下面是文案网小编分享的雷雨教案-优秀作文 雷雨教案模板文案，以供大家学习参考。
雷雨教案-优秀作文 雷雨教案模板文案：
二十三雷雨
曹禺
复习及引入：
人生就是舞台，不同的人演着不同的角色。自己演的还不够，还想看别人怎么演。从今天起我们进入到戏剧单元。
新课：
戏剧知识
一、戏剧的定义
戏剧是综合性的舞台艺术,它运用文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造人物形象，反映社会生活。
二、什么是戏剧文学
戏剧文学就是指剧本，它是戏剧中的文学因素。
三、戏剧的种类
戏剧的种类很多，从不同的角度，用不同的方法把戏剧分成不同的类别。
表现形式上：话剧、歌剧、舞剧、戏曲
内容和性质：悲剧、戏剧、正剧从容量上：多幕剧、独幕剧
悲剧是人的伟大的痛苦，或者是伟大人物的灭亡。（车尔尼雪夫斯基）
“将人生有价值的东西毁灭给人看。”（鲁迅）
喜剧“是将那些无价值的撕破给人看”（鲁迅）
喜剧常用夸张的手法，讽刺丑恶现象。笑是喜剧的主要手段。
正剧兼有悲剧与喜剧的因素，主人公多为正面人物，最后获得胜利。教育人们该怎样生活。
四、戏剧的特征：
（一）舞台性
戏剧必然受舞台的限制
（二）尖锐、强烈的矛盾冲突
1、冲突是戏剧的基础，是构成戏剧的主要因素（戏味），没有冲突就没有戏剧。
2、戏剧中的矛盾冲突是现实生活中矛盾冲突的典型化。
五、剧本的主要特点1、剧本必须适合舞台演出；
2、剧本必须具有集中、尖锐的矛盾冲突；
3、戏剧语言（台词）要有鲜明的个性化和动作化。
雷雨
一、作家简介
曹禺：1910——1996年，现当代剧作家。原名万家宝，字小石。祖籍湖北潜江，生于天津一个封建官僚家庭。1922年入天津南开中学，参加“南开新剧团”演出中外剧作，显示表演才能。1928年考入南开大学政治系。1930年转入清华大学西洋文学系，广泛接触欧美文学作品，为其后的戏剧创作打下了坚实的基础。
1933年创作了处女作四幕剧《雷雨》，以高度的艺术成就和现实主义的艺术力量震撼了当时的戏剧界，标志着中国话剧艺术的成熟。
1933年大学毕业后，曹禺入清华研究院当研究生，专事戏剧研究。1935年写成剧本《日出》，深刻解剖了20世纪30年代中国的都市生活，批判了那个“损不足以奉有余”的罪恶社会。它与《雷雨》前后辉映于剧坛奠定了曹禺在中国话剧史上的地位。
1936年，曹禺写了他惟一的的涉及农村阶级斗争的剧作《原野》。抗战爆发后，创作了《北京人》等剧本。
解放后，曹禺历任北京人民艺术剧院院长、中央戏剧学院名誉院长、中国戏剧家协会主席等职。
二、解题
课文节选自《雷雨》第二幕。《雷雨》写于1933年，经巴金推荐，1934年7月发表于《文学季刊》。《雷雨》共四幕，初版本有“序幕”和“尾声”。
《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后三十年间由于血缘纠葛命运巧合而造成的矛盾冲突，写出了旧家庭的悲剧和罪恶。
剧本以《雷雨》为标题，是因为整个故事的背景、情节都和雷雨有关。舞台气氛同悲剧剧情紧密配合，具有强烈的感染力。同时，作者以象征手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气中，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的20世纪30年代中国的社会现实。三、分角色朗读课文，弄清人物关系。
周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
四、课文分析
把这幕话剧分成两场。
明确：第二幕：周鲁两家的冲突
第一场：三十年后鲁侍萍与周朴园再次相见，揭露封建阶级的伪善、冷酷、凶残和罪恶。
第二场：写鲁大海与周朴园、鲁侍萍与周萍会面。通过周朴园与鲁大海的激烈冲突，揭露了周朴园贪婪、冷酷的本性，反映了工人阶级的觉醒和反抗。
第一场以鲁侍萍说明自己的身份为界，分为两层：第一层主要写他们过去的矛盾。鲁侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇。第二层写他们现在的矛盾，写周朴园认出鲁侍萍后态度的变化和鲁侍萍的表现。
第一层：
1、戏剧开头的“舞台说明”的作用是什么？明确：交代了故事发生的地点，渲染了气氛，烘托了人物的烦躁、郁闷不安的情绪。
2、鲁侍萍有什么表现使周朴园感到奇怪？
明确：鲁侍萍的无锡口音和关窗的举止。
3、在这一层中，鲁侍萍起先为什么要隐瞒自己的身份？既然要隐瞒，为什么周朴园叫她先下去的时候，她“望着朴园，泪要涌出”？鲁侍萍关于绸衬衫的话，很明显是要表明自己的身份，这与前面的隐瞒想矛盾吗？
明确：她不想马上暴露自己的身份，她也没有马上要表明自己身份的渴望。前后也不矛盾。隐瞒自己的身份，是为了要通过自己的口吻沉痛诉说自己三十年来的悲惨遭遇，表达自己悲愤交加的情怀。
