写作技巧：微写作指导四步走作文 文案

下面是文案网小编分享的写作技巧：微写作指导四步走作文 文案，以供大家学习参考。

写作技巧：微写作指导四步走作文 文案：

高考作文写作技巧：高考微写作指导四步走
第一步 审题，审题再审题
小作文的审题(即审读材料)很重要，决定着文章的成败。因为一个小作文的材料中，往往隐含了若干个写作要求，如不细心审读，抓不到这些隐含的要求，就很容易出现错误。
第二步 语言简洁 扣住要求
这一点体现在两方面。其一，小作文字数一般是100——300字，受篇幅限制，语言要求简洁明了。其二，如果是写应用文，则语言也一定要简洁，因为语言简洁是应用文写作的最基本要求。
第三步 结构完整思路清晰
小作文是片断性作文，而非篇章。虽如此，但不能一味忽略结构的完整性。一篇小作文如果能够做到结构完整，则效果会更好。
第四步 多见多练全面练习
在复习备考的作文指导中，每一次写作指导的目的是什么，练习的点是否清晰有效，这些写作与练习，成为了学生的需要没有，内化为学生自己的感悟没有，这是很重要的。

写作技巧：微写作指导四步走作文 文案：

高考作文写作技巧：高考微作文写作要求
1、 描述事物
描：描写 述：叙述、介绍 事物：事、物
用文字描写、记叙、介绍、说明事情、事物、场景等，强调应用语言解决问题、达到目的，而不是文章格式。
2、 表达观点
就一件事、一种现象、一个问题，谈自己的看法及理由。
作文以议论为主，可有点评、倡议、建议和劝说。但需要注意的是表达方式不可截然分开，要写描述事物相关。
作文以议论为主时可有描写，以描写为主可有议论和抒情。
3、 精练的语言
微作文要求文字简明扼要，在150-200字之间，要求同学们要用精练的语言叙述。

写作技巧：微写作指导四步走作文 文案：

学写微型小说
●教学目标
1.学会虚构，通过杂取种种，更为集中，更为典型的表现社会生活，表现自己的对社会、对人生、对生活的认识。
2.学会小说各种描写方法，如细节描写、肖像描写、动作描写、心理描写。
3.学习小小说巧妙的构思,结尾新奇的方法。
●课时安排：二课时
●教学方法：联读悟写、练写促悟
●学习导航
第一课时
一、导入语
从一个螺壳，可以听到海上风浪的呼啸；
从一粒石英，可以看到宇宙之光的折射；
一块化石，告诉了我们地球童年时期的洪荒;
一滴血液，展示了人体奥秘的丰富内涵;
一片毫不引目的硅板，竟是当代物质文明的凝形；
至于时代的飙风，社会的涛澜，国事万机，人生繁琐，莫不可以手抚八极，目接飞鸿，视千古于一瞬，缩万丈于径寸。这就是微型小说的功能。
阿·托尔斯泰称小小说是“训练写作最好的学校”。现在就让我们进入这所学校，演练身手，大展才华。
二、构思训练，从侧面反映重大的主题
在柏林［美国］奥莱尔
一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是一个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们看到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复起来。两个小姑娘看到了这种奇特的举动，指手画脚，不假思虑地嗤笑起来。一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来。这时那位头发灰白的战时后备役老兵挺了挺身子，开口了。
“小姐，”他说，“____________”
车厢里一片寂静，静得可怕。
