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怎样教孩子学会阅读复习过程作文 怎么教会孩子阅读文案：
怎样教孩子学会阅读
怎样教孩子学会阅读
一、读课外书的好处
我国当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。”也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。
有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4—5倍的时候，才会形成语文能力。在这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自小学一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗辞，1000多条成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。
从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情，可以通过阅读和各种名人对话，不仅如此，多读课外书还能提高你的作文能力。
总之，孩子在小学阶段养成爱读书的习惯，那就会终身受益。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。
二、考考你，你擅长指导指导孩子读书吗？
下面10道题选择题，家长可以试着做一做，看看你在指导孩子读课外书时，存在哪些误区。
1、给婴儿和读书是浪费时间。（对错）
2、阅读时一目数行，对一般孩子来说是不可能的。（对错）
3、读书可不是轻松的事情，必须吃苦，不要企图享受。（对错）
4、孩子因为不想读书，所以才不会读书。（对错）
5、孩子读书的兴趣变来变去，这非常不好。（对错）
6、孩子放假了，对孩子要求：“这个暑假，必须读完三十本课外书。（对错）
7、教育成绩好才是孩子成才，有个好前途的关键，课外阅读只是补充而已。（对错）
8、孩子读课外书可以，但必须是作文书、名著或者是父母指定的书。（对错）
9、为了使孩子全面发展，要尽量满足他买课外书的要求，多多益善。（对错）
10、经常参与孩子的课外阅读是有必要的。（对错）
（答案：1~9题答错，第10题答对。）
三、不同年龄段的孩子适合读哪些书。
因为不同的年龄有不同的心理特点，认知水平不一样，所以专家认为：
小学一二年级，因为识字不多，拼音不熟练，学生读的书可以以图为主，字大一点，书簿一点，最好选的书是拼音版本的。童话与神话故事书这这个年龄段孩子的最爱，还有笑话书、卡通书等。
因为孩子小，不会选书，所以家长要帮着孩子参谋着选书。许多家长给孩子买了书，发现孩子不爱看，就以为孩子不喜欢看课外书，其实有可能是家长选的书不适合孩子看，或者是选的书难度高于孩子的阅读水平。
低年级家长替孩子选书时要注意三点：
1、最好是图文并茂的，图多对开发孩子右脑有好处。可以丰富孩子头脑中的表像，对孩子今后创造力的发展有好处。
2、书尽量选簿一的，最好是一本书里只有一两个故事的，这样孩子很快能读完一本，内心就能产生一种成就感和愉悦感，下次就还会想读。如果给孩子买那种少图的、故事多的，很厚的书，孩子就会丧失读书的兴趣。
3、最好先帮孩子扫除书里生字的障碍。要么是买拼音版本的，一本书里不认识的字最好控制在20%以内，这样孩子读起来才不会磕磕巴巴，才会乐意读下去。否则的话，就建议父母与孩子一起读，最好是识字与读书同步进行。
小学三四年级，可以读一些深刻的童话书，像科学童话与故事，知识类图书（十万个为什么、自然科学、宇宙之谜、动物知识等）、伟人故事与历史类的书，还有儿童报刊等。
小学五六年级可以读一些漫画书、寓言、儿童小说、儿童报告文学、科幻小说、探险故事、人生智慧、为人处世、少儿百科全书等等。
四、怎样激发孩子的阅读兴趣。
几乎所有的习惯，都开始于兴趣。
你可以把马儿牵到水边，但你无法让它喝水；你可以逼迫孩子每天、每月坐到书桌前，但他可能一辈子也不会养成读书的好习惯，如果他对对所读的东西不感兴趣的话。