课堂小结：
本次课我们主要了解了作者及课文的基本情节，下次课我们将重点分析人物的性格特点。
作业布置：
朗读课文，预习第二部分。
二十三雷雨
曹禺
复习及引入：
周朴园认出鲁侍萍后态度有什么变化？
由此引入到新课。
新课：
第二层分析：
1、周朴园知道站在面前的正是三十年前被自己赶出家门的鲁侍萍的时候，为什么会惊恐万状？
明确：因为鲁侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下。他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可鲁侍萍的突然出现，却打他个措手不及，惊恐万状正是他内心虚伪的表现。
2、周朴园保留家具、熟记生日、关窗习惯说明什么？周朴园有良心的发现深切地怀念鲁侍萍？
明确：说明周朴园没忘旧情，多少年来一直在“纪念”着她。周朴园的感情很复杂，他确实曾对温柔美丽的鲁侍萍动过情，但他对欺辱鲁侍萍的行径必须掩饰，因为在他看来，同“下人”有一些什么是有损门第的。到了晚年，身边的妻子繁漪很不驯服，儿子也对他敬而远之，他时时感到家庭生活不如意，感到寂寞孤独，因此怀念
鲁侍萍，借以弥补他灵魂的空虚，使精神得到解脱。其实，他的怀念是廉价的，是十分自私的。因此，当他知道鲁侍萍就是眼前的鲁妈，就立即声色俱变，以至于最后凶相毕露，辞退四凤和鲁贵，开除鲁大海，并声称“以后鲁家的人永远不许再到鲁家来。”他对鲁侍萍的欺辱、摧残，他对鲁侍萍的忽冷忽热、软硬兼施，充分显露了他的残忍、自私、冷酷、虚伪，是一个地地道道的伪君子。
4、周朴园毕竟是几十年来压榨工人的资本家，他在惊恐万状之后对鲁侍萍的态度有什么变化？
明确：他认出鲁侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？”“谁指使你来的？”妄图恐吓鲁侍萍，但鲁侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨练得顽强勇敢，周朴园的责问只能引起鲁侍萍的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人”旧事“又何必重提呢”想稳住鲁侍萍；然后又采用哄骗的手段，口口声声地表白他没有忘记旧情，——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念”她；最后，他拿出五千元的支票给鲁侍萍，希望平息三十年来的旧恨新仇。
板书设计：
周朴园：惊恐万状→翻脸不认，厉声责问→试图稳住→哄骗（口口声声不忘旧情）→试图以支票平息旧恨新仇
鲁侍萍：悲愤控诉周朴园的罪行→听说周朴园怀念自己后心软了→撕毁支票以示蔑视抗议（骨气与尊严）
第二场分析：
1、周朴园对亲生儿子鲁大海的态度怎样？
明确：依然摆出资本家对待工人的冷酷的面孔和傲慢态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继续教训鲁大海：“只凭意气是不能交涉事情的”，讽刺、挖苦、嘲笑鲁大海说“傻小子，没有经验只会胡喊是不成的。”以显示他的老练和雍容。
板书设计：
冷酷的的面孔傲慢的态度
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
明确：周朴园是带有浓厚封建性的资本家，鲁家母子是善良的下层劳动人民。他们之间阶级地位和思想意识的对立，使他们必然产生矛盾冲突。从整个戏剧来看，在错综复杂的矛盾冲突中，以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民，资本家与工人之间的阶级冲突是最本质的冲突，这些矛盾的存在、发展，决定了其他矛盾的存在和发展。
板书设计：
资本家←→下层劳动人民
资本家←→工人阶级
人物形象分析：
周朴园：
对鲁侍萍始乱终弃，大年三十从家中赶走→冷酷、残忍、自私故意淹死二千多小工，发昧心财→残忍、奸诈
对鲁侍萍由“爱”到“赶”到“怀念”到“凶狠”→虚伪、冷酷、自私
鲁侍萍：
是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。节选部分表现了她的善良、正直，备受屈辱，而又始终保持着自强与自尊。
来自乡下的温柔貌美贤惠的侍女→心地善良、正直
默默承受三十多年的悲惨→刚强
面对周朴园含血带泪地控诉三十年的悲惨遭遇→倔强
撕毁周朴园的支票→骨气和尊严
“命，是不公平的命叫我来的”→尚不知道造成自己悲惨命运的根本原因
对周朴园的生日哄骗心软，不敢当众揭周朴园的底→斗争不坚决
鲁大海：