（训练：这一篇微型小说借一位老人之口从侧面表现了战争给人民带来的痛苦。对于法西斯的罪恶以及战争罪恶的提示就更加具有震撼人心的力量。老人的话是点睛之笔，试予以补出）
示例：“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送往疯人院啊。”
三、用一个支点来组织材料，提炼主题
半瓶子油何伟康
一看到草绿色制服挂红领带，他就把眼光撂远、撂开。四处可都是这些戴大盘帽的军装干部，大盘帽压着蓬蓬烫发的女干部也有。
他就背着一个登山包，一手拿着半瓶子油，一手提着一件行李。不像人家箱子提袋好几个，夹着、挂着、牵着、抱着；要多有几只手，怕不把台湾能带回家去的，全都带上。这班飞机当中，除了极少几个洋人，其他一百多在上海进关的都是他们还乡的朋友。斑鬓上都有些年纪，眼神里都一样的惶惶恐恐，带点生疏窘涩。一个个虎着脸，没什么念头的朝验关卡门挪过去。只有他，真是四处张望，一估料穿制服的干部要慢慢转过脸来，就及早把眼光闪开。就为了这，人家才注意他手上这半瓶子油吧，心想人家保不住还怀疑这是什么硝化甘油之类。那透明的金门高粱瓶子里黄澄澄的油液，摆明写了张“食用色拉油”贴在上面，反倒叫人讶异干嘛老远从台湾带半瓶子油来。难怪人家远远瞅他一眼两眼，中指上油瓶绳子就越来越紧勒起来。
大概是通关太慢的关系，四条长龙前面都来了一男一女，挨个问过来，帮忙探视人报关。老兵手上都有张提货单，大都三大件，也有五六件的。多带的电视机、录影机都要报税。手上的手表，还要带回去的照相机都得先登记。免得出关回台湾时，还麻烦上税。轮到他，他除了手上的防冒表，什么都没有。女干部指着他手上那半瓶子油问：“这都是些什么呀？”他说：“油啊，台湾没有菜油，就沙拉油凑合了。”男干部皱皱眉，伸手去接着他那瓶油：“我帮你问问，看能不能过关？”他也不好不肯，倒也有点嫌人家鲁直，女干部很凑趣儿的缓和他那一愣：“不要紧，老先生，咱们不会偷你的油吃。”他无奈地笑笑。“好吧好吧，可要还给我啊。”
等了一会儿，他前面三四个已经过关，快轮到他了。女干部又回过头来，陪他聊聊，问他去哪儿，家里都还有些什么人。“人家都三大件五大件，你怎么就半瓶子油呢？”想想，他苦笑笑：“________。”女干部有些干愣，男干部正匆匆过来，把手上那瓶油稍微高举了些，放在他原来的手上。他就跟着男干部的眼光四面扫了一眼，一张张脸都宽松下来，把眼光撇下。他就顾着他那半瓶子油说：“我娘，她好在过去了，要活着，四十年才等到这瓶油，可不知她怎么唠叨！”
老人的回答解开悬念的包袱，同时也是点睛一笔，有了这一笔，前面的场面描写、心理描写都有了根由。试补出这几句话。
示例：上回出家门，我娘特地叫我买半斤油回去。那时候，炒菜都舍不得放油，半瓶子油也能将就个把月了，我娘嘱咐我，叫我快去快回，灶还热着、锅里还焖着红薯呐。没想到这一去四十年，老觉得她还等着我的油炒菜啊。
四、细节描写训练
孙老师
孙某，男，28岁。北师大毕业，任某中学高三班班主任兼语文老师。性情豪放，诙谐，玩世不恭。
一日午休，孙某经教室外，见内有学生玩牌，兴起，遂入内，欲参与之，众生欣然。
玩过数把，孙某丢牌道：“无味无味，得来点刺激才好！”
如何刺激？最后议定：“输者钻桌。”
于是再战，此番有关荣辱，非同小可，双方均剑拔弩张，不敢掉以轻心。
初仗得胜，两对手于桌下匍匐而过，孙某乐极大笑，放浪形骸。
又战，却败北，孙某一方也得效法如斯，与之搭档学生义不容辞而钻。
轮到孙某，两对手碍于师尊，有意宽容道：“老师就稍稍弯腰于桌下，意思意思罢了。”
孙某正色道：“万万不可，言出法随，谁也不能通融！”
