下面是文案网小编分享的现代文指导作文 现代文阅读指导课件文案，以供大家学习参考。
现代文指导作文 现代文阅读指导课件文案：
改写《木兰诗》作文指导课堂实录
朱玉萍
一，激趣导入
据说，在清朝有位秀才，书法极好，被召入宫，为慈禧太后书写王之涣的《凉州词》，书写中一不小心，将诗中的“间”漏掉了，慈禧阅后，认为秀才讽刺自己没文化，不由大怒，喝令把秀才推出斩首。秀才急中生智，忙说自己写的不是王之涣的诗而是一首词，说完当场高声朗诵了出来，慈禧一听转怒为喜，放了秀才，还给了不少赏赐，同学们知道秀才是如何朗诵的吗？（讨论后课件展示）文档来自于网络搜索
黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。
秀才的聪明机智令人称赞，同时也启示我们：古代诗歌的内蕴丰富深邃，而且各种文体相互贯通。今天我们也来尝试一把，给众人熟知的《木兰诗》该换容貌。文档来自于网络搜索
二.改写知识
明确概念：
改写是以原文为基础，在不改变原意的情况下，用不同于原文的表现形式，将其内容重新表现出来。
区别概念：
改写不同于缩写，缩写只概括各紧缩内容，而改写在内容上允许调整，取舍，形式上鼓励创新。
改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写虽允许想象，但实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改”字上。文档来自于网络搜索
改写不同于翻译，翻译是扣住句子来的，意义上要落实到字词；改写则允许学生在原有人物、情节的基础上进行创新。文档来自于网络搜索
改写不是文白直译，它需要我们依据诗歌原文的内容展开联想，将一些合理的有机成份（如诗中压缩了的内容或弦外之音等）扩充或补写出来。具体要求有以下四点：文档来自于网络搜索
（一）、忠实原文，把握重点。改写虽不等同于翻译，但也是基于准确翻译的基础上才能完成的，要深入理解课文内容，认真分析文章的重点要点，人物性格，创作意图-----，准确把握重点，是改写成功的关键。注意把握两个不变：文档来自于网络搜索
1.中心不变（包括主要人物形象）
中心思想要忠于原作，但可作适当的深化、引申；也可对原文中心从一个方面加以强调。
2.主要情节不变
人物、情节可做必要的增、删、改，酌情变动，增加细节，但不能另外编造情节，改写绝不是另外写一篇文章。
思考：1，《木兰诗》主要叙述了什么故事？
2，课文给我们塑造了一个什么样的木兰？
3，作者的创作意图是什么？
小组讨论后全班交流。
（二）、再现情景，填补空白。
诗歌以凝练跳跃的语言见长，古代诗歌一般只有二三十字，极短的篇幅中高度浓缩了作者对自然、社会、人生、事业等多方面的体会。改写现代文时，则必须将这些精炼的语句进行扩展充实，把减少的成分补充上来，把省略的过程连接起来，还要注意还原或者扩写诗中那个时候那个地点的各个意象的方位、形状、色彩、声音、气味等，填补当时环境下各个人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。文档来自于网络搜索
例如改写《木兰诗》，第二节“问女何所思，问女何所忆”一句，显然是父女对话，但诗歌没有提及父亲，改写时就应该添加进去。有同学是这样改写的：木兰皱着眉头，轻轻叹息着。满头银发的父亲走过来，问：“木兰啊，你怎么啦?”木兰低声回答说：“征兵书上卷卷都有爹的名字，可是您没有成年的儿子，我也没有哥哥。爹，就让女儿替您出战吧？”父亲叹了口气，安慰说：“唉，木兰呀，爹爹虽然年纪大了，但是功夫不老，就让我这把老骨头去陪敌人周旋到底罢。”当夜，木兰躺在床上，翻来覆去睡不着。后来，她暗暗下定决心，要女扮男装，替父亲上战场厮杀。文档来自于网络搜索