是一个正直勇敢、鲁莽粗犷、坚定无私的罢工工人的典型代表。鲁大海与周朴园，从血缘上看，他们是父子；从阶级关系上看，他们是你死我活的敌人在同周朴园的斗争中表现出他是一个觉醒了的工人，代表广大工人群众面对面地同周朴园谈判，斗争。他义正辞严地揭穿周朴园软硬兼施镇压工人的罢工的阴谋，揭露他制造事故淹死
两千三百个小工以发横财的罪恶。他坚定、勇敢、无私、求实。他对资本家有着清醒、透彻的认识，资本家的威胁、讹诈、利诱等卑鄙手段在他面前无计可施。他义无反顾地在反抗斗争的道路上走下去。(反抗精神、坚强不屈的性格)斗争中显出经验的不足、鲁莽等弱点。
语言特点：
1、个性化的语言。
2、富有动作性的语言。
3、必要的舞台说明。
课堂小结：
本次课我们分析了课文的后半部分，并对人物作了简单的分析，我们应认真体会人物语言个性化特点。
作业布置：思考题4、5、6
雷雨教案-优秀作文 雷雨教案模板文案：
16、雷雨
课题雷雨课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等10个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。过程与方法朗读课文，了解从不同角度描写景物的方法。情感态度与价值观激发学生观察生活中自然景色的兴趣。教学重点1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等10个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学难点1.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教学素材1.有关雷雨的图片。2.多媒体课件。第一课时教学目标1.认识“压、蝉”等5个生字，会写本课“雷、乌”等10个生字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。2.正确、流利地朗读课文。教具准备生字卡片、多媒体课件。教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入1.（出示课件2：天气符号）同学们，如果我们想知道第二天的天气，我们经常会看天气预报，那这些符号表示什么呢？找出“雷雨”的符号。2.你们知道雷雨有哪些特征呢？今天我们就一起来学习一篇关乎雷雨的课文。出示课题、齐读。（板书：雷雨）引用天气符号导入课文，引发学生探究的兴趣，为进入课文学习埋下伏笔。新课教学（）分钟二、初读课文1.用自己喜欢的方式，自由朗读课文。标出自然段，画记不认识的生字。读完后和同桌讨论，课文写了雷雨哪些时候的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。（出示课件3）（老师参与讨论）2.指名学生回答。雷雨前（1-3）雷雨中（4-6）雷雨后（7-8）三、朗读课文1.读准字音同学们利用生字卡片，大声朗读，自由读，小组读。师：刚才同学们读的非常认真，连生字宝宝也被吸引了，要出来和你们见面了，跟他打招呼吧！（出示课件4）教师出示本课生字课件，动画效果给出读音展示。指名读，齐读。2.记字形生字读准了，样子记住了吗？谁有好办法把它们记住呢？（出示课件4）压：一间工厂把泥土压碎了。垂：睡觉的睡减去目。四、精读课文。（一）雷雨前（出示课件5）1.请同学们回忆一下，雷雨前会有怎样的景象？用自己的话说一说。老师进行引导，如：雷公公打起了乌云宝宝的屁股，乌云宝宝吓得跑起来了。2.指名个别学生回答。3.老师这里有一副画，同学们看看画上面都有什么呢？它们是怎样变化的？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）（出示课件6）4.我们一起来看看作者写了雷雨前是什么样的景象？（出示课件7）（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。①画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。②（出示课件8）比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”教师指导：强调没有一丝风，天气很闷热。（1）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（出示课件9）①找出这段话中的动词。（吹乱摆垂逃）②闭上眼睛，想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？教师指导：“垂”用得好。我感觉到风特别大，蜘蛛特别害怕，急急地溜走。③闪电越来越亮，雷声越来越响。（出示课件10）两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”5.