下面是文案网小编分享的我们班的“四大金刚”完美版作文 班上的四大金刚文案，以供大家学习参考。
我们班的“四大金刚”完美版作文 班上的四大金刚文案：
我们班的“四大金刚”作文600字
我们班有四个男同学，被我们称为四大金刚，他们就是——伊嘉诚、徐璟豪、刘政杰和黎宇轩。他们特点鲜明，且听我细细道来！
四大金刚之首
要说四大金刚之首，那非伊嘉诚莫属！伊嘉诚，家庭作业想做就做，想不做就不做，第二天就到班里，在陈老师一如既往的催促声中补作业。他整天悠哉游哉地在班里晃荡来晃荡去。眼保健操的铃声一响，他就起身在班里走来走去，出于无奈，我们班管理的同学只好对值星生同学说：“额～这个是我们班的伊班长，是我们班管理的同学，请不要扣他的分……”
四大金刚之魔
这是徐璟豪同学的专用头衔，为什么叫他四大金刚之魔呢？当然是有原因的。他称自己为“徐哥”，是王晨曦的同桌，刘芳华也正好坐在他前面，上课时总是找王晨曦说话，王晨曦不理他呢？就会拿他的眼镜布轻轻得打刘文华，如果刘芳华也不理他，他就开始玩刘芳华的头发，下课刘芳华找到他，他却翻脸不承认，整得刘芳华那是有苦说不出啊，天呐，看着都心疼！
四大金刚之神
四大金刚之神——刘政杰，那堪成大神呀！回家只顾着玩，普遍不做作业，到了学校老师找他，他却说：“我忘记做了。”或者又是什么东西没带回去，哎～天天因为作业跟老师抽筋！
四大金刚之“语神”
这就是黎宇轩啦！堪称“语言大神”！上课尽管和老师接话，老师说一句他接两句，老师经常因这样的事跟他谈话，可是呢？它右耳朵进左耳朵出，哪天得进去哟！有时老师也拿他没办法！
这就是我们班大名鼎鼎的四大金刚；是我们班快乐源泉；是我们班不折不扣的“蛋白质”！
我们都真心希望，四大金刚早日“改邪归正”！还不改，真的来不及咯！
朋友在一家外企工作，同事间竞争非常激烈，她入职三年内见证了无数员工来来去去，而部门内最后只剩她一个三十岁以下的“年轻人”。加班、出差、同事刁难都没有逼退她，她反而越过老员工抢先加了薪。我问她制胜法宝。本以为会得到职场真经，她却说是跑步。每天早上五点半起床，去健身房跑上8公里，一年四季风雨无阻，绝不给自己找任何借口。她说，不要小瞧这8公里，这三年跑鞋跑坏了两双，失去了睡懒觉的时间，但身体素质越来越好，没有因为生病请假过一次，精神状态一直很棒，耐力也逐渐提高，抗压力越来越强。更重要的是，每天早晨挤地铁的那40分钟，看见身边的同龄人一副睡眼惺忪的神情，她就觉得自己赢了，赢在了起跑线上。推开公司的大门，看见一脸疲惫日渐发福的同事们，她觉得自己赢的不是年轻，赢的是坚持。她说，当我自律，人生无敌。听过这样一句话：哪怕对自己有一点小小的克制，人也会变得强而有力。我对此深有感触。做了近四年的职业写作人，我从自律中得到了太多好处：早上6点半起床、晚上9点半上床的作息，给了我健康的身体和足够的精神。每天的运动，让我减掉了30斤的体重，守住了20岁的腰围。严格的时间管理，给了我月写6万字、年读150本书、看100部电影的成长……我的人生发生了真真切切的改变，肌肉和骨骼变得强壮，一份时间有了双份的价值，耐力得到了锻炼，自信心逐渐地提升。我越自律，便越能感受到内心的强大，更想去深挖自己的潜力。这份约束，让生活走入一个良性循环。我踏过的，是不曾虚度的昨天；我去向的，永远是比今天更好的远方。我们羡慕那些能够作出杰出成就的人，但你是否知道，他们并非个个天赋异禀，他们在才华之上，更相信自律的力量。美国年轻企业家马克?扎克伯格，每年年初都会制定个人挑战计划，并且全年坚持。他曾在清华大学做过半个小时的中文演讲，不是因为与生俱来的语言天赋，而是他相信坚持的力量，肯付出努力。作家严歌苓每年都有一本高质量的小说出版或搬上荧幕。她在一次采访中说到写作秘诀：“聪明人，用的都是笨办法”。靠铁一般的意志力，30余年间，她每天在书桌前写作6、7个小时。我们更应看到，自律给普通人提供的“逆袭”机会。