思考.《木兰诗》中有许多情节都写得简略，请同学们找出你认为哪些地方应该进一步想象和扩展？(学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。)文档来自于网络搜索
明确可补充的情节：
①木兰在家织布体现她的勤劳的情节。
②木兰见到军贴后的忧虑和如何作出替父从军的决定，体现女儿的孝顺和爱国的情节。
③木兰为出征作准备的情节。文档来自于网络搜索
④出征时行军神速，思念父母的情节。
⑤木兰在战场上英勇善战的情节。
⑥胜利后，天子召见木兰的情节。
⑦木兰的家人得知木兰要回家高兴的情景。
⑧木兰回到家时和家人团聚的情景。
⑨木兰以女儿身份和战友相见的情景。文档来自于网络搜索
（三）、巧妙选点，浓墨渲染。
诗歌改写现代文不是简单的翻译。如果说补充原诗中压缩了的情节是给改写文章添枝长丫的话，那么恰如其分地扩充渲染则是给改写文增叶着色。我们不妨根据自己对诗歌个性化的阅读理解，选取最能激发自己想象的东西作为切入点，把最精华的部分突出在文章里，使改写文重点突出，详略得当。《木兰诗》中很多情节都写得很简略，如木兰在家织布的情节、见到军帖后的忧虑和决定替父从军的情节、出征前准备的情节、行军途中思念父母的情节、战场上英勇善战的情节、凯旋后天子召见的情节、回到家时亲人团聚的情景以及以女儿身份和战友相见的情景等等。当然，以上不需要也不可能一一详尽的叙述和描绘出来，我们只选择其中的一个或几个作为重点，其余则可以一笔代过。文档来自于网络搜索
如有同学就重点描绘了木兰回来见天子的情景：皇上紧走几步，紧紧握着木兰的手，感激地说：“辛苦你了，这么多年来，你带领军队英勇奋战，保住了朕的江山，立下汗马功劳，朕要重重赏你。”在战场上所向披靡的木兰这时臊得满脸通红，赶紧抽出手来，说：“皇上不必记怀，保卫江山是臣下应尽的责任。”皇上又说：“你立下了屡屡战功，朕的江山也有你的一半。你想要什么，尽管开口，朕全部都答应你。”木兰赶紧回答：“谢谢皇上对我的恩赐。不过我现在什么都不想要，只想尽快回家见到我的亲人。”皇上大为赞赏，说：“是啊，这么多年了，远离父母兄弟，现在也应该回去看看了。朕赐你千里马一匹，黄金五百两，你回乡省亲去吧！”木兰赶紧下拜：“谢皇上！”文档来自于网络搜索
你认为哪些场面应该浓墨渲染？穿插什么描写？(学生分小组讨论、交流，小组讨论后全班交流。)
（1）木兰见到军贴后的忧虑和如何作出替父从军的决定，体现女儿的孝顺和爱国的情节。
（2）胜利后，天子召见木兰的情节，表现木兰的淡泊名利的美德。
（3）木兰回到家时和家人团聚的欢乐情景。
（四）、去伪存真，圆满细节。
由于押韵的需要、时代的变迁或者流传失误等多方面的原因，古典诗歌中可能有一些初看起来有误解和争议的地方，在改写成现代文时就要灵活圆满，使其合情合理。如《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”一句，就用了互文的修辞手法，意思是：经过千百次激烈的战斗，将军和壮士们有的壮烈牺牲，有的胜利归来。我们在改写时就要结合这个意思进行，而不能理解为将军牺牲了，壮士回来了。同样，诗中还有东南西北市买武器装备等句，也要灵活处理，不能死扣书面字眼。文档来自于网络搜索
过渡：除内容外，还可以做形式上的哪些改变呢？
1.可以改变体裁：如把诗歌改成记叙文，把古诗改成现代文等。
2.可以改变表达方式：如把记叙改为描写，把对话形式改为记叙形式等。
3.可以改变语言：如文言文改为现代文等。
4.可以改变记叙顺序：如顺叙改为倒叙，把倒叙或插叙改为顺叙等。
5.可以改变人称：如把第三人称改为第一人称，用亲身经历的口吻来叙述；把第一人称改为第三人称，以旁观者的身份来记述等。文档来自于网络搜索
6.改的最多的是增加细节描写。
我们相信，只要注意了以上内容和形式的改变，你的改写文就必定能够新颖独特，情趣横生。不想试试吗？
大屏幕：改写作文的基本步骤：
1.明确改写的要求。
