下面是文案网小编分享的以为轴转动作文 轴的转动文案，以供大家学习参考。
以为轴转动作文 轴的转动文案：
18岁以前的喜怒哀乐几乎都是围绕高考的，那些溢于言表的喜悦，那些痛彻心扉的悲哀始终被高考牵系。饮水思源，落实思树，一切的一切源头都可以千篇一律的指向高考。几乎所有人，都在挣扎着校荣我荣，分优我优。考高分上名校，上名校考高分的良性循环思维几乎流淌入每个人的认知体系里。
偶然间看到网上一张图：刚出生的婴儿床上贴着“距离高考仅剩6570天”。我笑了，在下面评论写下：不是生而为高考，平行世界，多元成才。我又笑了，噗嗤，自己十八前不是就以为高考就是一切一生整片天吗？
我，雨禾，刚刚高考完。
这个天好在，无论什么事情，只要不是天大的事情就可以用高考来遮盖，甚至让别人对这个理由不可指摘。
小学六年级，与父母闹腾的不行，甚至不想待在同一座城市，彼此不见面便能开心颜。说来闹腾理由，也不过成绩什么的。不过，还因为厌倦了他们为柴米油盐酱醋的斤斤计较。现在想来，哈！小小年纪，哪来的这些清高！于是以好初中利于上好高中为由，一意孤行到了外地，试图在一片完全陌生的地方开辟一个我的新天地，一片以我为中心，不受任何制约的天地，闯荡宇宙，摆平世界！向上吧，大侠！
刚到初中，告诉自己，你就是个王者，有多狂妄？目光在班里扫了一圈又一圈，一年失望对自己说；”这个班真差劲，没有一个我的对手。‘’“你快点嘛，听见没有！”这分明就是高声呵斥，是在跟我说话？转过头望了一眼，200斤的体委依靠在门上活像一个找不到重心的肉球，他的眼神告诉我，没错，就是在跟我说话。晴天霹雳，这一句简直将我从自己构建的乌托邦中狠狠地踹回到了现实，无疑给了我沉重一击，原来自己也可以被人呵斥，也这样的脆弱，那么不值一提，莫非人真是渺小如米粟？这突如其然的一声该怎样面对？学着虚情假意强颜欢笑显示自己的大度？不好意思，实在咧不开嘴，瞟了一眼眼睛瞪的大大的体委，默默加快脚步走了。“你有什么资格这样跟我说话？！数学比我少个零”当然只有跟此刻的自己说。有什么资格这句话，特别是绑在成绩上，好像是孩童时期的万金油，可以暂且将自己至于到平衡位置，真好像能掩盖自己很多无力一样，又好像能保留自己虚假的高傲一样。
这是一所有点贵族的学校，为什么加个有点，因为的确有像我这样的普通工薪阶层子女存在着。每日少不了听到土豪们的“吹嘘”，“我们家开xx车”“我们家刚买了xxx”……一连串从未耳闻的词语充斥在耳边，一群人中，沉默了一个人，尴尬了一个人。似乎有点好笑，这个时候的我想的是如何构建墨家的“兼爱”社会，想着怎样构建大同社会。我似乎知道了什么，书上说这些思想在底层人民上很容易滋生，哦。要说在教室里面60个人，50个人说话，那还有10个人是同伴吧，放在寝室里面，6人一寝，空间越小，却可以将突如其来的自卑无限放大。这一刻，我知道，我没有资格。幸运的是，上天看到了不公，谈资上的失意，却也有考场上的得意。然后那种感觉让我一直埋着头，刷过一本又一本教辅，累了就望望天，不敢吐露原因，怕，其实我没想到的是，家产可以在一段时期内像滚雪球一样越滚越大，而成绩这根稻草是会随风摇摆的。尽管努力没日没夜的做题，却反而输掉了考试，别人都说这是努力，其实只有自己知道自己只是想用题麻木自己，屏蔽外界。后面，竟然也开始习惯了平庸的生活里平庸的成绩。“每个人一开始都以为自己是天之骄子，一路走来才发现，比你优秀的人遍地都是，你只是芸芸众生中的一员而已”
谁都知道，当一个人没有和别人可聊的娱乐圈谈资，也没有煊赫的身世，绝佳的才华，开朗的个性，美丽的外表，也高攀不起那些饱读诗书满腹经纶口若悬河的才子时，她的仅有的善良也不会被注意，依然百无可选，只好紧紧抓住成绩这还具有时效性的东西，确实有些孤注一掷吧，可就像向世界证明我，可以！
之后进入了以一个一流高中三流班级，初中使出浑身解数也就这个令人失望的结果，这自然不是收获，真正的收获只有一句“不要把自己看成一个人物”。这算不算也是一种成长？应该是吧，毕竟它是无数痛苦的领悟。