打雷的时候我们需要注意什么呢？（普及安全知识）（出示课件11）归纳：（1）打雷时,在室内要做的就是关好门窗。（2）打雷时，如果在户外，要远离大树。（3）打雷时，不要接打手机。用多种方法引导学生识记生字，了解课文内容，既能加深对生字、课文内容的理解，又能让学生积累学习方法。用多种方法记忆生字词，体现部编版教材对识字要求的多元化。引导学生通过图文结合的方式理解课文内容，生动形象，又能让学生的的想象有所依据，从而加深对课文内容的理解。进一步巩固这节课所学的内容，为下一节课的学习做准备。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、作业布置（出示课件12）1.雷雨前描写了哪些景象？课下请同学们仔细阅读今天学习的前三个自然段，达到熟读成诵的目的。2.预习下节课内容。课堂作业新设计1.将下列加点的字读音正确的是（）。A垂下（chuì）B一阵（chén）C彩虹（hóng）D蜘蛛（zū）2.下列词语中有错别字的一项是（）A压力B响亮C垂直D采虹3.在括号内填上合适的词。一（）大风一（）蜘蛛一（）闪电一（）大雨一（）彩虹一（）青蛙【答案】1.C2.D3.阵只道场条只
第二课时教学目标1.背诵课文。2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。3.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（）分钟一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了雷雨到来之前的景色，同学们朗读一遍（第1-3自然段）很好，看同学们都掌握的不错。今天我们学习雷雨中，和雷雨后两部分。（板书：雷雨雷雨中雷雨后）复习导入，巩固了上一节课的知识，又衔接了本节课。新课教学（）分钟二、品析课文（一）雷雨中1.默读第4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。（出示课件14）2.课件展示雷雨时的情景，引导学生观察看到了什么。（出示课件15）3.找出这些自然段描写雷雨变化的句子。（出示课件16）雨下起来了——雨越下越大——渐渐变小4.品读句子（1）哗，哗，哗，雨下起来了。（出示课件17）你从“哗哗哗”中体会到了什么？（雨下得很大很急。）（2）从窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）（出示课件18）（3）渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（出示课件19）为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？教师指导：两个渐渐地，体现出了雷声和雨声在一点一点变小，说明了雷雨变小经历了一段时间的变化。（二）雷雨中1.结合课件观察：雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等）请用优美的语句说一说。（出示课件20）2.品读句子。（1）一条彩虹挂在天空。（出示课件21）仔细思考，作者为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。（2）蜘蛛又坐在网上。（出示课件22）从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。3.雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下，如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。图文结合，引导学生运用想象来了解课文内容，从而加深对课文内容的理解。、课堂小结及拓展延伸（）分钟三、课堂小结（出示课件23）学习这篇课文，我们欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中藏着无穷无尽的奥妙只要你留心观察就会发现生活中更多的美。让我们打开书，带着充沛的感情，正确流利地齐读课文。板书内容16.雷雨雷雨前（1-3）闷热大风电闪雷鸣雷雨中（4-6）恐惧越来越大大自然的美丽变小雷雨后（7-8）清新课堂作业新设计1.看拼音写汉字。léiyǔwūhēidǎyāyíhùíè2.辨字组词阵（）桃（）彩（）压（）陈（）逃（）采（）庄（）3.我来说闪电越来越（）雷声越来越（）池水越来越（）空气越来越（）青蛙越来越（）树木越来越（）4.读一读，做一做。冰花今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。