____________________________________________________________
全室学生皆哄笑。
他却不笑，起身拍拍身上尘土，继续投入战斗。
再败，则再钻，引来笑声阵阵。
又一日，上屈原的《涉江》，孙某示读。读着读着来了兴致，索性扔了课本，背诵起来，滚瓜烂熟，琅琅上口，抑扬顿挫，或轻或重，或缓或急，用几句话对上文加线部分作进一步描写（30字左右）……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。时如海潮击天，时如急雨扫地，时如轻风吹拂，时如珠落玉盘……众生皆醉，描写孙老师沉浸于其中的情态（15个字左右）。孙某摇头晃脑，双眼微张，亦如醉如痴。
却忽地打住，张眼惊问：“怎么好像不对？”
众生皆愕，不知所云。
又听他道：“哦哦是了，有一处我读错了，就是这里就是这里，本为‘凝滞’，我读成‘凝带’了，该死该死！”
众生又愕然，顿时交头接耳，鹊声四起。
适逢校长路过，已驻足谛听多时，感慨有加。下课后即将他叫住：
“孙老师，你课上得真好，功力不浅，而且还勇敢。”
“勇敢？”孙某不明。
“不错，勇敢。一个堂堂正正的老师能向学生承认自己读错了字，确实勇敢。一般的人，没有这般勇气。”
孙某笑道：“承蒙夸奖。可是校长知否？我是故意的。”
“什么，故意？”校长若有所疑。
又联想到关于他前些天与学生玩牌钻桌的传闻，便责备道：“小孙哪，你要维护自己的形象啊！”
孙某又笑，“什么形象，关于老师的？我说校长，一个老师如果让学生挑战者感觉到是神秘兮兮的又敬又怕，他就完喽！我要让他们明白，老师，尤其是我这样的老师，也会错。于是他们就会对自己说：‘名牌大学出来的也这样，没什么了不起。他能走到这一步，将来我也能！’”
小说在以上空缺的地方描写孙老师钻桌子的细节，有了它使得文章血肉丰满，孙老师的形象才栩栩如生，试补出。注意要与上下文连贯穿起来。（50字左右）
示例：于是勇敢伏身，以手为足而钻。可成之躯，哪有少年灵便，且他身材粗壮，课桌矮窄，便有许多难度，竟也吭哧吭哧气喘吁吁，让他钻过去了。
五、场面描写、动作描写
徙木
为这篇小说拟写一个开头，开门见山，介绍时间、地点，描写场面。（70个字左右）
木头左边的城墙上贴着一张告示，告示两边各站着一个神情肃穆的士兵。那些站在后排的和那些不识字的便向前边地打听：“老哥，你费神看看，这告示上说的是什么。”
前排一个文士模样的人见有人打听，顿显十分得意，清了清嗓子说道：“听着，这是咱们新上任的左庶长卫鞅大人告示。他说，谁能把这根木头搬到北门，赏黄金10两。”
“老哥，这木头有什么特别吗？”
“这木头有古怪吗？”
“左庶长卫大人要这木头有什么用吗？”
文士摇摇头，笑道：“这些恐怕只能去问卫大人了，反正这10两金子我可不想得。”说完挤出人群，走了。
又是一番议论纷纷，但终于没有勇者出来试试。人却越聚越多，都想看看这件怪事的结果。
中午天气有点闷热，除了一些实在闲得无聊的人，人们大多不耐烦了，渐渐散去。猛听得一阵急促的马蹄声，一个将军模样的人驾一辆战车急速驶来。那将军来到城门边，站在战车上高声说：“众百姓听着，左庶长有令：搬木头的赏金50两，有愿意一试的吗？”
人群中有人瓮声瓮气的应道：“我来试试，我就不信这木头有什么邪门。”人群中挤出一条愣头愣脑的大汉。
（描写其动作40字左右）大汉骂了一声：“妈的，这木头一点也不重。”
大汉在前头扛着木头大步流星走，后面跟了一大群看客。北门并不远，不一会就到了。大汉把木头靠在了北城墙根，两手叉腰看着。那将军模样的人驾着战车一路跟着，此刻他下了车，捧上了一个大金锭：“拿着，这是左庶长给你的赏金。”