自律，让一个人通过意志力，不断地修正瑕疵，在日积月累的坚持中变得强大而有力。这是一个人在命运面前，主动选择拥有的竞争力。你一定有过类似的体会。一个早起运动读书的周末，虽然给你即刻的挣扎，但在一天结束时想起，内心是充实的。而一个躺在床上煲剧的周末，虽然当下是快乐的，但睡前想起，内心却是愧疚的。我们也可以这样看待一生。那些以自律为信仰的人终将笑看昨天，而被肆意挥霍的人生只能让人在生命终点线上悔恨当初。20到30岁这十年间，我看到身边不少朋友的生活方式逐渐分化。一类热忱追逐即刻的享受；一类面向未来，在诱惑面前自律节制。人生在世仅数十载，为什么我们不选择容易一点的生活方式，而要如此苛刻地对待自己呢？因为，这十年让我看到：不自律，终会向生活妥协。而自律的人都在用行动表达：当我自律，人生无敌。关于学习的概念。作者指出学习不是像电脑一样往白纸上进行记录，也不完全是一个刺激互动的训练过程，作者接受了建构主义的理念，认为学习是对知识的重新建构。在著作中的三个部分，作者不厌其烦的对这个观点进行了阐述和强化。作者认为学习者是有知识背景的，学习者根据这个知识背景对需要学习的只是进行判断，选择是否接受新的知识，在接受知识的过程中与原有知识结构进行挑战，在冲突中吸纳新的知识，对原有知识结构进行重组，形成新的知识结构并以此循环。关于文化与环境背景。作者强调了这个观点，从生物学和社会学多个角度来强调背景的战略意义。背景会促进也有可能排斥新的学习，也就是原有的知识结构会形成“学习墙”，如何突破“墙”需要借助“教”的技术手段。遗憾的是作者并没有从逻辑上对这个观点进行证明，只是不断的重复、阐述和强调。作者认为，教育者应该充分了解、尊重学习者的知识背景，扮演引导者、约束者、导演等角色来帮助学习者突破“学习墙”。要创造环境来帮助小朋友加深印象。根据小朋友的背景，借助多媒体环境创造对知识点的不同体验，引发小朋友间相互的观点冲突，调动小朋友的兴趣，才能更好的帮助小朋友进行学习。学习的进程不是线性的，是波动的。学习的过程是一个冲突、质疑、争论和接受的过程，学习从来都不是简单的过程。作者的观点得到了印证。在交流中，希望达到交流的效果，就必须对受众的背景进行详尽的了解，教学本身是一种交流，作者的观点在实际中得到了印证。关于学习进程的波动性。越接近物理原型的理论感觉越接近科学的本质，作者用了波动性来解释学习的进程，个人觉得特别形象，有助于读者的理解。这个观点很有现实意义，当下付费知识、碎片化学习、网络直播、网络课程的概念和演绎层出不穷，快餐式学习非常盛行，任何真正的学习是需要经过一个冲突的过程才能够实现的。我读过两本记忆方法方面的书，对于记忆来说的确可以有些窍门，但这种记忆不是知识，应付考试什么的可以，用来作为学习是不行的，知识要组织进了自己的知识体系才能够在实际中得到应用。学习来不得投机取巧，学习论只能够帮助学习者和教育者发掘学习的动机、突破“学习墙”、创造条件营造环境来形成知识冲突、引发思考、引导学习者破墙而出，并不能帮学习者思考，也不可能像电脑一样写进学习者的大脑。“墙”的形象比喻。年龄越大，学习墙越坚厚，这可能是造成成年人比青年更难接受新鲜事物的原因，因为成年人在经历中不断强化了知识结构，更容易对新的知识进行排斥和挑战，学习的机会成本对于成年人来说也相对较高，在动机方面阻碍了成年人接受新的知识。例如在老年人接受储蓄卡方面，首先就会担心资金安全，不相信冷冰冰的机器会吐钱，如果吐出来的钱不对怎么办，这些都会让老年人本能的排斥储蓄卡。
