下面是文案网小编分享的作文指导初步学会审题和确定“题眼”作文 作文审题要点文案,以供大家学习参考。
作文指导初步学会审题和确定“题眼”作文 作文审题要点文案:
【作文指导初步】学会审题和确定“题眼”
学会审题
审,是认真分析,反复思考、推敲的意思;审题,就是在动笔作文之前,先认真分析,反复思考、推敲题目的含义和要求。
命题作文,由于指定了题目,限定了作文的内容和写作范围,因此,审题就显得格外的重要。它是动笔作文之前的最关键的步骤,是保证合理选材、正确构思的前提(也可以说是构思的开端),是防止作文离题偏题、下笔千言而离题万里的一项重要措施。
怎样审题呢?审题的方法多种多样,其中最主要的、也是最基本的方法,就是逐字逐词地审读、圈画和思考分析,理解题目中各字词(特别是关键字词)的意思。通过审读、圈点、分析:
(1)明确题目是哪种命题形式,是限定的命题,还是范围题。如: 我的家庭 ,这是一个限定的命题,作文时,就必须要用它作题目;“一件值得回忆的事”,这是个范围题,作文时,可以在这个
范围内自己另拟题目。
(2)明确题目提示出的作文体裁、类型,是要求写记叙文,还是议论文、抒情文;记叙文中是要求写人还是记事,是要求写景还是状物。如: 学习不应只是为了分数 一题,要求我们写议论文,通过“议论”,来说理;而“记一个学习态度端正的同学”,就要求我们写成记叙文,是写人的。 假如我是班长 这个题目,要求我们既可以写成议论文,侧重议论、说理,也可以写成记叙文,以记事为主;而“一位受人尊敬爱戴的老师”,就要求我们写成记叙文,是写人的。当然,小学阶段,我们主要练习写的是记叙文。
(3)明确题目要求记叙(或说明)的重点以及所限定的写作范围。如: 我的小伙伴 ,写人,主要写一个人,是和自己同龄或近龄的人; 我和我的小伙伴 ,写人,要写两个,不分主次。“我尊敬的一个人”,写人,主要写一个人,是自己的长辈、老师,比自己的年龄大;“我熟悉的一个人”,写人,主要写一个人,既可以是自己的伙伴、朋友,又可以是自己的长辈、老师。显然,这组作文题目共同的特点是都限定了人物。
“一个刻苦学习的人”,“一个把方便让给别人的人”,“一个关心、热爱集体的人”??显然,这组作文题目也都是写人的,都要求写一个人,而且都限定了文章的中心思想。
一件小事 ,记事,要求写一件事,是件小事(但要能从“小”见“大”,有实在意义); 一件难忘的事 ,记事,要求写一件事,事的特点是“难忘”(有比较深刻的教育意义); 我和同桌之间发生的值得回忆的一件事 ,记事,要求写一件事,这件事必须是在“我”和同桌之间发生的,事的特点是“值得回忆”的(有意义,或有意思);
童年趣事 ,记事,这件事必须是在自己童年时期发生的,事的特点是“趣”(有趣味,有意义或有意思,至今难以忘记)。显然,这组题目都是叙事的,都限定了事件的特点。
在上学的路上 , 放学之后 , 冬天的一个晚上 , 暑假中的一天 , 在欢乐的节日里 ??显然,这组作文题目虽然没有限定记叙(或说明)的内容、重点,但都限定了文章记叙过程中的时间或地点。
(4)明确题目要求使用的人称形式”如: 我学会了电脑操作 、 这次活动教育了我 、 可爱的家乡 、 老师,我想对您说 、 我有一个梦 等题目,就必须用第一人称来写,也就是全文必须要以“我”的口气来叙述,既要写清“我”的经历或见闻,又要写出“我”的感受;而 一位可敬的清洁工 、 他真怪 等题目,就可以采取第三人称的形式来写,也就是作者不在文章中露面儿,全文始终以第三者的口气来叙述,称文章中的人物为“他(她)”或“他们”。
【思考练习】
(1)什么叫审题?怎样审题?通过认真审题要明确哪些内容?
