英语音变规则作文 文案

下面是文案网小编分享的英语音变规则作文 文案，以供大家学习参考。

英语音变规则作文 文案：

英语音变主要有：连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！
一、连读
连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I’dli(kea)notherbow(lo)frice.这里like\/laik\/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读，注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a一样。
2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音
whatwil(lhe)[wili]do?Ha(she)doneitbefore?Mus(the)[ti]go?Canhedoit?Shouldhe….?Tellhimtoaskher….Lea(vehim)[vim].
Forhim(连读这个词，会发现和forum很相似)
二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Wouldyou....?2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’tyou:。。。。？
3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Missyou
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
规则：1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：
Sitdown:发音再次的老师都不会发出[t]音
Contactlens:BigcakeDadtoldmeHugechangeGoodnight
四、浊化
1、[S]后面的清辅音要浊化
Discussion：[k]浊化成[g]Stand：[t]浊化成[d]Expression：[p]浊化成
2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]如：writer，听起来和rider的发音几乎没有区别letter—ladderoutof美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
五、弱读
一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等；虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E]或比如说如下几个单词：for\/to\/some\/does\/of查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时[fR:],弱读时[fE]
六、节奏
对于英语的节奏，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，老外教你“杀手锏”：记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。克里斯多佛一开口就指出中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话.
清辅音浊化——之详细介绍
一、简单认识
按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。例如：spy\/spai\/轻辅音浊化就应该是\/sbai\/spoon\/spu:n\/轻辅音浊化就应该是\/sbu:n\/star\/sta:\/轻辅音浊化就应该是\/sda:\/清辅音在\/s\/后浊化如stick中t读作\/d\/辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！
二、理性分析
关于辅音连缀\/s\/音后头情爆破音所谓\"浊化\"这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。1）众所周知,同一音节中,紧接在\/s\/音后头的\/p,t,k\/和作为音节开头的\/p,t,k\/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语\/p,t,k\/是清爆破辅音，与浊爆破辅音\/b，d，g\/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语\/b，d，g\/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的\/p,t,k\/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？\/p,t,k\/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而\/b，d，g\/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把aguy发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的g。过来，经过努力好不容易把英语的\/b，d，g\/“浊”够了，发正确了，一听说\/p,t,k\/在\/s\/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把sky\/spade\/start发成sgy\/sbade\/sdart，那就矫枉过正成谬误了。其实，\/s\/后面\/p,t,k\/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在\/s\/后头一样。3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中,\/p\/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国DanielJones和的著作等。
三、问答中解释
问：coast中的\"t\"是否被前面的\"s\"所浊化为\"d\"。答：不是。1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都对专门制定一个规则来说明这个问题。2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。3、s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s也可能被浊化。如water,happy,meeting,walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。4、s后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。
四、辅音浊化的规则
在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（GeneralAmerican,简称GA）与公认的标准英语发音（ReceivedPronunciation,简称R.P）进行比较。二者在读音上的差异主要表现在：
1.在\/s\/\/F\/\/f\/\/m\/\/n\/等辅音之前的字母a，美国英语一般读作\/A\/音，而英国音则发作\/B:\/。如：美国人将pass(通过)，chance（机会）分别读作\/pAs\/,\/tFAns\/。
2.在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real(真实的)，而在辅音前或词尾时是不发音的。但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：farm\/fa:rm\/,car\/ka:r\/。
3.使用相同的音标，但发音情况不同,例如：当清辅音[t]夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer（作家），美国人习惯将清辅音浊化，所以writer和rider(骑马人)发音几乎相同。类似的例子还有latter（后者）与ladder(梯子)；petal(花瓣)与pedal(踏板)。
4.非重读字母e,在美语中常读作[e],而在英国英语中则读。如:美国人将except
(除---外)读作\/eksept\/，英国人则读作\/iksept\/。
5.词尾—ile在美语中读作\/il\/或\/i:l\/,而英国人将这一词尾读作\/ail\/。如：hostile(敌对的)\/hRstil\/(美);\/hRstail\/（英）。
6.美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来,如history\/5histEri\/,extraordinary\/eks5trR:dinEri\/。英国人说话则习惯省略其中的音节，读作\/5histri\/,\/iks5trR:dinEri\/,在省略后读作\/ikstro:dnri\/.