我们还是独生子女一代，一个最好的时代，我们可以占有父母全部的爱，一个最坏的时代，我们一出生就被赋予了太多太多，就像文中开头的那张高考倒计时图，希望也罢，枷锁也好。所做的每一件事，都好像背后站了无数个家庭一样。可有些爱我们总觉得插手过多，分寸过了。有些爱总觉得不需要，有些爱甚至觉得有些错误。不要小看一个高中生的家长能够使出的招数，有些甚至无理，比如一次考试的失败，可以说到伤天害理，可以使出摇尾乞怜招数，故意将自己低贱化，试图唤起你的愧疚，然后鞭策你前行。如果是这样，都能理解出发点，恐怕很难接受这样的方式，也完全没有必要吧。我不太会放下，尤其在这种事情上，尽管一直告诉自己高考前要做到“没心没肺”，可我真的做不到，那段最痛苦的时期，考到倒数，父母不理解的破口大骂，雪上加霜的疼痛，无心学习，可以说那几天是最痛苦的几天，找过老师，找过心理咨询师，有什么用？说了一些无用的理论，空泛的大道理，都落到沟通这一万能公式上面。其实我知道沟通难以奏效，也难以启齿，因为成绩起来了，都没有这些事儿，十六七岁的孩子受了委屈无力的抗争会儿可能也会舒坦吧。围绕着成绩的，还有不理解，走不进彼此，饭桌上开始关心父母，却又不好意思直接夹菜，想了个自以为可以让他们多吃点肉的办法，自作聪明说自己吃饱了，叫他们吃。“考那点分，还不多吃点，补下你脑袋，我辛辛苦苦煮出来，还不吃……”我天！瞬间哭泣加凉凉，我知道，毋须争辩，这样的高声呵斥在宣誓着作为长辈的威性。
以高考为轴，少不了同学，记忆里有温情瞬间，但想来记忆最深的是高考前突如其来的冷语冰人，最不能理解明明他伤害了你，却自我觉得只是开了个玩笑，毋须道歉，一切情理之中自然而然，留你悲伤难过，却觉得与他们无关。高考之前一两天开这种玩笑的人，为什么非要在那两天向我诉说你不值得我交往，不慌慢慢来证明好吗？高考输了。高考也给我开了一个大大的玩笑，一样的猝不及防，一样的意料之外。高考的魅力就在它能改变，能实现社会阶层的流动吧，能改变你待的环境，改变属于你的机遇。同学，你知道吗，你可能不经意间玩的是别人的一生。
高考失利后，想了很多，包括未来的路怎么走，未来的人怎么待，未来的自己会怎样。也想过自己不太顺利的十多年，说不出几件令自己真正高兴的事，更多的是气愤，焦虑，虚荣，失意。以高考为轴，过去已经转出小部分圆柱，以此为起点，马拉松还长着呢，一片天不下点雨，久旱也不好吧，未来，谁说的准？烦恼不再围绕高考，围绕社会方方面面吧。而还有大部分等待旋转，趁着年轻，多做做，多尝试，多体验，不管未来会始终如一坚守事业还是做一位斜杆热血青年，相信只要自己精心沉淀，脚踏实步的追梦赤子，不畏将来，不念过往，哪怕朝九晚五，一样可以浪迹天涯，一样可以骄傲地宣称瑕不掩瑜嘛！
以为轴转动作文 轴的转动文案：
一、圆的相关概念
1、圆的定义
在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A随之旋转所形成的图形叫做圆，固定的端点O叫做圆心，线段OA叫做半径。
2、圆的几何表示
以点O为圆心的圆记作“⊙O”，读作“圆O”
二、点和圆的位置关系
设⊙O的半径是r，点P到圆心O的距离为d，则有：
dr点P在⊙O内；
d=r点P在⊙O上；
dr点P在⊙O外。
三、弦、弧等与圆有关的定义
（1）弦
连接圆上任意两点的线段叫做弦。（如图中的AB）
（2）直径
经过圆心的弦叫做直径。（如图中的CD）
（3）半圆、同圆、同心圆、等圆
半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做半圆。
同圆：圆心相同且半径相等的圆叫做同圆。
同心圆：圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆。