(2)审一审下面的题目:
①把下面文题按不同内容要求归类。
榜样 、 记我成长中的一件事 、 我的好伙伴 、 愉快的队日 、 关怀 、 我家小院的竹子 、 玩得真开心 、 家长会后 、 最关心我的人 、 我的好朋友——钢笔 、 美丽的街心公园 。
写人的:____写景的:____记事的:____状物的:____
②区别限定中心和限定内容的题目,在限定中心的题目后面打“√”。
我爱读书 () 生日 ()
我十岁了 () 玩也要动脑筋 ()
学会确定“题眼”
“题眼”,即题目中的重点词。它不但透示出作文要记叙的重点,也往往揭示出文章的中心。所以,学会确定“题眼”,不但能够提高审题的速度,而且也为抓住重点、理清文章思路、写好作文,打下了基础。如果不会确定“题眼”,也就很难把命题作文写好了。
怎样确定“题眼”呢?可以采取如下步骤:第一步,用横线“____”把题目划分成几段。如: 动人的一幕 这个题目,就可以划分为“动人的”、“一幕”这两段,并在题目下面用“____”标出。第二步,逐个理解每段词语的意思。如:“动人的”,指感动人的、令人激动不已的;“一幕”,指某种特定的、比较短暂的情景或场面。第三步,弄清各段词语之间的关系,进而找到“题眼”。如:这“一幕”不能是平平常常、司空见惯的,也不能是低下庸俗的,必须是具有某种现实意义而激动人心、令“我”动情的情景或场面。这样分析思考,也就弄清“动人”一词原来就是这个题目中的重点,是“题眼”。这就为抓住“题眼”构思、作文,使文章切题、中心突出提供了保证。除了按照上面讲的步骤学习确定“题眼”之外,同学们还可以从题目的形式上,了解、掌握下面一些规律:
(1)题目是一个句子的:句子中“是什么”、“做什么”、“怎么样”等表示动作的词语,往往就是“题眼”。如: 我学会了骑车 、
我迷上了书 、 我爱首都北京 、 这件事教育了我 这些题目,其中的词语“学会”、“迷上”、“爱”、“教育”就是“题眼”。
(2)题目是一个短语(即词组)的,主要又有以下几种情况:题目是偏正短语的,“题眼”多在“偏”上。如: 难忘的时刻 、 让人高兴的变化 ,题目中的“难忘”、“让人高兴”就是“题眼”。题目是动宾短语的,“题眼”多在“动”上。如 拔草 、 学画画 、 做实验 ,题目中的“拔”、“学”、“做”就是“题眼”。题目是并列短语的,“题眼”多在词与词之间的关系上。如: 我和妈妈 、 我与同桌 ,题目中的“和”、“与”就是“题眼”。
(3)题目是一个词的,“题眼”往往就在这个词的比喻义、引申义上,往往就在这个词所指事物的本质特点上。如: 蜡烛 ,“燃尽自己,把光明献给他人”,就是蜡烛的本质特点; 春蚕 ,“无私奉献,直至生命完结”,就是春蚕的比喻义。
【思考练习】
(1)什么是“题眼”?为什么要学会确定“题眼”?怎样确定“题眼”?
(2)审一审下面的题目:
①审好题目中的重点词语,用线将与其要求相符的内容连起来。
我帮妈妈洗菜 写妈妈一人洗菜。
我替妈妈洗菜 写我一个人洗菜。
我和妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜
我看妈妈洗菜 写我和妈妈二人同洗菜,但以妈妈为主。
②填表:
题目形式限定了什么范围要求重点词
他是我的好朋友
除夕
作文指导初步学会审题和确定“题眼”作文 作文审题要点文案:
命题作文如何引导学生审题
一、 重点分析“题眼”。命题作文文题中一般都有关键词,这些词就是所谓的“题眼”。
二、 注意副词隐含的信息与要求。“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中,都不是可有可无的点缀,而往往是学生极易误入的陷阱。
三、 三、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。这类题目往往有着因果、条件等内在联系,审题时必须辨别清楚。
四、 从题目中审出详略安排方面的要求。如作文题 下雨天,真好 ,这是一道情景类命题作文,学生要在行文中创设“下雨天”这样的情景,而题目中的“真好”,是立意的关键,应详写。可是有些学生的记叙文中,用大半篇幅写“雨”或“下雨的情景”,写“好”一带而过,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于没有具体内容支撑,“真好”也就成了空中楼阁,如此安排详略显然偏离题目要求。