英语音变规则作文 文案：

1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s也可能被浊化。如water,happy,meeting,walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。
我们都有过这样沮丧的经验，很容易听懂中国人说的英语，但是同样的对话一到英美人的嘴里，便觉得很难跟上，有时甚至是不知所云。这主要是因为我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause,但是英美人的口语会有很多音变，这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，因此了解并使用各音变规则会帮助我们提高听力，使我们的发音更加地道。
音变主要有连读、失音、弱化、浊化、同化、重音、缩读等形式。这些形式的产生可以归结为一个原则，即“Economy”—“经济”原则或称为“省力”原则。我的语言学老师说，他曾一度为选择的研究方向为语言学而懊悔，因为那时他认为语言学既枯燥又不实用，但这一省力原则却化解了他所有的苦恼，并让他为语言学着迷。因为“省力”这两个简单的字眼可以解释几乎所有的音变现象，人是很懒的,对于最经常的行为——说话，当然要想许多省事的法子，于是也就产生了多种为省力而衍变的音变现象。牢记省力原则，在我们读英语的时候，让自己的唇舌处于放松的状态，轻松的去读英语，我想发音的感觉一定会有所不同。
言归正题,以下列出给听力造成很大障碍的五种音变现象及其读音规则，以及最后一项关于节奏的小文章，希望能有所帮助！
一、连读
连读有两种规则，分别为：
1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：要连读
如：I’dli(kea)notherbow(lo)frice.
这里like\/laik\/以辅音结尾，another以元音开头，所以连读
注意：
以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a一样。
2、以辅音结尾的单词+h开头的单词h不发音，与前面的辅音
whatwil(lhe)[wili]do?
Ha(she)doneitbefore?
Mus(the)[ti]go?
Canhedoit?
Shouldhe….?
Tellhimtoaskher….
Lea(vehim)[vim].
Forhim(连读这个词，会发现和forum很相似)
我第一次知道这一连读规则时，兴奋不已，很容易的听懂了许多以前觉得很难以理解的句子，
并且按照这种连读方式发音省力、轻松了许多。再次证实”Economy”。
二、音的同化
音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。主要是以下三种方式：
1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Wouldyou....?
2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]：Can’tyou:。。。。？
3、辅音[s]与[j]相邻时,被同化为[∫]：Missyou
三、失音
由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：
爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，直接发出相邻的辅音。
规则：
1、辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。
这样的例子有很多很多，红色标注的辅音不发音：
Sitdown:发音再次的老师都不会发出[t]音
Contactlens:
Bigcake
Dadtoldme
Hugechange
Goodnight
四、浊化
1、[S]后面的清辅音要浊化
Discussion：[k]浊化成[g]
Stand：[t]浊化成[d]
Expression：[p]浊化成【b】
2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]
如：
writer，听起来和rider的发音几乎没有区别
letter—ladder
outof
美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。
五、弱读
一般来说：
实词重读，如动词、名词、副词等；
虚词弱读，如介词、代词等
弱读的规则一般是：元音音节弱化成[E]或
比如说如下几个单词：for\/to\/some\/does\/of
查字典会发现这些词都至少有两种读音，如for:重读时[fR:],弱读时[fE]
六、节奏
对于英语的节奏，我也把握不好，而且还为此郁闷不已。在我认为，中国人说普通化，一个句子的标准节奏和语调往往只有一个，我想英语也应该是这样，但是怎么样才是标准语调呢？特意为这个问题问过英语老师，不同的外国人说同一个陈述句会有不同得语调吗？她告诉我是的。不过在看了下面这段话之后，我想她可能误我了。:)
老外教你“杀手锏”：注意说话的节奏
十年寒窗苦读英语，为谁辛苦为谁忙？当然是用来和老外“侃”喽。那外国人究竟如何看待中国人说的英语，他们说话有没有诀窍呢？记者请教了克里斯多佛·汉普顿---英国驻上海总领事馆的考官协调，他也是当天演讲比赛的裁判之一。
克里斯多佛一开口就指出了国人学英语最大的“软档”
