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“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析作文 “仍怜故乡水,万里送行舟”这句诗运用的修辞手法是文案：
仍怜故乡水，万里送行舟。
出自唐代李白的《渡荆门送别》
原文
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。
创作背景：这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这首诗具体写作时间不确定，具体有三种说法：一说作于724年（开元十二年），二说作于725年（开元十三年），三说作于726年（开元十四年）。
译文
我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。
山随着低平的原野地出现逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。
江面月影好似天上飞来的明镜，云层缔构城外幻出海市蜃楼。
我依然怜爱这来自故乡之水，不远万里来送我东行的小舟。
注释
荆门：山名，位于今湖北省宜都县西北长江南岸，与北岸虎牙三对峙，地势险要，自古即有楚蜀咽喉之称。
远：远自。
楚国：楚地，指湖北一带，春秋时期属楚国。
平野：平坦广阔的原野。
江：长江。大荒：广阔无际的田野。
月下飞天镜：明月映入江水，如同飞下的天镜。下：移下。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。
仍：依然。怜：怜爱。一本作“连”。故乡水：指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。
万里：喻行程之远。
赏析
这首诗是李白出蜀时所作。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地游览。
“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色：
“山随平野尽，江入大荒流。”在这一联，短短十个字，作者描绘了四种景象：起伏的山岭，平坦的原野，奔流的长江，辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大，让人穷尽目光，思接千里。这句的意思是山随着低平的原野的出现而逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。描写了渡过荆门进入楚地的壮阔景色，用流动的视角写景物的变化，船由蜀地到荆门两岸的地势由山脉过度到平原，山峦从视线种一点点地消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去，画出了一副气势磅礴的万里长江图，写的是远景。其中“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
如何把四种景象融合在同一个画面中呢？作者用一个“随”字把“山”与“野”联结在一起，用“入”字把“江”与“荒”联结在一起。“随”字描绘出山脉的走向与趋势，富有流动感和空间感，仿佛一幅图画在你面前徐徐展开。随着山脉的走向越来越低，最终没入大地，平原也愈加广阔，诗人的视野也更加开阔，而“尽”字则道出了山脉消失，平原呈现时，诗人眼前豁然开朗的喜悦感觉。“入”字则带着强烈的楔入感，描绘出了长江冲击荒原的力量，也激发着作者的豪情。作者内心的激昂奋进，也随着水流奔向遥远的天际。王湾的《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”中的“入”字有同样的意蕴。
“月下飞天镜，云生结海楼”，意思是月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。这一句是长江近景的描写。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。“云生结海楼”是白昼眺望所见。
“仍怜故乡水，万里送行舟”，意思是我还是怜爱故乡的水，流过万里送我远行。这一句运用了拟人的修辞手法，将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。
诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。诗题中的“送别”应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别绪。清沈德潜认为“诗中无送别意，题中二字可删”（《唐诗别裁》），这并不是没有道理的。
这首诗首尾行结，浑然一体，意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果说优秀的山水画“咫尺应须论万里”，那么，这首形象壮美瑰玮的五律也可以说能以小见大，以一当十，容量丰富，包涵长江中游数万里山势与水流的景色，具有高度集中的艺术概括力。
“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析作文 “仍怜故乡水,万里送行舟”这句诗运用的修辞手法是文案：
李白《度荆门送别》：“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”
离开了家，在外漂泊流浪。何处是故乡的羊肠小道，何处是故乡的白杨树绿柳?出门了，看不见父母的殷切的目光，听不着父母关心的话语。心灵从此欠缺了身心上与精神上的支柱。只好漂泊漂泊，继续漂泊。
漂泊的滋味到底是酸甜苦辣闲五味混杂。望见他人在自己的故乡里那么自由自在、那么放松愉悦，我想起我自己的家，那是温馨的港湾!
充满爱的家，充满甜美的故乡!我是吸着您的乳汁长大的，我是扶着您的臂膀学会走路的。如今，您的儿远在他乡，不能抚摩您那褶皱的鱼尾纹，不能细数您身上的银发，但儿无论走到哪里，都是您的儿!您与我的心连在了一起!