等圆：能够互相重合的两个圆叫做等圆。
（4）弧、等弧、优弧、劣弧
圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧。
能够互相重合的弧叫做等弧。
弧用符号“⌒”表示，以A，B为端点的弧记作“”，读作“圆弧AB”或“弧AB”。
大于半圆的弧叫做优弧（多用三个字母表示）；小于半圆的弧叫做劣弧（多用两个字母表示）
四、圆的对称性
1、圆的轴对称性
圆是轴对称图形，经过圆心的每一条直线都是它的对称轴。
2、圆的中心对称性
圆是以圆心为对称中心的中心对称图形。
五、弧、弦、弦心距、圆心角之间的关系定理
1、圆心角
顶点在圆心的角叫做圆心角。
圆心角的度数与它所对的弧的度数相等。
2、弦心距
从圆心到弦的距离叫做弦心距。
3、弧、弦、弦心距、圆心角之间的关系定理
在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等，所对的弦的弦心距相等。
推论：在同圆或等圆中，如果两个圆的圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等。
六、垂径定理及其推论
垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的弧。
推论1：（1）平分弦（不是直径）的直径垂直于弦，并且平分弦所对的两条弧。
（2）弦的垂直平分线经过圆心，并且平分弦所对的两条弧。
（3）平分弦所对的一条弧的直径垂直平分弦，并且平分弦所对的另一条弧。
推论2：圆的两条平行弦所夹的弧相等。
垂径定理及其推论可概括为：
过圆心
垂直于弦
直径平分弦知二推三
平分弦所对的优弧
平分弦所对的劣弧
七、确定圆的条件
1、过三点的圆
不在同一直线上的三个点确定一个圆。
2、三角形的外接圆
经过三角形的三个顶点的圆叫做三角形的外接圆。
3、三角形的外心
三角形的外接圆的圆心是三角形三条边的垂直平分线的交点，它叫做这个三角形的外心。
八、圆周角定理及其推论
1、圆周角
顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角。
2、圆周角定理
一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半，同弧或等弧所对的圆周角相等。
推论1：同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等。
推论2：半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦是直径。
推论3：如果三角形一边上的中线等于这边的一半，那么这个三角形是直角三角形。
3、圆内接四边形性质（四点共圆的判定条件）
1.圆内接四边形对角互补；
2.圆内接四边形的外角等于它的内对角。
九、直线与圆的位置关系
直线和圆有三种位置关系，具体如下：
（1）相交：直线和圆有两个公共点时，叫做直线与圆相交，这时直线叫做圆的割线，公共点叫做交点；
（2）相切：直线和圆有唯一公共点时，叫做直线与圆相切，这时直线叫做圆的切线，这个公共点叫做切点。
（3）相离：直线和圆没有公共点时，叫做直线与圆相离。
如果⊙O的半径为r，圆心O到直线l的距离为d，那么：
直线l与⊙O相交dr；
直线l与⊙O相切d=r；
直线l与⊙O相离dr；
十、切线的判定和性质
1、切线的判定定理
经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线是圆的切线。
2、切线的性质定理
圆的切线垂直于经过切点的半径。
十一、切线长定理
1、切线长
在经过圆外一点的圆的切线上，这点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的切线长。
