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评作文作文 评作文的评语怎么写文案：
许纪霖评上海高考作文：展现学生真实想法
上海卷高考作文题(材料作文)：选择穿越沙漠的道路和方式。你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。
许纪霖：我觉得上海卷出得比较好，因为它这个设定背后有很大的发挥空间，它说的是一个人在这个世界上受限制和自己主观能动性之间的关系。关于这个可以有多种的理解，可以把一个学生自己的一些真实的想法展现出来。题目比较开放，又涉及到一些人生的价值观，你也可以把自己的经历故事写进去，所以我觉得这道题目做得还是蛮好的。
搜狐教育：如果说让您写的话，您从哪个角度切入?
许纪霖：我会写苏菲的选择，我会想到一个很极端的例子。苏菲的选择是一个很有名的好莱坞电影，在一种极端的状况下的人的选择。在某种情况下，人的所谓的自由实际上是受限制的。苏菲的选择里面，一个母亲当时纳粹要她在儿子和女儿里面选择一个，只能留下一个，她最后被迫选择了儿子。而这个选择是让她一生都痛苦的事，最后她自杀了。这是一个极端的例子，实际上在这种极端的情境里面，你要选择任何一种选择都是很难的。
搜狐教育：您想要表达的观点就是说在这种选择下，这种选择很难吗?
许纪霖：这是我的一个理解，上海这个题目的开放性就在这里，可能一般同学会想去写它，比如说人是自由的，但这个自由都是要受到大环境的制约，在受到制约的环境里面你也是有自由的，同样也艺术的自由。大部分同学都会这样选吧，我觉得这个题本身比如说我想到的是一个对一种极端的情形下选择的，让你穿越沙漠的控诉。你也可以选择为什么人可以超越，我反抗对我的束缚。我为什么觉得这道题目有很多开放性就在这里，它可以允许有一个多元的答案。而且背后有哲学上的引导，对于好学生发挥起来很容易。好的题目应该是这样，一般学生可以做，它可以让优秀的学生做得更深刻，这是好题目。一般的学生做不出来的，这个题目也出得太偏了、太高了，就像重庆的题目我本来想象好学生怎么把它做得更好。
评作文作文 评作文的评语怎么写文案：
作文开头
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。
2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者
7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。
9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望
作文过程
1、以饱满的，描写了……
2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法
11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣
14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。
16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是的一大特色。
19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，
21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理
23、文章将…写得细致入微
24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。
作文结尾
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。
9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。
13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永
【注意审题，什么叫做“并没有结束”？指的是你以为它结束了实际上并不是这样，或者指的是在你心里你认为它没有结束，实际上它可能是已经结束了。】
打开记忆五彩斑斓的宝盒，青春季节的所有喜悦悲伤如同电影般清晰地展现在眼前，又快速飞逝，留下一串深深浅浅的脚印。我知道，虽然这一切像过眼云烟一般，但那心中的温暖却可以永不磨灭。温暖并没有结束。【开头不错！】
从未想过初三是如此的艰难，第一次期中考试失利的阴影像一张密不透风的网紧紧束缚着我。惨白的试卷上似红非红、似黑非黑的颜色模糊了我的双眼，我仿佛看见梦想的花朵在无力的凋零着。【很好！】
忐忑不安地拿着试卷找王老师分析，本以王老师会批评我，却没有想到老师竟然很耐心地安慰起我来。抬起头，无意中撞上了老师的目光，她的眼神之中写满了殷切的希望与细心的关怀。
