下面是文案网小编分享的续写作文的方法作文 续写作文的方法技巧英语文案，以供大家学习参考。
续写作文的方法作文 续写作文的方法技巧英语文案：
续写作文的方法
核心提示：续写作文是命题作文的一种形式，指从原文出发，遵循着原文的思路，对原文作延伸。常进行续写训练不但可以锻炼我们的想象能力、创新能力和语言表达能力，还可以训练我们理清他人作品的写作思路。本文结合典型例题对续写作文的方法进行了详细阐述。
一．续写作文的基本原则
第一．续写部分必须保持与原文的同一性。所谓“同一”，就是主题的同一，人物的同一，线索的同一，语言风格的同一。
主题的同一，就是在续写时紧扣所给原文的中心，使主题得以深化和升华；不得脱离原主题而另起炉灶。人物的同一，就是说不得违背人物性格发展的规律性。线索的同一，就是要遵循原文明示或暗示的线索。语言风格的同一，就是要保持与所给原文一样的语言风格。
第二．续写部分与原文有机结合，保证文章的完整性。就是说所续之文与所给之文结合在一起，必须是一个完整的文章。衔接处要自然、圆滑。前文交代的情节，后面要照应，结构上不残缺。
以上原则告诉我们，续写既是开放的，又是封闭的。说它封闭，是说续写必须遵循所给原文的主题、线索；说它开放，是指续写者可以充分发挥自己的主观想象。它们是矛盾的对立统一。
读懂、读透所给原文就是续写最关键的一环。
一般来说，对于所给文至少要读三遍，划出人物，找出线索，抓住细节，然后再认真分析原文主题进行合理想象。有的同学往往走马观花、浅尝辄止，不做认真的分析，浏览两遍，还没有读出所以然来，就提笔续写。其结果是下笔千言，离题万里。
二．续写作文的注意事项
1. 原文的所有主要角色，续文中必须都安排“戏”。因为人物是记叙文的主体，所以要根据人物性格发展的逻辑和主题要求，让人物充分活动。
2. 找出原文的情节（包括细节），按生活的逻辑给予照应。
3. 紧扣原文中心。如所给原文有题目要紧扣题目，因为题目往往是中心之所在。
4. 不要引进影响事件结局的新角色。
这四项又是有机联系的，不是孤立存在的，写作时要综合运用。要以人物为中心，抓住情节，紧扣中心或题目进行合理想象。下面举例加以说明。
三．典型例题解题解析
下面是一篇没有写完的文章，请认真阅读思考，然后依据已给出的文字，做出合理的推测和联想，续完此文。不超过三百字。
意想不到的镜头
在扬州瘦西湖公园的林荫道旁长长的画廊里，翻译老陈边走边向日本的富田长永先生谈论着我们祖国的文化、古代建筑。从白塔谈到五亭桥，从小金山谈到平山堂。富田长永边听边不住地啧啧称赞。他从后袋里掏出从日本带来的香烟，扔掉空烟盒，点燃了抽起来。
在富田长永点烟的当儿，老陈一眼瞥见身后跟着一位十多岁的男孩。只见那男孩一弯腰，把刚才富田长永扔在地上的烟盒捡了起来。老陈望见这种情景，心中陡地一沉，脑海里顿时浮现出社会上有些人向外宾索要礼品的事来。他再看看刚才捡烟盒的男孩，此刻正把印有外国商标的烟盒捏在手上。老陈心中火气上升：“难道外国的东西什么都是宝贝？”但碍于外宾在场，又不便发作，只好忍着。
登上五亭桥，富田长永凭栏眺望，禁不住连声称好，马上扔掉手中的半截烟头，从包里拿出一架高级照相机，拉住老陈要拍照留念。老陈接过相机，摆开架势，正准备拍摄，眼角却瞄住了刚才那位捡烟盒的小男孩，此刻他正弯腰从地上捡起那半截烟头。啊，老陈直觉火往上冒：一个中国孩子，从地上捡外国人仍的烟头，这多么难看啊！这时他也看到富田长永脸上流露出惊讶的神色。老陈气呼呼地把相机递给富田长永，跟在小男孩后面，想赶上去训斥他一顿，然后问清学校、家庭住址，给予教育。他走到小男孩身后，正要一把拉住他，只见小男孩……
解题思路分析
这篇文章中共有三个人物：小男孩、老陈、富田长永。
从小男孩看：他捡烟盒、烟头。可是他捡它干啥？他该如何处理这捡来的东西？
老陈带着气去追赶小男孩，是想训斥，问清学校及家庭住址好给予教育。那么小男孩处理完这些东西，老陈该如何？
富田长永扔了烟盒、烟头，破坏了干净的环境，对小男孩的行为，他该怎样想，怎样做？