“中国人喜欢在单词的读音上纠缠不休。尤其是年轻人，总希望自己能说一口标准的美式英语，最好是带点纽约口音的美式英语。于是，他们很努力地听广播、看电视，刻意模仿美国人的说话腔调。
经过长时间的磨练，有些人的发音甚至比土生土长的美国人还地道。但是，我就算蒙着眼睛，也能轻易分辨出说话的是中国人，还是美国人。因为中国人说英语没有节奏。”
克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节，也鲜有老师会教学生这一套。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。
要改变这个习惯也不难。克里斯多佛认为，只要连续练习几个月，一个英语水平普通的人也能说出漂亮的英语，甚至达到“以假乱真”的程度，和讲母语不分上下。
他的练习方法很简单---找一盒老外读的标准磁带，在录音机里不停顿地播放。然后你看着文字稿，亦步亦趋地跟着他的节奏读。这时候，充分调动你的耳朵，适应外国人的语音语调，还要像个回声筒似地反映出来。久而久之，当你习惯了老外的节奏，只要具备5000个基本单词，就能应付一般的对话
啊，终于写完啦！喝口水，开始写结束语。
我在最初练发音的时候，不知道这些规则，只是喜欢模仿，养成了不少坏习惯，老师总说我喜欢吞音，苦恼极了，以至于我发音开始小心翼翼，字字清楚，但我知道这样肯定是不对的。所以我便开始收集和总结这方面的规则，不但之前的困惑得到解决，发音也有了很大的改善，现在写下这篇音变规则，真心希望它能对你有所帮助！另外如果有错误之处，请不吝赐教！
清辅音浊化——之详细介绍
一、简单认识
按照英语读音的习惯，在s音后面的清辅音会读成相应的浊辅音。这就是清辅音浊化。
例如：
spy\/spai\/轻辅音浊化就应该是\/sbai\/
spoon\/spu:n\/轻辅音浊化就应该是\/sbu:n\/
star\/sta:\/轻辅音浊化就应该是\/sda:\/
清辅音在\/s\/后浊化如stick中t读作\/d\/
辅音浊化也并非完全的发浊音，它是界于清音和浊音之间那儿！发音并不如浊音那么强烈！
二、理性分析
关于辅音连缀\/s\/音后头情爆破音所谓\"浊化\"
这个问题的语音细节挺复杂,三言两语不易讲透。这里仅凭经验试图粗线条式地说几条，希望对说中国话的人学英语有点帮助。
1）众所周知,同一音节中,紧接在\/s\/音后头的\/p,t,k\/和作为音节开头的\/p,t,k\/语音特点是不同的。国内英语教学界历来普遍把这种语音变化称作“浊化”。我认为这种说法从语音学角度不够准确，至少是以偏概全；从英语教学角度更是容易产生误导效果。
2）所谓“浊”，无非是与“清”相对。英语\/p,t,k\/是清爆破辅音，与浊爆破辅音\/b，d，g\/相对。汉族学生，除了少数方言人士之外，一般都需要花一定的功夫才能正确掌握英语\/b，d，g\/的发音，学会把“浊”音“浊”够。若不强调模仿这一点，不作特别的“浊化”训练，自然模仿力不强的大部分学生就肯定会用汉语的[b，d，g]来代替英语的\/p,t,k\/，结果说出来的英语虽然在很多情况下都还不至于叫人误解，但语音效果肯定很差，一句话：不像英语！为什么呢？因为汉语[b，d，g]和[p，t，k]的区别可以说纯粹是送气与不送气的区别。可英语呢？\/p,t,k\/是强清爆破辅音，在一般情况下发音都伴随较强的送气过程。而\/b，d，g\/则示弱浊爆破音，除了一般不送气之外，多半还有喉头声带震动，即所谓浊化。最后这一点，恰恰是汉语所没有的。例如很多人把aguy发成十足的“厄盖”，甚至还以为两者发音本来就是一样的，这就是因为他们“浊”不了那个该浊的g。反过来，经过努力好不容易把英语的\/b，d，g\/“浊”够了，发正确了，一听说\/p,t,k\/在\/s\/后面要“浊化”，很多人（包括我们的语音老师）竟会把sky\/spade\/start发成sgy\/sbade\/sdart，那就矫枉过正反成谬误了。其实，\/s\/后面\/p,t,k\/的主要语音变化，不是“浊化”，而是失去了原来很强的送气特点罢了，其效果，就成了和汉语不送气的[b，d，g]紧贴在\/s\/后头一样。
3）是否在音节重读的时候才会出现这种“送气变成不送气”的现象呢？不是的。可以说，哪怕是最强的重读音节里，如spin中,\/p\/音都成了不送气的。在非重读音节里，就更不消说了。
4）从英语语音学（而不是英语音位学）角度分析，这些音质变化也可能可以归入“浊化”范围，但这对我们一般学英语的人来说是没有多少实际意义的，因此不属于本帖讨论范围。
5）有兴趣的朋友可参考一些权威语音学著作，例如英国DanielJones和的著作等。
三、问答中解释
问：coast中的\"t\"是否被前面的\"s\"所浊化为\"d\"。
答：不是。
1、清辅音浊化只是一种发音现象，不是规则，地道英语教学者都反对专门制定一个规则来说明这个问题。
2、总的发音规则只有一条：按照字典里的注音读，要怎么变化就按地道英语的习惯。
3、s后面的清辅音被浊化，只是清辅音浊化的一小部分，很多时候不用加s也可能被浊化。如water,happy,meeting,walking等等，地道英语一般将这些单词中间那个清辅音发成对应的浊辅音了，才象英语。
4、S后面的清辅音浊化现象可以这样归纳：清辅音跟着一个元音，前面又有一个s，无论是在单词的最前面还是中间，只要是在重读音节或次重读音节里，一般都读成对应浊辅音，如stand,strike,speak,sky等等，值得一提的是strike不是不用变，而是它“tr”本来所发的音已是浊辅音，但也要变成“dr”所发的那个音(如dream中的“dr”所发的音)。
其实谁也没有规定要这样读，如果你拿着这个问题问老外，他们大多都答不出来，只是这些相关的单词中的清辅音读着读着自然就会变成浊辅音了。
