下面是文案网小编分享的优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?作文 文案，以供大家学习参考。
优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?作文 文案：
孰优孰劣：要分数还是要能力？
【内容提示】
当前，应试教育和素质教育是教育界讨论的热点话题。前者的目的是取得高分，考入高一级学校；后者的目的是全面发展，取得能力而适应社会的需要。目的不同，方法也不同，结果也就不同。在应试教育的思想指导下，教学的方法是填鸭式，教师硬灌，学生硬背，考不上大学就什么也不会做了。而在素质教育的思想指导下，教学方法是灵活多样的，把书本知识化为实践技能，学生考不上大学也能从事各种工作。请你就这一问题写一篇文章，比较二者的优劣。下列词语供参考： 1．cramming-duck hand填鸭式手段 2．flexible and varied measures灵活多变的措施
【作文示范】
Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?
When asked such a question: Which is better, to get scores or to get abilities, many students` answer like mine would be that to get abilities is better than to get scores. To make it clear, we have to compare the both sides.
Two different aims lead to two different methods and two different results. If we are eager to get good marks, our teachers would take a cramming-duck hand to force us to do much hard work. We have to learn by heart a lot of lifeless knowledge. We have to recite many many poems and texts. We have to carry a heavy school-bag. We have to do much homework after school. All of what we do is merely for a single purpose----to pass examinations. As a result we cannot enjoy any thing. We have no free time. We have no holidays. We have no games and plays. We have no pleasure. We have no childhood. In the end we have no skills or capabilities① except some dead knowledge from books. We are not able to wash our clothes. We are not able to cook meals. We are not able to labour in the fields. We are not able to operate machines in the factories. In a word we cannot do any practical work.
On the other hand, if we intend to gain abilities, our teachers will take flexible and varied measures in their teaching practice. They will provide for all the students chances to share equal education and we students are supposed to enjoy all-round② development. While we learn knowledge
优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?作文 文案：
1、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。
2、大学并不是贩卖毕业证的机关，也不是灌输固定知识的机关，而是研究学历的机关。所以，大学的学生并不是熬资格，也不是硬记教员讲义，是在教员指导之下自动地研究学问。
3、对于读书和做事，都要存一种诚心，凡事只要求其尽责在我，不可过于责人。
4、教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任;不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用的。
5、做教员的，不可一句一句、或一字一字的，都讲给学生听。使学生自己去研究，教员竟不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量了解功课时，才去帮助他。……做学生的，也不是天天到校把教科书熟读了，就算完事，要知道书本是不过给我一个例子，我要从具体的东西内抽出公例来，好应用到别处去。
点评：
蔡元培任北大校长时，“思想自由，兼容并包”的教育方针，奠定了中国大学的根基，他的教育思想在今天仍然有重大意义。
优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?作文 文案：
“因材施教”这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解，扬长补短，发挥自己的优势，这样我们才能更好地发展自我，实现人生价值。
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但成效却不大！自己却还不明原因地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？
有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，还用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思想(乡)之情，恐怕是自己自娱自乐也显它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展， ..........
优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?作文 文案：
首先，一个人的外貌长相并不重要，重要的是我们是怎样看待自己的，正像课文中比尔医生说的：美和丑，并不仅仅在于一个人本来的面貌如何，更在于他是怎样看待自己的。是啊，世界上没有完全相同树叶。同时，也没有两个完全相同的自己，我们都是这个世界上唯一的，也是独一无二的。没有人可以代替，从我们降临在这个世界上的那一刻起，我们就是一个奇迹。所以我们应该对自己有信心，也就是说要有自信。
其次，我们应该为自己加油鼓掌，即使犯了错也应鼓励自己。遇到困难，不要灰心，咬紧牙关重头再来。正像课文中的那十二道题一样，自信将会带你走向成功，也将让你从一个普通生变成一位优等生。自信像盖楼要一点一点来，我们要从自己喜欢、愿意、拿手的事开始将这栋楼房越盖越高。成功总是很不容易，如果失败了不要紧，不过自信心一定还要有，因为要做一个更好的你。
简言之，一个人一定要有自信，因为，在人生的道路上自信是一笔财富，会让你受益无穷。
结语：在日常学习、工作或生活中，大家对《优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?》作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。相信写《优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?》作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的《优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?》优秀作文，仅供参考，欢迎大家阅读《优劣对比:孰优孰劣：要分数还是要能力？-Which Is Better: To Get Scores or To Get Abilities?》