2.认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。
3.想象发挥，重新构思。想想详写什么，略写什么；补充什么，删去什么。同时确定记叙文的六要素，注意故事的完整性。文档来自于网络搜索
4.补充细节。注意运用人物的描写方法，将人物具体化。
5.在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写，注意描写语言的生动形象。
作文讲评：
明确批改标准：
1，运用正确的修改符号修改错别字，病句。
2，圈画出优美的词句，并写出批注。
3，写好评语，从以下角度入手：
（1）.“木兰是女郎”的中心鲜明突出
（2）.记叙的要素清楚，有一定的顺序。
（3）.主要情节没变，并用具体生动的细节来丰富原有情节，想象合理新颖。
（4）.有生动的人物语言、动作、心理、神态等描写。
（5）.构思精巧、语句流畅。
（6）.书写工整、美观。
4，优秀作文推荐，或局部亮点展示。师生共评
[例文]：木兰还乡
近了，近了。只需半个时辰，就可以再见阔别多年的亲人了。木兰的眼睛湿润了：娘啊，女儿十年疆场冲杀，今天，终于回来了！一时间，过去的一幕幕，又闪电般的从她眼前掠过……（“近了”开篇，抛弃原诗结构，起点不凡。“从她眼前掠过”自然引出后文的回忆。）文档来自于网络搜索
怎能忘记，离家前夕的那次父女长谈。“孩子啊，让你一个女儿家上战场，是爹无能啊，爹不放心……”老父亲须发皆白，老泪纵横。“爹，女儿自幼习武，你又教导我行军布阵。这次代您从军，正好让我一显身手，您应该高兴才对啊！再说，只要打败了敌人，我们不又可以团圆了吗？”（涉及诗歌直至“北市买长鞭”的内容，“父女长谈”更显亲情绵绵。）文档来自于网络搜索
怎能忘记，夜宿黄河边的绵绵思乡之情。军情紧急，一整天的急行军，让宿营的军士们一搭好营帐就迫不及待地钻了进去。只有木兰毫无睡意，她信步走出营帐。夜幕下的黄河显得雄壮而又安静。听着河水冲刷两岸的声音，木兰不觉想起了家里的父母兄妹：他们在做什么呢？是在灯下谈心？还是默默的祈祷和祝福？（细写“暮宿黄河边”，“不觉想起”其情确是，毕竟，木兰是一个代父从军的女子啊，远离家乡，怎能不深切思念！）文档来自于网络搜索
怎能忘记，两军阵前智取敌先锋。我军两员大将啊，都被敌方那黑塔一般的先锋用狼牙棒砸得脑袋开花。悲痛不已老元帅就要催马上阵。木兰一咬牙上前请令。“小伙子，那可是敌营第一猛将，你能行吗？”木兰点点头。上阵后一交手，发现那人果然力大棒沉。十余回合，木兰回马便走。敌将紧紧追来。马头马尾相衔之时，木兰回身就是一箭。弓弦声响，敌将赶紧俯身躲避。不过，当他直起身子时，木兰的枪尖刚刚扎进他的咽喉。（联系“百战死”、“十年归”的合理想象，突出木兰智勇双全，也为后面的“倚赖器重”铺垫。）文档来自于网络搜索
怎能忘记，老元帅的谆谆教导和倚赖器重。乱世出英雄，木兰凭着一身武艺赢得了将士们的尊重。特别是老元帅，木兰越来越觉得他就像自己的老父亲。元帅呢，对木兰的称呼由“小伙子”变成了“花将军”，又变成“花贤侄”，并且视她为心腹爱将，参赞军机，制定战略。一次，老元帅居然说：“战争结束，老夫定会奏请皇上，这帅印当由你来掌管！”（作者的即兴发挥，充满了人情味。）文档来自于网络搜索
怎能忘记，凯旋回京后的依依惜别。十年征战，敌人终于递交了降书顺表。在京城的庆功宴上，木兰婉拒元帅的挽留、皇上的封赏，只求早日还乡。皇上、元帅、将士们好不敬佩和惋惜。他们哪里知道：这位温文尔雅却又令敌人闻风丧胆的年轻将军，其实是一个待字闺中的女孩儿……（依据诗歌第五节改写，“哪里知道”巧妙对应“不知木兰是女郎”，颇有情趣。）文档来自于网络搜索
“花将军，快看，你的亲人来接你来了！”随行军士的声音将木兰从回忆中唤醒。可不是，黑压压的人群！“爹，娘，孩儿回来了！”木兰从翻身下马，扑向人群最前面那两位白发苍苍的老人……（戛然而止，余音袅袅。）文档来自于网络搜索