2、切线长定理
从圆外一点引圆的两条切线，它们的切线长相等。
圆心和圆外这一点的连线平分两条切线的夹角。
3、弦切角定理
弦切角：圆的切线与经过切点的弦所夹的角，叫做弦切角。
弦切角定理：弦切角等于弦与切线夹的弧所对的圆周角。
即：∠BAC=∠ADC
十二、三角形的内切圆
1、三角形的内切圆
与三角形的各边都相切的圆叫做三角形的内切圆。
2、三角形的内心
三角形的内切圆的圆心是三角形的三条内角平分线的交点，它叫做三角形的内心。
十三、正多边形和圆
1、正多边形的定义
各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形。
2、正多边形和圆的关系
只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以做出这个圆的内接正多边形，这个圆就是这个正多边形的外接圆。
十四、与正多边形有关的概念
1、正多边形的中心
正多边形的外接圆的圆心叫做这个正多边形的中心。
2、正多边形的半径
正多边形的外接圆的半径叫做这个正多边形的半径。
3、正多边形的边心距
正多边形的中心到正多边形一边的距离叫做这个正多边形的边心距。
4、中心角
正多边形的每一边所对的外接圆的圆心角叫做这个正多边形的中心角。
十五、正多边形的对称性
1、正多边形的轴对称性
正多边形都是轴对称图形。一个正n边形共有n条对称轴，每条对称轴都通过正n边形的中心。
2、正多边形的中心对称性
边数为偶数的正多边形是中心对称图形，它的对称中心是正多边形的中心。
3、正多边形的画法
先用量角器或尺规等分圆，再做正多边形。
十六、弧长及扇形面积
1、弧长公式
n°的圆心角所对的弧长的计算公式为
2、扇形面积公式
其中n是扇形的圆心角度数，R是扇形的半径，l是扇形的弧长。
3、圆锥的侧面积
其中l是圆锥的母线长，r是圆锥的底面半径。
十七、圆幂定理（拓展）
切割线定理：从圆外一点引圆的切线和割线，切线长是割线和这点到割线与圆交点的两条线段长的比例中项。
割线定理：从圆外一点引圆的两条割线，这一点到每条割线与圆的交点的两条线段长的积相等。
如图，PT为⊙O切线，PAB、PCD为⊙O割线，则
相交弦定理：圆内的两条相交弦，被交点分成的两条线段长的积相等。
如图，AB、CD为⊙O的两条弦，相交于点E，则
以为轴转动作文 轴的转动文案：
从众为众，不从方立。立之有骨，自己为骨。做自己，给世界留下个巍峨背影。庄子不从众，他便让世人都随着他一起逍遥渭水，逍遥天下。当别人都着纶巾、持羽扇，站在楚王座下，痛拍栏杆，直欲把胸中丘壑吞吐的时候，他却破衣敝履，独钓渭水滨边;当别人恨不能把自己比作光芒四射的太阳，可以洞彻一切的时候，他却指着衔泥而行的乌龟，对身后楚官淡道：“往矣，吾将曳尾于涂”;当别人对亲的的离去而痛哭流涕、情难自己的时候，他却背对亡妻鼓盆而歌。他唱的什么?无非“羽化而登仙兮，却离伤”。即使现在，我们高吟“圣人无功，至人无名”的时候，他已作古，乘着鲲化的鹏“抟扶摇而上者九万里”。他之身殁，不幸却又幸甚。他不从众，便让人即使望眼欲穿，也难望其项背。屈原不从众，他便让汩罗江水都随他澎湃千年、滋养千年。那时，怀王的身侧已无他的立足之地了，身后是郑袖的“巧笑倩兮，美目盼兮”，身前是令尹子兰的肺腑之言，言之肺腑。他不能从俗，他便行吟泽畔：“吾令凤鸟飞腾兮，继之以日夜……”他不愿与人同流合污，啜其糟而哺其醴，他只好指天则问：“指九天以为正兮，其惟灵修之故也”。不!他还不愿随众而降，只好举身赴清流了。本文来自语文茶他没有从众，他是他自己，他也是我们的先祖。时至今日，还有谁不从众?方文山，那个钟情于诗情画意的男子。他用笔勾勒那素胚青花，即使笔锋由浓而淡，那韵致也通过麦克风为江山染上印迹;他用眼看穿千里之外，即使只寻得一行青苔，也绿了那江南两岸;他用心感悟东风，在这荒草蔓烟的年代，让那浓词艳句都黯淡了颜色。还好，他不从众，他用自己的独特坚守为我们奉上了诗情如风。梅花不争春，独开汉水滨边，吹香弄影，黯淡了一山春色，成就了一世美名。溪水不争流，叮咚山林幽壑间，清澈婉转，照映西子的容、二乔的貌，不负一生清誉。