对小朋友们来说,认真“审题”是写好作文的第一步。所谓“审题”,就是认真审察题目,细致分析正确,理解题意,弄清作文题目规定的写作目的、选材范围、写作重点、人称及其他具体要求、无论是哪一类型的命题作文,审题的步骤都是必不可少的。
作文审题的基本要求是:
1、审题要周到。要仔细审察、体会题目中的每一个字。
2、审题要准确。特别要抓住题目中能鲜明体现中心的关键词,即抓住题目中的中心词。
3、审题要多做思辨,可以设想出一些近似的作文题,通过辨别其细微的差别,在比较中更好地把握这道题本身所特定的要求
下面谈几种审题的方法。
一、抓文体标志词法
从作文题目的字面上看,常常带有一些提示性的词语,我们把这些词语称作题目“标志”。
二、抓题目中心词法
审题时,要先仔细阅读,确定题目的重点和中心,把握题目的深层含义。要确定题目的重点和难点,就要读懂题目中每一个字、词,抓住其中的重点词。这个重点词,我们称它为“文眼”或“题眼”。作文题目中这类关键词也就是“中心词”。只有抓住了题目中的这类中心词,我们才能把握中心,恰当选材,突出重点。
三、抓时间词法
作文题目一些时间词往往对所写内容的时间界限作了明确的规定,审题时要特别引起我们的注意。作文题中的时间词对作文内容时间的规定,大体有如下几种情况:1、规定了取材的时间界限,例如 寒假见闻 这个题目中的“寒假”二字就限定了所写的见闻应是发生在寒假中的事情。2、启示所写内容的时间跨度,例如 考试前后 ,文章的内容既要写到考试前又要写到考试后,在时间上有一定的跨度。3、限定所写内容的特定时间背景,例如 课间十分钟 比起 下课之后 来,取材范围局限性更大,所写的内容必须发生在两节课的中间。又如 激动人心的一瞬间 。所写的应是发生在某一很短促的时间里的事情。忽略了标题中的时间词,作文很可能会出现偏题现像。
四、抓空间(方位)词法
作文题目中常常会出现一些表示空间(方位)的词法,这类词对所写内容的地点背景作了明确的限定,因而在审题时,必须抓住这些词语,这有助于我们准确体会题目的要求。作文题目中的空间(方位)词能提示我们:1、人事活动的地点背景,如 在烈士墓前 、 车厢新风 的背景分别是烈士墓前和车厢里。2、故事发生的具体场合,如 居民楼里的新鲜事 、 故事发生在病房里 。3、提示了动向轨迹,如 在放学回家的路上 ,所写的就应该是放学路上的所见所闻,而且应在文章中对从学校走向家里的先进动态作必要的交待,对作文题目中的空间(方位词)不能熟视无睹,以免发生作文所写内容与场景环境错位的现象。
五、抓数量词法
作文题目中的数量词往往对作文的取材范围作了数量上的限定。例如 我最难忘的一件事 、 我最尊敬的一个人 ,显然是写一件事和一个人。至于 ××同学二三事 、 我心目中的榜样们 ,前者要求写若干件事,后者要求写的就不止是一个人物了。像以上几个作文题目有的出现明显的数量词,对取材范围作了明确的限定,有的并不出现数量词,如 我心中的榜样们 ,但一个“们”字,就隐含对取材范围的要求,要求写出的是多个人物。
六、抓修饰限制词法
审题固然要抓中心词,但对于中心词前的修饰和限制词语,因为这类修饰限制词往往对取材的角度作了限定,能启示我们准确地把握写作的侧重点。例如 热闹的××商场 就不能停留于对商场作一般的介绍上,而应渲染商场的热闹场景,把商场热闹的气氛写出来。又如 让人高兴的变化 ,文章不仅要写“变化”,而且要突出这个变化使人们感到高兴,至于像个别同学受商品经济的影响弃学从商之类的变化就不应该写。审题时抓住修饰限制词能让我们牢牢地把握题材选择的规定角度和特定要求。
当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,写好作文,也并非一日之功。作文环环相接,一篇精彩的作文审题、立意、选材、结构、顺序……每一步都是关键。这还需要同学们多读、多思、多写,只有这样,才能成为“神笔马良”。
一、审清对象。
当老师出题以后,先不要急于下笔,应该先仔细地看看题目,确切理解题目的要求。是写人,还是记事;是写景,还是状物;是日记,还是书信;是实用文,还是想象文……这些弄清楚了,作文就有了基本的方向。有的题目很明显,写人记事,一看就知道。
二、审明范围。
