下面是文案网小编分享的匆匆作文 匆匆课文原文文案，以供大家学习参考。
匆匆作文 匆匆课文原文文案：
匆匆
许久了,没有静下来,轻轻听听自己的心声
许久了,忙碌的浮躁的,像是热锅上的蚂蚁,奔走不停
许久了,从那片暗淡的荫影中,才慢慢地踉踉跄跄地爬出来
忽而,才发现,我把自己丢了好久
忽而,才发现,人原来比自己想象的要坚强许些
忽而,才发现,人总是不断地被别人伤害的同时,却又不小心伤害了别人
匆匆的,那欢快的那阴暗的日子都悄悄的在指缝间、在脚步中、在键盘上悄悄溜过
匆匆的,那强硬的那软弱的心灵也时时此起彼伏又沉静
匆匆的,那幸福的那抑郁的容颜且断断续续出现又消失
追求,无论理想、无论爱情、无论友谊,都无可厚非
追求,无论实现了的还是正在实现中的、还是过许久都无法实现的,都理所应当
追求,无论自己喜欢的还是喜欢自己的,又有何错,即使造化弄人,我们都应不计后果的大胆去追去寻
渐渐地,我发现,生活,原本是生命活跃,为何人们却把它蹂躏至此
渐渐地,我怀疑,生活,原本该生机活泼,为何要如此消沉压制自己
渐渐地,我告诉我自己,艳阳,其实一直都在,只是暂且的雾霾遮挡了晨曦之光
我总说,我是一棵无人知道的小草,没有花香,没有树高
我总自豪,我是一棵小草,从不寂寞,从不烦恼,我的伙伴天涯海角
我总相信,我虽是一棵小草,但我可以柔弱却不脆弱,用顽强的生命撑起一片绿空
日子匆匆走过,但生活继续
放下自己该放下的,放下了别人也就放过了自己
追求自己该追求的,不属于自己的勉强不来,属于自己的早晚要到
于是,我寻寻觅觅,找回自己
平静时,像一湖水,安稳的像个羊羔
活跃时,像一团火,快乐的似个娃娃
相信自己也相信别人,不要把自己想象的太脆弱,也别把别人想象的不可一击
淡淡的欣赏我的春日,静静的等待我的春天
匆匆走过的是日子,永久留在心间的却是幸福之泉
记于2013.4.3研一下学期
匆匆作文 匆匆课文原文文案：
匆匆 朱自清
燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢——现在又到了哪里呢?
我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
荷塘月色 朱自清
曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。
月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲⑼上奏着的名曲。
荷塘的四面,远远近近,高高低低都是树,而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住;只在小路一旁,漏着几段空隙,像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的,乍看像一团烟雾;但杨柳的丰姿⑽,便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山,只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光,没精打采的,是渴睡人的眼。这时候最热闹的,要数树上的蝉声与水里的蛙声;但热闹是它们的,我什么也没有。
忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗,似乎很早就有,而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子,她们是荡着小船,唱着艳歌去的。采莲人不用说很多,还有看采莲的人。那是一个热闹的季节,也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好
:于是妖童媛女⑾,荡舟心许;鷁首⑿徐回,兼传羽杯⒀;棹⒁将移而藻挂,船欲动而萍开。尔其纤腰束素⒂,迁延顾步⒃;夏始春余,叶嫩花初,恐沾裳而浅笑,畏倾船而敛裾⒄。可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了。
匆匆作文 匆匆课文原文文案：