故乡的美，故乡的亲。我身上的每一寸肌肤，都含着您的细胞---我流的是您的故乡血!我喝的是您的故乡液!我睡的是您故乡的摇篮!您不仅养育了我，还养育了许许多多象我这样的孝子!即使他们远在他乡，他们也会心系于您，在您的安详的呼唤声中安然入睡。
每一夜晚，每一个清晨，我都遥望您的方向，心中黯然，惆怅。。。您用无形的手抚摩我的全身，轻吟着儿歌，使我安眠;您又用湿润的嘴唇亲吻着我的额头，使我睁开了朦胧的眼睛，您微笑的看着我，迎接又一个黎明。就这样，您的灵魂伴随着我度过一个又一个星辰黎明。
人是有情感的动物，一旦把心留在了某处，他就必定会思念它。每个人都有故乡，多少人都为故乡而奋斗!日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。唱出了游子内心的惆怅;床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡，悲出了李白的静夜思乡;烽火连三月，家书抵万金，唱出了边塞将士思乡的无奈!多少名人，多少凡人为故乡叙情，故乡的意义也深重远久!
魂系故里，人怜故土。失去了故乡的人，如雨中浮萍，漂泊无一;如无符歌曲，单调繁琐;如无叶之莲，饱受欺凌;如无光之星，黯然失色。
人怜故乡情，有怜有爱，更有思恋的美好!
“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析作文 “仍怜故乡水,万里送行舟”这句诗运用的修辞手法是文案：
故乡很近，我却很远作文
故乡很近，我却很远
“仍怜故乡水，万里送行舟。”
直到我只身一人来到这个南方小镇无锡时，才深切体会到这种感情，这何尝不是在写我。
风从北方吹来，越过水瘦山寒的旷野，领略延绵无尽的山峦丘陵，穿梭于茫茫天空，跨越山河百川，如同我的脚步一路向南，来到这个多雨的江南。不觉之间已身处他乡，故乡远在千里。
六月，高考。
夏日的知了不停不歇，如同叫嚣着梦想就在眼前的孩子。今年的高考如期，当看到从考场中走出来的一个个身影时，我又该惆怅了，是不是有一年之久了？来到这个陌生的城市知道渐渐习惯这里的一切，离开家乡不闻不问那里的一切，一年时间说长不短。只是因为去年高考的落榜就一走他乡，此后便再无与家中联系。当时狂傲不羁的自己心中充满了怨与恨，排斥家乡的一切禁锢。
梦想总是在别处，总是在我们没有到达或离开的地方。当时的我如此坚定来到这里，当时的我这般厌恶北方的生活，当时的我心头交织着忧与愤，可为何我还是如此难忘北方的风景。
这个答案无解，那就只能笑叹着回到自己的蜗居之处自省。
来到这儿的闯荡，日复一日的劳力工作，渐渐地磨平了人的棱角，正如我也明白了我当初的所犯知错，可错已错过，无力挽回。我的念都已存留在了故乡。秋天的风源头追溯于北方。这一刻我如同脱离土壤的种子，没有了他人的慰藉，在风雨中挣扎，落得满身伤痕。同样的风，定也吹过北方的我的父母吧，如今也抚过我的身旁，其中有他们捎给我的牵挂吗？
冬天到了，北方的萧条与南方的肃杀是我处于南方可望而不可即的。当南方第一场大雪降世时，北方的天空更冷了，身处暖气中我却也隐约觉到了北疆的寒意。当早上拉开窗帘的时候，这场属于南方的雪似乎未停，视线内一片白。早间新闻联播中的声音还是字正腔圆，使我越发困顿。
“现在插播一条新闻：于今日早晨当地时间7：50时，新疆北疆地区发生特大性雪崩灾难…”主播员的声音不急不缓。我明显愣住了，猛地一抬头，画面已是家乡此时的模样，白色无法无天的蔓延着，它吞噬者一切。面目全非。我已分不清拿着水杯的手是否在战栗着，只是心中那一份存留的念想在无限放大膨胀着，它挤退了怨念与忧愤，只是嘴里语无伦次的说着：“我要去找他们！”可是大雪封路，飞机航班全部停滞，铁路线瘫痪，自己像极了一只被困住的鸟，束缚在了困境之中。心中最后一份希翼都已荡然无存，只有手机中一直无人接听的长音提醒着自己，你无能为力。
雪愈下愈大，无休无止；颓然愈慢愈广，无休无止。
在这个冬天结束的最后一刻，故乡上方的雪停了。世界中一片静寂的白，我只有等待，待到下一个春天的到来。
北疆的四月，杜鹃花开的很美，我站在了故乡的土地上。冰雪消融，可一切都随之逝去，连同我的家人。
我去到了异乡，在成长的坐标轴上，我才真正地思索：我是谁，我该怎么做。
“胡马依北风，越鸟巢南枝。”我终于想通了。
【每日写作指导：用“扩句法”让作文更充实……】