[总评]：这是一篇别具一格的改写。小作者抛开原诗的结构层次，从木兰还乡切入，将十年征战的思亲与柔情、惨烈与悲壮融入片刻的回忆之中。这样从时间、空间上高度浓缩，体现出作者高度驾御课文和大胆创新的能力。作文撷取了诗中“暮宿黄河边”、“将军百战死，壮士十年归”等因素进行了合理的虚构和想象，并增添了一些人物和故事情节，增加了作文的故事性和可读性。另外，每一段回忆都由一个“怎能忘记”引起，文章层次明晰，读来一目了然。文档来自于网络搜索
板书
改写《木兰诗》
一，忠实原文，把握重点
二、再现情景，填补空白。
三、巧妙选点，浓墨渲染。
四、去伪存真，圆满细节。文档来自于网络搜索
现代文指导作文 现代文阅读指导课件文案：
现代文阅读方法和技巧总结
一、文学常识（语文试题中常用的名词术语）
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写按对象：景物描写?人物描写
八、景物描写细分：景物描写?场景描写?环境描写
九、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌描写?
十、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、感觉?
十、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）?十一、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十二、叙述方式：概括叙述、细节描写
二、解答现代文阅读题应分三步走
第一步，通读全文，把握主旨
一是理清文章的写作思路（即文章的构建）。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。??
二要找寻、读懂文章中核心词句，关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富的句子。很多段落或文章都是围绕的一些核心词句或一个意思而展开。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。（平时阅读时，养成边读文，边勾画核心字词句，或者根据核心词句概括）
1?不要急着去做题。做题之前，必须读两遍文章。
第一遍速读，从题目入手，思考?题目主要想记叙什么，说明什么物，议论什么等，然后进入正文作浏览，了解各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？
第二遍精读，仔细阅读每句话，勾画、揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。
②弄懂文意。要画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的每段内容，各段联系，思路，结构层次。
第二步，认真审问题，定向定位，有针对性阅读扫描
第三步，筛选组合，定向表述
三、现代文阅读回答问题时注意事项（六点）
答题核心词关键词、结构、内容、主旨（论点）、情感、作用、联系上下文、全文
1、回答问题要围绕“中心意思”作答，这也是归纳中心意思的意义所在。
2、针对文章的问题，回答时能用原文整合作答的不用自己的话答，这是一条黄金法则。因为主观阅读题考查的是学生有没有看懂文章，不是对文章的看法，原文是最接近作者写作意图的内容，用原文或者将原文词、句变化调整后作答可以避免出现错误观点。
3、联系上下文作答，答案要尽量与文章具体内容结合，这样的答案才能做到充分准确。例如题目问某段在全文中起什么作用，仅答“承上启下”是远远不够的，答案中要概括出，承上面什么内容，启下面什么内容，为什么需要这样写等等。?
