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七年英语教案作文 七年英语教案 上文案：
教案设计
一、教案背景1，面向学生：中学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：一、Totalkaboutwhatsbisdoing.二、Totelltheweatherreportaboutourcity.二、教学课题7BUnit6It’sraining!(SectionA1a-2c)三、教材分析本单元主要学习如何用英语描述天气，并用英语进行回答，继续学习现在进行时。本课要求学生通过收集一天中各个城市的天气情况，能学会用英语描述各种天气情况，熟练的用英语来表达，深入学习现在进行时。教学重点：How’stheweather?----It’sraining\/windy\/cloudy\/sunny\/snowing.教学难点：What’stheweatherlike?\/How’stheweather?教学目标一．知识与能力目标：1.能读写raining,windy,cloudy,sunny,snowing,weather.2.理解并运用“How’stheweather?”and“What’stheweatherlike?”3.学生能分组完成询问天气并进行回答。二.方法与过程目标：提高读听说读技能，培养合作意识；培养学生搜集、整合信息的能力三.情感态度与价值目标：通过贴近学生的话题激发学生主动学习的动力，提高学生的合作能力，使其自身能力在英语中充分发挥。让学生了解天气对人们生活的影响，在以后的生活中要注意如何保护环境。四、教学方法discussion,communication五、教学过程Teachingsteps:Step1WarmingupListenandwatchtheweatherforecastofCCTV.2.T:Whatisshetalkingabout?(AboutthefutureweatherofsomecitiesinChina.)(通过询问天气情况自然引出本课的话题：如何准确的描述天气。)shortvideoT:How’stheweather?(It’sraining.)Whataretheydoing?(Theyaredancingintherain.)(通过观看雨中跳舞的人们视频引出天气及现在进行时态。)【百度搜索】’stheweather?nthestructureissimilarto“What’stheweatherlike?”.hatstudentshaveunderstoodthestructurewiththeextraexample:E.g.:how\/the\/is\/weather---How’stheweather?like\/what’s\/the\/weather---What’stheweatherlike?Tellthedifferencesbetween“How’stheweather?”and“What’stheweatherlike?”【百度搜索】Workthemoutalone，thencheckthemwiththeteacher
students:Doyouknowthecities’namesinthepictures?.2.S:they’ntheBb：MoscowTorontoBoston.3.T:How’stheweatherinMoscow?S:It’swindy..WriteontheBb：How’stheweather?It’swindy..tudents’answersHow’stheweatherinBeijing?It’nswersWhat’suncleJoedoing?dthinkListenandspeak
Step6Testinclass【百度搜索】SectionAI．Choosetherightanswerstocompletethewords.选择正确的选项补全单词。()1.w______.i()______.y()______.i()______.w()5.r______．Writedowntherightformsofthefollowingwords.按要求写单词。(形容词)____________(-ing形式)____________(单数第三人称)____________(名词形式)____________(音乐家)____________(-ing形式)_____________(反义词)____________(反义词)_____________III．Matchthetwohalvesofthedialogues.会话配对。()ikecoldweather?’scold.()’stheweatherinMoscow?!()eyoudoing?C.S-N-O-W.()’sitgoing?,Idon’t.()ouspell“snow”?E.I’．Changethesentencepatternsaccordingtotherequirements.句型转换，一空一词。1.I’mplayingcomputergames.(变否定句)I________________________ewatchingTV.(变一般疑问句)________________watchingTV?’scloudy.(对划线部分提问)________istheweather?layingbasketball.(对划线部分提问)________areyou________?oeisreading.(对划线部分提问)________isUncleJoe________?V．Choosetherightwordsandcompletethedialogue.用所给单词的适当形式完成对话。read,want,from,live,favorite,speakA:Whatareyoudoing?B:I’m________abook?A:What’syour________subject?B:English.A:Canyou_______English?B:Yes,Ican.I________oodatEnglish.A:Wheredoesyourpenpal________?B:Sheis________．Choosetherightanswers.选择填空。()1.______Jefflikeoranges?()rah______ingcomputergames()3.–What’stheboy’sname?–______()newTVset,______Idon’()er’sshoes______()lowT-shirts______ale()7.-How’stheweatherinHarbin?-It’s______.()______()9.______doyouwant?ymilk()andthirteenis______.-threeI