大汉愣住了：“这可是真的？”
百姓们也愣住了：“这左庶长真这么真诚守信？”
……不久左庶长卫鞅颁布了改革变法的政令，百姓们没有一个怀疑其真实性。
开头场面描写示例：清晨，咸阳南门口聚了一小群人，交头接耳，指指点点。太阳升起来了，人圈也越围越大。人圈里靠着城墙竖着一根一丈多长、碗口粗细的木头，一根极其普通的木头，看不出有任何特别的地方。
大汉动作描写示例：大汉大步来到木头跟前，紧了紧腰带。弓下腰，用力把木头扛到肩头。用力过猛，一个踉跄，
第二课时
一、补充情节训练
水的新传说
初来，都挺谦让，水抢着打，地轮着扫，寝室一天到晚收拾得干干净净。
渐渐地，搞熟了，话可以随便讲，玩笑随便开，于是，摇摇水瓶，空荡荡；地也不大扫了。大家心照不宣。
终于有一天混不下去了，大家聚拢来，纷纷说：“国有国法，家有家规，寝室也要订个章程。”人人说得理直气壮。“呼啦”一下，条文便出来了，一念好几十条。值钱的两条：一个打水，一个扫地。说定了，大家同意，人人执行。都是二十左右的愣头青年，说出来爽快，做起来干脆。于是整天又窗明几净，水瓶灌得满满的。
大家心情舒畅，说：法治终比仁治好。韩非子比孔子英明！
发生了什么事情？试作合理想像，加以补充1。
室风日下。到后来谁想得起来，去打一次水，提着水瓶得意洋洋回来，施了大恩德似的。还是想不起来的时候多，大家闹水荒。脑筋灵的，或者脸皮厚的，去隔壁要点儿，解解渴。遇到天冷，想洗个脚，提着脸盆去倒，怎么好意思？得拿个大茶缸，说是“你们也不多了，只是今天忘打水了，口太渴，谢谢给点儿润润嘴”。一倒半瓶！这窍门大伙儿私下里交流过，得意地抱腿笑一阵。不过去得多了，难免不让人识破，再说一个人的脸皮，厚度也是有限的。
旱情有增无减，如何是好？不破不立，推倒旧律立新规！（说得好听，早不推自破了）大家口口声声，重申法治。三下五除二，订出“寝室新公约”十好几条，比以前好几十条精简许多。又有水喝了，串串门腰杆儿也觉得硬。
发生什么事情？请作合理的想像，补出来2。这下触到了神经，个个脸上程度不同有点儿发烫。仁治，法治，都搞过了，奏效。敢情韩非子同孔子一样草包！越境取水，让吃闭门羹。大家开会总结经验教训，伤了半天神，想办法，想不出，不知谁最后撂了这么一句：“不想喝水就别喝，反正从今天开始，我管打我自己的！”大伙儿一拍大腿：“中啊！”
收拾收拾瓶子，连打碎带不见的，剩下两个，正好六个人，三人合一个瓶子。人人同意，一起欢呼：“哈哈！还是承包制英明！”
只有一人唉声叹气，大家问怎么了。他忧心忡忡，饱经沧桑的样子，感慨道：
他要说什么？试根据小说要表达旨意而加以补充。3
补充训练1示例：法治见效了一阵，出了漏洞。三次打水，有人必为两次；每日拖地板变成用扫把乱扒拉两下；看看过得去，干脆不扫。
补充训练2示例：过些日子，摇摇水瓶，轻飘飘。又闹水荒了。隔壁去要点儿吧，好久没去了。第一人兴冲冲而去，满载而归。第二人去，问有没有水，眼睛却先往角落里瞅。主人应着有水自己倒吧，别客气，却找不到瓶子，灰溜溜回来，莫非人家掌握了这里的闹灾规律，把水瓶藏了。
补充训练3示例：“我还是怕三个和尚没水喝呀！”
二、塑造形象及心理描写训练
我辈岂是蓬蒿人
无边莽原上，有一个踽踽独行的人，他不知自己将往何处去。他把自己叫做跋涉者。
跋涉者独行在风吹草低的原野上，四周的绿令人赏心悦目。四周往来追逐相嬉的动物们让他心生怜爱。就留在这儿吧！他放慢了脚步。一个低沉然而柔和的声音在静静的旷野上响起，刹那间充盈整个世界：“补充1”跋涉者心中一动，尽管不明白为什么，却下了决心向前。