老师用她沾满粉笔灰的手轻轻地拍了拍我的肩膀，直视着我说道：“一次的失败不会让我怀疑你的实力，不要因为一次失败就对自己失去信心，只要你继续努力下去就一定会成功的！”凝视着老师的眼睛，我突然感觉到心底涌起了一股暖流，穿过我的肌体达到灵魂的最深处，慢慢地激发出一股强劲的力量，使梦想的花朵又重新绚丽绽放。是的，“希望本是无所未有，无所谓无的”，这一切只是个开始，如果刚一开始我就选择放弃就永远没有成功的可能了。【缺乏老师给你温暖的“动情点”！老师你文章的动情之处在于，老师给予你温暖，那么老师给予你温暖的过程或者那一瞬间，你应该详细写一写。】
老师给予我的温暖并没有结束，我毅然握紧手中的笔，带着老师给予我的温暖，义无反顾地踏上了初三继续为梦想而努力的征程。
每个白天的课程我都努力让自己的大脑随着老师讲课的速度飞速的运转着，眼睛紧盯着黑板，生怕漏掉任何一个知识点。每个晚上更是我努力向顶峰发起冲击的好时机。皎洁的月光透过几层玻璃照在书桌上，正是夜阑人静时，唯有手中笔不辍，身边堆着的“五三”“轻巧夺冠”……桌上铺着的一沓沓的演算纸。明亮的灯光下，我的眼皮时不时的打架，手腕在与笔杆的胶着之间更增加了几分酸疼。这时“铃铃铃”，电话响起来，是张伟豪打来的。“马嘉琪，问你道题……注意休息，成，再见。”电线传导的不仅是信号，更是一份饱满的温暖。一种温暖的气息顺着血液缓缓流动着，渐渐地充满整个我的心房，又轻轻拂去一丝酸痛。是的，就算再苦再累，我身边还依然有他们和我一起努力着，他们给予我的温暖并没有结束。于是我打起精神，坚定不移的走下去。【相对来说我觉得你的文章中抒情议论的成分比较多，而细节描写比较少，实际上议论抒情在记叙文中所占的比例一定是很少的，是建立在记叙和描写基础之上的，所以好的文章一定是细节打动人，而不是由文章的作者在那里一味地抒情议论。】
正如《年华似水》的歌词一样：年华似水匆匆一瞥，少岁月轻描淡写。岁月的车辙终究会带着那些往昔的时光飞逝，而留在心中的那所有的温暖将永远不会熄灭，将永远照亮我前进的道路。温暖，将永世长存。
温暖并没有结束……【开头结尾的点题还是不错的，注意中间部分的描写还是要加强。】
点评教师：田雅宁，东学堂语文激情派教师，课堂上要善于启发学生们跟随课程进展思考问题，并适时总结出切实可行的答题方法和技巧，以多种方式切实帮助学生提高语文学习兴趣，不仅提升学生们的应试成绩，还使语文学习成为他们的一种醇美的享受。
评作文作文 评作文的评语怎么写文案：
怎样给作文点评_写作技巧
怎样给作文点评
点评应该是用心灵解读心灵
作文评价是写作教学重要环节，是指导、鼓励学生主体写作重要步骤。学生将一篇写好作文交给了教师，就如同交出一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地期待教师评价。而评价与点评（评语）是紧密联系，点评是评价定论性核心方式之一，是激励写作、促进写作、评价写作权威度、可信度保障语言，因此，教师如何给学生作文评价或点评，如何解读作者心灵，在一定程度上体现了一个语文教师作文教学理念和教学水平。
作文点评一般应具有下列基本特点：一是激励性。教师重在发现学生写作过程中闪光点，使学生在赞赏中激发写作兴趣，“好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功，勉成大器。”这是教师给茅盾小学时作文评语。其时“小子”十二三岁，无论他如何天资聪颖，教师评语还是有点言过其实。但是谁又敢否认，不是教师那激奋人心评语，很大程度上促使了少年茅盾成为后来一代文豪呢？二是商榷性，所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时。要求教师用启发方式和商量探讨口吻。这是一种民主作风，也是对学生民主意识培养和熏陶。而且使用商榷性语气，学生容易接受。三是针对性，评语应该根据写作训练目标，有所侧重，不宜面面俱到。如教师给少年茅盾 文不爱钱武不惜死论 一文评语，就是主要针对文字功夫来讲；“慷慨而谈。旁若无人，气势雄伟，笔锋锐利。正有王郎拔剑斫地之慨。”
在新课程背景下，许多教师尝试主体性作文教学，并构建起以学生为主体作文评价体系。他们认为，学生作品真正“第一读者”与“第一评者”均应该是学生自己。尽管学生作品里有教师汗水和智慧，但是，作文不是教出来，而是真正心性流淌。把作文评价权力还给学生，让他们自评、互评，让他们成为写作主人，这才是唤起学生写作热情关键。这种认识和实践无疑是符合新课标精神。“授人以鱼，可供一餐，授人以渔，可供一生。”在学习过程中，教师指导学生作文评价方法，使学生在自评或他评中，经过不断个性化反思，逐渐形成自己判断，培养作文评价能力，正是我们作文教学目之一。问题在于，在目前评价方式和话语体系中，大都只是对作文内容和形式作出判断性评价，出现在学生作文点评中都是一些冷冰冰字眼：“语句通顺，层次分明，但语言欠生动，中心欠突出……”这样空洞，程式化评语屡见不鲜。有些教师精心设计出学生作文“自我评价表”，也都是按照高考评分标准加以细化，设计若干条条框框，让学生自我测评。这些方法和评语虽然能够起到一定评判和界定作用，但其模式化和机械性特点，很难体现教师丰富思想和鲜明个性，学生在自评或他评中自然是照葫芦画瓢，评语中难以展现才情与自我，写作激情也难以进发。