审题时,我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。如果搞不清楚这些范围,忽视了题目对某方面的限制,作文时就很容易走题。比如, 暑假生活片断 ,限制了选材的范围——暑假生活; 我的好朋友 ,点明了记叙的对象——好朋友; 快乐的星期天 ,规定了选材的时间——星期天; 游香山 ,规定了选材的地点——香山; 记小学生活中的一件事 ,限制了数量——一件事,不能写两件或三件事。
三、审准重点。
看了作文题,要想一想题目的重点应该写什么。比如 雷锋的事迹教育了我 ,这个题目的重点要求在“教育”二字上,既要写“雷锋的事迹”,又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹,而没有写对“我”的教育,那就成了雷锋的故事;如果写了对“我”的教育,只是表表决心,也是轻重倒置,重点不突出。
指导学生作文审题
一要明确题目写什么。是以人为主还是以记事为主,是以写景为主还是以状物为主。如: 一件新鲜的事 以记事为主, 我的同桌 以写人为主, 秋天真美 以写景为主, 米兰 以状物为主。
二要明确题目重点,即“题眼”,这是审题的关键。如 难忘的一件事 ,重点就是“难忘”;又如 记一位刻苦学习的同学 ,重点就是“刻苦学习”;再如 早晨的田野 ,重点就是“早晨”。
三要明确题目限制的范围,包括时间、地点、数量、人物等方面的要求和限制,如: 夏天的夜晚 ,这里的“夏天”和“夜晚”都是时间限制; 一件有意义的事 ,题目中的“一”就是数量限制; 教室里的掌声 ,题目中的“教室”就是地点限制; 我的老师 ,这里的“老师”就是人物限制。
四明确题目要求的人称。记事写人的文章都要考虑一下,是要求写自己还是写别人,以便确定写作的人称。如 我第一次炒菜 ,显然是写自己的事,因而要用第一人称;又如 小弟弟学孙悟空 ,这是写别人的事,因此要用第三人称。
五要明确题目要求的体裁。一般来说,写人记事的文章要求写记事文,而 秋游日记一则 ,则明显要求用日记形式来写;又如 给老师的一封信 ,就要求以书信的格式写一封信。
六要明确题目以外的要求。有些作文题目,除了正题以外,还有副题,并提出了具体要求。如 笑声 ,要求抓住典型,描述细节,通过人物的语言、行动、神态来反映人们在事情中因欢乐而发出的笑声,字数400字左右。对这类题目,既要审清正题,又要考虑具体要求。只有综合分析,悉心研究,全面领会,才能写出好的符合题意的文章来。
作文指导初步学会审题和确定“题眼”作文 作文审题要点文案:
“审清题目,明确要求”是写好考场作文的重要能力之一。下面是小编整理的构思技巧,希望大家喜欢!
【构思技巧】
一、析“题”
如果是写命题作文,一般要明确两点:一是写作对象;二是题眼,即文章的写作重心。比如,写《共享生命》,“生命”就是写作对象,“共享”就是写作重心。如果是写材料作文,则要先明确材料有几个感想点(俗称“感点”),然后再找出“倾向性感点”确定写作对象。如果是写话题作文,则要剖析话题,挖掘话题的内涵。比如:
据说,犹太王大卫的戒指上刻有一句铭文:“一切都会过去。”契诃夫的小说中,有个人的戒指上也刻有一句铭文:“一切都不会过去。”一位哲人曾说:“成功和失败只代表过去,忘记过去才可能走进新天地。”另一位哲人又说:“过去不能忘,因为历史是一个永远的存在。”到底什么不该记忆,什么该记忆?请以“忘与不忘”为话题写一篇文章。
此话题包含的内涵很丰富,可作如下联想和分析。
(1)你爱别人,可以忘记;别人爱你,不能忘。
(2)你帮助过别人,可以忘记;别人帮助过你,不能忘。
(3)你对别人有恩,可以忘记;别人对你有恩,不能忘。
(4)别人对你不好,可以忘记;你对别人不好,不能忘。
(5)现在的成功与荣耀,可以忘记;过去的失败与教训,不能忘。
(6)生活中的烦恼,可以忘记;生活中的快乐,不能忘。
(7)生活中损耗精力的琐碎小事,可以忘记;自己的理想、目标,不能忘
二、切“入”