以为轴转动作文 轴的转动文案：
模具机械设计练习题(doc15页)(优质版)
练习题一
一、填空题
1、基本轮系，根据其运动时各轮轴线位置是否固定可分为定轴轮系和周转轮系两大类。
2、平面机构具有确定运动的条件是自由度数=原动件数。
3、直齿圆柱齿轮能够连续条件为≥1。
4、普通平键联接，其工作面为两侧面，键的剖面
尺寸是根据轴径d从标准中选取。
5、对于常用的普通螺栓联接，预紧后螺栓处于拉应
力状态。
6、带传动的主要失效形式是打滑和疲劳损坏。
7、系统中的转轴，一般设计成阶梯状的轴。
8、30203轴承的类型名称是圆锥滚子轴承轴承，内径
是17mm。
9、两渐开线齿轮啮合传动时，当两轮的中心距略有改变时，两齿轮仍能保持原传动比传动，此特性称为齿轮传动的可分性。
10、在闭式软齿面齿轮传动中，按_齿面接触强度_设计，
按__齿根弯曲强度_校核。
二、选择题（
1、当两渐开线齿轮的中心距略有改变时，该对齿轮的（C）
A、传动比不变，且啮合角也不变；
B、传动比有变化，但啮合角不变；
C、传动比不变，但啮合角有变化。
2、平面四杆机构压力角α与传动角γ的关系为（C）
A、α＋γ＝180°B、α＝γC、α＋γ＝90°
3、下图所示轮系中，齿轮(B)称为惰轮。
A.1和B.2和4C.3和D.3和4
4、螺纹联接防松的根本问题在于（C）。
A、增加螺纹联接的轴向力
B、增加螺纹联接的横向力
C、防止螺纹副的相对转动
5、三角带传动工作时，与带轮轮槽接触▁C▁▁▁。
A、带的底面B、带的顶面C、带的两侧面
6、普通平键是靠键的▁▁B▁来传递扭矩。
A、下表面B、两侧面C、上、下表面
7、闭式软齿面齿轮传动中，齿轮最可能出现的破失效形式为▁C
A、轮齿折断B、齿面磨料磨损C、齿面疲劳点蚀
8、只承受弯矩的轴，称为▁B▁▁。
A、转轴B、心轴C、传动轴
三、计算下列各平面机构的自由度。（若有复合铰链、局部自由度、
或虚约束，必须明确指出）
解：
a、H为局部自由度，E为复合铰链
F=3n-2PL-PH=3×9-2×12-2=1
b、G为局部自由度，C为复合铰链，EF为虚约束
F=3n-2PL-PH=3×6-2×7-2=2
c、D为局部自由度，H或I之一为虚约束
F=3n-2PL-PH=3×6-2×8-1=1
四、图示刚性联轴器，螺栓孔分布圆直径，其传递的扭矩，若使用的普通螺栓（螺纹内径），被联接件接合面的摩擦系数，防滑系数，螺栓材料的许用应力，问至少需要多少个螺栓才能满足联接的要求？（10分）
解：设螺栓数为Z：
每个螺栓受的横向载荷R为:
每个螺栓受的预紧力Qp为:
强度条件：
至少需8个螺栓。
五、已知一对标准直齿圆柱齿轮的中心距a=120mm，传动比i=3，小齿轮齿数z1=20。试确定这对齿轮的模数和分度圆直径、齿顶圆直径、齿根圆直径。
解：
z2＝iz1=3×20=60a=m(z1+z2)\/2得：m＝3mm
d1=mz1=3×20=60mmda1=d1+2mha=60+6=66mm
df1=d1-2m(ha+c)=60-6×1.25=52.5mm
d2=mz2=3×60=180mmda2=d2+2mha=180+6=186mm
df2=d2-2m(ha+c)=180-6×1.25=172.5mm
六、图示轮系中，设已知又，，试求系杆H的转速的大小和方向。
解：组成周转轮系：
齿轮1和3的转向相反，
设：则
所以，系杆H的转速大小为8.3r\/min，方向与轮1转向相反。