这些问题都需要回答。抓住了人物，按“每个角色都要安排‘戏’”的规则，就不容易出漏洞了。但需注意，每个角色的活动都不是孤立的，是受主题和其他人物的行动制约的。所以必须把人物放在环境里考虑。
光这样仍不能保证续写的严谨，还要“紧扣题目”。本材料所给原文的题目是“意想不到的镜头”，“镜头”的内容是什么？为什么说是意想不到的？这都需要我们进行综合分析。
续写答案参考
他走到小男孩身后，正要一把拉住他，只见小男孩走近一个“青蛙”废物缸面前，把刚才捡的烟头连同烟纸一起投进“青蛙”嘴中。
“啊，多好的孩子!”老陈庆幸自己没有抓他，否则就要错怪男孩子，老陈上前亲切地说道：“小朋友……”他不知说什么好了。男孩大概意识到了怎么回事，脸红到耳朵根，说：“我，我是想让公园干净点……我就……”男孩有点腼腆。
突地，男孩面前出现一张彩色照片，这正是男孩刚才把烟头烟纸扔进废物缸的一霎那。原来，富田长永敏锐地感到眼前发生的是怎么一回事。他见男孩把自己乱扔在打扫得干干净净的地上的烟头，捡起来投进废物缸，立即把这使他大为感动的情景拍摄下。
当男孩从富田长永手中接过彩色照片时，身子也被富田长永高举了起来。他激动地称赞说“中国人，美，了不起!”
续写训练在锻炼我们的想象能力、创新能力和语言表达能力的同时，还可以训练我们理清他人作品的写作思路。续写作文看起来很难，但只要按照上述原则进行分析，就可以迎刃而解了，常常进行续写训练对我们应对考试中的作文题和阅读理解题很有帮助。
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《故事续写》
教学目标：1，理解什么是“续写”,
2，充分发挥想象力合理续写故事。
3，激发生活情趣，想象联想和口头表达能力训练
教学重点：1，紧扣前文续写故事，
2，主人公以及体材保持一致
2，有新奇的故事情节
教学难点：使故事合理有创意
教学过程：
一，导入
师：同学们喜不喜欢读故事啊？
生：喜欢
师：老师小时候也非常喜欢读故事，各种著名的童话故事都读过，但是老师一直有一个遗憾，同学想不想知道老师读了故事后遗憾什么？
生：想知道
师：老师觉得有些故事让我不满意，比如安徒生的《海的女儿》，小美人鱼又善良又美丽，最后却变成泡沫永远的消失了，实在让我不能接受，我很希望她能够有一个快乐幸福的结局。你们大家有没有觉得不满意的故事呢？
生：有
师：既然大家都有这样的想法，我们今天就一起来让我们的老故事变新颜，成为我们喜欢的情节。（板书标题：故事续写）
二，给出素材集体续写
师：什么是故事续写呢？我们翻开书页24，看看故事续写的定义。
师：我们大家应该都听过一个故事《龟兔赛跑》，这个故事里有哪几个主人公？
生：兔子和乌龟
师：现在同学们分成两组，一组是小兔子组，一组是小乌龟组，大家来比赛看看哪一组故事编的好。（板书：人物——兔子，乌龟）
师：大家都知道，第一次比赛之后是小乌龟获得了胜利，那么可爱的小兔子们，你们面对这个结果心里有什么感受？
兔子组学生1：感到不服气
兔子组学生2：很沮丧
兔子组学生3：太丢人了
（尽量让学生多说一些感情，这样之后的故事才会多样性）（板书：感受——不服气、沮丧）
师：那么，兔子这个时候会想做什么呢？（板书：想做什么）
兔子组学生1：找乌龟再比一次
兔子组学生2：从此以后什么没信心做了
兔子组学生3：认为丢人再不出门……（板书：再比一次）
师：小乌龟出人意料赢得了比赛，小乌龟此时是什么感受？
乌龟组学生1：感到不可思议（板书：感受——运气好、骄傲）
乌龟组学生2：运气太好
乌龟组学生3：非常自豪，骄傲
师：小乌龟在这个时候又想做什么呢？
乌龟组学生1：躲着兔子不接受比赛
乌龟组学生2：开办跑步培训班
乌龟组学生3：去挑战其他号称跑得快的动物
师：刚才有小兔子说要再和乌龟比赛一次，可是乌龟说不答应，这个时候小兔子怎么办？
兔子组学生：不停去找他、到处告诉其他动物乌龟怕了，上次是我让他的……
师：小兔子想出了办法，我们看这个办法可不可行，现在找一只小兔子和一只小乌龟来表演一下，看看小兔子能不能成功让小乌龟答应。（每组各点一个孩子，师适当指导，学生语塞时可以提点一下）