只有孩子感兴趣的书，他才会愿意去阅读，并且容易在内心里打开情感闸门，在阅读的过程中体会到阅读的快乐。
几乎所有的习惯，都需要重复。
孩子在阅读中有这份快乐作为收获，就愿意去反复阅读各种各样的书。明智而聪明的父母，常会根据每个孩子的不同兴趣点，找到诱导的时间、地点和内容，这比一千遍一万遍的说教更加有效。一旦把理性的目标结合进来，读书就成为孩子主动选择的习惯。
1、和孩子一起读书，让孩子感受阅读的乐趣
读故事不但能培养孩子聆听的能力，而且指着书上的字慢慢读给孩子听，读的故事多了，孩子无意中认识的字也多了，这也是“随文识字”的方式教孩子认字。
2、带孩子逛书店
“人是环境之子。”对于孩子来讲，书店就是培养孩子读书兴趣的好地方。“常在书店逛，哪有不沾书香”的。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“场效应”。因为在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。带孩子到这样的环境中逛逛，自然而然地加固了他看书的习惯。
3、给孩子选择书的权利
对于孩子选择的书籍，在初期应给予充分的自由度。在孩子还没真正喜欢上阅读的时候，首要的任务应是想方设法激发他们的阅读兴趣、保护他们刚刚萌发的阅读兴趣，而不是用诸如应该读什么、不应该读什么、什么书读了要没收，这样的“禁令”来扼杀他们的阅读兴趣。
4、给孩子建立阅读表，激励孩子多读书
为了进一步激发孩子看书的兴趣，可以专门为孩子设计一张读书表，孩子每看完一本课外书，把书名填在表上。每看完15本课外书，可以给孩子一点小小的奖励。然后是30本、45本、60本、80本、最后是100本，每完成一个阶梯的小目标，都会高兴。当然精神方面的奖励更多，经常当着亲朋好友的面，表扬儿子书看得多。每次有朋友到家来玩，有意让他们欣赏孩子的那张阅读登记表。朋友们赞不绝口时，孩子心里更高兴了。
五、适时引导孩子阅读，让孩子读好书
“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”读无用书，或者读有害的书，不如不读。苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。作为父母，我们要做好“舵手”，要学会引导孩子们看有益的书。
有的孩子喜欢看各种各样的动漫书、《脑筋急转弯》和《老夫子》系列。孩子们大多是眉飞色舞，喜爱之情溢于言表。对于这类书，我们并不是一味制止孩子子不准看。越制止，可能孩子越会看。你不让他看，他可以背着你看。我们要做的有以下两点
1、跟孩子讲清看这些书不好的原因，教育孩子少看，最好不看。
2、最应该做的，也是最应该花精力的，是积极引导孩子把看书的兴趣转移到好书上面来。
在教育孩子的过程中，我们有时会遇到这样的情景：家长满怀热情，找到了一个很好的教育机会，可孩子却没有热情。这时，我们做家长的就不能再逼着孩子去做了，我们所谓的这一教育也要马上叫“暂停”。
我们得反思为什么会这样？比如：是不是因为孩子对我们所要求的事不感兴趣？还是因为我们实施的教育方式有误？还是孩子遇到了什么困难？
孩子不爱看，如果还逼着他看的话，很可能就此败坏孩子读书的兴趣。孩子会把读课外书看成一种负担。如何我们能及时采取积极的方式，小心地呵护好孩子，科学地引领孩子，那结果就不一样了。
怎样教孩子学会阅读复习过程作文 怎么教会孩子阅读文案：
一、阅读理解的一般步骤：
1、熟读全文，整体把握。（认真读全文！）
一般来说，做题时，我们要先把文章读一遍，有了初步的了解后再开始做题。
2、仔细读题，弄清题意。（仔细审题！！记住一般丢分不是因为不会做，而是审错题。）
读题要反复读几遍，可以用勾画出题目中关键词的方法，准确理解题目意思。
3、确定区域，深入思考。（根据相关的问题，重点分析对应的句段！）
在文章有了整体感知后，我们可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再深入思考，仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
4、答题准确，有理有据。（联系上下文的意思，答案要有逻辑。）