5、要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但有些并不是直接摘抄，有时以?文章中的词或句为基础略作改写来答，有时要综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。?四、现代文阅读中常见的作用题答题的一般语言方法和格式
A、题目、句子，修辞类作用?（
一）、按文章句子的结构分：标题的作用、文中句子（句首、句中、句尾）的作用、开头的作用、结尾的作用。
1.题目的作用：从分析关键字词、修辞、特点、内容、主旨等着手具体分析答题套用格式：?答题规律：标题风格(修辞)+标题特点+标题作用一般答题语言：点明主旨；引领全文；贯穿全文；是文眼；题目的作用：?
解题规律：标题风格+标题特点+标题作用?题目的一般作用可以从这些角度入手
1.与文章主旨的关系2.与线索的关系（有时候可能是人）3.与情节的关系（小说）4.与环境的关系5.内容上（题目本身关涉的内容）6.手法上（有些题目有寓意或指代作用的，那就要点出表面和暗含的意思?等）7.带来的效果（对读者而言）
归结起来，标题的一般作用可能如下：
1.交代（时间、地点、人物、时间...）2.表达……（要具体点出）的思想感情\/突出……的主旨3.表明作者的观点态度（议论说明文一般适用）4.与……照应5.充当线索，贯穿全文（好像不大常用?-?-）6.渲染气氛，奠定感情基调7.效果（给读者）：引起读者阅读兴趣……
有好几种作用，关键还是要具体分析，一般作用有：
第一，作为全文的线索?第二，点明主旨?第三，概括全文主要内容?第四，借物喻人，或象征手法（这一般标题是物）?第五，含蓄委婉，或引起读者注意?还有的标题是有多层含义，字面的和深层的?
2.某句话在文中的作用：一般从句意+结构+内容+情感上分析??
①、文首（开头的段）：一般答题语言：开篇点题（议论文，记叙文等）；渲染气氛（记叙文和小说的环境描写），设置悬念、埋下伏笔（记叙文、小说），为下文作辅垫；总领下文；?个人收集整理?勿做商业用途?
2文中句子：一般答题语言：有承上启下\/总结上文,总领下文，并为故事情节(可概括写清楚什么情节)的发展作铺垫个人收集整理?勿做商业用途?
③、文末句子或段的作用：一般答题语言：总结全文，呼应开头，点明题旨，深化中心，升华感情，或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作者的感情，还有引发读者思考的作用。点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；总结全文，照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）按修辞手法的作用分：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。（3）内容和情感?常用语言表现了。。。突（写）出了。。。强调了。。。抒发了。。。赞美了。。。表达了。。。增强了。。具体分析答题套用格式?：?修辞方法+修辞内容+作用+（情感）?
1、比喻、拟人：形象生动；?答题格式：生动形象地写出（表现）了＋对象＋特性+（情感）。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成、增强了等；?答题格式：强调了＋对象＋特性+内容\/情感?
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考+内容\/情感；?反问：强调，加强语气等；（结合上下文内容和情感）
4、对比：答题格式：强调了……突出了……（结合上下文内容和情感）?
5、反复：答题格式强调了……加强语气?（结合上下文内容和情感）?
6、象征：答题格式：以（物）。。。。写人,都是通过。。。赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种（情感）。。。。。让更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力
（三）?句子含义的解答：字词（修辞）分析+?句意的理解?+?内容?+?主旨（情感）个人收集整理?勿做商业用途答题时，把它们所指的对象和意义揭示出来，在文章中的作用，再疏通句子；还可联系修辞手法来谈理解（但这里一定要联系内容和情感）。?
（四）?某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……?形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……?副词（如：或许、都，大都，非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符、不能把。。。。表现出来。
（五）?一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
分析：字面义＋语境义＋去除后的语境义
不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）?段意的归纳抓住几个核心词概括?找关键句浓缩?
1．记叙文段意：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
B、文体问题类?记叙文常见答题及技巧
1、记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。?