走吧走吧，平原变成了高山。山中没有路，山脚处满是鲜花绿树。清澈的溪水在奇异的山石间流淌着；偶有风吹落几片轻柔的花瓣漂在淙淙流淌的水面，引得溪中鱼儿争着浮上嚅嚅地吮。鸟儿们躲起来娇声婉转，微风过林，叶簌簌地响起来，静下去，又响起来，如遥远的大海动息有情。跋涉者似乎陶醉了，又想留在这方乐土。不，也许这里也不是我生来所寻找的。他好像有一点明白。那个声音会告诉我：“补充2”是吗？
他渐渐向山上行去。没有路，而且花儿、草儿、鸟儿都丢在身后了，不可见不可闻。他走进了黑暗，无声的夜。他小心地摸索着，然后发现周围是风吹无声的荆棘，找不到路的我为什么不留在山下呢？没有人告诉我要上来呀。这里满是刺的荆条，走到哪儿才是尽头？也许永远走不出去了？那个声音像从山的另一边传来，幽幽的，坚决地说：“补充3”
跋涉者拼命抽打着、践踏着密匝地荆棘，舔着割出的伤口上的血，拔出身上的刺，循着那个神奇的声音走下去。寒气一点点逼人起来，快要到山顶了么？天透出微熹的晨光，他欣喜若狂，长啸着奔向山的另一面。猛然间，他愣住了：补充一段景物描写，约80个字。太阳那么真实的静静地在他眼前，一个无比温柔的母亲的声音从四面八方传来：“补充4”
温柔的母亲的声音，不过是一个虚拟罢了，其实就是跋涉者的心理活动，心理活动有助于跋涉者形象的塑造。
补充1示例：孩子，梁园虽好终非久留之地。这儿不是你的归宿。
补充2示例：孩子，你的目标在远方。
补充3示例：孩子，你没有退路，下面是深渊了。来，别怕，跟着我，跋涉。
补充4示例：孩子，你知道吗？你是夸父的子孙……
三、开头、结尾的补写与情节的补充
生死抉择
1.微型小说，开头贵能使人一见钟情，根据下文为这篇小说写一个开头。
舍不得离开家园又终于不得不离开家园的刘大爷，看到洪水已经漫上桥面，才拄着拐杖，扶着桥栏杆，带着孙儿，小心翼翼地涉水过桥。
走着走着，他突然发现原本好端端的桥栏杆有一两丈不见了，于是用木杖探试，才知道这座五孔桥中间的一孔已被洪水冲塌。多危险哪！要不是这断栏杆提醒他，爷孙俩再往前跨出一步，就会双双葬身激流之中！
于是爷孙俩赶紧掉头往回走，打算爬上屋后的小山逃生避险。
爷孙俩刚走回桥头，就看见不远处有一辆汽车正向大桥开过来。
险在眉睫！
刘大爷当机立断，赶紧迎着这辆汽车奔去，站在公路中间，频频挥动手中的木杖示意并大声呼喊：“大桥断了！”
2.这中间发生了什么事情，试根据下文作合理的想像。
“爷爷，这位叔叔为什么要自个儿寻死？”
“孩子，你不懂。他不是寻死，而是求生！他加大马力是为了尽快逃离险境。”刘大爷一边惋惜地拾起被车碾断的木杖，一边说。
“你给他挥手，他为什么不肯停车？”
“风雨声太大，他听不见我的喊声，他误认为咱们爷孙俩要搭他的车逃难。他不愿为咱耽误他宝贵的时间，可是他哪里知道前边等他的是这样一条死路！唉，可惜我的木杖太短，没能挡住他。”
“他怎么敢碾断你的木杖？”
“这是非常时期。别说碾断一根木杖，甚至还可能把我撞倒，从我身上碾过去呢。”
“爷爷，洪水越来越大了，咱们还是赶快上山吧。犯不着在这儿拿生命去冒险！”
“我还要等一等。你听，远处又有汽车开过来了。我还得在这儿拦车，把大桥断了的消息告诉他们。你先抄小路上山，别在这儿等我。”
“如果他们还像刚才那位叔叔那样，甚至对着你开过来怎么办？”
“不能这样想。世上的人不都一个样。如果再过来的司机仍误认为我要搭车逃难，却愿意把车停下来，那么他就能因此得知这一险情，同时也会因此大难不死。如果……如果他不肯停下，一意孤行，硬要去死，咱也挡不住。是死是活，现在只能让人家去选择。但是我绝不能见死不救！”