六、教学反思
本节课教学步骤清晰、简洁，通过设置环环相扣、循序渐进、层层深入的一个个任务，引导学生感知、模仿、合作交流。课堂节奏快，容量大，交流分享氛围好，学生思维活跃。贯彻了新课程理念，落实了教学目标，巩固中提高学生的理解，在操练中强化学生的能力，在启发中发挥学生的创造力。各部分的选材贴近生活，并注重渗透人生观与价值观的教育，教学效果不错，在教学过程中看出基本功较差的学生还需加强辅导。
七、教师个人介绍
省份：辽宁省开原市学校：庆云中学姓名：张俊玲
职称：中学一级电话：153电子邮件:love87sun@
通讯地址：辽宁省开原市庆云中学
七年英语教案作文 七年英语教案 上文案：
人教版新课标七年级英语上册全套导学案教案(最新)
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人教版新目标七年级英语上册全套导学案教案
第1课时Unit1Myname'sGina
SectionA1a—2c
【学习目标】：1、熟悉掌握词汇nameclock等
2、学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自交际.【学习重点】：使学生学会打招呼和介绍自己,并询问他人姓名的句型.'syournameMynameis......【学习过程】：
一、自主学习
学习任务一:熟悉掌握词汇name,clock
1、认真观察第一页的图画,小组讨论你所认识的物品的英语单词.2,、试着写出含有的物品的英语单词.
3、小组竞赛,展示(看谁总结的多,写的准确)
学习任务二:学会介绍自己并询问他人姓名,能够利用所学知识进行打招呼.
1、教师自我介绍,引导学生介绍自己.A:Hello,IamGina,What'syournameB:MynameisAlan.
2、小组竞赛,两人一组,询问他人姓名,介绍自己.3,、分角色朗读1A对话.
学习任务三:能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自交际.
1,、听录音,给1B的对话编号.2、根据听力对话进行自交际.3、小组竞赛,展示对话交际。
二、合作共建
小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别,如何用英语拼写你的名字
三、系统总结1,、归纳你所学到的问候语.
2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话.四、诊断评价单项选择.
1._______
's
rning,MissWang!_____________!
rning3.I_______Sally,What______,,,is,am
最新中小学教学word试卷-可xx
4.______nameisLilei.
5.—_______,What'syourname—JohnGreen.
me写出下列单词的完全形式,并写出汉语意思.
I'm___________________what's__________________name's_____________________写出下列单词.
时钟_______我的________你的___________名字_______遇见_________尝试翻译下列句子.
1.见到你很高兴._________________________________.2.我叫王小雨.____________________________________.3.你叫什么名字____________________________________根据情景补全对话.A:Goodafternoon!B:____________________!
A;I______Lucy._________yournameB:My____________you!A:_______________________________.
任务思】
最新中小学教学word试卷-可xx
第2课时Unit1Myname'sGina.
SectionA(1a—2c)
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自交际.【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.一、自主学习
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1．个人自渎，记忆本课单词．2．小组互相检查单词读写情况．3．根据汉语写出下列英语单词并展示．
学习任务二:运用句型：What'shis\/hername
His\/Hernameis....进行自交际．1．小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思．mynane()yourname()hisname()hername()2.个人理解下列对话，并且两人合作练习．Ａ：Hello!What'syournameＢ：MynameisGina.Ａ：Nicetomeetyou.Ｂ：Nicetomeetyou,too.Ａ：What'shernameＢ：HernameisJenny.3.小组合作，练习自己的对话．4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话．
学习任务三:听听力完成2a,2b．
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方．2.听听力，给四幅图画编号．3.小组为单位，熟读2b中的名字。4.听听力，完成2b．
二、合作共建
讨论下面两句话如何用英语表达．１．他叫Bob.２．她叫Jenny.