考场作文具有选拔性,既有规定性,也有技巧性。考场作文必须有亮点,必须写出自己的个性,因此“切入”的角度就很关键。“切入,切入”,就是要先“切”而后“入”,即要从“切”出来的众多角度中寻找一个最佳的角度作为写文章的突破口。尤其是“大题”,一定要“小作”,这样才容易“上手”,并避免大进大出,泛泛而谈。比如,写《共享生命》,就可以采用设问的方法,从“什么叫共享”“为什么要共享”“怎样共享”等侧面选角度。再如,以“交换”为话题写作,就可以采用切割的方法选角度:(1)从交换的价值角度看,可联系现实生活中的典型事例,对等价交换、不等价交换等进行议论;(2)从交换的形式角度看,可记叙一次有意义的主动交换、被动交换、公开交换、秘密交换等;(3)从交换的性质角度看,有伟大的交换、卑劣的交换、奇妙的交换等;(4)从交换的对象角度看,有高层次的思想交换、学术交换、爱心交换、生命交换,也有普通的物物交换等。
三、用“本”
很多考生在考场上常苦于没有材料写作。其实,他们学过的课文中就有很多丰富的资源。以写作话题作文《忘与不忘》为例,课文中就有很多资源。比如,杜甫忘掉的是茅屋为秋风所破,“床头屋漏”无干处,不忘的是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”;海伦·凯勒忘掉的是双目失明的痛苦,不忘的是坚强乐观、积极进取的人生态度;史铁生忘掉的是肢体残疾、终生与轮椅为伴的痛苦,不忘的是对人生对社会的深沉思考等。如果学生能把读过的课文、试卷中的阅读材料和课外读过的书,都花点时间理一理,并分类做成索引,就会发现自己多了一个写作材料的宝库
四、索“源”
大千世界变化无穷,客观生活丰富多彩,学生只要留心就会发现写作之源。比如,家庭生活、学校生活、社会生活,亲情、友情、师生情,悲欢离合、喜怒哀乐,冷暖寒暄、人生百味,如此等等,都储藏着大量的事实和论据,是写作素材取之不尽、用之不竭的源泉。例如,以“忘与不忘”为话题写作,就可以从生活中提炼出这样一些素材:“非典”时,面对生死存亡的考验,以钟南山为代表的一大批医务工作者,忘掉的是个人的安危,不忘的是战胜“非典”保障人民的生命安全;登封市公安局局长任长霞勤勤恳恳,兢兢业业,忘掉的是个人的安逸与享乐,不忘的是打匪除恶,保卫一方平安;公交调度员陈双龙为维护城市乘车秩序,忘记的是个人的安危,不忘的是主持正义的责任感等。
五、选“体”
虽然考场作文一般“不限文体”,但选择文体时必须注意两点。一是要根据命题的倾向性定。比如,以材料“宋太祖赵匡胤开国之初营建宫室。管理竹木材料的官员认为各地运来的竹木长短不齐,不好管理,建议将其裁截整齐。赵匡胤看后在他的条陈上批道:‘你的手指和脚趾难道没有长短吗?为什么不截成一样长呢?还是长的让它长、短的让它短好。’”写作,就适合写成议论文。二是要根据自己的优势和积累定。比如,以“忘与不忘”为话题写作,就既可以截取生活的横断面,在叙述或赞赏主人公的“忘与不忘”中针砭现实,将文章写成记叙类、抒情类作文,也可以告诉人们哪些该忘、哪些不该忘,将文章写成议论类作文。
六、谋“篇”
作文的结构布局不仅是一个形式的问题,而且还是一个关乎文意的表达能否畅达的问题。因此,写考场作文之前,考生一定要先打“腹稿”,起、承、转、合在落笔之前就应该有所考虑。比如,结构是总分式、承进式、并列式还是对照式,是否用小标题的方式从不同侧面表现主题,是否用蒙太奇的手法分镜头组合材料,是否用日记的形式刻画人物心理,是否用人物自述的方式叙述事件,是否以某一中心地点为舞台通过侧面描写展现人物或场面等,都要在写作之前就有考虑
作文指导初步学会审题和确定“题眼”作文 作文审题要点文案:
作文的基本步骤(一)
一、审题
在作文时,首先要仔细审查、分析、研究作文题目,切实弄清题目的意思,全面分析题目的要求、范围,切实掌握题目的重点,这就叫做“审清题目”。如果见到题目,不假思索,或囫囵吞枣,动笔就写,写出来的文章往往就会“走题”,结果是“下笔千言,离题万丈”。
审题的基本方法:
1、分清文体,确定写作对象
审题,首先要审清写作对象,确认题目是要求写人的,或记事的,或写景状物的,或是写应用文。题目要求写入,就要确认写什么人,选择什么材料来表现人物的性格品质;题目要求写事,就要选定一件事情,反映出事情的教育意义;题目要求写景状物,就要选择一处景或一件物来写,要写出景物的特点;题目要求写应用文,就要注意应用文的格式和写好内容。
比如:
(1)以“成长”为题,把你成长过程中印象深刻的一件事写下来,要求中心突出,条理清楚,写出真情实感。
(2)描写你喜爱的一种植物,写出你喜爱的原因,要求突出重点,详略得当。