大部分阅读题都没有唯一的标准答案，有道理的、有根据的回答就是好答案。
二、主要题型及其解题方法：
（一）题型：段意、主要内容的归纳
1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，
格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
（二）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发
有些文章可以直接在文中找到中心句，稍加修改就可以。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质；
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢、喜爱、热爱；
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（三）理解句子的含义
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。句子的意思有明暗两种。明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（四）某句话在文中的作用：
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（五）修辞手法的运用和作用：
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性
例：生动形象地写出了老虎十分凶猛的特点。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性
例：强调了午夜风雨大作，河水暴涨的情形。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
例：这样写引起了读者对卖火柴的小女孩悲惨命运的同情。
4、反问：强调，加强语气等；答题格式：强调了＋对象＋特性例：强调了这次战斗的重要性。
（六）联系上下问解释词语的意思：
方法1、顾名思义，采用扩充关键字的意思，然后连接成一句话；
方法2、找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺；
方法3、结合这个词相关联的对象具体描述。
（七）选择正确的读音
一般出现的是多音字，根据自己的积累和文章中的词语作出恰当的选择。
（八）选择恰当的字词
1、仔细阅读字词所在的句子，了解句意，揣摩作者的写作目的。
2、认真分辨两个词语的区别是什么，以文章的内容为依据作出选择。
（九）标点符号的作用
1、破折号的作用① 解释说明; ② 话题的转换; ③表示话语的中断; ④ 时间或声音的延续。
2、省略号的作用①引文的省略；②列举的省略；③说话断断续续。
3、引号的作用①直接引用②特殊含义③强调意思 ④特定称谓
（十）给文章加上恰当的题目
1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。（比较保险）
2、根据文章的中心，用中心词作为题目。
（十一）文章的写作顺序
1、时间先后顺序。2、地点变换的顺序。
3、事情发展的顺序。4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。
（十二）填上合适的关联词
1、并列：……一面……一面…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又……
2、递进：……不仅……而且…………不但……还…… ……连……也……
3、选择：……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不……
4、转折：尽管……可是……虽然……但是…… ……却…… ……然而……
5、假设：如果……就……假使……便…… 要是……那么……
6、条件：只要……就……只有……才…… 无论……都…… 不管……也……