三、系统总结根据提示，完成下列问答．
______________What's_______name_______is....
最新中小学教学word试卷-可xx
_______________四、诊断评价1、写出下列短语．
我的时钟你的问题他的名字她的回答2、根据句意及首字母补全单词。_________isyournameNicetom_________________isgood．
L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).三、选择
1._______,What'
girl(女孩)．What's______'s
五、【课后反思】
最新中小学教学word试卷-可xx
第3课时Unit1Myname'sGina
SectionA3a—4
【学习目标】：1、熟悉掌握本节课的六个词汇。
2、正确辨别英文名字的姓和名，以及和中文名字的差异.3、学会询问他人名和姓的句型.【学习重点】：掌握询问他人名和姓的句型.【学习过程】：
一、自主学习
学习任务一:熟悉掌握词汇。
1、个人自渎，记忆本课单词.2、小组相互检查单词读和写的情况.3,、据汉语写出单词,小组竞赛并展示.学习任务二:能运用句型:What'syourfirstnameMyfirstnameis....What'syourlastnameMylastnameis...进行交际.1、试读下列姓名,尝试总结归纳.GinaMiller
Firstname:________Lastname:________完成3a.(让对抗号在黑板上展示)2、理解下列对话,两人合作练习.A:Hello!What'syournameB:MynameisJackSmith.A:What'syourfirstnameB:Myfirstnameis....A:What'syourlastnameB:Mylastnameis...3、小组合作,练习自己的对话.
4、对抗小组开展竞赛,展示自己的对话.(完成3b)二、合作共建
学会了询问他人的名和姓的句型后，能否用his\/her做替换练习。
三、系统总结1、总结你所知道的名和姓。
2、自己编写一个询问他人姓和名的小对话.四、诊断评价用所给词的适当形式填空.meet______(your).2._____(she)ilyname_____(be)MrGreen.
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七年英语教案作文 七年英语教案 上文案：
Unit1Myname’sGina
一、教学内容、目标与要求
话题Makingnewfriends课题内容本单元以自我介绍为题材，涉及问候、问答电话号码等小话题。教学内容语音知识语法be动词am,is的用法及其缩写形式；物主代词my,your,his和her句式What引导的疑问句:What`syour\/his\/her…?词汇personalnames,数字0-9，phonenumber,firstname,lastname,hello,etc语音技能听说能听懂简单的自我介绍和听清电话号码。能用be动词作自我介绍，能用What`syour…?询问他人名字和电话号码。读写基本看懂简单的自我介绍的短文；能写0-9的数字、电话号码及某些姓名。学习策略自学策略培养利用图片联想词汇的习惯。合作学习策略培养相互协作，团结互帮的意识。社会意识和情感态度掌握西方国家在姓名表述上的差异，学会说话时尊重对方的习惯。
二、教学内容分析
本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。通过自我介绍来呈现be动词的一般现在时的两种形式am和is,通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式Whatis…?和重点语法项目---形容词性的物主代词：my,your,her,和his。
三、教学过程建议
本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。在教授物主代词your,his和her时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。
PeriodOne
课型：
Watching,ListeningandWriting
方法：
Interactiveapproach
主要内容：
Keyvocabulary：my,name,clock,nice,meet
Keystructures：What’syourname?Nicetomeettoyou!
目标：
Tolearntogreetothersandmakesimpleintroductioninvolvinghisorhername.
Toreviewsomeoftheoldwordssuchasbook,fish,fall,clock,etc.
教学步骤：
Step1Warming-up
操作：
·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nicetomeetyou,everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。
·教师接着作一个自我介绍，说：Mynameis…,I’m…yearsold.引导出目标语言并写在黑板上。
?教师与单个学生对话，说：Mynameis….?What’syourname,canyoutellus?必要时帮助学生回答：Mynameis….
Step2Competetosaythewords(1a)
目的：
本活动是为了让学生培养图片联想单词的能力，并通过竞赛形式激发学习兴趣。
操作：
?教师拿起一个钟，问道：What’sthis？在学生回答正确后，把clock这个单词写在黑板上。
·用图片或实物，请学生们认读单词book,door,fish,ball,window,ruler,etc.
·让学生看课本图片写下尽可能多的英语单词。
·检查结果，看哪个学生写下最多的正确单词。请一个学生在黑板上写下他的单词，让其他的同学进行补充。
Step3Listenandnumbertheconversations(1b)
目的：
训练学生从听力材料中获取有关人物介绍的信息
操作：
?让学生们诵读课文图片中的对话，请两个学生在班上诵读。
·播放录音，让学生们给对话标上序号。
·再次播放听力，学生们跟读。
·教师通过设问What’syourname?和IsyournameMary？来呈现两种疑问句的升降调。
教师可以设置下面的对话，练习升降调。如：
A：IsyournameJim?↗
B：No.↘
A：IsyournameTom?↗
B：No.↘
A：What’syourname，then？↘
B：Myname’sAlan.↘
Step4Practice(1c)
目的：
让学生模仿真实情景进行交际，即打招呼和询问他人名字。
操作：
·学生两人一组，操练1b中的对话。
·教师与一个基础较好的学生进行对话，呈现下面的内容：
T：Hello,I’mTom,what’syourname?