(3)从学过的课文中,选一篇你最喜欢的写一篇读后感。
(4)写一封信给远方的亲人,说说你目前的学习、生活情况和毕业后的打算。注意书信的格式,要求条理清楚,重点突出,语言恰当。
(5)缩写 小英雄雨来 ,把主要内容写清楚。
(6)写一个在你小学生活中给你印象最深的一个人,如老师、同学或在学校里工作的叔叔、阿姨等等。要注意通过事例,做到有中心,有条理,语句通顺连贯。
上述5题,其中第1题是写事,第2题是状物,第3题是写读书笔记,第4题是写信,第5题是缩写,第6题是写人。
2、辨清题型,明确写作内容
在平时的作文练习里,作文练习的题型不外乎下列三种:
(1) 一件有意义的事
(2) 我和××
(3)在你的身边有很多人,选一个你印象最深的人,写出这个人的性格特点。注意重点突出,用词恰当。
上述第1种是“全命题”,即作文题目是规定的,只需按题目要求去定中心、选材、安排材料即可,绝对不能改变题目中的一字一词。
第2题是“半命题”,即先要将题目补充完整才能作文。比如题目中的“××”,可换作人,定题目为 我和爸爸 ;也可以把“××”换作物,定题目为 我和课本 、 我和闹钟 。
第3题是“命范围”,即只给作文范围,提出要求,需要自己定题目,然后作文。根据这道题目要求,可写自己熟悉的人,如 我的同桌 ;也可以写自己不熟悉的人,如 一个见义勇为的叔叔 。
3、辨明题眼,分清写作重点
题眼即是题目中的关键词语。比如题目是 我最难忘的一个人 ,那“最难忘”就是题眼,作文中要写的那个人,必须要从多方面去说明他为什么是自己“最难忘”的。又比如以 雨中 为题,这个“中”不但限制了选材的范围,而且是题眼,规定文章的重点,必须是要写在雨中的景物或是雨中发生的事。
再看下面一组题目:
(1) 我的老师
(2) 我爱老师
(3) 我和老师
这三道作文题只是一字之差,但写作的重点不一样,表达的中心思想有差异。第1道题目的写作对象是“老师”,叙述的重点是刻画老师的形象,表达的中心是老师某一方面的性格品质;第2道题目的写作对象也是老师,叙述的重点不但要刻画老师的形象,还要抒发自己对老师的感情,表现的中心是“我”对老师的爱;第3道题目的写作对象是“我”和“老师”,叙述的重点是反映出我和老师的关系,叙述的事情必须把我和老师联系在一起,表达的中心是揭示我和老师某方面的感情。
小练习:根据下面一组文题,按要求填空。(只填序号)
①牡丹花 ②难忘的一节课 ③我的妹妹 ④夏天的田野 ⑤有趣的中队活动 ⑥可爱的小花猫 ⑦我和同桌 ⑧我错了 ⑨爸爸 ⑩我的文具盒
这组作文题中,写人为主的有( ),其中写“我”为主的有( ),写“他(她)”为主的有( ),写“我们”为主的有( )。记事为主的有( )。写景写物的有( )。
二、定中心
定中心,就是确立文章的中心思想。确立了中心思想,才能根据表达中心的需要选择写作的具体材料。
确立中心思想的基本要求是:①正确:思想健康,观点正确,能够表达出作者积极向上精神面貌和真诚美好的心灵,能够运用正确的观点去分析事物,认识事物;②集中:一篇文章要集中表明一个中心思想,讲清一件事情,确立的中心思想要贯通全文的首尾;③深刻:确立的中心思想能给读者有较深刻的启发和教育。
定中心的基本方法:
1、根据写作题目确定中心。
不少作文题目有一个中心词(即题眼),提示了写作的用意。立意时,要以题目的中心词语为依据。如:
①写一处你喜爱的景色。
②写一节有趣的课。
③记一次有意义的活动。
这三道作文题都有一个中心词提示作文要表达的中心。第①道题目要求确立表达自己“喜爱什么”的中心思想。第②道题目要求确立表达自己“上什么课感到有趣”的中心思想。第③道题目要求确立表达自己“在什么活动中受到什么教育”的中心思想。
2、根据写作要求确定中心。
有些作文题目,并没有直接限定中心,只给了一定的写作要求。我们在定中心时,只要根据要求确定写作内容,进而从中提炼出中心。如 那次,我流泪了 ,虽没有限定中心,但我们可写的内容,或是喜悦的、或是教训的……中心就是被赞扬的精神或说明的某个道理。
3、多角度思考确定文章中心。
有时,同一个材料,同一个题目,角度不同,确定的中心也就不同。比如 夏夜 这个题目,既可说明“夏夜发生的事所表达的感情”,也可说明“夏夜景色”。
小练习:如果写 慈母心 这个题目,下面三组材料,哪一组最典型,最能有力地突出中心思想?