师：让我们给两位同学鼓掌，表演得非常好。现在小乌龟没办法可想，已经答应再次比赛了，那么参赛双方都会做什么准备呢？先让我们的挑战者说说你准备怎么办？（板书：怎么做）
兔子组学生：我要找到自己上次失败的原因、找教练勤于练习、去熟悉跑道……
师：那么做了这么充分的准备，小兔子的比赛结果会如何？
兔子组学生：会赢（板书：胜利）
师：现在我们找两个兔子组同学根据你们的设想来表演一下是怎样的过程。（提点动作、语言、神态）
师：那么小乌龟会怎么做呢？他肯定不能指望兔子这次又睡着了啊，他该怎么办？
乌龟组学生：缩回壳里打滚到终点、找双胞胎乌龟作弊，找一条会经过水道的路线……
师：你们的准备也很好，你们认为比赛结果会怎样？
乌龟组学生：胜利
师：同样的我们找两个乌龟组同学根据你们的设想表演一下。（提点动作、语言、神态）
师：看来是兵来将挡，水来土掩。大家是各有高招都不认输的。
师：至于最后比赛是什么结果就是由各位小作者自己决定了，因为我们要写自己想要的故事。
（以上过程并不一定，孩子会有很多不同想法，继而编出不同情节，本处仅仅以最常见的情节发展为例，具体引导根据上课时的临场发挥，根据板书的主线来操作，主线见最后的板书）
三，学生自己定下素材口头续写
师：刚才《龟兔赛跑》我们大家一起已经写出来了，现在同学们就来想想你自己对哪个故事不满意，准备给它一个怎么样的新情节呢？给大家3分钟想想看。
师：时间到，我们请同学来说说他要续写什么故事，写什么情节。（最开始点一个程度好的学生，会有一个好的示范作用，学生说的过程中给予适当的指导，例如如何开头——自从XX以后，根据时间可以点2-3个孩子）
生：我想说一个《海的女儿》的故事。
师：《海的女儿》最后主人公小美人鱼变成美丽的泡沫永远的离开了这个世界，那么在她身上还有没有可能有后续？
生：没有
师：所以我们选择的故事要注意主人公必须存在，否则就没有办法写后续发展了。（如果点起来的孩子没有说到主人公死亡的故事的，老师可以在学生都说完后提点一下关于选材的问题）
四，写作
师：大家的故事都说得非常好，老师觉得可以作为新的故事讲给你们的同学听了，为了防止大家忘记自己的故事，现在就让我们把自己续写的故事写下来，随时都能翻出来看看。
板书：故事续写
一，龟兔赛跑续写：
主人公感受想做什么怎么做结果兔子不服气、沮丧再比一次找原因、勤练习胜利乌龟好运气，骄傲逃避比赛、当教练风火轮滚动、双胞胎作弊胜利
二，选择素材：原故事中主人公仍然存在
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续写型作文题题解及构思示范
作者 邵卉苏
内容
续写首先在读。读是基础，续是主体。续写优劣与否，很大程度上取决于读的好坏，所以一定要细心认真地读。读有三要：辨文体、明中心、看思路（文脉）。读后是写，写的关键是要与提供材料文体一致、中心一致、思路一致、对象一致。也就是说要按要求围绕中心作合理想象。续写人物，则按人物的性格发展的逻辑，想象人物的活动与结果；续写事件，则按事件本身的发展逻辑和所供材料的语脉，想象事件的发展和结局。同时，写人物的活动或事件的发展不要单一化，要尽量写出层次，体现一个过程，“文似看山不喜平”。
文题示例一
续写 项链 （高中第三册）
题解
小说以刻划人物为中心。主人公玛帝尔德是一个小资产阶级妇女形象。她地位低下，不安寒伧，艳羡虚荣，追求享乐，为此付出了十年青春作代价，但她从无悔改之意，在困境中还常常会“一个人坐在窗前，就回想起当年那个舞会来。”据此，续写仍要表现她爱慕虚荣、追求享乐的思想。可写她欲重拾旧梦，或写她对佛来思节夫人的嫉妒、怨恨，或写她像范进那样喜极而疯等。但若写她吸取教训，幡然悔悟，重新做人，则有违原作本意，与原作中心不相吻合。
构思示范一
听了佛来思节夫人的话，她百感交集，眼前叠现出当年舞会的情景和十年辛勤劳作的艰辛。但她想得最多的还是过去的那些梦想：舒适的居室、名贵的佳肴、漂亮的服装、亲密的男友……佛来思节夫人的项链是假的，那就意味着还能重新得到三万五千多法朗，这么多钱足够自己重拾旧梦。尽管徐娘半老，但可以借助脂粉来掩盖粗糙的皮肤和皱纹。她问佛来思节夫人有没有带现钱，她想先借用一下，马上去买脂粉，买漂亮的衣服，身上的这些衣服她是一刻也穿不住了。