遵循共性，提倡个性，应是作文教学评价改革方向。无论是教师给学生点评作文，还是教师指导学生自评或他评，都应体现评价者对于写作理解，对于作者理解，对于教育理解，都应以心灵解读心灵，唯其如此，才能与作者发生共鸣、产生碰撞，才能在表达自己思想同时提升作者思想。作文评价激励、修正、调控、提升功能和价值方能充分体现。倘若一味套用高考评价标准，采用一种评价模式，板着面孔说教，每篇都是陈词滥调，那样作文评价是很难显示其价值和生命力，学生写作欲望也难以激发。
近年来，深圳市教研员程少堂，主张大胆突破传统作文评价模式和评价话语体系，他作文点评将自己独特感受，发现与小作者对话交流。这样点评坦荡幽默，点石成金，令人耳目一新，为新课程作文教学和作文评价走向多元化、个性化提供了启示。
材料作文“岁月送来感悟”导写
作者／林逾静
模拟试题
阅读下面提示，根据要求作文。
有过很多很多地方，我们来过又离去：有过很多很多事情，我们经历又忘记；有过很多很多朋友，我们相识又分开……未曾有过那份感悟，岁月把它轻轻送来。
请写一篇不少于800字文章（不要写成诗歌），题目自拟。
写作提示
这道题开放性很强，主要是引导考生针对以往有价值人或事进行回顾与感悟。“未曾有过那份感悟，岁月把它轻轻送来”中“未曾”两字，是整道题核心，它意味着我们应着力展示一个过程：来过（经历、相识）一离去（忘记、分开）一（产生前所未有）感悟。
具体选写哪种（哪些）“感悟”呢？当然是要精选自身感触最深加以切人。这里仅提供几种参考：一、岁月告诉“我”一条人生诀窍——经营自己长处能给你人生增值，经营自己短处会使你人生贬值。二、回首往昔，“我”明白了一个道理：一个人呱呱坠地，便开始储蓄真情。我们所储蓄，是一种血肉相连情感，是一笔超越时空财富，无论离得多远、隔得多久，都可随意支取和享用它们。有了这笔储蓄，即使在物质上很贫困，精神上却是富有：而不懂或丢失储蓄，无异于泯灭了本性与良心。三、时间列车匀速地向前行进，载着“我”经历了一个个春夏秋冬，直到今天“我”才领悟：人一生中总会失去许多，但同时也会拥有许多。拥有许多，固然令人欣喜；而面对失去事实，同样可以让自己生命充满亮丽光彩，努力活出精彩人生。
参考拟题：岁月沉淀。
范文展示
匆匆，太匆匆
江苏省太仓高级中学壮雷倩
第一次来到这里，是为了听潮。
蜿蜒于版图上最长江河，将在这里流入海洋。或许是惊异于从未见过无垠、广阔和深沉忧郁，还是个孩子我，已学会了沉默。天是灰色，裹挟泥沙水是灰色，刚浇铸好混凝土是灰色，连远处船也在迷茫中透露出灰色。水石相搏，其声亦清亦厚重，亦宏大亦悠远，如同在倾诉世间最大不幸，如同在以沉默抵抗世间最大不公。此时一个站在侧旁小小人儿，心，能被潮润空气浸透，不断下沉；灵，能被自由江风引领。不断上升。可入深海采珠，可上九天揽月，可与群鱼共舞，可同众仙把酒……这天下可以无处不是自我，而自我却被包裹在一具小小躯壳之内。
第二次来到这里，是为了观曰。
那是新千年第一次日出。当大地仍在沉睡时，我却站在这里等待，等待一缕霞光。当人群开始欢呼时，我却开始沉默。或许住在这里人家每天都是日出而作，或许这一日黎明与那千千万万个黎明并没有不同之处，或许我们这些顶风而来、抵寒而至人们也将很快散入芸芸众生，遍寻不着……但我们无法等到下一个千年，甚至是下一个百年，所以我们需要一点见证，比如日出，特别是新千年日出。
仁者乐山，智者乐水。我非智者，但这片水却收集起我许多感悟。而如今我，却如一个钟摆，机械地来回摆动，决不逾规越矩。再无听潮、观日心境，自然也便久未临水而叹。我只是一个过客，曾经到来却又匆匆离开。水，它曾教我要学会放下，“逝者如斯夫，不舍昼夜”；它曾教我要执着，要获得一点曾经活着见证。而这一切，又是在千百日之后今夜，复又回味起当时细节，细细品味其妙处时，方有一丝体味。或许，我连个过客也算不得。
“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。”时光也太匆匆，人生也太匆匆。顾不得想，便要随着人潮如木偶般盲目地前进；顾不得悟，便要跟着人世如羔羊般一味地顺从。（）曾为此，我失去了一线水天。却也是这匆匆岁月，如同那愈藏愈醇美酒，隔了时空，将缕缕香味儿送来，唤醒我沉睡嗅觉，让它感知来自江水气息。
点评
哲人有言：“我思故我在。”这种“思”，源于对一山一水、一草一木那份特有敏感。本文作者通过描写亲身经历一次听潮、一次观日，于低吟中尽抒胸臆，颇似苏子当年月夜泛舟赤壁、感喟人生情形。然后，作者思绪一再涌动，并由孔圣人、李后主感叹生发开来，引出现代人全新人生思索，尽管情绪上略显低沉，仍不失为一份独特感悟。
全篇行文流畅，用语老到，体现出扎实文字功底。
二类文
又一年，又三年
江苏省太仓高级中学顾莉莉
独自一人，呆呆地走在柳树下，眼神游离。突然有人在喊“哇，好漂亮”，抬头，满眼都是飘落柳叶。它们是约好了，最后一次舞动一个奇迹吧？它们在为终于离开束缚已久枝头而雀跃，还是在为哺育它们生长枝条献上最后感恩？再回过神时候，天空已经回归安静，安静得好像什么都没有发生过。柳叶还没有干枯，踏过时候没有像梧桐叶那样破碎声音。这很好，不嘈杂，不撕心裂肺。那散落一地，就像来不及收拾记忆。