(1)一天中午,妈妈冒着狂风暴雨赶回来给我烧中午饭。烧好饭,她看着我吃得那么香甜,感到欣慰,可她自己却因时间晚了,没来得及吃饭就上班去了。
(2)一天中午,妈妈匆匆赶回来为我烧中午饭,让我吃得饱饱的去上学。
(3)一天中午,妈妈回来了,她气呼呼地说:“单位里买了今天中午的电影票,都是为了你才赶回来,还不知道来不来得及去看电影。”我说:“妈,以后要是再碰上这样的事,你就不要回来了吧!”妈妈说:“算了,不要说了,快吃饭吧。”
参考答案:
一、审题。③⑦⑧⑨; ⑧; ③⑨; ⑦; ②⑤; ①④⑥⑩
二、定中心。(1)
作文基本步骤(二)
三、选材
选材,就是从与作文题目有关的种种材料中,选择符合题目要求,能表现中心思想的材料。文章的中心思想就是通过具体的材料(具体事例)来表达的。
选择材料好比裁剪衣服。做衣服必须量身裁衣,选择材料像做衣服那样,必须为中心思想服务。无论是叙述事情,描绘人物,或者抒发感情,每写一句话都要与中心息息相关。凡是与中心有关的就要着重写,而且要写具体;关系不够密切的则少写,一笔带过;与中心无关的干脆不写。因此,选择文章的材料必须经过筛选、取舍后决定采用,才能突出中心,避免平淡、无味。
选材的基本方法:
1、根据作文题目要求决定选材范围。
作文题目是选材的主要依据,审清题目是选准选好写作材料的基础。如题目 第一次…… ,就告诉我们写作的对象是“我”,范围可以是“洗衣服、做饭、写毛笔字、学骑车”等。
2、根据已确立的中心思想选材。
根据作文题目的要求决定了选材范围之后,更主要的是根据已确立的中心思想,对选材范围内的材料进行比较、筛选,把能够表达中心思想的材料找出来。
小练习:请看看下面的中心与材料,与中心有关的在序号边打“√”。
题目:我的同桌
中心:通过几个具体事例,表现我的同桌助人为乐的品质。
材料:①我的同桌经常帮助邻居赵大爷做好事。 ②我的同桌在学校运动会上表现得很顽强,长跑比赛跌伤了脚,仍然坚持跑到终点。 ③我的同桌冒着风雨,上山帮助一个小同学寻回丢失的书包。 ④我的同桌很讲卫生,天天换洗衣服,不随地丢纸碎笔屑。
3、围绕中心事件,决定材料的取舍和详略。
某一具体的材料选定之后,还有材料的主次问题。与中心思想紧密联系的材料是主要材料,要详写;与中心思想一般联系的材料是次要材料,要略写。
小练习:根据文章的中心思想,取舍下面的材料,并指出哪些材料要详写,哪些材料要略写。
题目:试卷发下以后
中心思想:诚实比分数更宝贵,表现少年儿童诚实的优秀品质。
材料:①大家盼望早点发下语文试卷。 ②老师发语文试卷。 ③两个同学不及格。 ④同学们议论分数。 ⑤我的分数最高,心里很高兴。 ⑥同桌的同学问我一道试题。 ⑦我发现自己的试卷上老师漏改了一个错字。 ⑧对不对老师说?我心里很矛盾。 ⑨我决心找老师扣除多给的分数。 ⑩老师表扬了我。
应取的材料是:( ) 应舍的材料是:( )
应详写的材料是:( ) 应略写的材料是:( )
四、编提纲
编写作文提纲是作文布局谋篇的总设计,是写好作文的一个重要基础环节。编写作文提纲实际上就是根据作文题目的要求和表现中心思想的需要,将作文材料条理化、具体化。也就是说,将作文材料进行加工整理,把文章的开头、结尾、段落层次、主次详略、材料的先后顺序作统筹安排,用标题或段意的形式写下来。
编提纲的基本方法(基本步骤):
1、确定题目。
2、确定中心思想。
3、用段落或标题的形式把要写的材料按顺序写下来。
4、确定详写和略写的材料。一般说来,最能突出文章中心的材料是文章的重点内容,要详写,要放在前面写,要写得详细具体;对中心思想起辅助、衬托作用的略写材料要放在后面写,简洁地写清楚就可以了。
小练习:
(1)、下面两份提纲,哪份写得好,为什么?