这种组合如果后面没有元音，就不存在浊化的问题。如grasp，test，desk等，仍发清辅音。
也有例外的，不要说它不符合规则，因为本来就没有规则，硬要定规则的话就行不通。比如student，stupid，如果按那个所谓规则去读成[sd…]，就不好听了，操地道英语的人就会知道问“你是从中国来的吧”。这里的字母“t”一般被习惯发成jeep中“j”所发的那个音才地道。
四、辅音浊化的规则
在探讨美国英语与英国英语在语音上的差异时，我们通常是将“美国普通话”（GeneralAmerican,简称GA）与公认的标准英语发音（ReceivedPronunciation,简称R.P）进行比较。二者在读音上的差异主要表现在：
1.在\/s\/\/F\/\/f\/\/m\/\/n\/等辅音之前的字母a，美国英语一般读作\/A\/音，而英国音则发作\/B:\/。如：美国人将pass(通过)，chance（机会）分别读作\/pAs\/,\/tFAns\/。
2.在英国标准音中，字母r在元音前才发音，如real(真实的)，而在辅音前或词尾时是不发音的。但在美语中，r在辅音前发明显的卷舌音，在词尾时亦发音，如：farm\/fa:rm\/,car\/ka:r\/。
3.使用相同的音标，但发音情况不同,例如：当清辅音[t]夹在两个元音之间，前一个是重读元音，后一个是轻读元音时，如writer（作家），美国人习惯将清辅音浊化，所以writer和rider(骑马人)发音几乎相同。类似的例子还有latter（后者）与ladder(梯子)；petal(花瓣)与pedal(踏板)。
4.非重读字母e,在美语中常读作[e],而在英国英语中则读。如:美国人将except
(除---外)读作\/eksept\/，英国人则读作\/iksept\/。
5.词尾—ile在美语中读作\/il\/或\/i:l\/,而英国人将这一词尾读作\/ail\/。如：hostile(敌对的)\/hRstil\/(美);\/hRstail\/（英）。
6.美国人说话往往把非重读音节中的元音都读出来,如history\/5histEri\/,extraordinary\/eks5trR:dinEri\/。英国人说话则习惯省略其中的音节，读作\/5histri\/,\/iks5trR:dinEri\/,在省略后读作\/ikstro:dnri\/.

英语音变规则作文 文案：

《英语单词拼读规则表》
字组概念的引入
字母是书写英语单词的最小单位，音素是语言中最小的发音单位。字母分为元音字母和辅音字母两种。英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不都存在着对应关系。有时一个字母对应一个音素，有时两个或三个字母对应一个音素。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个音素。字组是拼读英语单词的基本单位，一个字组对应着一个音素。字组能很好地体现出单词的拼写和读音之间的对应关系，一个字组总是对应着一个音素。字组分为元字组和辅字组两类，元字组是对元音字母和元音字母组合的合称；辅字组是对辅音字母和辅音字母组合的合称。
字母数量少（26个），字组数量多（73个），但在同一个单词中，字组数少于或等于字母数，以字组为单位记忆单词可以减轻学习者的负担。如chick一词，字组数是三个ch-i-ck，字母数是五个c-h-i-c-k，记忆三个字组总比记忆五个字母要容易。
字母不能很好地体现英语单词“音形一体”的特点，只有引入“字组”这一概念才能使单词的“音”与“形”统一起来。如chick一词，如果把chick拆分开来看c-h-i-c-k，我们并不知道每个字母发什么音，只有把ch、i、ck看成字组，以字组为单位来看待这个词，才能看出词形与读音之间的对应关系，ch-i-ck分别对应[t]、[i]和[k]音。三个字组对应三个音素的记忆方式，比排列组合式地记忆五个字母要容易得多。
英语是一种拼音文字，不认真总结单词里每个字组的读音规律，不是把单词的拼写形式与其读音联系在一起，不是在单词的拼写形式和读音之间建立一种对应关系，那么，记忆单词就要从三个方面来记忆：记词形、记词音、记词义。
掌握一定的拼读规律，可以把三个方面记忆变为两个方面。把英语单词的拼写和读音做为一个整体来掌握，见到一个单词就可以根据其拼写形式读其音；反过来，听到一个单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。这样把拼写和拼读当成一个整体来对待。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式。将记忆单词的三个方面（记词形、记词音、记词义）简化为“一一对应”式的记词方法。所谓“一一对应”就是将“读音”和“拼写”看作一个整体，即“音形一体”，只要记住这个“音形一体”所对应的词义就行了。将“记词形、记词音、记词义”简化为“记音形、记词义”。
总之，基于七十多个字组的识记单词方式，远比基于二十六个字母的识记单词方式效率高、速度快、记忆时间长。听音知形，见形知音，音形互佐，见到一个单词能够读出来，会读的单词能够写出来。只有充分利用英语单词拼写与读音之间的对应关系，有声地学习英语，学起来才会感到轻松、容易。只有将单词的读音和拼写作为一个整体来掌握，才可以大大地降低识记英语单词的难度。
记忆单词不仅要记住单词的读音和拼写，还要学习其用法，了解单词的语法属性，了解单词与其他同义词、和近义词的相同之处和不同之处，也就是说仅仅只是记住单词的拼写和读音是不够的，但也就是单词的拼读问题象一座山一样，挡住了许多学习者前进的道路，他们不能轻松应对英语单词的拼读问题，也就很难进一步更深入地学习英语。由此可见，尽早、尽快、尽可能好地掌握英语单词的拼读规律，对英语学习者来说是非常重要的。