三年前，离开了最好朋友，来到这里，满心欢愉。还记得当时傻傻地问：2012声声祝福从四面八方传来，我还在2011上空盘旋，盘旋不止，可是一转头，我被丢在2012哪里了？一个不知忧愁孩子。在新年爆竹声声里喃喃自语。
渐渐地，竞争激烈和环境不友善让我高傲一次次被打倒，倒在血泊中搜索记忆药，于是多了一个动作叫
评作文作文 评作文的评语怎么写文案：
内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。内容1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。2.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。3.详略安排不当，主次不够分明。4.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。1.中心不够明确，立意不够清晰。2.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。3.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。4.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。1.情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。2.情节变化平淡无奇，缺乏新意。3.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。4.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。5.构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。6.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。选材：1.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。.3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。4.未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。情感：1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。1.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。2.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。事理：1.逻辑推理能力较弱，证据不够确凿充分。2.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。语句：1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。1.语言基本通顺，偶有不畅。2.语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。3.语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。4.语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。
你谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。其实你暗地里很调皮，不能严格要求自己，缺乏明辨是非的能力，学习如波浪，忽高忽低。俗话说：吃得苦中苦，方为人上人。你面前有许多的高山等着你去攀越，做无畏的勇士吧，不要做胆小的懦夫！
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你是一个活泼、天真的男孩，虽然上课经常举手发言，但学习成绩总不太理想，你很热情，能与同学友好相处，你又很贪玩，时常为此耽误了学习，如果能合理安排好学习与玩的时间，你将会成为一个很了不起的男孩。
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你聪明，往往能答出其他同学答不出的问题。
你好问，脑子里藏着数不尽的希奇古怪的问题。
你贪玩，老是喜欢和同学争吵打闹。
你顽固，总是重复着承认错误却不见真的悔改。
如果，你能严格要求自己，“改邪归正”那你将成为一个活泼可爱，人人喜欢的好学生。
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你朴实无华，思想健康，积极上进，你身处逆境，却永不退缩，你不追求享受、只追求方方面面的进步，我为你感到无比的高兴，希望你做生活的强者，不屈不挠、勇往直前，我会永远支持你、祝福你！前进的道路是坎坷的，愿你做一个无畏的勇士，采撷最美丽的花朵！