7、因果：因为……所以……由于……因此…… 既然……那么……
第一种：写人类文章。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：
1．感悟人物的外在形象。2．读懂人物语言。
3．分析人物动作。4．剖析人物的内心活动。
5．关注人物所处环境。6．分析细节描写。
7．抓住文章主要情节。
单元作文分类
1、第1单元——校园之景（写景）5、第5单元——热爱生命的人和事
2、第2单元——写心里话6、第6单元——乡村风景或乡村生活
3、第3单元——观察与发现7、第7单元——我敬佩的一个人
4、第4单元——看图写想象8、第8单元——自由表达
目标定向（习作）
１．写景的习作，要把观察到的景物按一定顺序写下来。要抓住景物的特点来写。
２．写心里话：对谁说要定准对象。
３．写综合性学习的发现或活动过程或心得：区别发现（研究、观察得来的事物或规律）和发明（创造出来的新事物或新风方法）的不同。
４．看图写想象：实写当时的景象和情况，加上推想，要求合理性。
智慧小锦囊：
写景的文章，要注意按一定顺序来写，使文章条理清楚、层次分明。描写时要抓住景物的特点来写，要情景交融交融，以景动人、以情感人。还应恰当运用比喻、拟人等修辞手法。这是充分发挥自己想像力，使景物描写生动、形象的重要方法，也是写好写景作文的要点之一。
写“说说心里话”这类的作文时，要在平时生活中要多留心你周围的亲人，想一想他们曾经说过些什么、做过些什么使你感动，难以忘怀，因此一直想找机会说说你的内心感受。要敞开你的心灵，说真心话和“最想说”的话，作文才能言之有物，写出真情实感来。
大自然是美丽而多姿、博大而精深的。浏览自然是一次美的巡礼，唯有感受，才能从大自然中获得启示；唯有观察，才会对大自然有所感受。可以从察“形”观“色”入手，通过观察、比较，抓住事物的主要特征。要使眼前的物变得鲜活而生动起来，就要展开联想和想象，借物抒情，托物言志，借物喻人。或者对你所喜爱的某一种事物作比照描写，道出大自然给予自己的启示。
看图作文就是把所选取的或者规定的一幅图或几幅图所表现的意思写成一篇作文。它可以锻炼我们的观察能力、想象能力、思维能力和表达能力。看图作文中图是作文的依据，观察图是作文的前提。在认真观察图画、领会图意的基础上，还需细加分析，画面所要体现的中心思想。图画中所包含的内容不可能都在画面上展现出来，需要靠我们去想象。想象图的内容，扩充画面情节；想象图外，扩充画面内容。想象，既要大胆，又要合理。要以现实的生活经验为基础，进行综合、取舍。沿着题目与题图的要求去发挥。想象的内容应该比画面更丰富，更有新意。
要点训练：
（一）
记一次参观
要求：
①按一定顺序把自己亲身参观的过程完整地写出来；
②有详有略，重点突出；
③要写出自己真实的感想。
题析：我们经常有参观活动，有集体的，也有个人的。关键是选择最有意思、最感染你的一次。比如，参观陈家祠，参观美术馆，参观自然博物馆，参观历史著名人物遗址……你认为哪次参观给你留下难以忘怀的印象呢?你就选那次!
要注意参观活动的完整性，不可缺少参观后的感想。参观的内容有详有略，重点突出。详写部分，要有具体的描写，让读者像亲眼看到一样。参观的心得，不要写套话，要写自己真实的想法。感想，可以写在结尾处，也可以在参观过程中边描述边发表自己的感受。
（ 二）
×××，我想对你说……
要求：①要有明确的中心，要有清晰的条理；②所写内容要是真情实感。
题析： 可以先叙述事件。然后针对事件诉说心里话。作文如同说话，说自己最想说的话、心里话。写自己最想和别人说的话，就能写得情真意切，十分流畅，而且自己也想写、能写、会写，别人也爱看。
（三） 雨的启示
要求：谈谈自己从雨这个自然现象中得到了什么启发，要紧扣中心，重点突出。
提示：雨是一种极常见的自然现象。对雨的感受，却因人因时而不同。回想一下我们所见过的雨，如淅沥春雨、瓢泼夏雨、绵绵秋雨、滴答冬雨，你观察到的雨是什么样的，你从中想到了什么？
目标定向（习作）
1．写热爱生命的人和事：对生命的认识及得到的感受和启发。 2．写乡村生活的感受（写自己最想写的内容，可以是经历，也可以是听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。 ）一定要有亲身感受。 3．写敬佩的一个人：突出精神层面的内容，因而敬佩。