英语字组表
元音字母:aei\/you元音字组:arerirorurareereireoreureai\/ayairalau\/aweaeareeeerei\/eyeu\/ewieoaoar\/ooroi\/oyooou\/owourui辅音字母:bcdfghjklmnpqrstvw-xy-z辅音字组:ch-ck-dgedr--dsghgu-kn--mn-ngphqu-sh-tchthtr--tswh-wr-
关于《英语单词拼读规则表》的几点说明
是构成单词的基本单位，反过来说，单词是由构成的，但是单词的各个与各个音素之间并不是一一对应关系，倒是与音素之间存在着一对一的关系，即一个对应一个音素。因此，以为单位记忆单词远比以为单位记忆单词更合理，可以在单词的“音”与“形”之间建立起一对一的关系。“音”指的是单词读音中的各个音素，“形”指的是而不仅仅是字母。由此可见，在掌握26个字母的基础上熟记一部分和是非常有必要的，可以很大程度降低记忆单词的难度，延长遗忘时间。
深入了解英语单词读音和拼写之间的内在联系，深入了解英语单词中的与单词中各个音素之间的一一对应关系，可以使学习者准确地把握英语单词的读音和拼写，避免会读不会写或者会写不会读的现象，可以准确、牢固地记住英语单词，从而大大降低记忆单词的难度。
一、在中的读音
读音例词编号a[ei][?]e[i:]1-03[e]i[ai][i]1-06o[ou][]u[ju:][]在中，u在jlrs后面时读[u:]音，例如：Junebluerulersuper1-11
二、在非重读音节中的读音
读音例词编号a[]Chinaanotherwomanbreakfast2-01[i]orangecomradevillagecabbage2-02e[]hundredstudentopenweekend2-03[i]chickenpocketbeginchildren2-04i[]\/[i]holidaybeautifulfamilyanimal2-05[ai]exercisesatellite2-06o[]secondtonightsomebodywelcome[u]alsozerophotou[]autumndiffcult2-09[ju:]popularcongratulationJanuary2-10动词中的a如果处在开音节位置，a读[ei]音，例如：operate2-11u处在开音节位置，又在jlrs后面时，读[u(:)]音，例如：JulyinfluenceFebruaryissue2-12
在非重读音节中，许多单词中的aei即可以读作[]音，也可以读作[i]音。
三、在中的特殊读音
读音例词编号a在[w]音后面[]a在fnskphspssstth前[α:]i在-nd-ld和gh前[ai]3-03o在-st-ld前[ou]o在mnvth前[]
四、-r音节在中的读音
读音例词编号arar在[w]音后面[α:]4-01[:]4-02oror在[w]音后面[:][:]erirur[:]4-05辅音字母r双写时，前面的元音字母不能与r构成-r音节,而是按重读闭音节的拼读规则发音。例如：-r音节在非重读音节中通常读[]音，例如：4-07
五、-re音节在中的读音
读音例词编号are[ε]5-01ere[i]ire[ai]ore[:]5-04ure[ju]areereireore很少出现在非重读音节中，ure在非重读音节中读[]音，例如：重读加Rr，再加非重读时，重读应按-re音节拼读规则拼读，字母Rr读[r]音。例如：某些常用词及多音节词经常出现短化现象。例如：
六、在中的读音
读音例词编号ai\/ay[ei]air[ε]6-02alal在fm前[]smallballtalkwallall6-03[:l]6-04[α:]6-05au\/aw[:]ea[i:][e][ei]breakgreatear[i]heardearnearclearyear6-10[ε]bearpearwearswear6-11[:]earthlearnearly6-12ee[i:]6-13eer[i]6-14ei\/ey[ei]6-15[i:]keyeu\/ew在jlrs后[ju:]6-17[u:]flewbrewjewelry6-18ie\/ei[s]音之后[i:]6-19
oa[ou]oar\/oor[:]roarboarddoorfloor6-21oi\/oy[i]6-22oo[u:]6-23[u]6-24ou\/ow[au]6-25[ou]knowrowthrowthough[]6-27[u:]groupyousoup6-28our[:]courseyourfour6-29[au]ourhourours6-30[:]journey6-31ui在jlrs后[ju:i]fluidsuicidetuition6-32[u:]juicefruitsuit6-33
七、非重读音节中和的读音
或读音例词编号ai\/ayei\/ey[i]Sundayforeignmonkey7-01ow[ou]yellowsparrowtomorrow7-02在非重读音节中读[]音或[i]。例如:neighbourseriousfamousbiscuitcoffee7-03-sion-tion[n]impressionnation7-04-sion在元音字母后[n]visiondecisionoccasion7-05-tion在s后[n]questionsuggestion7-06-sten[sn]listen7-07-stle[sl]whistle7-08-sure[]pleasuremeasure7-09-ture[]pictureculture7-10