S：Hi,Tom!I’meetyou!
T：Nicetomeetyou!
·学生进行二人小组操作，然后请几对学生到前面展示。
PeriodTwo课型：
Listeningandspeaking
主要内容：
Keyvocabulary：his,her,and.
Keystructures：What’syour\/his\/hername?
目标：
Togetinformationespeciallynamesbylisteningtheconversations.
TolearntogetpersonalinformationbyaskingWhat’shis\/hername?
教具：
taperecorder.
教学步骤：
g-up
目的：
通过本活动巩固上一节课的内容，并顺势导入新课。
操作：
方案1：
·让几个学生在课堂上作自我介绍。
·全班学生进行两人对话练习A:What’syourname?B:Myname’sJenny。
·请两对学生到前面展示。
·教师问同学:What’shis\/hername?并帮助作答:Hername’sGina.\/Hisname’sAllan,etc.
方案2：
·教师请学生在班上作自我介绍。
·在黑板上写几个句子，让学生以四人为小组用名字填空，并展示his,her,my和your的区别：Myname’s________,yournameis______,hisname’s_______,hername’s_________.
(2a,2b)
目的：
本活动是为了让学生听懂简单的问候交际用语，并对其所发生的场景进行判断。
建议：教师在播放听力之前应该确保学生知道要做什么，教师也应该引导学生看清图片反映的时间，地点和场景。
操作：
·让学生们先观察四个图片，之后请学生回答图片所反映的情景发生在哪里，什么时候或叙述的是什么。
·播放听力，让学生们给图片标号，并核对答案。
·让学生诵读后2b中的名字。再次播放听力，让学生完成2b部分的任务。
(2c、2d)
目的：
本活动是对以上听力活动的继续，目的是使学生掌握听力活动中所展示的词语，句式和增强听解能力。
建议：让学生听读以上的听力材料，使学生进一步熟悉所训练的语言。
操作：
?教师与一名学生以第一幅图作示范，进行对话：
T:Hello!What’syourname?
S:Myname’sTony.
T:I’meetyou!
S:Nicetomeetyou!
?然后让学生们就四幅图片进行pairwork，接下来，让几对学生到前面展示；最后，请2位同学根据以上练习，针对2d部分的对话进行分角色扮演。
rFocus
目的：
让学生对所学的重点词汇、句法及缩写有个更明确，深刻的印象。
操作：
先让学生观察Questions和Answers两竖行的句子，然后归纳出学过的句型，再在班上操练这些句型。再让学生观察Look竖行，说出am和is的省略形式。让学生完成下面练习：
Practice1A:______yourname?
B:My______Allan.
A:Hi,Allan!_________meetyou!
Practice2A:______his\/hername?
B:His\/Her______….\/He\/Sheis….
Practice3A:Ishe\/she…？
B：Yes,he\/sheis.\/No,he\/sheisn’\/Her______….
Practice4A:Areyou…？
B：Yes,Iam.\/No,______not.I’m….
Keys:What’s=Whatis,name’s=nameis,I’m=Iam,
he’s=heis,she’s=sheis.
eteacherchecktheanswerswiththewholeclass.
me（3c）
Thisgameisoptional.如果时间允许，以四人为一小组进行累加记名游戏。在这个游戏中还可以加入各自家人的名字，把这个游戏加难，看谁记得最多。
PeriodThree课型：
Listeningandspeaking
主要内容：
Keyvocabulary：zero-nine,phonenumber
Keystructures：What’syourphonenumber?
方法：
Interactiveapproach
目标：
Tolearnthenumbers0—9
Tolearntoaskothers’phonenumbersbysayingwhat’syourphonenumber?