我们的日子一去不复返，这是无法改变的。幼时的点点滴滴，在我的脑子里形成了不可磨灭的印象。我叹息，叹息的是在过去的日子里做更多的有趣的事；我惋惜，惋惜的是日子逝去得太快，让我难以捉摸；我悲伤，悲伤的是我除了怀念以外，无法再做其它；我无奈，无奈的是我无法阻挡住它前进的脚步，只有看着它，把今天变成昨天，把明天变成今天，而我只有站在“今天”的角度上四处张望。
时间就像流水，不停歇地流啊流，掌握着节奏，你无法阻挡它，你只有在一旁用手轻轻地触摸逝去的痕迹。倘若把生活比作只可前进的航行，那日子就是一条在海上航行的船。时光的海水泛着波光，击出轮廓，将船只推动，我们站在船上，对逝去的今天感到惋惜，眼睁睁地见自己离开生命起点的港口，越来越远。
时间就像一位神圣的天使，它掌管着一切，但它来也匆匆，去也匆匆。在它指掌的世界里，万物是那么有节奏，有盛有衰，但是日子，不仅过得很快，还不会一去复返。它是公平的，它不会多给你一分一秒，但也不会亏待你，你永远也不能违背它。
我常常抱怨时间过得很快，坐在椅子上唉声叹气。可是，抱怨有什么用呢？时间不会理你的，它只从你凝然的双眼前溜走，从你的叹息声中飞去。我想起过去的得与失，心潮浮起了涟漪，为过去的每时每刻而难忘。时间就是人生，人生是短暂的，它如一把利箭，往成就的靶子上射去。我们也不得不承认时光飞逝，早上是上眼帘，晚上是下眼帘，两眼一眨，就是一天；正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一年。这难道不能体现时间的飞逝吗？
人生是短暂的，是匆匆的，所以我要在有限的时间里体现出自己无限的价值，这种雷锋主义精神是人生旅途的一座石碑。在逝去如飞的人生旅行中，我何尝不在旅行中留下点痕迹呢？不需徘徊，沟壑我们可以填满，黑暗我们可以点亮，苦难我们可以分担，只要做些有意义的事情，即使人生匆匆也不会留下点遗憾了。
不去注意时光匆匆而为世界作出贡献，这或许是我一生的座右铭。
匆匆作文 匆匆课文原文文案：
《匆匆》
一、风趣识记,自然导课
师:同学们,很高兴见到你们,在上课前,我先教你们背一首小诗,小诗有三节,每节有四句,我一次说一节,说完就请你们来背诵,你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗?
生:敢!
师:我先来说第一节:“早晨是上眼睑(肢体语言辅助,示意“睑”为眼皮),晚上是下眼睑,两眼一眨,就是一天。”谁想来背诵?
(一生背诵)
师:正确!你不仅有勇气,还很聪明!谁再来背?
生:早晨是上眼睑,晚上是下眼睑,两眼一闭,就是一天。(众笑)
师:不是“一闭”,而是“一眨”,眼睛闭上没关系,只要还能再睁开就好!请你再背一次。
(生再背)
师:第二节:“正月是左脚板,腊月是右脚板,两脚一跨??(学生接:就是一年)”谁能背?
(一生背诵)
师:真不错!现在我来说第三节:“人生如此短暂,人人都是利箭(做射箭动作),在追求的箭靶上,你射中了几环?”
(一生背诵)
师:这么难背的一节你都能一次背对,你真是个聪明的孩子!谁来说说这首小诗告诉了我们什么道理?
生:时间过得很快。
师:那我们应该怎么做呢?
生:我们应该珍惜时间。
师:把这两句话连起来说。
生:时间过得很快,我们应该珍惜时间。
师:说得对!现在就让我们来一起有感情地背诵这首小诗,记不住的同学可以看屏幕。(多媒体出示整首诗)
(生齐背诵)
二、奇思巧引,连珠妙语解题
师:这首小诗的名字叫做什么?
生:人生。
师:那“人生”\"的名字叫做什么?
(生茫然)
师:人生的名字叫做遥远,遥远的名字叫做等待,等待的名字叫做岁月,岁月的名字叫做——匆匆。(板书:匆匆)
【评析:交流环节与课堂教学无缝融合。】
师:这个字读什么?(板书:勿)
生:勿。
师:这个字读什么?(板书:匆)
生:匆。
师:这两个字的字形就差这么一点,同学们写“匆”字时,请勿匆忙,这一长点要贯穿两撇。请同学们齐读课题——
生:(齐)匆匆。
师:春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的。
三、限时速记,了解作者背景
师:这次又是哪位作家以“匆匆”为题写了这篇文章呢?