八、在复合词非重读音节中的读音
复合词中的第二部分不标注重音符号，但其中的或仍按重读音节拼读规则拼读。例如：everyday[ei]handbag[?]blackboard[:]8-01有些词随着语言的发展，前后两部分已失去其单独存在的意义，融合成为一个词。其中的非重读部分要按非重读音节的读音规则发音。例如：sun太阳+day[ei]日子＞Sunday[i]星期天holy神圣+day[ei]日子＞holiday[i]假日break中断+fast[α:]斋戒＞breakfast[]早餐cup茶杯+board木板[:]＞cupboard[]碗柜8-02
九、的读音
读音例词编号b[b]bikebusbag9-01[\/]?9-02cc在e前或在i\/y前[k]cakepicturecoatmusic9-03[s]facedecidecinema9-04ch[]muchchickrichteacher9-05[k]schoolheadachechemistry9-06[]machineChicago9-07-ck[k]cockpocketblackknock9-08d[d]doctorbreadhandday9-09-dge[]bridgefridge9-10dr-[dr]childrendriverdrink9-11f[f]fivefourbreakfast9-12gg在ei\/y前[]baggardongo[]orangelargeGermangh[f]coughenough9-15[\/]lightdaughterhigh9-16gu--guegu在非重读音节中[]guessleaguedialogue9-17[w]languageanguish9-18h[h]hotheadhousehand9-19[\/]9-20
j[]jeepjarjokejoinJuly9-21k[k]kindbikeskatemakeweek9-22kn-[n]knifeknowknock9-23l[l]lifemilkschooltall9-24m[m]monkeycomeautumn9-25-mn[m]autumncolumnsolemn9-26nn在[k][g]音前[n]notshinetennote9-27[]unclethankhungry9-28-ng[]morningyoungwrong9-29p[p]paperplanepigshippen9-30ph[f]elephantphototelephone9-31q[k]Iraq9-32qu-[kw]qualityquite9-33r[r]redrubberruler9-34s在词首或清辅音前元音字母间或浊辅音前[s]sitsleepdesk9-35[z]musichusband9-36sc-[sk]scarlet9-37[s]musclescience9-38sh[]shefishshirtwash9-39t在通常情况下在弱读字母iaieio前[t]tenlettermeet9-40[]patientnation9-41
tch[]watch9-42th在通常情况下在冠词代词介词连词中在词尾-the-ther中[θ]thinthirtymethod9-43[]thethesewiththan9-44[]clothefatherweather9-45tr-[tr]treetraincountrytruck9-46v[v]veryvoiceloveleave9-47w[w]weekwinwakesweetwait9-48[\/]answertwo9-49wh-wh-在字母o前[w]whatwhenwhitewhy9-50[h]whowhosewhole9-51x在重读元音前[ks]boxtextexercise9-52[gz]examleexistexact9-53wr-[r]write9-54y-[j]yesyardyellowyoung9-55z[z]puzzlezerozoo
十、英语语音名词解释
1．音节以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节（[m][n][][l]例外）。从单词拼写形式上看，有几个就有几个音节。0-012．音节的划分①在两个音节的相邻处有两个时，一个属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如：let-termem-berchil-drendaugh-ter②在两个音节的相邻处只有一个时，如果前面音节里的元音是则属于后面一个音节，如果前面一个音节里的元音是，则属于前面一个音节。例如：pa-perstu-dentfa-therze-romo-torfar-thersev-enstud-ymoth-erver-ymod-leweath-er3．重读音节单词中读音特别响亮的音节。用音标标记双音节、多音节词的读音时，应使用重读符号。单音节词多数是重读音节，标记读音时不需要使用重读符号。0-034．开音节①绝对开音节：单个元音字母后面没有的重读音节。例如：noblueba-bystu-dentse-cret.②相对开音节：单个元音字母后面加单个辅音字母，再加一个不发音字母e构成的重读音节。例如：namethesebikehomeex-cuse.0-045．闭音节单个元音字母后面有（rwy除外）且以结尾的重读音节。例如：bageggfishnotcup0-056．双音节词重读规则双音节词的第一个音节通常是重读音节。例如：′stu-dent′Chi-na′sec-ond′au-tumnin-′deed含有a-be-de-re-in-ex-等前缀的双音节词往往是在第二个音节上重读。双音节词的重读位置不会因增加前缀或后缀而发生改变。例如：a′boutbe′foreex′cusere′pairfor-′get-fulin-′ven-tor0-067．多音节词重读规则多音节词通常在倒数第三个音节重读。例如：′el-e-phantcon-grat-u-′la-tion词尾有-ic或-tion,-sion的词，在-ic或-sion,-tion前的一个音节上重读。例如：scien′tificim′pression′nation