七、一偏置直动尖项从动件盘形凸轮机构如图所示。已知凸轮为一偏心圆盘，圆盘半径R=30mm，几何中心为A，回转中心为O，从动件偏距OD=e=10mm，OA=10mm。凸轮以等角速度逆时针方向转动。当凸轮在图示位置，即ADCD时，试求：
（1）凸轮的基圆半径r0；（2）图示位置的凸轮机构压力角；
（3）图示位置的凸轮转角；（4）图示位置的从动件的位移s；
(1)mm
(2)tg
(3)
(4)mm
八、六、分析图示结构设计的错误。（用数字标出并说明）
解：
1联轴器无轴向定位
②联轴器与端盖接触
③端盖不能与轴接触
④端盖中缺密封圈
⑤套筒处不应有键
⑥轴承座孔不应有凸肩
⑦齿轮左侧轴向定位不可靠
⑧右端轴承不需要弹性挡圈
⑨右端盖未顶到轴承外圈
九、图示斜齿圆柱齿轮传动，
（1）按Ⅱ轴轴向力平衡原则，确定齿轮3、4的旋向。
（2）已知写出、、的计算式
（3）判断齿轮1、4的受力方向（各用三个分力标在图上）
解：1）3左旋，4右旋
2）
3）
练习题二
一、填空题
1、构件是机构中的运动单元体，零件是机器中
的制造单元体。
2、行星轮系的自由度为1，差动轮系的自由度为2。
3、加工标准直齿圆柱齿轮时，当齿数17时会出
现根切。
4、带传动工作时，带的最大应力发生在▁紧边刚进入小带轮处▁
5、滚动轴承的额定寿命是指可靠性为▁▁90%▁▁▁▁的寿命。
6、平键联接是靠键和键槽侧面的挤压传递转矩的。
7、闭式软齿面齿轮传动中，齿面疲劳点蚀通常出现在节线附近靠近齿根的一侧处，提高材料硬度可以增强轮齿抗点蚀能力。
二、选择题
1、轴环的用途是（C）
A．提高轴的强度；B．提高轴的刚度；
C．使轴上零件获得轴向定位
2、两个构件直接接触而形成的（A），称为运动副。
A、可动联接B、联接C、接触
3、齿轮加工效率最高的加工方法是（C）
A、仿形法B、插齿法C、滚齿法
4、设计铰链四杆机构时，应使最小传动角min（C）
A、尽可能小一些B、尽可能大一些C、90°
5、普通平键是靠键的▁B▁▁来传递扭矩。
A、下表面B、两侧面C、上、下表面
6、在带传动中用▁A▁▁的方法可以使小带轮包角加大。
A、增大小带轮直径B、减小小带轮直径
C、增大大带轮直径
7、已知某齿轮传递的转矩T=100N·m，齿数Z=80，模数m=2.5，则其圆周力Ft=(C)。
A、500NB、1NC、1000N
8、当轴上零件要求承受轴向力时，采用（A）来进行轴向定位，所能承受的轴向力较大。
A、圆螺母B、紧定螺钉C、弹性档圈
三、计算下列各平面机构的自由度。（若有复合铰链、局部自由度、
或虚约束，必须明确指出，并判断其运动是否确定）
解：
a)AB、CD之一为虚约束；G处为局部自由度；
F=3n-2PL-PH=3×6-2×7-2=2
b、A、B之一为虚约束；CDEFG、IJKLH之一为虚约束
F=3n-2PL-PH=3×5-2×7-0=1
四、有一对外啮合正常齿制的直齿圆柱齿轮机构，现大齿轮2已
丢失，留下小齿轮1。中心距a＝112.5mm，z1＝38，da1＝100mm，
试确定丢失的大齿轮的模数、齿数、分度圆、齿顶圆、齿根圆和
基圆直径。（11分）（cos20°=0.94,sin20°=0.34）
解：
(1)求模数
因da1=m(z1+2ha)
得m=da1\/(z1+2ha)=100\/(38+2×1)=2.5mm
(2)求齿数z2
因a=m(z1+z2)\/2
得z2=2a\/m－z1=2×112.5\/2.5－38=52
(3)求大齿轮几何尺寸
da=mz2=2.5×52=130mm
da2=m(z2+2ha)=2.5×(52+2×1)=135mm
df2=m(z2-2ha-2c)=2.5×(52-2×1-2×0.25)=123.75mm
db2=d2×cos=130×cos20=122.2mm
五、凸缘联轴器，用六个普通螺栓联接，螺栓分布在的圆周上，接合面摩擦系数，防滑系数，若联轴器传递扭矩为，试求螺栓螺纹小径。（螺栓）。
解：每个螺栓受的横向载荷为：