2、文章找主题句?找首段或尾段的议论抒情句。?
4．文章内容（中心）？方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。内容+?情感格式：此文记叙了（描写了、说明了）……,表现了(赞美了、揭示了)……。?
3、记叙线索及作用？?人事线索?+?作用?
线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
4、记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。?
5、语言特色？?结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。?注：必须结合具体语句分析。
6、写作手法及作用？
（1）拟人手法?作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。?
（3）夸张手法作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了…的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法作用：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法?作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（9）前后照应（首尾呼应）?作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设悬念?作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折?
7、修辞方法及作用××修辞+它本身的作用+结合句子语境内容+情感。
A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。?
B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性?
C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考?反问：强调，加强语气等；
D、对比：强调了……突出了……
E、反复：强调了……加强语气
8、句子在结构上的作用？?
（1）承接上文（2）开启下文、总领下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫、打伏笔（5）照应前文（开头）
9、记叙文中议论作用：?引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
10、记叙文中抒情作用??抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
11、描写的种类及作用？
××描写+内容+作用+情感?不能泛泛而谈，要联系该描写的特点?+上下文针对内容和表达情感来表述。
如：景物描写的作用：一般语言：环境描写的作用?①交代背景②推动情节发展③渲染气氛④烘托人物形象,心情⑤突出,深化主题。人物描写：塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题，突出。。。表达作者思想感情等方面。
现代文指导作文 现代文阅读指导课件文案：
在语文考试中，阅读题的其中一种就是现代文阅读，大家知道解答现代文的方法吗？以下是小编精心准备的现代文阅读方法总结，大家可以参考以下内容哦！
1、修辞手法
、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。
、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。
一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。
具体如下：
比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
答题格式：生动形象的写出了+对象+特性
拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：强调了+对象+特性
夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。
对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考
反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。
借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
2、表现手法类
解题思路：
、确认所用表现手法。
、明确常见表现手法的作用如下文：
象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强
抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情
对比：使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。
突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。
衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。
渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。
类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。
以小见大：表现人、事。
反语：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。
、明确所用表现手法并结合文句内容作答。
解题思路：
1、确认语段所用的具体的表达方式。
2、明确五种表达方式具体分类及作用、以便答题时明确方同
3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。
知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题
肖像描写以形传神动作描写表现人物特点
语言描写言为心声，表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界
景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情白描简笔勾勒，简洁准确传神
工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动插叙丰富内容，深化主题，曲折有致
倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏叙后议论画龙点晴，点明题旨
比喻论证生动形象，通俗易懂直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致
间接抒情寓情于景，物事含蓄
描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：动静结合、概括与具体相结合由远到近、虚实结合、点面结合、声色结合
描写方式：正面、侧面。
说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
议论文论据分类为：事实论据、道理论据
论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
注意表达的语言：记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明了什么对象的什么特征。
解题思路：
1、确认指定句段在行文中的位置。
2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容；形式；感情
结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。
B、中间段：承上启下；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容
C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。
3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。
1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。
2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。
对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。
内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。
如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。
“芦花”在该段中起到了哪些作用？
答案为：是串连事件的线索。渲染了悲凉的气氛。芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。
表达了同情或崇敬的感情。
解题思路：
1、确认人称的运用或变化。
2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。
如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。
3、结合内容分析其具体作用。
现代文指导作文 现代文阅读指导课件文案：
读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人物性格的特征。方法：一看前端标题，二看（文后注释）。三懂中心内容。
一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。
首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。
其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。
其三：学会看分，分点答题。客观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科客观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。
其四：掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解，典型题的答题套路。
（一）词语方面的考查问题
1、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案，往往是一个名词性的短语或句子，宜用原句回答，或者概括出其主体内容即可。
2、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）
3、品味词语：
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了\/褒扬了\/赞美了\/歌颂了或批判了\/讽刺了\/否定了\/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。
4、分析语境义
A、词语的本义
B、联系上下文，结合文章，在文中的意思
C、代入文中检验（思考完成）
（二）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
第一个方面，先从段落位置来看,可以有以下三个方面：
1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；