构思示范二
她看看佛来思节夫人那张雪白粉嫩的脸，又看看自己粗糙的双手；看看夫人珠光宝气的打扮，又看看自己的一副穷酸样。想到自己这十年来的艰辛、屈辱，气不打一处来。她猛地挣脱夫人的双手，愤怒地对她喊道：“你这个虚伪的家伙，你那么多的珠宝，原来都是假的吧？怪不得当初你能这样爽快地借给我。你为什么要拿假东西蒙骗我？你害得我好苦啊！你赔我青春……”
构思示范三
“那么说我也有一根真正属于自己的钻石项链了！或者有三万多法郎了！”她哈哈大笑，一边嚷着：“我有钻石项链了！我有三万多法郎了！”一边跌跌撞撞地走了。路人投去惊异的目光，她瞪着他们，又指着自己空空的脖子说：“这是钻石项链！你们眼红了不是？”她看到行人就拦住他们，要他们欣赏她的“钻石项链”。人们叫来了警察，把她送到了疯人院。她对医生说：“你们怎么让我住这样差的房间？我有三万多法郎！我封你们做我的管家，去给我买一座别墅，里面要装饰东方的帷幕，挂有古式壁衣，陈设精美的木器……”
文题示例二
续写高中第四册第二单元后 鞋
题解
材料中是用侧面来写的手法。大个子军人没有出场，但我们从鞋匠和瘦军人的对话中可感知“大个子”军人的高大形象；生活上艰苦朴素，战场上勇往直前，意识上总是把国家和人民利益放在首位。他是人民子弟兵的缩影。如果续写只是小鞋匠回忆大个子军人来修鞋时的情景或想象大个子军人失去双腿后在医院里的痛苦情状，显然是既不能突出中心，也无助于刻划人物形象。那么，我们能不能顺着原文的风格，给大个子军人添上浓浓的一笔呢？
构思示范一
小鞋匠心里猛地一震，军人们为了我们生活的安宁，在前方不惜流血牺牲，而我却还要收什么保管费，相比之下我是多么渺小啊。他的脸上一阵阵地发热。他拿出一块干净的布，仔细地把鞋擦净，在夕阳的映照下，鞋面更加光亮了。他小心翼翼地将鞋收好，留作纪念。他还打算明天在鞋摊上竖一块牌子“免费为军人修鞋”或是“免费为老弱病残者修鞋”。
构思示范二
小鞋匠觉得手里的钱好烫手，当初他来不及取走鞋是因为先让别人补啊，而我却……他赶紧叫住军人，说：“他失去双腿一定很痛苦吧，请代我送束鲜花给他。”军人说：“他很坚强。”“那么就用鲜花表达我一个普通老百姓对军人的敬意吧。”他从附近的花店里买来了一束鲜花。军人笑了，小鞋匠笑了，在晚霞的映照下，这花、这笑显得分外灿烂。
构思示范三
小鞋匠愣住了，手里的钱和鞋掉在地上也不知觉。他想起了大个子魁梧的身躯和那张英俊的脸，他想起了那天大个子给他讲的战斗故事，他想象着大个子在战场上英勇杀敌的情景，不禁后悔万分，他拍打着自己的头，“我好糊涂啊。”他想追上瘦个子军人去表示一下什么，但他已消失在马路尽头。“我也是男子汉，为什么我就这样没血性？”他捡起掉在地上的那双鞋，拍去尘土，把它揣在怀里，然后朝瘦个子军人消失的方向走去。他望了望满天的红霞，脚步迈得更加坚定了。
文题示例三
有一群鸟雀要飞来了，捕鸟的人布了一张大在林中等候，结果到了不少鸟雀。有一个人在旁边仔细地观看，发现每一个鸟的头只钻进一个眼，他心里就想，捕鸟何必那么麻烦地要把许多眼结在一起呢？
于是他就……
题解
这是一则寓言，故首先要把握寓意（中心）。黑格尔说：“一只手如果和身体分离，它就失去了存在的意义。”眼离开大就失却了功能和作用。“他”不懂得事物是有的，而是孤立地看问题；“他”急功近利，不懂得欲速则不达；“他”有侥幸心理，不懂得偶然当中包含着必然……”“他”的想法必然行不通，“他”的做法必然失败。
构思示范一
于是他就把自己的想法对捕鸟人说了，捕鸟人是一个很有学问的隐士，他想，对这种人讲道理未必听得进，还是让事实来教育他吧。捕鸟人任他按自己的设想，把剪成一个个眼，分挂在各处。两人静候在林中，不久，一大群鸟飞过来了，好几只鸟触圈了，可是圈儿一摆，鸟儿擦圈而过，结果一只鸟儿也没到，他看着那些晃动着的圈儿，似乎明白了什么。
构思示范二
他不无得意地把自己的想法告诉了捕鸟人，捕鸟人听了哈哈大笑，然后顾自干自己的事，并不理会他。他觉得受了辱，很不服气。回家