冲突是学习的起点。只有引发冲突，在冲突中辩论思考，学习者才能够对原有知识体系进行审视、更新和重构。我们接受职能手机替代PC，接受屏幕键盘替代实体键盘都经历过这个冲突，在这个过程中我们实现了学习，接受了新的知识，改变了我们原有的对互联网的认识，改变了我们对键盘的认识。终于明白了这本书讲了个啥玩意：学习是一个人的事，学习者不能一个人学习。全书围绕着这两个观点展开。尽管围绕的是两个，但其实核心论点只有一个：学习是……，也就是说与学习者相关的学习是什么才是最为核心的论点。第二部分共讲了四个事儿：1.什么是学习；2.如何开始学习；3.如何正式滴学习；4.学习不能一个人儿学首先，说什么是学习。焦尔当认为学习是学习者个人的个体知识体系炼制的过程，或说学习是自我发问，学习是和现实对质，学习是与他人对质，学习是自我表达，学习是论辩，学习是建立网络。所有的这些意思，已经在第一部分提到“先有概念”时暗示到了，学习当是个人的先有概念受挫而发生接受、塑造或者炼制的过程，这一个观念是焦尔当反复讲的，是本书的最核心观念。其次，如何开始学习。开始学习是需要动力与欲望的，这种动力焦尔当认为，要是内在的可持续的，要来自于学生主体，当然，切到好处的打动学生的教学也是一门艺术。再次，如何学习。.学习的思想前提：焦尔当认为在学习中需要解构我们的“先有概念”，在这过程中常会遇到阻碍，阻碍有时在感性、理性、无意识层面。他把这种阻碍称为“墙”。我们应该理解墙，它是思维的组成部分。2.学习的工具包：形象化、具体化，包括角色扮演、比喻、类比、隐喻等，还有一个工具包就是建立模型，我不太会最后，学习不是一个人的事。这其实也在重申教师的重要性，也在重申交流的重要性。因为学习伴随着对“先有概念”的解构，而我们常需要在“先有概念”的操作下进行我们的行动，这是困难的，我们需要媒介。需要突破学习者惯于处理的情境，过渡到一种对思想程序更广泛的调用上去，这是在突破局限，同时也是学习的本质。我的读书反思：上次那位前辈说的读书法确实很好，但我觉得有点儿不适合我。因为每本书的写法不一，每个读书人的读法不一，这样导致笔记差别很大。我之前纠结过一段时间，现在整理了第二部分后，有些解惑了。这本书可以从教师的角度做笔记，可以单从学习理论的角度做笔记，可以梳理学习理论在法国理论家那里的特点…一本书的内容所带来的侧面太多了，一种读书笔记法，其实不能涵盖，还是如同璠所说的，如水赋形。我上次其实想的，要把焦尔当说的所有话都会在某类，某某类中。发现他说话乱七八糟归不了，这就是我错了，我不知道我在找什么，我不知道这本书对我哪方面有用哪方面是枝节。正如他所举的博物馆的例子，博物馆就是很多很多的答案，你没有问题或者没有主要的兴趣，要么你忘记它，要么在它里面忘记自己。我不要第一种，不要第二种。
我们班的“四大金刚”完美版作文 班上的四大金刚文案：
我们班可真称得上一个江湖啊．什么托塔天王，青蛙精等等．其中的四大金刚最出名，想听吗？我给你讲讲吧!一大金刚：吴兴炳．他，一提起他的大名，可以说无人不知，无人不晓啊!这个名字在我们班颇负盛名，我们班的男子汉大多数都怕他呢．怕什么呢，当然是怕他硬邦邦的拳头呗!有一次，谢中金不知怎么惹毛了他，他就一拳头打在了谢中金的身上，谢中金就在那“嗷嗷“地叫着．我们几个女生则在那哈哈大笑．怎么样，他的拳头厉害吧!二大金刚： 吴金龙吴金龙虽然成绩不是很好，但是他唱歌的声音我自己认为实在是太太太（省去n个太）难听了．声音沙哑，又忘歌词．简直就是噪音污染．真不知道老师为什么让他担任音乐委员．而我们这些歌喉超好的学生居然落选．但是，我还不是只能甘拜下风．三大金刚：王雨．如果要评个掐人王，我看就非我的好朋友王雨莫属了．他掐人的工夫可是一绝啊．我就领略过．那个痛啊，我至今还刻苦铭心．经过我的死缠烂打，她终于肯把这门“独门功夫“告诉我了．她告诉我的秘诀是：首先瞄准目标，然后把自己的全部力气都使到手上，这样，就会威力无比了．我的妈呀，就我这个嗖样还使出全部力气，我有多少力气啊，天啊!四大金刚：敖童昕．最后的金刚就是我了．我的本领就是看书了．我非常喜欢看书，因为我觉得看书不但可以从书中学到知识，还可以愉悦精神．是一举两得的做法．我喜欢看新编十万个为什么．我从中学到了色彩可以治病，右手为什么比左手力气大等等的知识．怎么样，这个江湖不错吧，你也加入吧!