正说话间，又一辆汽车驶近了大桥。
3.结尾，每一个人都已经知道了，但怎样写才更有力度，试写一个结尾。
1.示例：傍晚时分，滔滔洪水铺天盖地而来！
2.示例：然而不知为什么，车上那位留着长发的司机不仅没有因此停车，反而突然加大马力，不顾有木杖阻拦，快速绕过立在路当中的刘大爷，猛地冲上断桥，在刘大爷雷喊风吼般的“啊呀”声中冲入河底……
3.示例：刘大爷猛地推了孙子一掌，吼道：“你快走！”紧接着几大步跨过去，视死如归地又一次站在了公路中间。
接女儿回家
他和她今天是来接女儿回家的。
一条铁路在崇山峻岭中穿行着，铁路修了三年，女儿就在大山里住了三年。
他是修铁路的。他俩答应女儿，等铁路修好了，就接她回家。
他和她轮流把女儿抱在怀里。女儿也知道就要第一次坐火车啦，女儿就一声不响的，女儿很听话。
他和她抱着女儿来到了一个车站。车站不大，上车的人却不少。大山里有了铁路，就把山里和外界的距离拉近，人们不用脚就可以走出大山，走进山外的多彩的世界里。
车上的人很多，他把女儿紧紧地抱在怀里。她也在一边护着，生怕有人碰着女儿。
女儿还没有坐过火车。没有铁路的时候，女儿成天叨咕着坐火车。他从登山就许愿等铁路修好了，一定带女儿坐一次火车。可这次真正坐上火车啦，女儿却一句话也不说了。
他和她心里都感觉到，女儿坐上火车，女儿即使不说话，女儿的心情也是愉快的……
车上的人太多了，他和她想给女儿找一个座位。让女儿真正坐一坐火车。
他就问身边座位上的人，有一个坐外边的人说到前边的站就下车。他抱着女儿就在这个人身边耐心等着，她也在一边站着。
列车不停地在山间逶迤穿行着，一会儿上了桥梁，一会儿钻出了涵洞，列车勇往直前着。
前方的车站到了，那个人下车了。他就把女儿轻轻地放到座位上。女儿终于可以坐一坐火车啦，他和她心里都笑了……
车下又上来了一些人，列车上的人更多啦。她在座位边紧护着女儿，生怕拥挤的人们碰着座位上的女儿。
列车又继续前行了。一个年轻人挤过来，年轻人突然抱起他们的女儿，她忙护住女儿……
“你干什么！”他大声说。
“我坐这儿……”年轻人说。
“没看这儿有孩子吗？”他说。
“什么孩子？哪儿来的孩子？你这人有毛病吧……”年轻人还要动他们的女儿。
“你才有毛病……”他急了，用握风枪的有力的大手抓住了年轻人的胳膊……
幸好列车长过来了。“怎么回事？”列车长问。
他说：“我女儿在座位上好好的，他却非要坐……”
年轻人也不示弱，“你女儿在哪？哪个是你女儿？我看半天了，整个被子包个东西就占着座位……”
微型小说的结尾往往是出人意料之外，合乎情理之中，有时带给人以心灵的震撼。试补出结尾。
示例：“这就是我的女儿……”他把裹着的被子一层层打开，一个骨灰盒就露了出来。骨灰盒上边，有一张小姑娘的照片。小姑娘正瞪着大眼睛，看着列车上的人们……
他的眼睛湿润了，“三年前，我在打前边的黑石山隧道时，隧道老塌方，我几天没下山。女儿上山来看我，遇上了山洪！……”
列车长攥住了他的手，“你就是铁18局5处，月掘进隧道超百米9队的风枪大王李师傅？！这就是你们的女儿小花？！……”
列车长把小花抱起来，亲吻一下，又轻轻的放到座位上：“就让我们共和国筑路工人的孩子，坐最后一回火车吧……”
四周的人都站起来了，都默默地看着小花……
光线暗下来了，列车驶进了黑石山隧道，车厢里一片啜泣……
四、描写训练
买桃