教学步骤：
Step1：Listenandspeak(SectionB：1a,1b,1c)
操作：
·(1a)如果学生基础较好,可以先播放thenumbersong,教师说：TodaywearegoingtolearnanEnglishsong,doyoulikeit?学生跟着学唱。再放录音材料，让学生们读会。
·再用数字卡片打乱顺序训读number0—9，直到学生能较快反映为止。
·最后还可以做个游戏：让10人为一小组站着数数字，逢3的倍数就跳过，误说者坐下，坚持到最后者胜。
·(1a)若学生基础较差，可先听thenumbersong，再听录音，再跟读。
·(1b)学生听对话，写下电话号码，然后听读对话。
·(1c)教师呈现对话:
T:Hello,Linda!
S:Hi,David!
T:What’syourtelephonenumber?
S:It’s…..
?叫几对学生诵读对话；然后以两人小组进行对话练习；让两三对学生在班上演示。
Step2Listenandwrite(1d,1e)
说明：1d,1e既是对前面学习数字和名字的复习，也为1f的练习作前期准备。
操作：
?请几个学生在黑板上写下他们家里的电话号码，让大家一起诵读。
·让学生读会1d方框中的人名和数字。
·(1e)第一遍，让学生们不看书听录音机，第二遍，学生们作出选择并把电话号码补充完整。
Step4Phonenumbergame(1f)
目的：
这个游戏是为了使学生更熟练地听取电话号码。
操作：
·四人为一小组，学生们写下自己的电话号码，把它们放入一个袋子里，然后从袋子里取出纸片，问What’syourphonenumber？来寻找主人。
·把所有学生电话号码（包括名字）集中起来，让学生轮流做电话查询服务，
—What’sJim’sphonenumber？
—It’s…
PeriodFour课型：
Readingandwriting
主要内容：
What’shis\/herfirstname?
What’shis\/herlastname?
目标：
Toreinforcetheconceptofthefirstnameandlastname.
Toconsolidatehowtosayphonenumbers.
教学步骤：
Step1Warming-up
操作：
·在黑板上写上几个中、英文名字的全名，让学生辨认thefirstnames和lastnames.学生可以进行回答，What’sthefirstname?What’sthelastname?
·让学生在班上采访，询问对方的电话号码，What’syourphonenumbers？记录下来，并与本人核对。
目的：本活动是为了让学生弄清中国和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差异。
操作：
·以自己的姓名为例来展现firstname和lastname的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。
What’smyfirstname?Andwhat’smylastname?
然后举一个英文名字，如：HarryPorter问：
What’sthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname?
?让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。
让学生看2a右边的图完成左边方框的任务，请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。
·学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.
Step2Readandwrite(2a,2b,2c).
目的：本活动是为了让学生弄清中国和Englishspeakingcountries在姓名表述上的差异。
操作：
·以自己的姓名为例来展现firstname和lastname的意义，再以另一个英语名字为例来反映中、英姓名的区别。
What’smyfirstname?Andwhat’smylastname?
然后举一个英文名字，如：HarryPorter问：
What’sthefirstnameofthisEnglishboy?Andhislastname?
?让学生在观察对照之后说出中文名字和英文名字的区别。
请学生说出其它一些中、西姓名，并把它们写在黑板上。
·学生们为自己选择新的英文名字，然后在班上makeaninterview,makealistoffirstnamesandlastnames.
Step3Read,writeandspeak(3a,3b)
3a,3b是为了让学生进一步明确firstname和lastname,能记录电话号码和写基本数字。
目的：
本活动是让学生学会用书面形式介绍自己，能正确书写姓名和电话号码，输出真实信息，培养学生实际应用的能力
操作：
·让学生观察3a图片中的学生卡后，完成右侧的填空，并集体核对答案。
·教师可先用事先准备好的自己的名片传递给学生看，并问道，What’smyfirstname?What’smyfamilyname?What’smyphonenumber?
·学生们阅读3b中的名片，回答相关的三个问题。
·学生完成自己的名片，可在名片上贴自己的相片或画上自己的自画像，同位相互检查。
·让学生写一篇自我介绍的短文，基础较好的学生可以多写一点。
·请学生在课后制作父母或名人的名片。
七年英语教案作文 七年英语教案 上文案：
Unit7Whatdoeshelooklike?
一、教材分析：
本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（DescribePeople），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
SectionA从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b,2a,2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：
Whatdoeshe\/shelooklike?