智慧小锦囊：
生命总是因为它的价值而显示出它的美丽。所以，我们在写自己了解到的生命现象时，要分析和认识这种生命现象的本质是什么；再次，展开联想，把这种生命现象所蕴涵的生命意义与我们的所见所闻所感所思结合起来，着重表达自己所获得的感受和启示。文章一般可以这样构思：开头列举你所见到的生命现象，如萌发的草芽、奔涌的泉溪、不畏艰险的登山者；接着，可以想一想这些生命现象给你的启示是什么；随后，联系你的所见所闻所思所感，进一步阐述你对这一生命现象的认识；最后，以总结感受或抒发热爱生命的情感作结。
描绘田园风光，我们可以把目光投向那麦浪滚滚的田野，果实累累的果园，生机勃勃的菜园，热热闹闹的农家小院……写作时，要注意两点。1、围绕中心，懂得剪裁。田园景物，乡村风光是五彩斑斓的，确定一个中心，有选择，有重点地描画，这样笔力集中，便于写得细腻、丰满。2、展开丰富的想象。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，既可以使景物特点更加鲜明、生动，也可以把自己的感情融入描景之中，以情为手指拨动读者心弦。
写人，最重要的是“要把自己所写的人的精神风貌表现出来”，这也就是人物的“神”。在这个世界上，每个人都是独一无二的，如果你能抓住他独一无二的鲜明个性，习作就成功了。要想表现人物的“神”，必然要举出具体的事例。
要点训练：
（一）
生活的强者
要求：①写出自己的认识、思考和观点。②抒发的情感要真实。
题析：生活就像一叶孤零小舟，漂浮在茫茫人海中，有时也许会风平浪静，有时也会遇到惊涛骇浪，使小舟接受它的“洗礼”甚至“石沉大海”，但生活的强者是不会畏惧的，他们会扬起风帆重整旗鼓，他们会站在船头自豪的喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！” 让我们用微笑拥抱生活，做一个生活的强者，踏上那无垠而又宽广的人生之路。你能从体操运动员桑兰、盲人作家海伦·凯勒的身上领悟到那种生命不息、追求不止的坚毅精神……写出你对强者的独特的、真切的、深刻的认识与感受吧。
（ 二）
乡村一日
要求：①要写出乡村一天中印象最深的景物，把要写的内容表达清楚。 ②注意运用积累的优美词句。
题析：乡村生活是丰富多彩的：田间劳动、水乡养殖、草场放牧；赶大集、杀年猪、祭灶神……提到乡村的人物，可以是负载传统的老人，如编筐的老爷爷、缝补的老奶奶；还可以是新时代的农民，如科学种地的伯伯，立体养殖的叔叔……睁大双眼，你会有许许多多的发现；放飞心灵，你会有活泼新鲜的感悟。
（三）
大家都夸他(她)
要求：通过一、两件事情来说明大家都夸他（她）的原因；内容要具体、完整。
题析：受夸赞的，当然是好人好事。所以，这篇文章必须写出他(或她)所具有的好品质。好品质是通过具体事件、具体行为表现出来的。在记叙文中，具体地描写比空洞地介绍要强十倍!在具体的描写中，尤其要注意动词的准确使用，那会使人物的思想、品质鲜明地表现出来。这篇文章还要注意题目中的“大家都……”可以是“他”(或她)做好事时，在场的众人都夸他(或她)；可以是事后，很多人夸赞他(或她)，也可以采用倒叙法，在文章的开头，出现大家对他(或她)的夸赞……如果文中的事件发生时，没有别人在场，一定要交代大家是怎么知道的。
怎样教孩子学会阅读复习过程作文 怎么教会孩子阅读文案：
在妈妈的帮助下，我们共同制定了一份语文复习计划。内容如下：
1、扫清生字障碍。每一课由妈妈来听写并注音，尤其一定要分清前、后鼻音以及同音字、多音字和形近字。
2、朗读课文。读完课文后，总结文章的中心思想和段落大意。文中新词要牢记，优美段落必须背。
3、句子间的转换和病句的修改。陈述句变疑问句，“将”字句变“被”字句以及句子中各种修辞手法的应用，还有对各式各类病句的修改，我都要一一汇总。
4、加强阅读理解。课外阅读和课内阅读互相穿插，找出文中具有典型意义的段落，多读多想多做。
5、大量浏览各级各类满分作文和优秀作文。示范作文和发表作文，既能开阔我命题的思路，也能让我从中学习到描写事物或叙述事件的具体方法，总之，会使我受益匪浅的。