冰花的形状各异：有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。我问爸爸冰花是怎么结成的？爸爸说，那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。（1）短文有（）个自然段。（2）写出下列词语的近义词。美丽——（）悄悄地——（）（3）冰花是怎样结成的？用“____”在文中画出来。（4）文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1.雷雨乌黑打压一户2.一阵陈旧桃花逃跑彩色采摘压力庄主3.亮响满清新多绿4.（1）3（2）漂亮静静地（3）那是冷空气的作用。夜晚，外边的气温较低。屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。（4）有的像小树，有的像小草，有的像花朵……有的像山峰，有的像云朵。教学反思《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情地朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。一、以词串学，带动全文。设计这一课时，有个删繁就简的过程，我抓住文中重点词语，让学生通过朗读、理解来把握课文内容，从而引导学生体验这篇文章的魅力。如，我抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。二、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗？学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。
雷雨教案-优秀作文 雷雨教案模板文案：
第16课雷雨
教学目标
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.结合课文的学习，留心观察大自然的变化，培养观察、想象、记忆、积累语言、表达语言的能力。
重点、难点
重点（A案）1.学生自主识字。2.学生反复朗读，理解课文内容。（B案）1.学生通过自学课文，学习生字。2.教师指导学生朗读。
突破方法1.学生通过拼音和朗读，学习和记忆生字。2.学生通过朗读课文、理解课文来明白大自然的神奇变化。
难点1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。2.通过阅读课文，对“雷雨”这一自然景象有所了解。
突破方法（A案）1.教师通过图片，帮助学生拓展思维。2.学生查阅资料。教师点拨，帮助学生了解“雷雨”这一自然景象的变化。（B案）1.教师指导学生练习说话。2.学生理解课文，了解“雷雨”的特点。
教法与学法
教法（A案）讲授法、练习法。（B案）讲授法、讨论法。
学法（A案）类比学习法、联想学习法。（B案）自主学习法、探究学习法。
教学准备
（A案）多媒体课件。（B案）多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
Ａ案
第一课时
课时目标
1.会认5个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
一、谜语导入
师：同学们好，今天我们来猜两个谜语。
1.天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
2.千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
学生回答。
师：对的，谜底是“雷”和“雨”。今天，我们来学习一篇新的课文——《雷雨》。（板书课题）
二、读文识字，整体把握
1.教师示范读课文。学生听读，并圈出不懂的字或词。
2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3.教师检查，指导学生反复练习有难度的句子。
如：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
“黑沉沉地”是副词。“压”字表现出了紧迫感。
4.学生借助拼音，自读生字。
5.学生朗读课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的场景的不同和特点，体会雷雨三个场景中景物的变化。
三、朗读感悟
1.学生自由练读，了解雷雨不同时刻景物的变化。
2.教师示范指导：分段找出雷雨不同时段给大自然带来的变化。
四、指导生字书写
1.教师出示“黑沉沉、一动不动、越来越亮”等词语，学生观察本课要写的“雷、黑、乌”等8个生字，分析书写时需要注意什么。
注意：“乌”字的第二笔是横折勾，第三笔是竖折折勾。