字母、字组和字群
字母指的是二十六个字母。字母是构成英文书写的最小单位，英语单词中的字母和单词读音中的各个音素并不存在对应关系。
字组指的是一个或几个字母在起，发一个共同的音素。字组是英语单词发音的基本单位，通常一个字组对应该一个音素。字组分为和两种。
字群是指几个字组在同一个音节里发两个以上的音素。（如：-tion-sion-sten-stle-ought）
为什么要在字母的基础上引入字组的概念呢
从书写形式上看，英文是由一个一个的字母构成的，但每一个字母并不一定对应一个音素，倒是每一个字组对应着一个音素。英语是一种拼音文字，经过一段时间的学习，许多人会“悟”出一些英语单词读音和字组之间的这种一对一的关系，从“单个字母拼合单词”的识记的方式，过渡到“在字组的基础上识记单词”，并“悟”出一些拼读规律。学习者为这个“悟”字付出了太长的时间。
所以学习英语应该尽早识记字组，即三十多个，和三十多个，以字组为基本单位本记忆单词。
在六七十个字组的基础上识记单词，远比在在二十六个字母的基础上识记单词的效率高、速度快，记忆时间长，可以在很大程度上降低识记英语单词的难度。
元字组
在《英语单词拼读规则表》中，元字组指的是：和。
元音字母指的是五个元音字母AaEeIiOoUu。数量虽少，但。
元音字组由两个或三个元音字母组合而成，少数几个辅音字母（rlwy）也可以和元音字母一起组成。
辅字组
在《英语单词拼读规则表》中，辅字组指的是和。
：bcdfghjklmnpqrstvwxyz。
：ch-ck-dgedr-ghgu--guekn--mn-ngphqu-sc-sh-tchthtr-wh-wr-。
元音字母
元音字母共有五个：AaEeIiOoUu。Yy和Ww也可以当作来用，当这两个字母出现在单词（或音节）的开头时，通常被当作来用；如果不是出现在词首，Yy、Ww经常被当作元音字母来用，Yy相当于Ii，Ww相当于Uu。出现在时，或者是，或者是。出现在非重读音节里时弱读为[]或[i]音。
元音字组
元音字组分为：、和。元音字组数量多，只有少数几个元音字组出现的频率较高。有五个：arerirorur；也有五个：areereireoreure；普通元音字组数量较多，常用的有：ai\/ayairalau\/aweaeareeeerei\/eyeu\/ewieoaoar\/ooroi\/oyooou\/owour等。此外，还有：oul(could,would)、ier(fierce)、eir(their,weird)等不常用的。
辅音字母
单个辅音字母其有21个：BbCcDdFfGgHhJjKkLlMmNnPpQqRrSsTtVvWwXxYyZz。其中Yy、Ww经常被当作元音字母来用。
个别辅音字组发两个音，如：gu-qu-sc-。
有的辅音字组经常出现在音节的开头部分，如：dr-gu-kn-qu-sc-tr-wh-wr-；有的辅音字组经常出现在音节的末尾，如：-gue-mn-ng-tch；还有的辅音字组在单词中的位置比较灵活。
《表》九，还有少数辅音字组没有列出，如：-ds-tsps-等。
名与音
字组的名称叫字组名，如th就叫th字母组合，ar就叫ar字母组合；字组在单词中所发的音素叫字组音。
字组名对字组的称呼、叫法称为“字组名称”，简称“字组名”。英语里有26个字母，我们可以一个一个地说出来。但这26个字母在单词中的发音和他们的“名称”并不都是一样的。
字组音字组在单词中所发的音素叫“字组读音”，简称“字组音”。
单词注音方法推荐
在阅读过程中经常需要给一些生词注音，如果把音标写在单词的附近，一是麻烦，二是没有足够的空间来写音标，三是没有必要把所有的音标符号都标注出来。
实际上许多字组的发音不需要查字典也知道该读什么音，不知道的信息可能是这个词的重音位置、重读音节中元字组的读音、个别辅音字母的读音等。

英语音变规则作文 文案：

1
变化规则
大多数形容词和副词有比较级和最高级的变化，即原级、比较级和最高级，用来表示事物的等级差别。原级即形容词的原形，比较级和最高级有规则变化和不规则变化两种。
(1)单音节词加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。
tall(高的)tallertallest
great(巨大的)greatergreatest
(2)以不发音的e结尾的单音节词只加-r,-st
nice(好的)nicernicest
large(大的)largerlargest
able（有能力的)ablerablest
(3)以一个辅音字母结尾的闭音节单音节词，双写结尾的辅音字母，再加-er，-est
big(大的)biggerbiggest
hot热的)hotterhottest
red红色的redderreddest
(4)\"以辅音字母+y\"结尾的双音节词，改y为i，再加-er，-est
easy(容易的)easiereasiest
busy(忙的)busierbusiest
(5)以ly结尾的副词，除early-earlier-earliest，其他都是加moremost.