生:朱自清。
师:我们一起来了解一下这位作家(多媒体出示朱自清的简介),我只给同学们30秒的时间,请你们仔细阅读,快速记忆。(学生在钟表滴答滴答的倒计时背景中快速记忆)
师:时间到!30秒匆匆而过。谁来说说你记住了哪些内容?
生1:朱自清原名朱自华。
生2:他的散文语言简练。
生3:他的代表作有《荷塘月色》。
四、初读全文,按需识写字词
师:同学们记得又快又准!朱自清匆匆的一生只走过了短暂的50年,现在就让我们走进他的这篇《匆匆》。请大家自由读课文,要读准字音、读通句子。
(生读课文)
师:你认为哪些句子不容易读顺或者是不好理解需要提醒大家一下?生:“我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
师:我们一起来读读这个句子。
(生齐读)
师:“涔”和“潸”都是什么偏旁?
生:“三点水”旁。
师:那说明“涔”和“潸”都和什么有关?
生:和水有关。
师:那“头涔涔而泪潸潸了”的意思就是——
生:头上的汗水和眼里的泪水一起向下流的样子。
师:整句话的意思就是——
生:我禁不住头上的汗和眼里的泪一起流了下来。
师:很好!还有哪句不好读?
生:“太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了。”
师:什么叫“挪移”?
生:移动。
师:那么我们能说马路上飞驰的汽车在挪移吗?
生:不能。
师:“挪移”在这里的意思是——
生:慢慢地移动。
师:说对了!现在请同学们观察这个“挪”字,怎样才能把它写得正确、美观呢?可以在方格中先试写两个。(生写字)
师:请同学们注意书写姿势,要做到头正、背直、脚平。
师:说说你写“挪”字时注意了什么?是怎样写美观的?
生:写这个字的时候上下不平齐,左、中、右三部分要写得同样宽。师:观察得很仔细,请同学们按照他说的方法再写两个。
(生写字)
师:还有哪句不好读需要提醒大家?
生:“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。”师:“蒸”就是——
生:蒸发。
师:“融”就是——
生:融化。
师:“蒸融”就是——
生:蒸发融化。
师:什么被蒸发融化了?
生:过去的日子,像轻烟一样被蒸发融化了。
师:对!同学们再看这个“蒸”字,你们先在方格里试写一下。想一想,写的时候应该格外注意哪一笔呢?
生:应该注意“四点底”上面的那个短横,不要落下。
师:说得好!请同学们在方格里再写两个“蒸”字,同时还要注意“草字头”与“四点底”要写得同样宽。
(生写字)
五、了解文体,明确品悟方法
师:同学们,我们学会了生字新词,又读通了句子,现在回想一下课文,谁能说说这篇课文究竟在写什么“匆匆”?
生:时间的流逝是匆匆的。
师:回答得非常好!有人知道这篇文章是什么体裁吗?
生:散文。
师:散文,顾名思义,就是一种形式松散,但所表达的主旨却不散的文体,这也是散文最突出的一个特点,叫“形散而神不散”!
师:面对这样一篇写于90年前的抒情散文,你们有什么办法读懂它吗?生:可以仔细读,体会作者表达的情感。
师:说得非常好!我们可以一边品味作者表达的情感,一边感悟文章蕴含的道理!(板书:品情悟理)
师:请同学们看“品读助手”(出示“品读助手”),谁来为大家读一读?