“垂”是独体字，中间的横最长。
“扑”是左右结构，左边小右边大。
2.教师示范书写。学生摹写。教师巡回指导。
五、课堂小结
师：这节课我们学习了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物的变化，画出雷雨不同时段中大自然景物的变化，然后写一句话。
板书设计
16雷雨
雷乌黑压垂户迎扑
课时作业
一、看拼音，写词语。
wūyúnléiyǔhēiyāyāyíngmiànpūlái
（乌云）（雷雨）（黑压压）（迎面扑来）
二、照样子，写一写。
1.例：越来越亮
越来越大越来越红
2.例：黑压压
乐呵呵笑哈哈
三、根据课文内容填空。
1.雷声小了，（雨声也小了）。
2.（雨停）了。（太阳出来）了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，
（青蛙也叫起来）了。
第二课时
课时目标
1.在朗读课文的基础上，能展开想象练习说话。
2.通过阅读课文，培养热爱大自然的情感。
一、复习导入
1.认读词语：雷雨、乌云、黑沉沉、垂下来、窗户、迎面扑来。
2.师：雷雨的变化是怎样的？我们继续学习课文。
二、听录音，读课文
1.师：下面请大家听录音，听听雷雨来时是怎样的一番情景。
2.师：下面我们请一个同学来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段标上序号。
3.师：接着，再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色，哪些自然段写的是雷雨中的景色，哪些自然段写的是雷雨后的景色。
教师随即板书：雷雨前雷雨中雷雨后
4.分组赛读雷雨前、雷雨中、雷雨后的段落。
三、再读课文，理解课文
1.下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里分别写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“”画出来。
2.创设说话情境：多媒体课件出示雷雨图。
（1）学生朗读第4、5自然段。
（2）师：你们遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面请大家试试看。
夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的。忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪。哗，哗，哗，倾盆大雨突然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，美丽极了。
（3）学生朗读第6自然段。
学生领会：“渐渐”在此处反映的是一种变化过程。教师出示练习，添加“渐渐”这个词。
①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。
3.雨停了后又是一番怎样的情景？
用多媒体课件出示雷雨后图。
学生朗读第7、8自然段。
师：这两个自然段写了哪些景物？你有什么感受？
4.请说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
四、课后小结
学生齐读课文。
板书设计
16雷雨
雷雨前
雷雨中
雷雨后
课时作业
一、写一写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
雷雨前：满天乌云，叶子一动不动，蝉一声不叫，大风吹得树枝乱摆，蜘蛛逃走，闪电亮，雷声响。
雷雨中：树和房子看不清。
雷雨后：太阳出来，彩虹挂天上，蝉叫了，蜘蛛坐在网上，池塘水满了，青蛙叫起来了。
二、按照课文内容填空。
1.满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
2.忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
教学反思
《雷雨》是一篇讲自然现象的课文。文中语言生动优美，让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷、是一本读不完的书，走进大自然，一定会得到许多快乐，发现许多秘密。新课程人教版的标准增加了学生的阅读量，注重在读中体会、读中感悟。学生如果能充分地阅读，并能在读中整体感知，在读中有所感悟，就能得到语感的培养，受到情感的熏陶。通过课堂教学，教师充分将课件与读文有机结合起来，让学生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点，去感受大自然的奇妙；放开手让学生们去读、思、悟、说，以学生为主体让学生在课堂教学中充分展示自己。