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你有一颗善良包容的心，能够和每一位同学成为好朋友，也能时时为别人着想，体贴和关心身边的每一个人。老师特别喜欢你，把事情交给你老师很放心，因为你会完成得很好，在学习上，你能积极思考，开动脑筋，大胆发言，随时提出问题，书写工整，语言表达能力强。你有时做事效率不高，因为花的时间太多，还有再聪明的孩子也需要适当的练习，就像一把好刀要时时磨。
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你是一个品行兼优的好孩子，有一定的组织能力和责任心，能协助老师管理班级，是老师的得力助手，与同学们相处愉快，在同学中有很高的威信，爱劳动，讲卫生，爱护环境，诚实勇敢，意志坚强，坚持做好两操，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，知识面广，老师很喜欢你，希望你继续努力，早日成才.
小学生评语参考1：
你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次打开作业都能欣赏到你清秀的字体，每次批改作文都能感受到你的执着，你会成功的，我始终对你充满信心。
小学生评语参考2：
你是一个聪明活泼的孩子，喜欢让别人管理和照顾，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，有个人思想，识字能力强，课外知识面广，口头和书面表达能力都很强，朗读课文很有感情，学习接受能力强，学习成绩优秀，老师希望你以后能有责任心，做事要有始有终！
小学生评语参考3：
你性情温和，言语不多，但你从不服输，不断要求进步。你待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，认真做好班级工作。你勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。愿你培养自己活泼的个性，学习上抓好平衡，来年取得更大的成绩！
小学生评语参考4：
你是一个敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力的人，你富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，你能与同学融洽相处，爱好文娱与体育，但各方面还有待改进与提高。愿你扬长避短，勤奋学习，争做全面发展的三好学生！
小学生评语参考5：
你曾对老师说，有些知识不明白，可你却又从不问老师，其实学问学问，要学要问，只学不问，哪有学问。希望你再加把劲，继续努力，不懂就问，这样你的进步会更快，更大，相信不久的将来。你会取得好成绩，老师期待着你有更大的进步。
小学生评语参考6：
活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话小学生评语参考：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。
小学生评语参考7：
真正聪明的人，学习的时候比一般人更要使劲，你是个聪明的孩子，上课能积极发言，但时常却被“懒”拖住了自己，多可惜啊！希望能尽快改正。
小学生评语参考8：
虽然这学期你的某些行为受到了老师的批评，但你能正确对待，并且积极改正，这也是难能可贵的，希望你能在学习上多与老师和同学沟通，增强自信心和主动性，尽最大的努力去弥补自己的不足。
你，优秀的成绩，逼真的绘画、标准的朗读，无不让人佩服，那敏捷的思维更是让人羡慕。所有这一切，都是你用汗水换来的。特别是你面对荣誉不骄傲，难怪你在同学的心中威信那么高。我为有你这样学生感到自豪！
你是班中的一名优秀干部，更应该敢于同不良行为作斗争，使我们班成为勤奋好学、团结向上的班集体。你脑子灵活，别人不能回答的问题，你能出色地回答出来。可不知什么时候，你交上了一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。唉，多可惜呀！想知道这“坏朋友”是谁吗？它就是“马虎、粗心”！不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“认真、细心”这个新朋友。你说是吗？
在班上，老师和同学很少听到你的笑声，每次考试你常落队，因而你常与同学不合群，独自一人呆呆地望着窗外。老师想告诉你一个小秘密：同学们和我都很想你加入班集体中来，一起学习，一起玩耍。不知你可否改变一下自己的生活方式。我相信你一定能行。
教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
结语：在生活、工作和学习中，许多人都有过写《评作文》作文的经历，对《评作文》作文都不陌生吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那要怎么写好《评作文》作文呢?下面是小编收集整理的《评作文》，希望对大家写《评作文》有所帮助