初中学生的作文，经常面临一个问题，即不知如何将文章写得生动，充实而具体，往往通篇是大白话式的句子。这样作文一方面显得非常干瘪，另一方面字数上也不够。为解决大家的这个问题，在这里介绍一种让作文变得更加充实的方法，即“扩句法”.同学们在平时练习写作的过程中，可以有意识地进行这方面的训练。
希望大家以后写作文的时候能够将这种技巧作为一种思维方式进行训练，这是进行文学写作训练的比较好的思维方式。即在写完一个句子的时候，可以问一问这个句子“怎么样”,比如你写了一个人，写“他很伤心”.此时就可以展开思考，他是如何伤心的，伤心到什么程度，伤心的时候做了什么……将这些东西一想，再次写出来的句子起码能够逃脱白开水式的文字，初步做到充实具体。在问过句子“怎么样”之后，可采取如下两种方式对句子进行扩充。
1、在词语前再加一个修饰词。
在词语前再加上一个修饰词，句子整个会变得厚重，如果学生能够在添加修饰词的过程中注意修饰词的文采，那么整个句子就会具体而充满文采了。
比如要写一个句子“我努力学习”,很多同学会写成“我非常努力学习”.此时就可以问问这个“努力”到底是怎么努力的？“也即给努力添加一个修饰词。可从动作，心理等等方面添加，这样多想想之后，学生就可以写出诸如”我抓紧每一分每一秒时间努力学习。“”我为了能让妈妈更加开心而更加努力学习了。“之类的比较具体的句子。
2、在某个句子后添加解释语
即在一句话说完之后，想一想，对于这句话，能不能用一个具体的句子来解释一下这句话，这也是将句子写长，写生动的一个方法。
比如写”老师性格沉静“,此时就可以在”沉静“后加上一个解释性的句子来解释一下老师到底是如何性格沉静的，这种沉静体现在什么行为上……这样，一些同学可能就能写出诸如”老师性格沉静，除了上课之外，都不说什么话。“”老师性格沉静，在他带的三年当中，从没对一个学生凶过。“等等比较具体的句子。
“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析作文 “仍怜故乡水,万里送行舟”这句诗运用的修辞手法是文案：
仍怜故乡水，万里送行舟。
——李白（引经据典）
从小，我对故乡的记忆，就是残缺的。我的父母是青梅竹马，他们生活在同一个村里，我唯一回去过两次。一次是看祖父母，还有一次，是外祖父母。
这次国庆我们回到了祁东——我的故乡。当我的眼睛恍然触及到“金盆村”这三个字时，我感觉到它是用毛笔沾上清水抹上的，隐隐约约，极不真切，但却透着一种古朴醇厚。
汽车在泥泞的土地上奔波，那泥巴的颜色就像村里人晒黄的皮肤一样，那么真实。汽车停在一座新建的砖瓦房前，走出一位年过半百的老奶奶，我想她就是四外婆。
妈妈一把扑进外婆的怀里，脸儿红得就像熟透了的番茄，眼睛比脸更红，挂满了泪水。外婆随后也抱了我。
我们又去拜访了村里每一户人，那些爷爷奶奶看到我总是最激动，拉着我问长问短，说：“都长这么大了！当初还是个到处撒尿的小不点呢！”他们用朴实的家乡话艰难的表达着，尽量说些我听得懂的话。我的心，像是被炭烤一样，热乎乎的，却一点也不烫。我想那炭，是乡亲们真情的话语。
爸妈带我来到后院山上，脚下踩着软绵绵的红土，土上长着地木耳，就与我在饭店里吃的长得一模一样。我们爬到了山顶，一阵凉爽的山风吹过，我在山风里看到一条小河。旁边是许多亩水田。爸爸深情地说：“那是金盆河，我们小时候就在那游泳，你小时候也常在那玩，可现在却块枯竭了。”
我俯视着蜿蜒的小河，在小河里，我仿佛看见几个光着身子游泳的小孩，他们都十分瘦弱，却都满足得很；在水田里，我仿佛看见了穿着粗布补丁衣服与父母一起插秧的小孩，那些小孩，都是我父母，我的父母童年的缩影……
夕阳中，我们乘着小汽车回去，我终于留下克己已久的泪水，我在悲哀，他们为何只能滴在车里，却流不进故乡。如果说可以的话，就让他们流进金盆河，流进红土地，让它们带着我的乡愁躺在它们的怀里。那泪水里，埋藏着我对故乡的不舍。而对故乡永恒的眷恋，我知道，它流淌在我心里。
结语：《“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析》怎么写呢?其实习作不仅仅是引导学生利用身边的素材学习写作知识的过程，同时更是是引导学生关注生活、关心自然的一种手段。今天小编给大家整理了《“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析》供大家参考，我们一起来看看《“仍怜故乡水,万里送行舟。”原文、赏析》作文应该怎么写吧！