B案
第一课时
环节学案教案设计意图独立学习一、探究新知1.说一说：你们知道雷雨有哪些特征？2.怎么读课题？3.认读下列词语。雷雨乌云树枝叶子大风闪电房子雨声窗户天亮空气清新参考答案：1.略。2.略。3.略。一、谈话导入师：大家知道天气有哪些吗？雷雨到来时有什么特点吗？今天，我将带领大家学习一篇关于天气的课文——《雷雨》。（板书课题）二、初读课文，认识生字1.教师指名读课题，帮助学生把握语调。2.教师示范读课题，注意轻重声的引导。3.学生听录音，找生字，读生字，注意读准字音，从课文内容中理解生字、生词。4.同桌相互遮读，有不会的地方，可以求助其他同学。5.教师指名认读生字。学生“开火车”读生字。教师相机正音。本节课的重点是识记生字，朗读课文。通过提问的方式引入课题，并组织学生读课题，让学生自主学习生字，激发学生的学习兴趣。合作探究二、探究思考题1.讨论识记生字的技巧。2.从课文中找一找你喜欢的句子或段落，读出来，与大家分享。三、合作探究（一）合作探究识记方法1.小组合作整理识记生字的方法。2.学生集体交流识记生字的技巧，并相互帮助完成生字识记任务。3.举行“摘苹果”生字识记大赛。（二）熟读课文，积累语言1.学生分组朗读课文，并画出自己喜欢的句子或段落，练习朗读。2.学生集体分享自己找到的句子或段落。教师引导学生掌握长句子的朗读。3.学生“开火车”读课文，要求将句子读通顺，咬准字音。合作探究生字的识记技巧，掌握更多的识字方法，激发学生识字的兴趣。在朗读过程中，引导学生自己积累词语，体会学习语文的乐趣，感受字词的美。实践应用三、写字练习我会书写。教师出示“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字的范字。四、随堂练习1.随机抽读生字、生词或课文中的句子、段落。2.我会写拼音。压（）蝉（）垂（）户（）扑（）参考答案：1.略。2.yāchánchuíhùpū四、书写练习教师指导学生书写生字。学生练习书写，要求写得正确工整。五、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。生字过关，掌握重点字词的读音。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：六、课堂小结1.在这节课学习中，你掌握了哪些生字？你是怎么掌握这些生字的？2.与小伙伴交流自己从课文中积累的词语。
第二课时
环节学案教案设计意图独立学习一、复习旧知我会认。（请在认识的生字后面画上“√”）压（）扑（）蝉（）垂（）户（）参考答案：略。一、激发兴趣，导入新课1.师：今天老师给大家带来了一张图片，你们能看出这是什么天气的景象吗？（用多媒体课件出示雷雨的图片）2.师：今天我们继续学习课文《雷雨》。通过图片来揭示课题，能够激发学生的学习兴趣，从而对课文的内容有一个初步的感性认识。合作探究二、探究思考题1.学生试着说说雷雨前、雷雨中、雷雨后有哪些特征。2.用“……了，……也……了”造句。二、研读课文，理解内容（一）雷雨的不同时段教师指名读课文第1~8自然段。1.学生试着读读这些句子，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2.学生选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（二）学习描写雷雨情景的语句1.师：你们能想象当时的情景吗？男生、女生交换朗读课文，闭上眼睛，试着想象一下当时的情景吧！2.教师范读。学生模仿读。通过朗读，引导学生理解、体会课文所表达的情感。针对一些比较难理解的词语或长句，教师对学生点拨指导，帮助学生理解词义。实践应用三、随堂练习1.知识积累。（教师用多媒体课件播放早春的变化过程）2.说一说雷雨不同时段的不同情形。参考答案：1.略。2.略三、课堂拓展1.学生观看多媒体课件，了解早春变化的过程。2.教师用多媒体课件出示：自然界还有许多自然现象，它们是怎样形成的呢？请选一种说一说，并用几句话写下来。教师用多媒体课件出示雷雨前、雷雨中、雷雨后的图片。四、课堂基础过关训练学生完成“随堂练习”。此环节的设计在于训练学生的说话能力、想象力及语言表达能力。自我总结通过今天的学习，我学会了：我的问题是：五、课堂小结我们经常看到关于雷雨的新闻，那你们还知道哪些关于雷雨天的信息吗？请同学们回家和父母一起讨论，了解“雷雨”这个自然现象。
资料链接
雷雨天的安全常识
1.不要拨打、接听电话，要关闭手机，因为电话线和手机的电磁波会引入雷电伤人。
2.不要开电视机、电脑等，应拔掉一切电源插头，以免伤人及损坏电器。
3.不要站在电灯泡下，不要冲凉洗澡。
4.尽量不要出门，若必须外出，最好穿胶鞋，披雨衣。
