看着她,发现她的眼里平静得没有一丝波澜。“这是爸妈的决定,我反对也没用。”“。那你以后都不会回到这个地方,对吧?”我有些为难,不知道该怎样回答。沉默了一会,我慢慢的回答:“也许吧。”她看着我,往我手里塞了个东西。一个小纸团。我看着纸团,刚想说些什么,却听到这样一句话:“那就别再回来了。”我的心瞬间凉了大半截。当我回过神来,发现她早就走远了。我站在台阶上,目送她离开。看着她越变越小越变越小越变越小,一直到看不见她为止。我快步走进家门,将纸团在茶几上摊开·拂平。皱巴巴的纸团上只写了四个字:我也回家。我身子一软倒在沙发上,眼睛得发胀。
“看来今年冬天,我们都要生冻疮了。”
初三:骆皿赫

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