1、第一次做饭
第一段:我决心学做饭。
第二段:我做饭的经过。
第三段:我明白了一个道理。
2、第一次做饭
中心思想:通过第一次做饭这件事,说明做事情要讲究方法,才能做好。
第一段:暑假的一天,我决心学做饭。(略写)
第二段:我第一次学做饭的经过。
①舀米洗米。(略写)
②我拿不定主意往盘里放水的深浅。(详写)
③煲饭过程中我的动作、心情和心理活动。(详写)
④饭变成了稀粥,我不好意思地低下了头。(略写)
第三段:通过第一次做饭,我明白了一个道理。(略写)
(2)、先把题目 想起这件事我真—————— 补充完整,然后编写作提纲。
参考答案:
三、选材。 2、①④; 3、①②④⑤⑦⑧⑨⑩; ③⑥; ⑦⑧⑨;①②④⑤⑩
四、(1)第二份写得好。
五、修改作文
“好文不嫌千遍改”,“好文章是改出来的”,这些话说明好的文章是经过反复修改而成的。通过修改文章,我们可以进一步提高自己的阅读能力、作文能力。
1、修改作文的基本要求。
(1)在内容上,要分析作文观点(即作文中心)是否正确,感情是否健康,内容是否真实具体。
(2)在结构上,要分析分段是否合理,条理是否清楚,详略是否恰当,中心是否突出。
(3)在语句上,要检查句与句是否连贯,有无病句,有无错别字,标点是否正确。
(4)在书写上,要检查字体是否规范,文章格式是否正确。
2、掌握修改作文的六种基本方法。
(1)正。改正错别字、书写不规范的字、病句。
(2)删。删去重复累赘的字词,删去与中心无关的句段,使文章里的每一句话的意思通顺、简洁、明白,使文章结构紧凑,中心突出。
(3)增。加上漏掉的字词,使句子完整;增加一些能突出中心的材料,使文章的内容更加翔实,更加具体。
(4)换。换个恰当的词,使句子的意思更准确合理;换个恰当的句子,使句子更生动形象。
(5)调。调整词序、句序、段序,使文章的层次更加分明,条理更清楚。
(6)接。在句与句之间、段与段之间,加上一些恰当的词语或句子,使句与句之间、段与段之间的过渡更自然,使文章各部分的内容衔接得更紧凑。
3、修改作文的一般步骤。
第一步:首先要把习作认真看几遍,把握习作的主要内容和写作目的。这是改通修好作文的基础。
第二步:对照修改作文的四点基本要求,运用改作的“六法”进行修改。
第三步:全文修改后,再检查一遍,然后抄写工整。
在修改过程中,要注意几个问题:①要紧紧围绕要表现的中心去修改,对那些与中心思想无关的内容,要舍得割爱;②要先求通,后求好,在修通的基础上,抓住重点进行删、增。③要运用“看、读、查、想、问”等方法去发现问题。
结语:在日复一日的学习、工作或生活中,许多人都写过《作文指导初步学会审题和确定“题眼”》作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《作文指导初步学会审题和确定“题眼”》作文呢?以下是小编整理的《作文指导初步学会审题和确定“题眼”》,仅供参考,希望能够在写《作文指导初步学会审题和确定“题眼”》上帮助到大家