六、在图示复合轮系中，已知各轮均为标准齿轮，各轮齿数为：Z1=18，Z2=51，Z2'=17，Z4=73，试求该轮系的传动比i1H，并说明轮1与系杆的转向关系。
解：
1，2，机架构成定轴轮系：
，4，3，H构成行星轮系：
轮1和系杆转向相反。
七、在铰链四杆机构中，已知lAB=30mm，lBC=110mm，lCD=80mm，lAD=120mm，构件1为原动件。
（1）判断构件1能否成为曲柄；
（2）用作图法求出构件3的最大摆角；
（3）用作图法求出最小传动角；
（4）当分别固定构件1、2、3时，各获得何种机构？
解：（1）mm
mm
且构件1为连架杆，所以构件1能成为曲柄。
（2）最大摆角如图示。
（3）当机构处于AB''C''D位置时有最小传动角
（4）当固定构件1时，得双曲柄机构；
当固定构件2时，得曲柄摇杆机构；
当固定构件3时，得双摇杆机构；
八、试分析图中的结构有哪些不合理。
答：1：定位轴间高度超过轴承内圈高度；
2：齿轮少右侧轴向定位；
3：安装齿轮的轴头长度应比齿轮轮毂宽度略短，否则，不能保证齿轮的定位可靠性。
4：同一轴上的键应布置在同一条母线上，以方便加工；
5：轮毂上的键槽应为通槽，这里的结构无法安装；
6：轴头的长度应略小于轮毂宽度。
九、某减速器轴上装有一对30312轴承，已查出C=101000N，轴的转速n=10000r\/min，受力如图，已求出两轴承的径向支反力Fr1=6000N，Fr2=8000N，齿轮的轴向力FA=1000N，载荷系数fd=1，试求轴承寿命为多少小时？
（e=0.30，Fa\/Fre,x=0.4,y=2；Fa\/Fr≤e,x=1y=0；FS=Fr\/2y）
解：求Fs1、Fs2（方向如图所示）：
2）．求Fa1、Fa2：
∴轴承1被压紧，轴承2被放松，得
Fa1=FA+Fs2=1000+2000=3000N
Fa2=Fs2=2000N
3）．求P1、P2：
得：
得：
4）．求Lh10：
∵P1P2∴只求轴承1
小时
生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞,不要去考虑自己能够走多快，只要知道自己在不断努力向前就行，路对了，成功就不远了。放弃了，就不该后悔。失去了，就不该回忆。放下该放下，退出那没结局的剧。我们需要一点点的眼泪去洗掉眼中的迷雾，一点点的拥抱去疗愈受伤的心，一点点的休息去继续前行,少壮不努力，老大徒伤悲,每个人的人生都是不一样的，处同样的位置，也是有人哭，有人笑，有人沉默。穷人缺什么：表面缺资金，本质缺野心，脑子缺观念，机会缺了解，骨子缺勇气，改变缺行动，事业缺毅力世界上最聪明的人是借用别人撞的头破血流的经验作为自己的经验，世界上最愚蠢的人是非用自己撞得头破血流的经验才叫经验,不要抱着过去不放，拒绝新的观念和挑战,每个人都有退休的一天，但并不是每个人都能拥有退休后的保障。觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候,勿将今日之事拖到明日,学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的,学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力,幸福或许不排名次，学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢.
人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向
结语：《以为轴转动》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《以为轴转动》供大家参考，我们一起来看看《以为轴转动》作文应该怎么写吧！