5.尽量不要开门、开窗，防止雷电直击室内。
6.乘坐汽车等遇到打雷闪电，不要将头、手伸出窗外。
7.在雷雨较大时要远离树木，尽量不要大跨步跑动，可以选择在建筑物下躲雨，但不宜在车内躲雨。
8.不要把晾晒衣服、被褥的铁丝拉接到窗户及门上。
9.不要穿湿的衣服、鞋子等在雨中走动。
10.闪电打雷时，不要接近一切电力设施，如高压电线、变压器等。
教学反思
1.教师从学生熟悉的天气过渡到雷雨天，从而导入本课，有意识地引导学生体会课文主题，为学生在自主读课文的过程中认识不同时段的雷雨奠定基础。
2.学生自主识字，合作探究识字方法，并且通过录音，掌握基本的字词读音。教师有目的地纠正学生的语音和语调，逐步引导学生掌握朗读技巧。
3.教师指导学生书写生字，规范书写。
雷雨教案-优秀作文 雷雨教案模板文案：
雷雨
成蕾丽海阳市辛安镇第一小学
教学目标
会认8个生字，会写13个生字。
有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
理解课文并能复述课文。
有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重、难点：
重点：会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。
难点：体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。
教学方法：
自主探究识字、小组合作学习。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、导入
今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁能猜出来？（学生应该不难猜出是雨）。
你都知道哪些雨？今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗？（本环节趣味导入，集中学生的注意力，在这里让学生对雷雨有了初步的认识。）
二、初读感知课文内容。
1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。学生观看雷雨动画，把观察到的记录下来。然后小组代表交流。
2.本篇课文的作者就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道作者是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。注意遇到不认识的生字怎么办？（问同学、问老师、查字典）教师检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读）
（本环节让学生先观察记录再与课文进行对照，这样学生会对课文印象更加深刻。）
三、熟读课文。
用自己喜欢的方式再读课文，并标出自然段。（共8个自然段）
四、理解课文内容，大体复述课文。
1.小组合作完成：
A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？
C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的巧妙用途。
学生读自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
2.指导朗读。（雷雨前读的低沉，紧张。雷雨中读的急促。雷雨后读的声音高昂，读出空气清新、充满生机的美感。）
模仿录音朗读课文。
根据雷雨动画提示，大体复述课文。
（本环节让学生有目标的合作学习，在多次朗读中感悟课文内容，那么最后让学生根据课文动画提示复述课文也就不难了）
五、巩固练习。
1.仿写词语：越来越亮
2.仿写句子：雷声小了，雨声也小了。
小了，也小了。
3.按照雷雨前、中、后顺序，把下列词语重新排序：
①太阳出来了②雨越下越大③天亮起来了④满天的乌云⑤雨声小了
⑥下起雨来了
（答案：④⑥②⑤③①）
六、拓展练习：
1.多媒体出示两幅画面，让学生观察是雷雨什么时候的景象，并简单加以描述。（本环节既训练了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力）
2.雷雨天气应该注意哪些问题？
七、课堂小结:
让学生谈谈自己的收获，肯定学生的优点，并提出今后仔细观察的好习惯。留心观察身边事物才能写出好的文章。
八、课后作业：
课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。
结语：在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的我读书我快乐作文，希望能够帮助到大家