当然，这还少不了要做一些相关的语文综合复习试卷，并且汇总出难题以及易错题，逐一排查解决。ok，如果照着以上计划认真复习的话，我看我肯定会取得好成绩的。
怎样教孩子学会阅读复习过程作文 怎么教会孩子阅读文案：
阅读理解的关键在于把握文章的主旨，所有题目都直接或间接地与主题有关，如果对文章缺少整体上的认识，往往会答非所问，找不到重点。在整体感知的基础上，找到题干中提到的内容所在的句段，然后联系上下文，提取出主要信息，组织答案。答题时要注意弄清所要回答问题的范围是某段还是全篇；对于词语、语句的含义与作用的考查，要注意结合上下文的语境去梳理归纳，回扣主旨，概括提炼；对于文章主旨、表现手法、形象特点等问题，常常需要再读一下全文，分项列举，力求全面。“在复习中要对阅读理解中常用到的一些语文术语如表现手法、修辞方法、意境、结构方式等认真弄懂，这是正确答题的基础。”聂老师说。
在最后阶段，还要坚持每周一篇作文，强化开头结尾的片断训练，以使自己保持活跃的思维和良好的语感；坚持每天阅读短文，开阔视野，积累材料，熟悉章法。在记叙、议论、描写、抒情中，选择好自己所擅长的文体，加以强化，突出文体特征，而对那些把握不大的文体不要在高考中贸然尝试。在语言表达上要注意突出自己的亮点，如词语的准确、鲜明、生动，多种修辞手法的运用，句式的灵活变化，名言警句的活用等。
在冲刺阶段，还必须注意认真梳理自己的思想与生活，找到自己的特色。对自己读过的书籍，平时积累的精彩篇章，自己经历过的事情，听过、见过的令人心动的故事，自己或者同学写过的好的文章等，都应该积累汇总起来，存入自己的素材库。只要题目允许，在考场上，就要用己所长，用自己独有的题材、熟悉的文体，展示自己的特色。在审题准确、立意恰当的基础上，记叙文要在情感的真挚与题材的独特方面，议论文要在说理的深刻与事例的新颖方面多下工夫，这是突出作文特色的基本策略。
“心态一定要端正。”聂老师说，目前学生中容易出现的两种心态最要不得。
这些学生认为自己的语文一直不错，是强科，很想利用最后的时间补习弱科，整体提高。这种想法可以理解，但实际效果常出问题。“其实，他们的语文成绩较好是长期认真努力的结果，如果思想放松，用力不到，成绩必然下滑。”聂老师说，他特意强调，由于受试卷编制者思维高度、知识视野和理论水平等因素的限制，平时所做的练习试题和模拟试卷总带有许多的不足，与高考试题有较大的差距，所以单纯地以几次考试就认定是“强科”而放松复习，确实带有极大的盲目性和危险性，这也是许多考生高考时出现成绩明显下滑、“强科”发挥不理想的潜在原因。
聂老师说，这类学生认为自己语文课也听了，练习也做了，但分数总是徘徊不前，学不学语文作用不大，还不如用这些时间和精力去抓抓强科更有效益。
其实，这些学生成绩徘徊不前的关键原因常常是在“如何听”“如何做”上出了问题，主要表现为听讲时不能专注认真，反思内化，训练时不能查缺补漏，及时强化。如果在最后阶段注意改正这些不足，上升十几分二十多分仍大有人在。
聂老师举了个例子，有一名考生平时语文90多分，最后阶段他注意认真领悟老师的解题思路与规范，加强了作文的审题训练和材料积累，高考时语文得了121分。还有一名艺术生，去年高考语文68分，复读时语文总是70多分，在最后阶段强化了字形、病句、文言文阅读和作文的审题、语言等内容，第二年高考语文得分96分。“平时较弱，提升的空间就更大。”聂老师说，总之，希望所有的考生在最后阶段，都要高度重视语文复习，扎实认真，全面细致，紧跟教师的教学安排，在综合训练中发现存在的问题，用单项训练进一步强化提高，查缺补漏，勤于反思，确保高考时语文能够“开门红”。
聂廷生，现任淄博六中工会主席、山东省语文特级教师。从教28年，经验丰富，成绩突出，曾获得全国模范教师、山东省特级教师、淄博市特级教师、淄博名师等荣誉称号，发表论文30余篇，参加编写《现代教育理论导读》、《齐国智谋精典》等着作5部。
结语：无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的《怎样教孩子学会阅读复习过程》作文，希望在写《怎样教孩子学会阅读复习过程》上能够帮助到大家，让大家都能写好《怎样教孩子学会阅读复习过程》作文