Slowly-moreslowly-mostslowly
Bravely-morebravely-mostbravely
quickly-morequickly-mostquickly
(6)少数以-er，-ow结尾的双音节词未尾加-er，-est
clever(聪明的)cleverercleverest
narrow(窄的)narrowernarrowest
(7)其他双音节词和多音节词在前面加more，most来构成比较级和最高级。
如：important(重要的)moreimportantmostimportant
easily(容易地)moreeasilymosteasily
(8)一些词的比较级和最高级，可以加-er或-est，也可以加more或most
如：clever,polite等。
(9)不规则变化
有一些词的比较级、最高级变化是不规则的，需要特殊记忆。如：
good\/well→better→best
bad\/ill\/badly→worse→worst
many\/much→more→most
little→less→least
far→farther→farthest(表示距离)\/far→further→furthest(表示程度)
old→older\/elder→oldest(表示新旧或年龄)\/eldest(表示兄弟姐妹之间的长幼关系)
副词的比较级和最高级的构成规则和形容词比较级和最高级的构成规则一样，所不同的是：形容词最高级前面必须用the，而副词的最高级前面的the可带可不带。
一些词本身没有比较级和最高级形式，如：right,wrong,full,empty,round,complete,wooden,dead,daily等。
long-longer-longest
young-younger-youngest
old-older\/elder-oldest\/eldest
short-shorter-shortest
high-higher-highest
deep-deeper-deepest
small-smaller-smallest
big-bigger-biggest
tall-taller-tallest
loud-louder-loudest
low-lower-lowest
thin-thinner-thinnest
fat-fatter-fattest
great-greater-greatest
nice-nicer-nicest
happy-happier-happiest
heavy-heavier-heaviest
cheap-cheaper-cheapest
near-nearer-nearest
clean-cleaner-cleanest
few-fewer-fewest
late-later-latest
angry-angrier-angriest
busy-busier-busiest
lazy-lazier-laziest
hot-hotter-hottest
glad-gladder-gladdest
clear-clearer-clearest
strong-stronger-strongest
lucky-luckier-luckiest
interesting-moreinteresting-mostinteresting
difficult-moredifficult-mostdifficult
expensive-moreexpensive-mostexpensive
2
形容词比较级的用法
1.两者比较时用形容词比较级，其结构为“...比较级+than...”。如：Actionsspeaklouderthanwords.
2.在两者之间选择“哪一个更……”时，用句型“Which\/Whois+比较级,...or...?”。如：Whichsweaterischeaper,theredoneortheyellowone?
3.表示“两者之间最……的一个”时，用“the+比较级”。如：Lucyisthetallerofthetwins.
4.表示“越……，越……”时，用“the+比较级，the+比较级”。如：Themoreyoueat,thefatteryouwillbecome.
5.表示“越来越……”时，用“比较级+and+比较级”，多音节词和部分双音节词用“moreandmore+形容词原级”。如：Weshouldmakeourcountrymoreandmorebeautiful.
6.形容词比较级前可以用下列词修饰：much,alittle,far,abit,afew,alot,even,still,rather等。如：It'smuchcoldertodaythanyesterday.
形容词最高级的用法
1.三者或三者以上的人或物进行比较时，用形容词最高级形式。形容词最高级前通常需加定冠词the，句末常接in\/of短语来表示范围。如：Heisthestrongestofalltheboys.
2.表示“最……之一”时，用“oneof+the+最高级”。如：Thelightbulbisoneofthemosthelpfulinventions.
3.形容词最高级前可以由物主代词、指示代词、名词所有格等修饰，此时不用定冠词the。如：Yesterdayisherhappiestdayinherlife
3
修饰语
1.比较级的修饰语
Much(……得多)，far(……得多)，even(甚至，更)，still(更)，abit(有点)，alittle(有点)，alot(很)，agreatdeal(大大地),twice(两倍),fivetimes(五倍),two-fifths(五分之二),ahalf(一半)等修饰比较级表示程度，但决不可用very修饰。
比Mike稍高一点;
Itisevencoldertodaythanyesterday.今天甚至比昨天更冷
2.最高级的修饰语
Byfar\/farandaway最，很much……得多almost几乎nearly几乎
另外，second，third，next等也要放在定冠词之后。如：
TheYellowRiveristhesecondlongestinChina.
黄河是中国的第二大河。
Thisisthethirdlargestbuildinginthiscity.
这是这个城市里第三大的建筑物。
TheYellowRiveristhesecondlongestriverinChina.
黄河是中国第二长河。
Thisis(by)farthebestbookthatI'veeverread.
这是我读过的最好的书。

结语：在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过《英语音变规则》作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。如何写一篇有思想、有文采的《英语音变规则》作文呢？以下是小编整理的《英语音变规则》，仅供参考，希望能够在写《英语音变规则》上帮助到大家