3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）总结全文，表现的人物思想性格，点明全文思想意义，升华文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应等。
（三）评价、鉴赏人物、文章主旨及情感（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）。
一般地说，答案由两部分组成（此格式适用于文章主旨或者主题的概括）
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：①文章通过……的叙述（本文由某件事写起），运用了……，
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：从而表现了（批判了、歌颂、赞美了、表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
（或者由文中来寻找答案，在整体感知文本的基础上，我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。）
（四）文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？
有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
基本格式：（1）点明修辞，它本身的作用；（2）结合句子语境。
具体格式：
1、比喻、拟人：生动形象；
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；
答题格式：强调了＋对象＋特性，有气势、加强语气、一气呵成等。
3；设问：引起读者注意和思考；
答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
4、反问：强调，加强语气等；
5、对比：强调了……；突出了……
6、反复：强调了……，加强语气。
分类要点：
比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是8、引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了.......（记述对象）的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
（五）文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
（六）谈写作手法和作用
①环境描写：
社会环境描写的主要作用：１、交代作品的时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系２、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：１、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；２、推动情节发展；３、渲染气氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主题（结尾）。
②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种身份、思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征，排比：增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征
⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）
（八）段意的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。（概括事件）
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明了（介绍了）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点（观点）
说明文题目具体分析
说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明顺序就是三种：包括时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。
1、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的，这种方法可以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。
2、在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。
3、判断文段的说明中心（说明对象）：
答题方式：
（１）事物说明文：说明对象＋对象的特征
（２）事理说明文：关于…………的道理（原因、方法、原理等）
（（３）程序说明文：…………的操作\实验\制作的过程）
本文用了……的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了……（说明内容），使读者对……有了准确的了解。
4、说明文中词语作用的认识与辨析：
类型A、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：“加点词语”生动地\准确地说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣\符合实际情况，具有科学性。
类型B、能否替换为另一个词语？并说明理由。
对策：答：（1）不可以。
（2）原词的意思或内容。
（3）所换词语的意思或内容。
（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。
具体答法：①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
类型C、限制性词语能否删去？
对策：答：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。如：\"比较\"\"几乎\"\"相当\"等词表程度修辞；\"大约\"\"可能\"\"左右\"等表估计，\"多\"\"有余\"等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。因此不能删去。
类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言\"准确\"特点的词句，并体会。
类型E：指代--\"这些条件\"、\"这种现象\"\"同样道理\"等在文中具体指代什么。
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。
5、说明文中的主观题及其解答：
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型：
（1）对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。
（2）对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
（3）联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）
（4）对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）
（5）对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色：准确、生动来考虑）
2．
部编语文议论文现代文阅读答题技巧总复习
一、议论文的三要素
1、论点（证明什么）论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）⑴明确：分论点可有N个（补充和证明中心论点）⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）
B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2、论据（用什么证明）
⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。
⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。
3、论证方法（如何证明）
道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
二、议论文的结构
⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。
⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。
三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）
四、常见题型及答题技巧。
1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）
2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
3、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
4、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、重复或强化……的中心论点；
（3）、发出……的号召或劝勉人们……；
（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）
做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
5、议论文语言特点分析
①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：
A、语言准确表现为：①概念使用准确，②定语、状语等修饰成分恰当。
B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。
C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。
D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。
答题思路：如加点词语有什么作用？
思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。
又如词语顺序是否可以颠倒？
答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。
6、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
7、文段结构作用：
（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③、开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。
8、驳论文的阅读
⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？
9、作者如何证明论点的？
答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。
3．
部编初中语文现代文阅读理解整理及答题技巧汇总2
一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：论点、论据、论证
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《现代文指导》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《现代文指导》作文呢？以下是小编整理的《现代文指导》，仅供参考，希望能够在写《现代文指导》上帮助到大家