He\/\/Shehascurlyhair.
Whatdoyou\/theylooklike?
I’mthin.\/They’remediumheight.
最后还有一个猜人游戏：MysteryStudent(Activity4)以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。
SectionB中的教学是在SectionA的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。
先以Activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Activity1b进行实际操练,Activity2a,2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。Activity3a通过比较JohnnyDean的前后照片培养学生的任务性阅读能力。Activity3b是根据提供的图片进行填空的写作练习。Activity3c是一篇模仿写作，让学生写一篇描述他们家庭成员外貌的短文。
Self-check是课后自我表现检测，包括四个部分：
1．检测本单元所学词汇。
2．添加生词。
3．描述图片中人物的外貌。
4．最后在JustforFun小幽默中轻松愉快地结束本单元。
二、教学目标：
（一）语言知识目标：
1．语法：①looklike的问句及回答。
②wear的一般现在时用法。
③用于宽泛描述的形容词。
2．词汇：
．名词：hair,height,build,captain,team,bit,joke,beard,glasses,look,singer,etc.
．形容词：short,tall,medium,thin,heavy,blonde,brown,curly,straight,wise,popular,huge,teeny,etc.
．动词：wear,stop,remember,say,etc.
3.交际用语：Whatdoeshe\/shelooklike?
He\/\/Shehascurlyhair.
Whatdoyou\/theylooklike?
I’mthin.\/They’remediumheight.
DoyouknowDavid?No.\/Yes.
（二）语言技能目标：
1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并根据描述画出人像。
2．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。
3．能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。
4．能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。
（三）情感态度目标：
1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2．教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。
3．学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。
4．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务,尽情享受学习的乐趣。
（四）文化意识目标：
了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。
三、教学重难点：
通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。
（一）重点：
1.词汇（Thevocabulary）．
2.句型：－Whatdoeshe\/shelooklike?
－He\/Sheistall．
－Whatdoyoulooklike?
－I’horthair.
－Whatdotheylooklike?
－They’velongcurlyhair.
（二）难点：
1．has与is的正确使用。
2．Wear的正确使用。
3．描述人的外貌。
四、学情分析:
学生在七年级上册已经学过关于“Whatdoeshelike?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的话题。故学生喜于用英语表达此类知识。
五、教学方法和学习策略：
（一）教学方法：
1．情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。
2．任务型语言教学法：设计多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
3．开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片、影片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
（二）学习策略
1．自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习，使其对教师的教学内容起补充作用。
2.合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
3.通过猜同学、猜明星、调查汇报、做目击证人、绘画等一系列比赛，创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习，让学生巩固所学语言知识。
4.能利用网络上的学习资源查找信息，用所学内容进行真实的交际，积极参与课外英语学习。
六、主题语表:
hair:short,long,curly,straight,bald,others:wearglasses,height:tall,short,blonde,brownetcwearwhiteshoes…mediumheight↖↑↗physicalappearance↙↘face:beard,mustache,figure:thin,heavy,eye(bigblue..)etcamediumbuild
七、课时分配设计：
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元的教学内容及基于对教材的分析和学生的学习规律，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，连贯。本单元分为四课时：
Period1:SectionA-1a,1b,1c.
Period2:SectionA-2a,2b,3,3a,3b,4.
Period3:SectionB-1a,1b,2a,2b,2c,3a,3b.
Period4:SectionB-3c,4,Self-check.
八、教学过程设计：
PeriodOne
（一）教学目标：
I．知识目标：
1．单词：hair,curly,straight,height,tall,medium,thin,heavy,build.
2．句型：--Whatdoeshe\/shelooklike?
--He\/Sheistallandhaslonghair.
--Whatdoyoulooklike?