我们班的“四大金刚”完美版作文 班上的四大金刚文案：
我们班的四大金刚优秀作文
我们班的四大金刚
四阶上 朱意
我们班有四个大金刚，谁都比不过他（她）们，分别是“母老虎”——小蔡，“书呆子”——小杨，“体育健将”——小姚，和“猪八戒”——小牛。
母老虎的眼睛里燃烧熊熊大火，谁要是惹毛了她，就会引来灭顶之灾。她的嘴巴可是臭气熏天，什么骂人的话都说的出来。母老虎的爪子磨得比刀还锋利，一不小心，自己身上的一块肉就要被割下来了。
有一次，我路过母老虎的座位，一不小心把她的铅笔盒摔到地下。地上全是母老虎的东西，我吓得两条腿直发抖。我正准备蹲下身去捡。但是母老虎的爪子，已经放在了我的背上，用手来了一个360。大旋转，捏的我泪流满面，痛苦不堪。我再不敢去惹母老虎了！
接着，我们去看看书呆子——小杨。我们书呆子已经配了一副眼镜，要知道他可不是看电视才戴的，那可要怪他的爱好了——看书。瞧！书呆子正揉着他的黑眼圈看书呢！
一次下课时，书呆子又在津津有味的读着课外书。“叮铃，叮铃”上课了，可是书呆子还是不愿意把书放进书包里。突然，他想到一个好办法，把课书放在教学书后看了起来。过了一会儿，老师走了过来，同桌给他发了红色警告，可是还是没有用。书呆子在书中尽情遨游。在这时，老师把书抽了过来撕成两半，这已经是小杨第53次被老师撕书了。
然后，我们再去看看体育健将吧。看，体育健将手臂上的肌肉一层一层的突起。他的双腿可是名副其实的飞毛腿，几秒钟，就能跑完一圈操场。
“叮铃，叮铃”下课了。体育健将迫不及待地拿着他的心肝宝贝去操场打篮球。一跨步、二转身、三投篮。耶！完美的三分球。就连他的对手，都连声夸好。
最后，我们再去看看我们班的“猪八戒”。他的眼睛被他那刚吃两个肉包的脸颊，给眯成了一条缝。他的嘴巴里满是吃的东西。他肚子鼓鼓的足够有1个西瓜了。
一次上课，离吃饭还有30分钟，但是猪八戒的肚子早已空空如也了。顿时他想起书包里还藏着半个汉堡包，便偷偷摸摸地吃起来。“叮铃，叮铃”下课了，猪八戒飞快地跑到食堂去吃饭了。
我们班的“四大金刚”完美版作文 班上的四大金刚文案：
“四大金刚”无疑是我们班最调皮，最可爱的人，但就是这“四大金刚”，才使我们班既生动，又有趣。首先，是我们班独一无二的“睡神”——秦思彤，他的“神功”是无人不知，无人不晓。他一睡觉，就连天塌下来，雷声再大，也是无动于衷，同学们都叫他“睡神”，一点也不为过。可神奇的是，只要下课铃声一响，他就一蹦大高，飞奔似的来到操场，睡意荡然无存，就连老师对他的这个神功也赞叹不已，拿他没辙。其次，是我们班的“笑星”——魏笑。她的笑十分有特点，“呵呵，呵呵，哈哈哈哈”她的笑声一般人都模仿不出来，但别看她平时大大咧咧的，满不在乎的样子。可只要是同学们有了困难，第一个站出来的一定是她。帮助人还不让别人道谢，别人一道谢，她就会满脸通红，尴尬地笑。就因为她的笑和她的名字，我们都叫她“笑星——魏笑”。然后是我们班的“大力水手”——刘展赫，他的鼎鼎大名在我们班可是如雷贯耳。他除了学习不好，几乎没有什么缺点，乐于助人，帮助弱小同学，帮人解忧，这些都是他的强项。只要班上有人心情不好，他就不顾自己的颜面，模仿大力水手，一直把同学逗笑为止，因为他经常模仿大力水手，同学们都叫他“大力水手——刘展赫”。最后，就是“错别字大王——吴松山”。错别字简直就是他的专利。每次老师批改作文，都会笑的前仰后合，一句话读出来都不知道什么意思，想要看懂他的作文，没有一定的基础还真是一道难题。老师不只一次告诉他，写作业要认真，细心加耐心。可错别字还是层出不穷。老师也是无可奈何。这就是我们班的“四大金刚”，有趣吧！
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《我们班的“四大金刚”完美版》作文的经历，对《我们班的“四大金刚”完美版》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《我们班的“四大金刚”完美版》作文呢?下面是小编收集整理的《我们班的“四大金刚”完美版》，希望对大家写《我们班的“四大金刚”完美版》有所帮助