妻子和丈夫带着儿子参加了一个假日旅游团，玩了三天大伙都累坏了，躺在汽车里不想动。这时正值暑热，用20多个字描写此时车停，热的情景1偏偏老天爷捉弄人，前面路上堵车，车队跟老牛耕地似的时不时向前滑过几步路。大伙都盼着车子早一点离开这里，那样风就能吹进来了。
路边有几个小贩拎着几个大竹篮，篮子里装着一只只水晶蜜桃。几声吆喝，几篮桃子就被大家买光了。这时妻子和丈夫的儿子却因没有吃到桃而哭了起来，妻子也想吃，于是问一个四十多岁的农妇还有没有，农妇说没了。妻子失望地看了看别人，不好意思去向别人要，于是灵机一动对农妇说：“大婶，帮个忙吧，我家里有个老人躺在病床上想吃桃子，你能不能再弄几斤来。”农妇为难地看了看身边的伙伴，试描写此时说话人的神态2对另一个农妇说：“阿巧，你家不是还留几个吗？去拿来吧！”那个叫阿巧的农妇说：“可那是给俺孩子他爹留的，不卖的。”“人家有个病了的老人，你就好心一次。反正你家后园树上有的是桃子。”阿巧犹豫了一会儿。妻子见了急忙掏出一张百元大钞说：“只要你肯卖，我愿意多出二元钱一斤买。”阿巧想了想说：“好吧，我去拿来，不过我不会多收一分钱的。”说完收下钞票就往家里跑，边跑边喊：“你等着，我马上就回来。”

写作技巧：微写作指导四步走作文 文案：

下面是小编整理语文作文写作的四种主要形式，欢迎阅读。
写作”的主要形式有“圈点批注”式、“微博发表”式、“文中选文”式、“拓展延伸”式。“微写作”的积累可激起学生作文的头脑风暴。
“圈点批注”式“微写作” “圈点批注”是一种最简单易行的“微写作”，很类似现在人在博客中发评论，在博客里，评论与微博同步，发一条评论就是一条简单的微博。这种发评式的“微写作”，有很强的即兴性，它是阅读者思想火花的灵光一闪，如果能长期坚持，积累下来，学生的思维能力就会逐渐提升，学生的思想也就逐渐丰富，有了深度。真正的阅读，阅读者势必会关心一些能触动自己心灵的文字，他们借助批注，把自己的心灵波动，心电图似的描摹出来。把自己的喜怒哀乐用文字表达出来的过程，也是一种写作积累的过程，这种情感的积累是作文中抒发真情的源泉，有了这些真情积累，才能避免写作中的矫揉造作和无病呻吟。这种“微写作”的好处，不仅仅在于练笔和积累，最重要的是它能给心灵注入灵性，让阅读和写作者对事物、世界和文字保持一颗敏感的心灵，让作文有了源头活水。
比如，在学习陶渊明的《咏荆轲》时，老师让学生依据课文《荆轲刺秦王》圈点批注诗作《咏荆轲》。有同学批“惜哉剑术疏，奇功遂不成!”二句就是一篇精彩小议论文：“惜”字知陶渊明眼见心冷，《战国策》用秦武阳殿前色变振恐，秦王惊慌还柱，极言荆轲之勇猛，又于文末以“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”为说辞，为荆轲刺秦王失败开脱，而陶渊明则一针见血地指出原来英雄荆轲“剑术疏”。不然，荆轲手持药淬之利匕首，追杀朝服盛装的秦王，且秦王已经惊慌失态“绝袖”“还柱而走”，荆轲竟然不能擒而杀之，最后引匕首提秦王也未能击中秦王却中了柱子，可以确知荆轲剑术真是疏浅。由此可以推测，先前荆轲为何要久待“远居之人”的深意了，可见荆轲是有自知之明的，可以设想，假如荆轲此次协同一精通剑术的武士前往咸阳，那么历史又将如何改写呢?又哪来“奇功遂不成”的遗憾!

结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《写作技巧：微写作指导四步走》作文呢？以下是小编为大家整理的《写作技巧：微写作指导四步走》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《写作技巧：微写作指导四步走》有所帮助