--I’mthin．
II．能力目标：
1．学完本课，学会描述人物外貌。
2．能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。
III．情感目标：
让学生学会友好地描述别人的形象。
（二）教学重点:
掌握本课新单词、句型和怎样描述一个人的外貌。
（三）教学难点：
掌握正确运用have动词和be动词的描述人物外貌的方法。
（四）教学设计：
g-up:
Playagame“Pollysays…”.TelltheSstherules：IfPollysaystouchyoureyes\/ears\/nose\/mouth\/shoulder\/legs\/esn’tsaythat,youcan’rewrong,sonwhodoesitcorrectlyisthewinner.
tation:
“Great！”tothewinnerandlethim\/vehim\/herapresentandtalkaboutthewinnerwiththewholeclass：Doyouthinkhe\/sheisverygreat?Doyoulikehim\/her?Whatishe\/shelike?Whatdoeshe\/shelooklike?Ishe\/shetall\/short?Whatdoeshe\/shewear?
ephotosofsomefamouspeopletointroducehairstyle,henewwordsandthenewsentencepattern.
thespellingandthepronunciationofthenewwordswiththeSs.
rk:
AtfirsttheteachergivestheSsanexamplewithapictureofJackieChen.
A:Whatdoeshelooklike?
B:ittleshort.
ThenaskSspracticelikethis.
uessinggame:
kSstoguesstheirclassmates’nameswiththedescriptionsasquicklyaspossible.
ty1a—1b:
Sslocktheanswerstogetherbyusing:
Chasshorthair.
Distall.
SslistenActivity1bcarefully,fillintheblanksinthepictureatpage41andfindAmy’istentwice．Thefirsttime,justlisten．Thesecondtime，listenandfillintheblanks．AndsaysomethingaboutAmy’sfriend’slook．(He'sreallytall．Andhehascurlyhair.)
ddescribe:
AskSstodrawapictureof“Whatdoyoulooklikewhenyouare20yearsold?”anddescribeit.
:
TelltheSs:Don’tjudgepeoplebytheirappearances!
rk:
erallofthenewwords.
.
shortpassageaboutwhatyourfavoriteteacherslooklike.
PeriodTwo
（一）教学目标：
I．知识目标：
1．单词：always,captain,popular,team,good-looking,alittlebit,joke,never,stop，brown,blonde,beard,glasses.
2．句型：同第一课时。DoyouknowDavid?No.\/Yes.
II．能力目标：
1．提高听读能力。
2．能抓住人物的主要特征来描述人物的外貌。
3．能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出人物。
4．能和合作伙伴互相交流，充分交换信息,进行合作学习。
III．情感目标：
教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，懂得心灵美比外表美更重要。
（二）教学重点：
掌握本课新单词和句型和熟练掌握描述人物外貌的方法。
（三）教学难点：
熟练掌握描述人物外貌的方法并成功地根据人物特征推理出某一人物。
（四）教学设计：
g-up:
Enjoyavideo:“Funnyfaces”.
on:
thedescriptionwordsofthepeople’slook.
outthehairstylesofthemselves,andtelltheSstochooseanewlookforthemselvestorevisehowtodescribehairstyles.
outthehairstylesofthepeopleinthepicturebyasking:“Whatdoeshe\/shelooklike?”
ethingmoreaboutotherpeople.
ty2a,2b,3:
SslistenActivity2acarefully,circle“is”or“has”.
ysomethingaboutthestudents’look．(stallandheavy．Andhehascurlyhair.)
Ssfindthedifferencebetween“is”or“has”andpayattentiontohowtouse“is”or“has”.
eSs:anttoknowher?Let’shelpLilydescribehernewfriend.
heanswers.
cetheconversation．
tation:
outLily’snewfriend’slookwiththepicture,andpresentthenewwords:good-looking.
outsomemorephotosofsomefamousstarstoteachthenewwords:popular,blonde,telljokes,brown,captain,alittlebit,beard,glasses.
ty3a:
Ssdescribethefourpeopleinthepicture.
Ssreadthedescriptionsofthefourpeople,andmatchthemwiththepicturesonPage43.
heanswers.
elanguagepointsinActivity3a.
Ssreadafterthetape.
ty3b:
naskandanswerlikethis:
B:WhatdoesPaullooklike?
A:He’stallandhehasbrownhair.
studentBreportlikethis:
Paulistallandhehasbrownhair.
...is...landhehas...hair.
Makeasurvey：Whatdoesyourbestfriendlooklike?Whatdoeshe\/shelikedoing?
Fillintheblanks：
namefriend’snameishaswearslikesJimPetertallshorthairablackcoatreading…
likethis:Jim’sreading.…
结语：在平平淡淡的日常中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写《七年英语教案》时更加简单方便，下面是小编整理的《七年英语教案》，仅供参考，大家一起来看看《七年英语教案》吧