去结了很多绳环，然后分挂在那张的周围。心想：我先在你的外围把鸟套住，看你还嗤笑我不？可是飞进林子的许多鸟儿偏偏越过绳环撞在上。他不禁跺着脚骂那些在上挣扎的鸟儿：“活该！你们这些睁眼瞎，我那么小的绳环你们看得见会避开，这么大的一张你们却看不见，要死么也是死在我的绳环上简单便捷呀，你看上吊的不就是一根绳子打个环嘛，你们真是一群笨鸟！”
构思示范三
于是他就回家取出一根绳子，把它剪成一小段一小段，打了很多绳圈。他来到林中，把绳圈一个个挂在树枝上。他得意地边吹口哨边想：这多省力啊，只花了几十分钟一切就绪了。他靠在一棵较隐蔽的树上，打着如意算盘，如果捕到的鸟少，就烩、煨、炒，做几个可口的菜；如果捕得多就到集市上卖。心里想着，似乎闻到了那些美味佳肴的香味，似乎看到了白花花的银子。鸟儿倒是很多，在绳圈周围飞来蹦去，可就是一只也没钻进绳圈里。他等啊等，天黑了，饥肠辘辘了，还是一只鸟也没捕到。
（作者单位：浙江富阳中学）＊
续写作文的方法作文 续写作文的方法技巧英语文案：
【教学流程】
一、忆童话故事，领悟特点
师：同学们，你们喜欢童话故事吗？
生：喜欢！
师：你们都听到过哪些童话故事呢？
（板书：1.拟人化。2.告诉道理3，想象丰富4故事完整）。
二、编童话故事，学会方法
1.师生齐编童话故事。
师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？
生：想！
师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住）
师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？ 生：漂亮！
师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？
生: 羡慕！
师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师
拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。
师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物?
生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。
生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。
生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课……
师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么?
生1：喂，小家伙们，你们知道我是谁吗?
生2：你们快抬起头来看看，我是赫赫有名的红气球先生。 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了，一个个抬起头来惊奇地望着它，而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话，就更来神了。
2.师生齐编童话故事。
师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美，炫耀自己站得高，炫耀自己无忧无虑，同学们想像一下，它可能又会对青菜们说什么?而青菜们又是怎样表现的?结果呢?请与你的同桌交流交流，可以加上动作神态来说，把这个故事编完。
学生合作交流。发言他们可能的对话内容，以及最后结局。引导学生从中领悟一个道理。
让学生结合刚刚同学的发言续编气球来到踩地上以后的故事。 教学反思：本节课内容学生比较感兴趣，写起作文来也是得心应手，特别是那些想象力丰富的孩子。教学过程中应该鼓励学生掌握故事的完整性以及所要表达的中心思想。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你有了解过《续写作文的方法》作文吗？以下是小编收集整理的《续写作文的方法》，仅供参考，欢迎大家阅读《续写作文的方法》。