生:(读)1.找出描写时间匆匆流逝的词、句,仔细读一读。2.从这些词、句中你品味出了什么?在书上批注。3.把你的感受与同学们交流、分享,用朗读展示。
师:这里的“什么”,既可以是你品味出的情感、感悟出的道理,也可以是你发现的文章的表达方法、修辞手法。你可以把这些发现简单地写在课文旁边,也可以概括成词或短语写在黑板上。给大家5分钟时间,要求真读、真想、真思考,不装样子。
(生读课文,一生板书:惋惜悲伤无奈时间一去不复返珍惜时光)(师小结板书,略)
六、感悟写法,省时高效巧背
师:其他同学也有收获吗?
师:那大家分享一下吧。我们尊重作者的写作顺序,谁先和大家交流一下第1自然段?
生:“燕子去了??一去不复返呢?”燕子、杨柳、桃花都可以再次轮回,只有时间不能。作者用排比的句式强调了这一点。
师:你的感悟真深刻,排比句式的确强调了这种对比。在能够再次轮回的事物中,作者先写了??又写了??再写了??(屏幕出示关键词)你能根据这些提示试着把这段优美的语言背下来吗?
(生根据屏幕提示背诵第l自然段)
师:为什么你能如此迅速地背出这一自然段呢?
生:因为记住了这个排比句式。
师:看来,文章中的特殊句式可以帮助我们记忆和背诵,大家学会这种背诵方法了吗?
生:学会了!
七、品词析旬,融情入境朗读
师:正所谓“花有重开日,人无再少年”,那么接下来,作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢?谁来和大家交流一下第2自然段?
生:“在默默里算着??我不禁头涔涔而泪潸潸了。”这是一个比喻句,表达出了作者因为留不住时间而感到非常伤心。
师:这句中把什么比喻成了什么?
生:把“日子”比喻成了“一滴水”。
师:那么又是多少日子和什么样的一滴水呢?
生:“八千多日子”和“针尖上的一滴水”。
师:(多媒体出示针尖上的一滴水)这就是针尖上的一滴水,你觉得这八千多日子留得住吗?
生:留不住!
师:如果这滴水滴在这样波涛汹涌的大海里,还能听见声,看见影吗?(播放一滴水滴到大海里的视频)
师:这个比喻形象、恰当吗?
生:形象、恰当。
(师范读第 2自然段)
(生齐读第 2自然段)
八、连句成诗,凸显语言运用
师:“去的尽管去了??怎样地匆匆呢?”谁来和大家交流一下第3自然段?
生:“洗手的时候??双眼前过去”让我觉得无论我们做什么,时间都会匆匆地划过。
师:这样的事也发生在你们身上吗?你们能用这样的句式结合自己的生活实际说句话吗?也可以根据这些提示来说话。(出示下图)
师:请同学们把刚才说的连成完整的一句话。我们来作一首小诗!
生:写字的时候,日子从笔尖上过去,岁月是匆匆的。
玩耍的时候,日子从嬉笑中过去,回音是匆匆的。
奋斗的时候,日子从汗水中过去,成长是匆匆的。
阅读的时候,日子从思考中过去,时间是匆匆的。
师:写诗难吗?
生:不难!
师:只要我们联系生活实际,体会作者表达感悟的不同方法,就能学好语文,这也是本单元我们学习的重点!
九、止于追问,亲历时光匆匆
师:课文学到这里,我们不禁会想,面对时间的匆匆流逝,我们能做的,难道只是匆匆吗?只是徘徊吗?面对作者在第4、5两个自然段中一连提出的7个问题,我们又应该怎样作答呢?这些,只能留待我们下节课去继续探寻答案了。因为,时光如流水啊!
师:(多媒体出示以瀑布为背景的巨大的钟表画面)请同学们看着我的表一分钟!在公元2012年11月14日下午5点前的一分钟,我曾和你们在一起,因为你们,我会记得这一分钟,从这一刻起,咱们就是一分钟的朋友!这是事实,你改变不了,因为它已经完成了,因为时光就是这样的——匆匆!
结语：在日复一日的学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。如何写一篇有思想、有文采的《匆匆》作文呢？以下是小编为大家整理的《匆匆》优秀作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家写《匆匆》有所帮助